《口算除法》精品教案(探究版)

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三年级的数学《口算除法》专题教案5篇

三年级的数学《口算除法》专题教案5篇三年级的数学《口算除法》专题教案1【教学目标】1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数除整百整十数的口算方法，能正确迅速地进行口算.2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.【教学重点】理解算理的基础上掌握口算的方法.【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算【教学设计】一导入新课1.口答(1)24是由几个十几个一组成的?84呢?(2)42个十，90个十各是多少?2.口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3二教授新课：出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗?1.3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。

也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

小组汇报：解题思路(1)想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=30(2)20×3=6060÷3=30(3)把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2.王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱? 你是怎样计算的?小组里面说说。

600÷3=200(箱)3.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱?240÷3=这题如何考虑?4.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考?可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。

只要能正确的计算，什么方法都可以。

二课堂练习：做一做知识介绍：除号的由来三年级的数学《口算除法》专题教案2教学目标：1.巩固用一位数除的口算估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。

《口算除法》教案

《口算除法》教案一、情境导入同学们在折纸小组中制作出了很多漂亮的手工作品有可爱的小狗、甜甜的冰激凌还有憨态可掬的小狗熊。

小丽、小明和小红还想继续练习，他们又买来66张彩纸。

二、探索问题（一）探索两位数除以一位数口算方法1.分析题目：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）提问：你知道了哪些信息？要求什么呢？（2）提问：该怎样解决？预设：把66平均分成3份，求每份是多少。

所以要用除法解答。

列式是66除以3。

2.探究口算方法。

（1）提问：该怎样计算？预设1：分一分把66看作6个十和6个一。

先分6个十，平均分3份，每份是2个十，就是60÷3=20。

分完后，再分6个一，平均分3份，每份是2个一，就是6÷3＝2。

最后再把每份中的2个十和2个一加起来就是22。

预设2：连线法（2）总结：两位同学都特别会想办法。

66看作60和6，就把今天所学的新知识，转化成了学过的整十数除法和表内除法，一下就计算出了结果。

（二）总结归纳两位数除以一位数口算方法1.出示练习。

48÷4＝ 96÷3＝2.总结方法：在口算两位数除以一位数时，要把被除数两位数分成整十数和一位数，分别除以除数，求出的商再合起来，就是计算的结果。

三、巩固练习（一）采蘑菇1.自主完成。

2.交流算法。

3.回顾反思。

提问：观察后面两组中的算式，你有什么发现？预设：每组中的乘法和除法算式都是有关系的，可以利用乘除互逆运算来检查。

（二）开宝箱练习一：练习二：1.自主完成。

2.交流反馈。

结合给出算式，确定算式中的被除数、除数和商。

三年级下册数学《口算除法》的教案

三年级下册数学《口算除法》的教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法。

2. 教学难点：理解试商的方法，能正确进行计算。

三、教学方法采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的口算除法能力。

四、教学准备1. 教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题。

2. 学生准备：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课通过复习加法、减法、乘法，引出口算除法，让学生初步了解除数是一位数的除法。

2. 自主探究（1）引导学生观察例题，让学生独立思考，尝试解答。

（2）学生分享解题过程，教师点评并讲解试商的方法。

3. 课堂讲解（1）讲解除数是一位数的口算除法计算方法。

（2）通过PPT展示计算过程，让学生直观地感受口算除法的步骤。

4. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，检验所学知识。

（2）教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。

5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调除数是一位数的口算除法计算方法和试商的重要性。

6. 课后作业布置适量的课后练习题，巩固所学知识，提高口算除法能力。

六、教学拓展1. 引导学生运用口算除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。

2. 让学生尝试多位数除以一位数的口算除法，培养学生的推理能力。

七、课堂互动1. 采用小组合作学习法，让学生互相交流、讨论，提高口算除法能力。

2. 教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

八、教学评价1. 课后收集学生的作业，对学生的口算除法能力进行评价。

2. 在课堂上观察学生的表现，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为改进教学方法提供依据。

《口算除法》教学设计优秀6篇

《口算除法》教学设计优秀6篇《口算除法》教学设计篇一一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第12页的例2和例3及“做一做”，练习三第6、7、8题。

二、教学目标（一）知识与技能使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。

培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析加强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表能力，从而加深对口算算理算法的理解和掌握。

重视学生已有的'知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。

四、教学重难点教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。

教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。

五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。

六、教学过程（一）复习引入口算80÷4＝800÷4＝8000÷4＝你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。

（二）探索操作1.探索120÷3的口算方法。

（课件出示例2）3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？（1）认真审题，独立学习。

说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：120÷3)师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）想一想：应该怎样口算？先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。

《口算除法》教案15篇

《口算除法》教案《口算除法》教案15篇《口算除法》教案1《口算除法》是四年级数学上册第五单元的第一节课的内容，它是在三年级的基础上了演化而来，是本单元知识的前提，很多学生都感觉到很容易。

下面是我上这一节课的一些感悟。

1、重视计算的过程，允许学生计算方法的多样化。

理解算理、掌握算法是计算教学的关键。

教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。

在教学80÷20时，可以把它看成表内除法进行计算，学生使知其然不知其所以然，我紧紧抓住了学生思维的盲点设疑，先通过小棒图让学生圈一圈，然后充分利用计数器，引导学生理解被除数和除数所带的计数单位相同，就能同时去掉一个0，既科学又形象，让计算有了新的路径。

2、以学生为主，发挥学生的学习主动性。

本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。

首先放手让学生自主尝试解决80÷20，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。

允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的'欢乐。

接着，让学生自主计算150÷30以及估算。

3、一堂课引起我的再次思考：在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样设计练习更实效？怎样把新知识和学生的原有知识更紧密的联系起来，一堂课下来，如何轻松的让学生接收新知识。

不足之处：1.教学中，口算的练习量不够，需要加大练习。

2.在备课时只是一味的为了备课而备课，忽略了备学生。

教师除了要备教材外，还要“备学生”，“备方法”、“备设问”、“备心境”，通过正确的引导实现高效课堂、有效教学。

通过这节课口算教学让我更深刻地认识到备课中学生的重要因素，以及思维的训练才是学生学习数学知识的重点。

同时涉及的都是计算题，应该让学生多一点训练。

我们作为指导者就可以了。

《口算除法》教案2教学目标：1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．一、导入新课1．口答（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十，90个十各是多少？2．口算：36÷914÷230÷360÷648÷624÷480÷290÷3二、教授新课：1、出示主题图：2、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？3、你能用你已有的'知识解决途中提出的问题吗？（1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。

6.1《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册

6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能够运用口算除法解决实际问题。

2. 培养学生口算除法的基本技能，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 除法的意义：表示一个数里面有几个几。

3. 口算除法的方法：利用乘法口诀、分解因数、倍数等方法进行口算除法。

4. 口算除法的应用：解决实际问题，如平均分配、数量比较等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，口算除法的计算方法。

2. 教学难点：口算除法的计算方法，解决实际问题的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法。

2. 演示法：通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入除法的概念，让学生理解除法的意义。

2. 讲解：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法，通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。

六、作业布置1. 完成练习册上的口算除法题目。

2. 结合生活实例，运用口算除法解决实际问题。

七、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和互动等多种教学方法，让学生掌握了口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。

口算除法是除法运算的基础，对于学生掌握除法运算至关重要。

口算除法教案

口算除法教案口算除法教案教学目标：1. 学生能够掌握口算除法的基本原理和方法。

教学重点：学生能够运用口算除法的方法，正确解答相应的题目。

教学难点：学生能够熟练运用口算除法的方法，解决较复杂的题目。

教学准备：1. 教师准备相关的教学素材和练习题。

教学过程：第一步：导入新知识1. 引入口算除法的概念和作用。

2. 举例说明口算除法的应用场景。

第二步：口算除法的基本原理1. 解释口算除法是指在不使用计算器和纸笔的情况下，通过口算来进行除法运算。

2. 强调口算除法的优势和实用性。

第三步：口算除法的方法1. 教师通过示范和讲解的方式，介绍口算除法的基本步骤。

2. 示范如何进行口算除法的运算，同时鼓励学生积极参与，提出问题。

第四步：口算除法的练习1. 教师提供一系列口算除法题目，要求学生通过口算的方式解答。

2. 针对学生出现的问题，进行适当的指导和纠正。

第五步：巩固与拓展1. 教师提供一些较复杂的口算除法题目，要求学生通过口算的方式解答。

2. 引导学生思考解题的不同方法和思路，鼓励学生自主探索和总结。

第六步：课堂小结1. 教师对本节课的重点内容进行总结和概括。

2. 鼓励学生归纳口算除法的基本原理和方法。

教学反思：1. 教师在教学前需要准备相关的教学素材和练习题，确保教学过程的顺利进行。

2. 教师要重点强调和讲解口算除法的基本原理和方法，帮助学生理解和掌握口算除法的概念和运算方法。

3. 教师在讲解过程中，要注意引导学生思考和解题的不同方法，促进学生的思维发展和创新能力的培养。

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口算除法
教学目标
1．学会口算一位数除整十、整百、整千的口算方法。

2．让学生体验计算方法的多样化和灵活性。

3．让学生在新旧知识转化的过程中，培养学生的类推能力。

4．让学生感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。

教学重点
理解口算思路，掌握口算方法。

教学难点
正确地进行口算，理解口算的算理。

教学准备
由例题、练习等内容组成的课件。

教学过程
一、新课导入
师：同学们，树林里，生活着一家可爱的小松鼠。

每天都有很多有趣的事情发生。

今天，我们就来看看小松鼠是怎样数青蛙的。

故事情景：在树林里，住着小松鼠快乐的一家。

一天，小松鼠在数青蛙。

“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。

”松鼠妈妈问小松鼠：多少只青蛙200条腿呢？小松鼠不知道了。

师：同学们，松鼠妈妈的问题是什么呢？
师：怎样列式呢？
生：200÷4。

师：你能口算出来吗？
师：大家算不出来没关系，这节课我们就来学习口算除数是一位数的除法。

（揭示课题）
（设计意图：从简短的小视频入手，引出本节课内容。

）
二、探究新知
1．整百整十数的口算。

出示课件：
（1）读一读。

师：从这道题中，你获得了什么信息？
【例】有60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
（学生回答，有60张手工纸，要把它们平均分给3个同学，每人得到几张？用除法计算，算式是60÷3）
师：为什么用除法呢？
生：因为是把60张平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。

（2）算一算。

师：结果是多少呢？
生：60÷3=20。

师：同学们说一说你的计算方法吧。

生1：由于每沓10张，所以60张刚好是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，就是20张。

生2：6个十除以3是2个十，就是20。

师：整十数除以一位数会算了，咱们再看整百数除以一位数。

师：“600÷3”结果是多少呢？
生：600÷3=200。

师：同学们怎么计算的呢？
生1：600÷3当做6÷3来计算，然后再在得数后面添上两个零。

生2：6个百÷3=2个百，所以在2的末尾添上两个0。

【例】3个班上手工课一共用去120张手工纸，平均每班用了多少张？
师：怎样列式？
生：120÷3。

师：你能独立计算出来吗？
学生独立完成，讲述计算过程。

生：可以把120看作12个十，12个十除以3是4个十，就是40。

师：同学们，通过以上的计算，你发现可以怎样计算几十、几百或是几百几十的数除以一位数呢？在小组内说一说你的想法？
小组讨论，汇报结果。

生：我觉得可以先用几十、几百或是几百几十的数的“0”前面的数去除以那个一位数，最后在得到的结果后面补“0”，补的个数根据原来被除数后面的“0”决定，也就是原来被除数后面有几个“0”，就在结果后面补几个“0”。

师：同学们的总结非常棒，下面试着用这样的方法计算。

（3）练一练。

师：同学们，看谁算得又准又快。

500÷5= 800÷2= 120÷4= 300÷6=
师：同学们刚才这些整百整十数计算上比较简便，能够直接口算出结果。

下面咱们再来学习一下不是整百整十数的口算。

2．拆数法。

【例】把66张彩色手工纸平均分给3个人，每人得到多少张？
师：大家会算吗？试着算一算。

学生独立完成。

汇报：
66÷3=22（张）
生1：我是这样想的，66就是60和6。

60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

生2：我是这样想的，22×3=66，66÷3=22。

生3：我是看课件上的示意图得到的。

……
师：同学们完成的不错，老师着重说一下生1的做法，他的方法叫拆数法。

也就是把66拆成60和6，这样先口算60除以3，再口算6除以3，最后把得数加起来。

我们在刚才的计算中用到了“先分后合”，把不是整百整十的拆分成整百整十数，这个拆分过程就是数学中常用到的拆数法。

（设计意图：让学生以感兴趣的问题入手，把计算算理用课件形象地展示给学生，使学生在理解中掌握口算除法的基本算法。

）
三、巩固练习
1．口算。

8÷4=9÷3=60÷2=50÷5=
80÷4=90÷3=600÷2=500÷5=
800÷4=900÷3=6000÷2=5000÷5=
学生比赛口答。

答案：2，3，30，10，20，30，300，100，200，300，3000，1000
2．口算。

15÷5=240÷6=150÷5=2400÷6=
90÷3=46÷2=96÷3=64÷2=
学生独立完成，老师计时。

答案：3，40，30，400，30，23，32，32
3．一只东北虎的体重是360千克，是一只鸵鸟的4倍，鸵鸟的体重是多少千克？
学生独立完成，老师订正。

答案：90千克
4．
学生独立完成，老师订正。

答案：200，90，80，21，42，33
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
师：本节课要求同学们不仅能正确、快速地进行口算，还要掌握口算的方法，理解口算的原理。

五、课后作业
1.30÷3= 400÷2= 9000÷3=
60÷2= 800÷4= 5000÷5=
答案：10，200，3000，30，200，1000
2．
（1）每列多少人？
（2）每个圈圈多少人？
答案：10，30
3．
答案：8，80，800，6，60，600，3，30，300
4．公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里。

平均每个花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？
答案：88÷2=44（盆），88÷4=22（盆）
板书设计
口算除法。