说课指导：小学数学《认识方向》说课稿
二年级下册《认识方向》的说课稿
二年级下册《认识方向》的说课稿【教学目标】1.结合具体事物，让学生感受数学与生活的密切联系。
2.让学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够初步根据给定的一个方向确定其他三个方向。
3.培养学生的观察能力、空间观念，以及与人合作、交流的能力。
【教学内容】教材第10～11页的例题和“做一做”，第14～15页例2的相关内容。
【教具准备】教师准备教学挂图，画有十字路口图；学生准备一个指南针。
【教学过程】一、导入1.复习旧知：我们已经学过了东、南、西、北四个方向，谁能说一说？2.做练习：请学生指出教室里的东、南、西、北四个方向，再让同桌互相说一说。
3.导入新课：我们已经会认东、南、西、北四个方向了，现在我们再来学习另外四个方向：东南、东北、西南、西北。
二、探究新知1.认识东南、东北、西南、西北四个方向。
（1）出示教学挂图，请学生观察。
（2）小组讨论：怎样确定上、下、左、右四个方向？（3）小组汇报讨论结果。
（4）师生共同小结：早上，太阳从东方升起，晚上，太阳从西方落下；站立的蚂蚁能找到北方向，蚂蚁做操时能找到东方向；地图通常是按上北下南左西右东绘制的。
（5）请学生根据已知的方向标出另外四个方向。
2.做练习：完成教材第10页的“做一做”。
（1）出示题目，让学生读题。
（2）小组讨论：在平面图上怎样用上、下、左、右表示各个方向？（3）小组汇报讨论结果。
（4）师生共同总结：在平面图上一般是按上北下南左西右东绘制的，因此只要确定了北方向，就能根据上北下南左西右东的原则确定其他三个方向。
三、巩固新知1.完成教材第14页的“做一做”。
（1）出示题目，让学生读题。
（2）小组讨论：如何确定校园里各个方向的物体？校园里有哪些物体在操场的东面？哪些物体在操场的西面？哪些物体在操场的南面？哪些物体在操场的北面？哪些物体在操场的东南面？哪些物体在操场的东北面？哪些物体在操场的西南面？哪些物体在操场的西北面？你还有什么发现？经过讨论，使学生明确：从不同角度观察同一个物体，看到的形状是不同的。
苏教版小学数学《认识方向》说课稿
苏教版小学数学《认识方向》说课稿课题名称：认识方向一、教材分析《苏教版小学数学》是小学数学教材中的一本教材，本节课所使用的教材是第一册，第一章《认识方向》。
该教材贴近小学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的教学内容和活动，帮助学生理解和掌握方位的概念和表示方法。
二、教学目标知识与技能：学生能够正确理解和使用左、右、前、后、上、下等方位词，能够用手指表示方向。
过程与方法：通过图示、实物对比等方式进行教学，帮助学生在实践中理解和掌握方向的概念。
情感态度和价值观：培养学生观察细致、思维灵活的习惯，培养学生对方向感的兴趣和好奇心。
三、教学重难点教学重点：帮助学生正确理解和使用方位词，能够用手指表示方向。
教学难点：帮助学生理解和掌握方位概念，能够在实践中应用方位词。
四、教学过程1. 导入学生的观察能力通过展示一张包含不同方向的图片，引导学生观察并描述其中的方向关系，例如：“这只小鸟在哪个方向？风车在哪个方向？”让学生通过观察回答问题。
2. 引入方位词在学生正确描述方向关系后，引入一些方位词，如左、右、前、后、上、下等，并教学生对这些词在实际生活中的应用。
3. 图示练习准备一些简单的图示，例如：一张带有左右箭头的图片，要求学生根据箭头的指向回答诸如“左边的是什么？右边的是什么？”等问题。
4. 手指表示方向引导学生用手指表示不同方向，并通过实际操作和操练，帮助学生巩固方位词的使用。
5. 游戏活动制作一个迷宫地图，要求学生根据方位词指引，找到出口，并可以在游戏中自由运用方位词进行交流和指导。
五、板书设计主题：认识方向板书内容：左右前后上下六、课堂练习1. 判断图片方向：通过展示一些图片，让学生判断其中的方向关系。
2. 探究活动：教师和学生一起参观学校内的各个角落，通过观察和描述，帮助学生使用方位词来描述不同方向的位置。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的基本概念和使用方法，能够用手指表示方向，并能够在实践中应用方位词进行交流和描述。
认识方向说课稿
认识方向说课稿一、教学目标本次课程旨在匡助学生认识方向，掌握方向的基本概念和使用方法，培养学生的方向感和观察力，提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 方向的概念介绍通过图文并茂的方式，向学生介绍方向的定义和意义，让学生了解方向在生活中的重要性，并引导学生思量方向的应用场景。
2. 方向的表示方法介绍方向的表示方法，包括文字描述、箭头表示、度数表示等，通过具体的例子和练习，让学生掌握不同表示方法的使用技巧。
3. 方向的判断和转换引导学生学习方向的判断和转换方法，包括正北、正南、正东、正西等基本方向的判断，以及方向的转换规律，通过练习题提高学生的方向判断能力。
4. 方向的应用结合实际生活中的场景，引导学生运用所学的方向知识解决问题，如如何找到某个地点、如何选择最短路径等，培养学生的空间思维和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入环节利用一段有关方向的小故事或者图片展示，引起学生对方向的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 概念介绍通过PPT或者黑板展示，向学生介绍方向的概念，解释方向在生活中的重要性，并与学生互动讨论，让学生理解方向的含义。
3. 方向表示方法的讲解通过示意图和实际例子，向学生展示方向的不同表示方法，如文字描述、箭头表示、度数表示等，让学生理解不同表示方法的含义和使用场景。
4. 方向判断和转换的讲解详细介绍方向的判断和转换方法，包括正北、正南、正东、正西等基本方向的判断规律，以及方向的转换方法，通过例题和练习，让学生掌握方向判断和转换的技巧。
5. 方向应用的实践结合实际生活中的场景，如如何找到某个地点、如何选择最短路径等，引导学生应用所学的方向知识解决问题，通过小组合作或者个人思量，培养学生的空间思维和解决问题的能力。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学的知识点和技巧，并引导学生思量方向知识在生活中的应用和意义，激发学生对学习的兴趣和动力。
四、教学资源1. PPT或者黑板2. 图片和示意图3. 教材和练习题五、教学评价1. 课堂表现评价观察学生在课堂上的参预度、思量能力和合作精神，评价学生对方向知识的掌握程度和应用能力。
小学二年级数学《认识方向》的说课稿
小学二年级数学《认识方向》的说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是小学二年级数学中的《认识方向》。
这节课旨在通过引导学生认识方向，培养他们的空间感知和方向感，同时提高数学学习的兴趣和积极性。
一、教学目标1.知识目标：使学生掌握基本的方向知识，能够正确辨认东、南、西、北四个方向。
2.能力目标：培养学生观察、判断和推理的能力，发展空间感知能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯，鼓励他们在生活中应用数学知识。
二、教学内容与过程1.导入新课我们将通过一个有趣的故事导入新课。
故事讲述的是一只小蚂蚁迷路了，它需要找到回家的路。
我们将引导学生帮助小蚂蚁找到正确的方向。
通过这个故事，我们希望能够激发学生的学习兴趣和同情心，让他们积极地参与到学习中来。
2.新课教学在新课教学中，我们将分为三个步骤：认识方向、实践应用和巩固提高。
首先，我们将介绍东、南、西、北四个基本方向，并给出相关的实物或图片进行说明。
接着，我们将通过小组合作的方式，让学生们一起判断教室中的方向。
最后，我们将进行一个简单的游戏，通过游戏的方式让学生们更好地掌握方向知识。
3.巩固提高在巩固提高阶段，我们将通过一些练习题和游戏来检验和巩固学生们所学的知识。
这些练习题和游戏将包括填空题、选择题、判断题等多种形式，以此来检验学生们是否能够正确地辨认方向。
此外，我们还将组织一个简单的小组讨论，让学生们分享自己的学习心得和体验，鼓励他们互相学习、互相帮助。
三、教学方法与手段在本节课中，我们将采用多媒体教学和互动教学相结合的方法。
具体来说，我们将使用PPT、实物或图片等多媒体资源来辅助教学，同时鼓励学生参与互动游戏和小组讨论等教学活动。
通过这些方法，我们希望能够营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生们能够在快乐中学习、成长。
四、评价与反馈在本节课中，我们将注重评价与反馈环节。
具体来说，我们将通过观察学生的表现、进行口头提问和练习等方式来检验学生们的学习成果。
认识方向说课稿
认识方向说课稿一、课程背景和教学目标本节课的主题是“认识方向”，旨在匡助学生了解方向的概念、认识方向的重要性以及掌握方向的表示方法。
通过本节课的学习，学生将能够准确理解方向的含义，能够在日常生活中运用方向词语进行描述和指示，并能够使用地图等工具准确表示和确定方向。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是匡助学生准确理解方向的含义，并能够熟练运用方向词语进行描述和指示。
教学难点在于让学生能够使用地图等工具准确表示和确定方向。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、地图等。
2. 教学素材：包括方向词语的图片、方向示意图、地图等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段视频或者展示一幅图片，引起学生对方向的兴趣，激发他们的学习欲望。
可以选择一些有趣的场景，如迷宫、指南针指向等，引起学生对方向的思量。
2. 概念讲解（10分钟）通过幻灯片或者黑板，向学生介绍方向的概念。
可以使用简单明了的语言，例如“方向是指事物所在的位置与某一标准的位置之间的关系”，并给出一些例子进行说明。
3. 方向词语的学习（15分钟）通过展示方向词语的图片或者卡片，向学生介绍常见的方向词语，如前、后、左、右等。
可以请学生尾随教师的指示，进行简单的动作，如向前走、向左转等，匡助他们理解方向词语的含义。
4. 方向词语的运用（15分钟）让学生分组进行小组活动，要求他们用方向词语描述自己所在的位置，并指示其他同学的位置。
教师可以提供一些情境，如“你站在教室门口，如何指示同学走到讲台前？”等，引导学生运用方向词语进行描述和指示。
5. 地图的使用（20分钟）向学生展示一张地图，并解释地图的基本要素，如比例尺、图例等。
然后，让学生根据地图上的标志物，找到指定的位置，并使用方向词语描述该位置的方向关系。
可以设计一些问题，让学生在地图上进行标记和方向判断，以检验他们对方向的准确理解和运用。
6. 总结归纳（5分钟）通过教师的总结归纳，让学生对本节课的内容进行回顾和梳理。
认识方向说课稿
认识方向说课稿一、教学目标本节课的教学目标是匡助学生认识方向，掌握方向的基本概念和判断方法，培养学生的方向感和空间思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括方向的概念介绍、方向的判断方法、方向的应用等内容。
1. 方向的概念介绍首先，我将向学生介绍方向的概念。
方向是指事物所指示的位置或者运动的趋势。
我们生活中常用的方向词有东、南、西、北，以及东南、东北、西南、西北等。
通过图示和实际生活中的例子，我将匡助学生理解方向的概念。
2. 方向的判断方法接下来，我将教授学生方向的判断方法。
我们可以通过地理标志物、指南针、太阳的位置等来确定方向。
我会向学生详细介绍这些方法，并提供一些实际的练习题，让学生进行实际操作和思量。
3. 方向的应用最后，我将引导学生思量方向的应用。
方向在日常生活中有着广泛的应用，比如在旅行、导航、地图阅读等方面。
我将通过案例分析和小组讨论的方式，让学生了解方向在实际中的应用，并培养他们的空间思维能力。
三、教学过程本节课的教学过程分为三个阶段：导入活动、知识讲解与练习、巩固与拓展。
1. 导入活动我将通过一个有趣的小游戏来导入本节课的内容。
游戏的规则是，学生们站在教室中央，我会说出一个方向词，学生们需要迅速指向相应的方向。
这个游戏能够调动学生的积极性和参预度，为接下来的学习做好铺垫。
2. 知识讲解与练习在这个阶段，我将详细讲解方向的概念和判断方法。
我会使用多媒体工具展示图示和实例，匡助学生理解方向的概念。
然后，我会逐一介绍方向的判断方法，并进行实际操作和练习。
我会提供一些练习题，让学生进行个人或者小组练习，并及时赋予反馈和指导。
3. 巩固与拓展在这个阶段，我将通过一些案例分析和小组讨论的方式，匡助学生巩固所学的知识，并拓展他们的思维。
我会给学生提供一些实际情境，让他们运用所学的方向知识进行解决问题。
同时，我也会鼓励学生提出自己的思量和观点，培养他们的创造力和表达能力。
四、教学评价本节课的教学评价将分为两个方面：学生的参预度和学生的学习效果。
五 美丽的校园—认识方向(说课稿)二年级上册数学青岛版(五四学制)
五美丽的校园—认识方向（说课稿）
一、教学目标
1.能够用言语、手势和图形表示方向，熟练掌握前、后、左、右、上、下、东、南、西、北等方向。
2.能够准确的描述校园内主要的方位和位置。
3.通过游戏等方式培养学生的空间想象力，提高学生的观察能力和方向感。
二、教学重点
1.方向词汇的认识和运用。
2.校园内主要方位和位置的描述。
三、教学难点
1.方向感的培养。
2.空间想象力的训练。
四、教学过程
1. 自主探究
1.让学生看一张校园地图，并让他们自己指出地图上的东、南、西、北方向。
2.让学生用手指或反复转身来判断左、右的区别。
2. 观察和描述
1.老师带领学生走校园内的几个地方，并介绍这些地方的方向和位置，让学生用方向词语来描述这些地方。
2.让学生模仿描述，并和同桌交换位置互相问答。
3. 游戏互动
1.老师出示一些图片，让学生猜猜图片上的东南西北方向。
例如：风筝、河流、大楼等。
2.由学生自愿上台，画出几个形状，让其他学生猜出这些形状的位置和方向。
五、教学反思
本节课通过自主探究、观察和描述、游戏互动等多种方式，使学生熟悉了常用的方向词汇和校园内主要地点的方位和位置，同时培养了学生的空间想象力和观察能力。
通过游戏互动，激发了学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，使学
生更好地掌握了本课内容。
同时，我也发现有些学生对于左右的区别理解不深，需要加强巩固和训练。
在之后的教学中，我会更加注重理论和实践相结合，通过多种方式不断加强学生对方向词汇和方位位置的理解和掌握。
二年级数学下册《认识方向》说课稿
二年级数学下册《认识方向》说课稿一、说教材说课内容：苏教版二年级数学下册第四单元《认识方向》本课教学是在学生掌握东、西、南、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向，并能在平面图上正确找出这四个方向。
通过本课教学，使学生能看懂简单的平面图，知道地图上的方向，会描述具体的方向，发展学生的空间观念。
二、说教学目标知识目标：让学生学会认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认其余的四个方向。
能力目标：通过观察、实践操作，使学生能看懂简单的平面图，知道地图上的方向，会描述具体的方向。
情感目标：培养学生的观察能力、操作能力和与他人的合作能力；培养学生辨别方向的意识和能力；培养学生主动探索和积极进取的精神。
三、说教学重难点重点：使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的四个方向。
难点：在具体情境中，根据给定的一个方向辨认其余的四个方向。
四、说教法和学法二年级学生的知识经验以形象为主，以直观教学为辅，初步接触过东、西、南、北四个方向，本节课要让学生了解东南、东北、西南、西北四个方向，通过观察平面图和实际操作活动，让学生初步学会辨认东南、东北、西南、西北四个方向。
（一）说教法本课教学是在学生掌握东、西、南、北四个方向的基础上进行的，因此我在教学时充分让学生自己动手操作，引导学生通过观察比较来自主探索规律，然后让学生自己来说一说观察的方法，讨论解决的方法，多采用自问自答和问题启发等方式进行教学。
如教学第56页第2题时我采用了自问自答的方法来进行教学，第6小题“议一议”的教学采用小组合作交流的方法来进行教学。
同时注意在方法上启发学生自己发现问题和解决问题。
（二）说学法根据教法设计如下学法：动手操作、观察比较、自主探索和合作交流。
五、说教学准备教师准备：多媒体课件；指南针；中国地图；中国地图挂图；学习卡；小房子图片等。
学生准备：学生自制中国地图（或地图）和学具盒。
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《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
为此，我预设了以下教学目标：加入收藏
1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余七个方向;
2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识;
3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这课的重点时使学生认识东南等4个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。
难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基
本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念，我构建了这样的教学模式。
1、从学生经验出发，探索新知
2、结合学具，整理概念设为首页
3、发挥主动性，突破难点
4、回归生活，应用提高
下面我说说我在各环节的构想：
1、从学生经验出发，探索新知
小学数学应该是生活中的数学，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
虽然学生以前没学过东南这4个新方向，但他们在日常生活中对这些方向已有所了解，因此，我以包场一些单位为背景图，从说说各单位在十字路口的位置关系出发，让学生尝试发现东南这4个方向;在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。
2、结合学具整理概念
当学生认识4个方向之后，我所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生去理解概念，教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。
在课中，我把指南针与练习中的方向板整合，并将本课的重点(根据给定的一个方向辨认其余七个方向)融于其中，让学生完成方向板，之后组织学生通过观察、思考、交流，从中体会数学思想和方法，帮助学生建立空间方向感。
3、发挥主动性，突破难点：
本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
为了突破难点，我将方向板再次使用。
我并没有直接将方法教给学生，而是先让他们讨论解决，当一部分学生讨论后仍觉困难，我随之指出方向板可以帮助我们。
这样学生可能会走一些弯路，但我觉得只有在他们遇到困难时，心里才有一种寻求答案的动力，才会认真去掌握方法。
因为学生差异，在之后的过程中，我鼓励学生采用不同的方法解决问题，渐渐地，学生由扶着方向板过渡到在自己头脑里建立一个方向板。
4、回归生活，应用提高
学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。
在这一环节中我设计了一些与生活密切相关的情境问题及游戏。
因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。
实际上学生在这点上差异较大，一部分学生对生活中的方向
较熟悉，不需引导能顺利指出方向;另一部分学生要经过思考或借助工具，要老师扶一扶;个别学生难以辨别空间方向，要架着走。
针对这些情况，我再次利用方向板，给各层次学生不同目标，自己能辨别的自主探索，要扶一扶的利用方向板，困难学生多给他锻炼几次，这样，保证了绝大多数学生将平面图上的方向顺利引入到空间中。
此外，我结合学生自己的住址，设计了让学生画画家在学校的大致方向，使学生在练习时经历空间方向和平面方向的有机融合，体验数学的价值，提高了学生学生应用数学的能力;还有下棋的游戏等练习。
促进学生的发展，必须关注学生发展的自主性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验和交往过程，使他们成为发展和变化的主体。
这些正是我在这节课中的尝试和摸索。