课前三分钟活动 让英语课别样精彩-2019年文档资料
课前3分钟
课前三分钟英语是一门语言性学科，需要不断地进行听说训练。
小学生在课外大多不能自觉地进行英语听说训练，这样就会影响学生学习英语的效果。
巧妙设计课前三分钟，将课前三分钟作为学生展示英语“学习成果”的时间，开展各种形式的英语活动，不仅活跃了课堂气氛，而且提高了课堂效率。
一、为课前三分钟提供形式多样的展示形式，提高学生展示的积极性。
课前三分钟展示内容是丰富多彩的，可以是表演对话、讲述故事、演唱歌曲、复述课文，还可以是两人或多人的展示，如：分角色背对话。
这种方式可以用来检查学生背诵的情况，分角色背诵，一人一句，化长为短，化难为易，学生容易把整个对话记熟，同时为对话的表演做准备。
二、课前三分钟为口头作业的展示提供了途径。
在英语教学中，我们经常会布置一些口头的作业，如，在教学五年级上册第二单元的时候，我给学生设计的口头作业有：表演对话、模仿短文、谈论课程表一分钟展示和谈论周末活动一分钟展示，以及给学优生布置的表演或背诵Story Time等。
如果我们不及时检查这些英语口头作业学生完成的情况，那么这些作业的布置就形同虚设。
课前三分钟为口头作业的展示提供了途径。
每天布置了这些口头作业之后，下一次的英语课的课前三分钟都会是这些口头作业的展示活动，这样就能及时落实学生口头作业的完成情况了。
三、巧用评价，提高学生课前三分钟展示的积极性。
学生每次展示之后，教师应及时对其展示给予评价。
教师的激励能培养学生展示的自信心，教师的激励也能让失败孕育成功。
学生在展示中难免会出现语音、语调、语法等错误，对他们展示过程中的失误和错误要采取宽容的态度，特别是对基础差的学生，更要善于捕捉其闪光点，给予充分的肯定和表扬，切不可“有错必纠”，对学生展示中出现的明显错误，教师在评价时要委婉地提出。
通过课前三分钟的研究和实践，增强了学生学习英语的浓厚兴趣。
学生们为了展示获得成功，课前认真准备，利用课外一切可以利用的时间，进行英语口语练习，学生学习英语的主动性增强了。
浅谈英语课前3分钟的有效实施
浅谈英语课前3分钟的有效实施在英语课堂上，课前3分钟是非常宝贵的时间。
在这短短的时间里，老师可以引入新的主题或者复习前几节课的内容，让学生迅速进入学习状态。
如何有效地利用这3分钟，将会对整节课的教学效果产生重要的影响。
在本文中，我们将会探讨一些关于如何在英语课前3分钟内有效实施的方法和建议。
为了有效利用英语课前3分钟，老师需要提前有一个明确的计划。
在制定计划时，老师需要考虑到学生的学习需求和课程目标，以及本节课的内容安排。
如果是引入新的主题，老师需要设计一个能够激发学生兴趣的开场白，比如一个有趣的问题或者一个引人入胜的故事。
如果是复习前几节课的内容，老师可以设计一些小测验或者快速回顾，让学生迅速回忆起相关知识点。
无论是哪种情况，老师都需要确保课前3分钟的活动能够有针对性地帮助学生进入课堂学习状态。
老师需要利用多种形式的活动来吸引学生的注意力。
在课前3分钟内，老师可以使用口头介绍、图片展示、小测验等多种形式来进行活动。
这样不仅能够满足不同学生的学习需求，还能够让课堂更有趣和生动。
老师可以播放一段视频来引入新的主题，或者设计一个小游戏来帮助学生复习前几节课的内容。
无论是哪种形式，老师都需要确保活动内容能够吸引学生，让他们在课前3分钟内就能够投入到学习中去。
老师还可以利用课前3分钟来培养学生的自主学习能力。
在这段时间内，老师可以设计一些简单的任务或者问题，让学生尝试解决。
老师可以给学生一段文字，让他们找出其中的生词并尝试翻译；或者给学生一个问题，让他们通过讨论和思考来得出答案。
通过这样的活动，学生可以在课前3分钟内就开始主动思考和学习，培养他们的自主学习能力。
在实施课前3分钟的活动时，老师还需要关注学生的情感体验。
课前3分钟是学生从其他科目或者活动中过渡到英语课堂的时间，他们可能处于焦虑、疲惫或者兴奋的状态。
老师需要利用这段时间来缓解学生的情绪，让他们平静下来并专注于学习。
老师可以设计一些放松的活动，比如音乐欣赏或者简短的冥想，让学生在课前3分钟内得到情感上的减压，更好地迎接新的学习挑战。
浅谈英语课前3分钟的有效实施
浅谈英语课前3分钟的有效实施在英语课上，教师能够巧妙地利用课前的3分钟，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。
以下是一些有效的实施方式。
教师可以在课前3分钟中放一段适合学生水平的英文小短片或者音频，这样能够吸引学生的注意力，提高他们对英语的兴趣。
教师可以选择一些有趣的故事、动画或者流行歌曲等，让学生通过观看或者听力来感受英语的音调和语感。
这样的方式可以帮助学生自然而然地进入英语的学习状态，为今天的学习做好准备。
教师可以通过一个简短的问答环节来检查学生之前所学知识的掌握情况。
教师可以问一些与当前所学内容相关的问题，让学生们思考并回答问题。
这样可以激发学生对知识的回忆和思考，在课堂开始之前温习和加深学生对之前所学知识的理解。
同时也可以鼓励学生主动参与课堂，增加他们对英语的自信心。
教师还可以通过一些有趣的小游戏或者趣味讲座来活跃课堂氛围。
教师可以做一个英语单词连连看游戏，让学生们通过与同学合作，竞争的方式来回忆和学习单词。
这样的游戏能够增加学生的参与度，培养学生的合作能力和团队精神。
同时也可以通过一些趣味讲座，介绍一些与英语相关的文化或者趣事，让学生们在轻松愉快的氛围中扩大对英语学习的兴趣。
教师还可以在课前3分钟中播放一段来自英语国家的新闻报道或者故事，提高学生的听力和阅读能力。
教师可以准备一些简单而有趣的题目，让学生在听或者阅读完后进行理解和回答。
这样能够培养学生对新闻和故事的兴趣，提高他们的阅读和听力技巧。
课前3分钟的有效实施对于英语教学来说十分重要。
教师可以巧妙地利用这段时间，创造一个良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
通过三分钟的小短片、问答环节、小游戏或者趣味讲座以及新闻报道或故事的播放等方式，可以提高学生的学习效果，培养学生的语感、听力、阅读能力和合作精神。
浅谈英语课前3分钟的有效实施
浅谈英语课前3分钟的有效实施英语课前3分钟是学生进入英语课堂的重要时间段，也是教师进行课堂教学准备的关键时刻。
在这短暂的时间里，教师可以通过一系列有效的实施方法激发学生对英语学习的兴趣，帮助他们进入学习状态，为整堂课的顺利进行奠定基础。
本文将从音频播放、口语练习、文化背景介绍等方面探讨英语课前3分钟的有效实施。
音频播放是英语课前3分钟的常见实施方式之一。
通过播放与当天课堂内容相关的英语歌曲、英语口语对话，可以吸引学生的注意力，调动他们的情感，激发对英语学习的兴趣。
在学习有关节日的话题时，可以播放关于节日习俗的歌曲或者相关对话，让学生通过听力练习了解英语国家的文化传统。
教师还可以播放英语新闻、英语故事等多样化的音频内容，让学生在愉快的氛围中感受英语的魅力，增强学习动力。
口语练习是英语课前3分钟实施的另一种有效方式。
通过设计一些简单而有趣的口语练习题目，例如日常问候、简单介绍、描述图片等，让学生在短时间内迅速进入英语环境，培养他们的口语表达能力。
教师可以组织学生进行口语对话练习，激发学生的英语思维，让他们在轻松的氛围中逐渐适应英语的表达方式。
口语练习也有利于提高学生的听力能力和语感，为后续课堂的听说教学打下基础。
利用英语课前3分钟进行文化背景介绍也是一种有效的实施方法。
通过展示英语国家的风土人情、文化传统、名胜古迹等内容，让学生了解和体验不同国家的文化魅力，拓展他们的视野，激发对英语学习的兴趣。
教师可以通过投影、图片、视频等多种形式进行展示，向学生介绍有趣的英语国家文化知识，让他们在短暂的时间里感受到不同文化背景下的英语学习乐趣，增加对英语学习的好奇心和热情。
英语课前3分钟的有效实施还可以包括英语游戏、英语趣味小知识等多种形式。
通过设计一些富有趣味和挑战性的英语游戏，如口语接力、单词串联、英语谜语猜等，让学生在愉快的氛围中轻松学习英语，增加对英语学习的兴趣和投入度。
教师还可以向学生介绍一些有趣的英语小知识，如英语幽默笑话、英语俚语解释、英语变换词序的技巧等，丰富学生的英语知识面，增强他们对英语学习的好奇心和求知欲。
课前三分钟,精彩一堂课
课前三分钟，精彩一堂课孙方彩【摘要】语言学科的核心素养主要是语言能力。
在英语教学中，教师通过充分利用课前三分钟，强化学生英语的听说能力，并通过引导，着力培养学生的语言表达能力，极大地提高了英语课堂教学效果。
【关键词】语言学习试卷讲评公开课【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1005-1910（2019）02~03B—0063—01语言学科最基本的核心素养是语言能力。
作为一名高中英语教师，我首先想到要通过引导，培养学生的语言表达能力。
自2019届新生入学第一节课开始，我就拟定了培养学生用英语演讲的计划，并逐步实施。
经过1年多的实践，课堂教学取得了明显的效果，得到了学生的认可、同行的好评和领导的表扬。
我是通过以下5个环节进行操作的：（1）明确目标，让每一位学生都能说一口流利的英语。
能说一口流利的英语是每位英语学习者都梦想获得的技能。
不论是老师还是学生，能说一口流利纯正的英语，一定会信心满满，无比自豪。
（2）制定措施：①用好课前3分钟。
以前，课前3分钟准备形同虚设。
现在，3分钟预备铃响之后，很多同学都能快速跑进教室，聆听同学精彩的演讲。
同时，演讲的主题与本节课的内容是一致的。
因此，本课的导入环节，使每位同学很快进入新课。
②主题的确定。
我根据外研社高中英语的单元话题，加工提炼主题。
我就外研社高中英语教材第1册为例：My Senior High School；My New Teacher；My First Ride；My Neighborhood；My Experiment；The Internet。
这样演讲不仅可以提高学生的兴趣，培养学生演讲所具备的各方面能力，还可以作为本模块的导入内容，也可以有效扩展本单元学习内容，可谓一举多得。
③评价依据。
一个好的演讲应有以下特点：声音洪亮，让所有的听众都能听到；语言流畅，发音清晰、准确；英语地道，不使用中国式的英语；PPT画面美观，尽量不显示大篇幅文字；台风优雅，姿态大方、端庄；沉着冷静，恰当使用肢体语言。
浅谈英语课前3分钟的有效实施
浅谈英语课前3分钟的有效实施英语课前3分钟也被称为启动课堂的黄金时间，这段时间的有效实施可以为整节课的学习奠定坚实的基础。
在这个时期，教师应该充分利用，让学生们尽快进入英语学习状态，调整学习心态，建立英语学习兴趣。
首先，教师应该创设吸引人的课堂氛围。
这可以通过一系列形式实现，如音乐、视频片段或引人入胜的故事等。
在悦耳的音乐中，学生可以放松心情，走进英语学习的思维状态。
一段吸引眼球的视频片段或引人入胜的故事是启发学生好奇心、激发学习乐趣的有效工具。
其次，教师应该通过开放性问题展开讨论，引导学生思考。
例如可以出示相关图片，问题如：“What does the picture show? What can you see in the picture? Can you guess where it was taken?” 等等。
通过思考和交流，学生可以更加深入理解所学课程，也可以更加自主地分辨所学英语知识点。
再次，教师可以为学生展示一个英语词汇卡片，并解释其意思和使用方法，然后让学生写下自己认为重要、有趣、有意义或有困难的词汇。
在有组织的翻译课堂中，学生对新单词的记忆能力和理解能力都会得到极大的提高。
最后，教师可以要求学生分享英语学习的成果，包括听力理解、口语表达以及阅读和写作能力。
这使得学生们可以互相学习，分享自己的英语学习体验和技巧，并相互鼓励和激励。
总之，英语课前3分钟对于整节课的学习和教学都至关重要。
教师应该充分利用这段黄金时间，创建互动性强、吸引人的课堂气氛，引导学生思考英语课堂内容并鼓励学生分享英语学习成果。
如果能够有效实施，这段时间将会为学生提高英语技能和水平奠定坚实的基础。
浅谈英语课前3分钟的有效实施
浅谈英语课前3分钟的有效实施在英语课开始前的3分钟是非常关键的时间段，不仅可以为学生创造一个积极的学习氛围，还可以引起学生的注意力和兴趣，从而提高课堂效果。
下面将围绕这个话题进行详细讨论。
首先，教师可以利用这3分钟来进行前期准备工作，比如检查学生的作业完成情况以及提前准备好教学材料等。
这样可以确保教学顺利进行，减少课堂上的延误和打断。
其次，教师可以借助这段时间激发学生的兴趣和好奇心，从而引起他们的注意力。
可以利用一些趣味性的小游戏或者挑战来吸引学生的眼球，比如英语语言拼图，英语迷宫等。
这样不仅可以让学生在课前愉快地学习和玩耍，还能够为学习英语打下良好的基础。
同时，教师在课前3分钟还可以通过展示一些有趣的图片或视频来激发学生的学习兴趣。
可以选择一些与当天教学内容相关的图片或视频进行展示，引导学生对课堂内容产生好奇心，并提前将学生带入课堂的学习状态。
这样不仅可以让学生积极参与到课堂讨论中，还可以提高学生对英语学习的兴趣和热情。
此外，教师还可以利用这段时间来进行一些简短的复习或者温故知新。
可以通过提问和回答的方式，复习之前所学过的知识，巩固学生的记忆和理解。
同时，也可以通过预习新知识的方式，为学生在课堂上做好准备，提高他们对课堂内容的理解和掌握程度。
最后，教师在课前3分钟还可以进行一些情感教育的工作，比如鼓励学生，激发他们的自信心和学习动力。
可以通过赞美学生的进步，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和想法。
这样可以培养学生的积极向上的学习态度，激发他们学习英语的热情。
总之，英语课前的3分钟是提高课堂效果的宝贵时间，教师可以利用这段时间进行前期准备、激发学生兴趣、引导学生进入学习状态、进行复习温故知新以及进行情感教育等。
通过合理利用这部分时间，可以为英语课堂的顺利进行打下良好的基础，提高学生的学习效果和兴趣。
让英语课前3分钟变得更有趣——探究如何写演讲稿
让英语课前3分钟变得更有趣——探究如何写演讲稿英语课是我们学习语言的重要途径，然而有些同学在上课前会觉得很无聊，这会影响我们的学习效果。
那么如何让这前三分钟变得更有趣呢？通过本文的探究和归纳，以下几点或许会对您有所帮助。
1、选题如果你想让前三分钟变得更有趣，那么首先就要选取一个有趣的主题。
但是，要注意的是，主题一定要与英语学习或实际生活有关。
如果我们选取一个与英语或实际生活关系不大的主题，那么同学们可能会感到难以理解或无聊。
比如，我们可以选取“如何在网上购物时不被骗”作为主题，这符合我们的实际生活需求，同时也涉及到了英语语境中的购物用语和词汇，可以为同学们在英语课上的学习提供些许帮助。
2、引言在演讲的前三分钟，我们需要用引言来吸引听众的注意力，引言通常是一段有趣、极具感染力的话语，目的是让听众更容易地进入演讲的主题并对内容感兴趣。
因此，我们可以从名人名言、影视作品、新闻事件、个人经历、故事情节等多个方面进行选择。
以“如何在网上购物时不被骗”为例，我们可以引用一则新闻：“最近一名顾客在网上购买了一件衣服，但在收到货物后发现衣服品质非常差，于是他将卖家评价为：“买了一件衣服，收到了一根线。
”这个故事引人入胜，有趣又贴合我们主题，使听众能够很快进入我们的演讲环节。
3、基本概念在引言后，我们需要说明此次演讲的目的和范围。
这里需要简单介绍一下演讲的主题、内容以及我们要讲解的一些基本概念。
无论讲解什么主题，都需要先为听众提供一个语境，让他们更好地理解我们的演讲。
例如，在介绍如何在网上购物中不被骗的演讲中，我们可以向听众介绍一些常用的网络购物术语，例如“信用评级”、“评价等级”、“虚假宣传”等等，这样听众就可以知道我们接下来所介绍的具体内容和应注意的问题。
4、幽默、笑话在演讲中加入一些幽默或笑话可以让我们的演讲更生动、有趣。
笑话的设置和幽默感必须是自然而然的，如果刻意的引入，容易招来听众的反感。
良好的幽默可以缓解听众的紧张，帮助听众留下更深的记忆。
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课前三分钟活动让英语课别样精彩
英语课前的三分钟时间，虽然看似短暂，如利用好了，会起到事半功倍之效。
几年来，我坚持每天的英语课都进行课前三分钟活动。
并针对学生的年龄特点、心理特点，在训练方法和内容上有所不同和侧同，循序渐进，逐步提高学生的听说读写能力，为培养学生良好的英语素养奠定了基础。
一、课前三分钟的内容
1、读单词背句子，增记忆丰积累
“三尺之台，起于垒土”，“积土而为山，积水而为海”。
这些至理名言无不说明积累的重要意义。
对于任何一个人来说积累知识是必不缺少的，长期积累会使一个人变得更聪明，视野更加的宽广，对小学生来说则更加丰富他们的知识，增强他们学习的信心。
所以在低中年级进行课前三分钟展示时，我便督促学生积累外国名人名言、优美句子等，不知不觉间，演讲的同学的进步非常明显。
2、朗读英文课文，提高朗读能力
学生的英语朗读能力培养，不是一朝一夕的事，只有长期坚持训练方可奏效，英语课本上每学期的课文只有二十篇，仅靠这些课文指导朗读显然是不够的。
于是我决定：利用课前的三分钟时间，练习朗读。
要求班上每天推出两人在台前朗读英文对话、精彩片段，内容不限、自由选择。
该活动科代表轮流主持，朗读
过后，必须组织同学们针对朗读作出评价，适时纠正朗读中出现的问题，以励后者。
同学们都双手赞成，尤其是课上特爱朗读的几个同学，从他们灿若桃花的笑颜中，我读出了他们的朗读激情与热望。
节节课前多了道亮丽的风景。
同学们坚持朗读、评读，渐渐地，全班同学的朗读能力提升了。
从课堂上的指名朗读中可以觉察到。
一是学生爱读英语了，二是读正确了，三是读流利了，四是读出感情来了。
望着学生摇头晃脑、锁眉瞪眼的朗读神态，听着他们字字句句、抑扬顿挫的朗读声声，我深感这样课前三分钟没有白费。
3、交流生活见闻，提高表达能力
到了中年级，学生的表达能力有所提高，对社会及周围的事物有了自己的见解，对一些问题有了自己的看法。
这时，我在课前三分钟又增加了一项内容，即让学生对社会和生活中的问题进行讨论，编写英语小对话，不会写的单词，不会读的单词我提前帮助学生做好前期准备，因为话题是学生感兴趣的，又与学生息息相关，每个学生都积极准备，各不相让，谁都力求表达清楚、明白。
这样的交流，学生在不知不觉中提高了英语的表达能力、英语的对话能力。
二、英语课前三分钟的训练重点
1、中年级注重培养学生爱说、乐说
中年级学生的英语语言习惯还没有形成，学生不知怎么表达，英语词汇量少，一些学生在上课时不知怎么表现自已，对事
物的了解不多，知识面较窄。
所以，可以让学生从单词入手，由单词到句子。
因为学生存在着个体差异，所以每个班级的学生的发展也各不相同，自然会出现一些忘性特别大的同学很容易遗忘，这就需要我们教师每节课下课都要提醒下次课前展示的同学，对有的同学可以多提醒几次，时间久了可以安排固定同学提醒别的同学。
引导学生进行积极的评价，鼓励他们的点滴进步，使他们觉得课前三分钟不是负担，而是他们展示自我的舞台，这样，学生乐于说、敢于说了，对课前三分钟就有兴趣了。
时间长了，再提高一个要求即：不能是学过的原文，别人讲过的东西，你不能再讲，除非你能讲得比前一位同学好得多，这样学生在准备时既依自已的爱好，还可以在平时补充各方面的课外内容，不自觉地就拓宽了他们的知识面，学生之间还可以进行了互相交流、了解，提高了他们的英语综合素养。
2、中高年级训练学生说通、说好
学生到了高年级，对课前三分钟展示有了兴趣，也有了一定的语言表达能力。
这时训练的重点是积累、背诵、自由表达，如：改课文对话，自编对话等，旨在训练学生的表达能力、口语交际能力，重在指导学生把语言说通顺、说的有条理，逐步提高学生口语表达的扩展性、条理性和生动性，锻炼他们讲话的耐力，同时使学生注意自己讲话的气息、节奏，讲话的音色、音调等，而通过讨论、评价，提高学生的口语交际能力。
总之，英语课前三分钟活动是学生自我积累的展示，自我能
力的表现，增强了学生学习英语的积极性，学生的综合能力也得到了提高。