三年级数学下册教案 位置与方向整理和复习教案 人教新课标版
三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标
三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标教学目标：1. 让学生理解并掌握“上北下南，左西右东”的基本方向概念。
2. 培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
3. 能够在实际生活中运用所学知识，描述物体位置和方向。
教学重点：1. 掌握基本的方向词：东、南、西、北。
2. 学会使用“上北下南，左西右东”来描述方向。
教学难点：1. 方向的辨别和描述。
2. 空间想象能力的培养。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 方向卡片，用于课堂活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的方向知识，如：早上太阳从东方升起，晚上从西方落下。
2. 提问：我们是如何确定方向的？引发学生对方向的好奇心和探究欲望。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解“上北下南，左西右东”的方向概念。
2. 通过课件或黑板，展示不同方向的图片，让学生辨认和描述。
3. 引导学生观察教室内的物品，用“上北下南，左西右东”来描述它们的位置和方向。
三、课堂活动（10分钟）1. 分组活动：每组发一套方向卡片，学生在小组内讨论，如何用“上北下南，左西右东”来描述卡片上的物体。
2. 每组派代表分享讨论成果，其他组学生进行评价。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些图片，让学生用“上北下南，左西右东”来描述图片中的物体位置和方向。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结方向的概念和描述方法。
2. 强调在实际生活中运用所学知识，培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的方向题目。
2. 观察家中的物品，用“上北下南，左西右东”来描述它们的位置和方向，并与家长分享。
教学反思：本节课通过讲解、活动和练习，让学生掌握了“上北下南，左西右东”的方向概念，并能运用所学知识描述物体位置和方向。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
(人教新课标)三年级数学下册 位置与方向 教学设计
人教新课标三年级数学下册位置与方向教学设计一、教学目标1.能够准确描述物体相对于自己的位置，如左边、右边、上面、下面等。
2.能够使用语言描述物体在空间中的方向，如前面、后面、东西南北等。
3.能够通过实际操作理解方位概念，培养空间想象和方向感。
二、教学重点和难点•重点：位置与方向的描述，如左右、前后等概念的理解与运用。
•难点：空间方向的描述，如东西南北等方位的理解和运用。
三、教学准备1.物体模型或图片。
2.方向指示物品，如指南针、方向标。
3.涂鸦板或黑板。
4.数学练习册。
四、教学过程第一课时1. 导入通过展示不同位置的物体图片或模型，让学生描述物体的位置关系，引出位置描述的核心概念。
2. 操作练习让学生以自己为参照物，描述教室中不同物体的位置关系，如书桌在左边，窗户在后面等。
3. 拓展引导学生讨论日常生活中的方向描述，如家门口朝向哪个方向，学校的大门朝向哪个方向等。
第二课时1. 复习通过快速复述上节课的内容，梳理位置和方向的基本概念。
2. 实际操作利用方向指示物品，让学生根据指南针方向，描述教室中物体的位置关系，如书柜在北方、窗户在东方等。
3. 数学练习让学生完成与位置与方向相关的数学练习，巩固所学知识。
五、教学反馈1.教师通过观察学生在实际操作中的表现，及时纠正或加强学生对位置与方向概念的理解。
2.学生之间互相交流，分享在生活中发现的位置与方向描述，促进思维的碰撞和知识的共享。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应能够初步掌握位置与方向的基本概念，并能够在日常生活中运用到所学知识。
七、课后作业完成数学练习册中与位置与方向相关的习题，加深对知识的理解。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生在数学下册的学习中更好地理解和运用位置与方向的概念，培养空间想象力和方向感，为更深层次的学习打下坚实的基础。
位置与方向整理与复习(教案)-三年级下册数学人教版
教案：位置与方向整理与复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握位置、方向和距离等基本概念，并能用这些概念描述物体所处的位置。
2. 培养学生通过观察、分析、推理等方法解决问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 位置的表示方法：数对表示位置。
2. 方向的辨别：东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西北、西南四个中间方向。
3. 距离的度量：利用直尺或测距工具测量两点之间的距离。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握用数对表示位置的方法，学会辨别方向和测量距离。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、测距工具、地球仪、方向板、教学课件等。
2. 学具：直尺、测距工具、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生回顾和复习位置、方向和距离的概念。
提问：同学们，你们知道怎样描述物体所处的位置吗？如何辨别方向和测量距离？2. 教学新课讲解位置的表示方法：数对表示位置。
讲解方向的辨别：东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西北、西南四个中间方向。
讲解距离的度量：利用直尺或测距工具测量两点之间的距离。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，运用所学知识解决问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结提问：同学们，你们今天学到了哪些知识？如何运用这些知识解决问题？六、板书设计1. 位置与方向整理与复习位置的表示方法：数对表示位置方向的辨别：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南距离的度量：直尺、测距工具2. 教学重点与难点重点：用数对表示位置，辨别方向和测量距离难点：灵活运用所学知识解决实际问题七、作业设计1. 请同学们结合自己的生活经验，用数对表示自己家所在的位置。
2. 请同学们观察周围的建筑物，用所学知识描述它们的方向和距离。
人教版数学三年级下册位置与方向教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。
大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。
但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。
二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。
每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。
三年级下册数学教案-第一单元 位置与方向(一)-人教新课标
三年级下册数学教案：第一单元位置与方向（一）-人教新课标教学目标：知识与技能：1. 理解上、下、左、右、前、后六个基本方向，并能用这些词语描述物体的相对位置。
2. 能够在具体情境中辨识东北、东南、西北、西南四个方向。
过程与方法：1. 通过观察、操作和探索活动，培养学生的空间观念和方向感。
2. 借助实际生活中的例子，使学生学会在现实生活中应用方向知识。
情感态度价值观：1. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
2. 增强学生对生活中数学知识的认识，体会数学与日常生活的密切联系。
教学内容：第一课时：认识上、下、左、右、前、后- 导入：通过教室内的物品布局，引导学生观察并描述物品的相对位置。
- 活动：组织学生进行“我说你做”的游戏，巩固对方向的认知。
- 练习：完成教材中的练习题，如指出书上物品的方向等。
第二课时：认识东北、东南、西北、西南- 复习：回顾上节课的内容，进行快速问答。
- 新课：引入四个复合方向，通过地图或校园模型进行讲解。
- 实践：分组进行校园寻宝活动，使用指南针确定方向。
教学方法：- 直观演示法：使用教具或实物展示方向，让学生直观感受。
- 游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的参与度和兴趣。
- 合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：教师引导学生观察教室内的物品布局，提问并引导学生用上、下、左、右、前、后描述物品的相对位置。
2. 新课（10分钟）：教师通过PPT展示或黑板画图，系统地介绍上、下、左、右、前、后六个基本方向，并让学生跟随指示做动作，加深理解。
3. 活动（10分钟）：组织学生进行“我说你做”的游戏，一名学生描述方向，另一名学生根据描述做出相应动作，全班同学判断对错。
4. 练习（10分钟）：学生独立完成教材P22的练习题，教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
5. 总结（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调方向的相对性，并布置课后练习。
三年级下册数学教学设计-《(位置与方向)整理和复习》人教新课标(2023秋)
-难点内容：罗盘的准确使用、图示法的细节掌握、实际问题中的方向判断。
-举例解释：
a.罗盘的准确使用：学生需要理解罗盘上各个方向指针的含义，以及如何根据指针确定物体的准确方位，这是学生容易混淆的地方。
b.图示法的细节掌握：在平面图上表示方向时，学生可能会对比例尺、角度的表示等细节处理不当，导致方位表示不准确。
二、核心素养目标
《三年级下册数学-位置与方向》整理和复习，人教新课标（2023秋）
1.培养学生的空间观念和几何直观能力，使其能够准确地描述物体之间的位置关系和方向。
2.提升学生运用数学语言进行表达和交流的能力，通过图示法和语言描述法展现对位置与方向的理解。
3.增强学生的问题解决能力，使其能将位置与方向知识应用于实际情境，形成解决实际问题的策略。
三年级下册数学教学设计-《（位置与方向）整理和复习》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《三年级下册数学-位置与方向》整理和复习，人教新课标（2023秋）
本节复习课将围绕以下内容展开：
1.位置与方向的概念：通过复习，使学生巩固对上、下、左、右、前、后六个基本方向的认识，并能运用这些方向描述物体之间的位置关系。
然而，我也注意到，在罗盘使用和图示法表示方位的环节，部分学生仍然存在一定的困难。这说明我在教学过程中，可能需要更加细致地讲解和演示，以便让学生更好地理解这些难点。在今后的教学中，我会针对这部分内容进行更有针对性的辅导。
此外，学生在小组讨论环节表现出较高的积极性，他们能够主动提出问题、分析问题并解决问题。这让我深感欣慰，同时也说明我们在教学中要更多地给予学生自主探究和合作学习的机会。
4.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过综合练习，提高分析问题和解决问题的能力，形成严谨的数学思维习惯。
三年级下数学教学设计-位置与方向-人教新课标
标题：三年级下数学教学设计——位置与方向——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握位置与方向的概念，能够准确地描述物体在空间中的位置和方向。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用位置与方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 位置与方向的概念2. 位置的表示方法3. 方向的表示方法4. 位置与方向的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：位置与方向的概念，位置的表示方法，方向的表示方法。
2. 教学难点：位置的相对性，方向的变化。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现知识。
2. 利用实物、模型等直观教具，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
3. 设计丰富多样的练习题，巩固学生的知识掌握。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、游戏等形式，激发学生对位置与方向的学习兴趣。
2. 探究新知（1）位置的表示方法通过实际操作，让学生了解数对表示位置的方法，并掌握如何根据数对找到物体在平面图上的位置。
（2）方向的表示方法通过观察和实际操作，让学生了解上北下南、左西右东的方向表示方法，并学会根据方向找到物体在平面图上的位置。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固知识掌握。
4. 课堂小结通过提问、讨论等形式，让学生回顾本节课所学内容，总结位置与方向的概念和表示方法。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对位置与方向知识的掌握程度。
七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生在实际操作中感受位置与方向的变化。
2. 针对不同学生的学习特点，采用个性化的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
通过以上教学设计，希望能让学生在轻松愉快的氛围中掌握位置与方向的知识，培养学生的空间观念和数学思维能力。
2024年人教版数学三年级下册位置与方向教案(精推3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向教案（精推３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2。
教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。
允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。
（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。
）4、合作完成教科书练习一的第2题。
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西东
西南东南
南
找方向的方法：指南针、太阳、树叶、北极星、年轮、北与南相对，西与东相对、上北下南、左西右东。
给出一个方向可以判断出其余七个方向。
三、重点复习，强化提高：
根据具体情境辨认方向：
1. 明明在森林里迷路了，你哪些方法可以帮他找到方向：指南针、年轮、太阳、树叶、北极星。
2. 模拟情境给定一个方向，判断其它几个方向：
A、当夜晚你站在星空底下，你面朝北极星，那么你的左边是（）方向，右边是（）方向。
B、早晨你面向东方，北向是（）方向，左边是（）方向，右边是（）方向。
C、你用指南针，你的前面是南方，你的左边是（）方向，右边是（）方向。
3. 走进生活小区，认一认小青的家。
A、在小青家的（）方向有（）。
小青家在（）的（）方向。
（）在小青家的（）方向。
选择不同的句式来说一说，重点是（）在（）的（）方向，突出中心位置。
B、小青从家到健身园可以怎么走？
（1）小青向（）走到公园北街，再向（）走就到了。
(2）小青向西走到（），再向北走到（），最后向西就到了。
(3）小青向（）走到和平大街，再向（）走到十字路口，最后往（）就到了。
指一指，说一说，画出行走路线。
C、小青去上学可以怎么走？
4. 看图解决问题
（1）北京城区的西南下雨，用红色在图上标出下雨的位置。
（2）北京城区东北方向受到冷空气袭击。
用蓝色在图上表示出受袭击的位置。
（3）北京城区西面气温最高，用黄色在图上标出气温最高的位置。
5. 跳格子游戏
（1）圆向东南跳2格，再向西跳2格。
（2）方向北跳1格，再向东北跳3格。
（3）三角形向北跳4格，再向西南跳3格。
（4）五角星向西南跳3格，再向北跳2格。
四、自主检测，完善提高：
通过今天的复习，相信大家对这一单元的知识又有了更新更深的认识，让我们来检测一下吧
自主检测题：
1. 想一想：
（1）早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。