三年级语文上册 第七单元 25《翠鸟》拓展阅读 一只翠鸟素材 鲁教版
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可爱的孔雀每当唱起“金孔雀，展翅飞，七彩花衣映朝辉……”的歌词时，我真想看看孔雀。
盼望的一天终于来到了。
4月26日，老师带我们到动物园去，我真高兴！我们一进动物园，立即来到孔雀馆，大家都被一只只美丽的孔雀吸引住了。
孔雀头上有几根彩色的翎毛，一抖起来，那翎毛轻轻颤动，惹人喜爱。
它有一对凤眼，尖尖的嘴，细长的脖子，上面长着像鱼鳞花纹一样的羽毛。
这些羽毛蓝里透绿，油光油光的，在阳光照耀下，闪闪发亮，显得更加美丽。
说来可真巧，同学们用花手帕在空中摆来摆去，孔雀真的开屏了。
只见一只花孔雀把尾巴抖得哗哗响，那漂亮的尾巴就像舞女手中的彩扇，慢慢散开，又像透亮的珍珠撒在它身上，非常美丽。
尾巴一开屏，鲜艳夺目，五光十色，使人眼花缭乱。
那些像桃形的花纹，外面一圈是灰色的，第二圈是浅蓝色的，最后一圈是宝石蓝的，还带点暗红色的，真漂亮。
它可神气了，昂着头，挺着胸脯，来回转着，炫耀自己的美丽。
另一只白孔雀毫不示弱，连忙散开像一把白纱伞似的尾巴，上面还有淡淡的花纹。
顿时，那只花孔雀不转了，两只孔雀面对面站着，一动不动，原来它们在比美。
花孔雀抖抖头上的翎毛，又抖抖美丽的尾巴。
白孔雀也抖了抖头上的翎毛和美丽的尾巴。
比得正得意时，一只雌孔雀在食盆里吃起了食物。
花孔雀在一旁围着食盆打转转，急得直跺脚，白孔雀好像胜利了似的，满意地合上了它那美丽的尾巴。
它跳上枝头，蓬松的尾巴在阳光下异常好看。
老师带我们离开了孔雀馆，但我对孔雀的印象很深。
晚上，我梦见一只白色的孔雀飞到我的身旁，我用手轻轻地抚摸着那美丽的尾巴……【简评】小作者通过到动物园对孔雀的实地观察写出了《可爱的孔雀》一文。
作者对观察的事物特别留神，仔细入微。
特别是对孔雀尾巴颜色的描绘相当确切。
“那些像桃形的花纹，外面一圈是灰色的，第二圈是浅蓝色的，最后一圈是宝石蓝的，还带点暗红色，真漂亮。
”作者不但对两只开屏的孔雀的翎毛描写得很仔细，而且对孔雀的动态描写也很入神。
如“顿时，那只花孔雀不转了，两只孔雀面对面站着，一动不动，原来它们在比美”，“比得正得意，一只雌孔雀在食盆里吃了食物。
【教育文档】三年级语文上册第七单元25翠鸟习作范文-贝壳鲁教版.doc
贝壳今年夏天，姐姐带给我许多贝壳。
原来这是他们班在金山游玩时从海边沙滩上捡来的。
虽然有许多，可我总感到不满足，要是我去啊，非把沙滩上的贝壳全拾回来不可。
这些贝壳把我紧紧地吸引住了，看看这个很美，看看那个也很美；看看这个可爱，看看那个更可爱，真使我目不暇接，好像到了一个海滨世界。
它们中间有的像只瓢，有的像只小船，还有的像顶娃娃帽……我看着这些五颜六色的贝壳，不禁拿起一个端详起来。
只见这只贝壳那乳白色的瓷面上布满了一根根淡蓝色的连绵起伏的线条，好像波澜壮阔的大海向前翻滚着。
在这大海上有些小蓝点，就好像被水浪激起的小水滴，向四处飞溅；又好像成群的海鸥，贴着海面自由地飞翔。
在这蔚蓝的大海旁，有一片黄色的，那不正是海边的沙滩吗？在这沙滩上又有一些小绿点，像是一些少先队员，他们正在做游戏呢！瓷面在阳光的照射下闪耀着白色的光芒，就像撒了层荧光粉似的。
我望着这润滑的瓷面，不禁浮想联翩，好像眼前就有这么一幅图画，美景在画中。
贝壳的反面虽然不像正面那么美丽，可也异常神奇。
它像一座小山，上面雕满了大小各异的洞，洞洞相连，洞洞相通。
如果我们变成蚂蚁那么小，那么展现在我们眼前的便会是一座小山，一个个形状多变的山洞，我现在是多么渴望变成蚂蚁，能进去暖暖地睡上一觉。
贝壳不但美丽，而且很有用。
有一种贝壳是很好的工业原料，制成的装饰品还能出口呢？想到贝壳还能为“四化”出力，我真为它感到高兴和自豪！【简评】对于美丽的贝壳，除了直写贝壳的形状外，小作者展开了飞动的想象力，将小小的贝壳与大自然的海和山融为一体了。
这样就产生了许多奇妙的比喻，如，一根根淡蓝色的线条——像波澜壮阔的大海向前翻滚；小蓝点——像大浪激起的小水滴四处飞溅，像成群的海鸥贴着海面飞翔；一片黄色——海边的沙滩；一些小绿点——像一些少先队员正在做游戏。
而且在这种奇思异想之中，自己也居然渴望成蚂蚁，想到贝壳背面的山洞里去暖暖地睡一觉了。
只有会想象的人，才有写作的才气。
最新鲁教版语文三上《翠鸟》ppt课件3
会认字： 拼 音
翠鸟
shān lí ng
Wěi
gǎn
xiù
苇
lóng
秆
ruì
绣
jiàn
衫
sì
玲
yú
珑
锐
箭
饲
渔
第五课
会写字： 拼 音
翠鸟
yán xiù shān cuì jí
Wěi
gǎn
苇 秆 颜 绣 衫 脆 疾
fàn dài tuō jiàn sì yú xī
泛 待 脱 箭 饲 渔 溪
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
w0i
草字头 上下结构
苇塘 芦苇
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
g2n
禾字旁 左右结构
秆子 苇秆
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
y1n
页字旁 左右结构
颜色 颜料
翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
xi&
绞丝旁 左右结构
拼 音
词 语
句 子
l5ng
玲珑
翠鸟有双小巧玲珑的眼睛。
拼 音
词 语
句 子
ru#
尖锐
锐利
小鱼难以逃脱翠鸟锐利的目 光。
拼 音
词 语
句 子
ji3n
箭头
竹箭
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射 了出去。
拼 音
词 语
句 子
s#
饲料
饲养
我真想捉只翠鸟来饲养。
三年级上册《翠鸟》课文原文
三年级上册《翠鸟》课文原文《翠鸟》为菁莽写作的一篇散文，收录在人教版小学语文三年级下册教材中，录音由梓君朗读。
以下是店铺为大家带来的三年级上册《翠鸟》课文原文，欢迎大家参考。
《翠鸟》原文翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
《翠鸟》课文导读【动静结合】写翠鸟外形紧扣“翠”字，写了“头上羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色彩的花纹，背上的羽毛就浅绿色的外衣，腹部的羽毛就像赤褐色的衬衫。
它小巧又玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
”一连串的比喻，从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观察，把一只鲜活的翠鸟描画了出来，叫人喜爱。
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
”这是翠鸟的活动特点，然后用表示动作的`“注视”、“等待”、“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着”等词语准确地把翠鸟在一瞬间进行的活动描写出来，并以“机灵的小鱼”作衬托，突出了翠鸟机警、动作敏捷的特点，更显其可爱。
动态和静态描写相结合，互相映衬，使翠鸟形象鲜明，栩栩如生。
【以愿衬爱】“我们真的想捉一只翠鸟来饲养”，“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿。
三年级语文上册第七单元25《翠鸟》教案2鲁教版
翠鸟教材内容理解分析：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
教学目标：1、会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2、能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3、通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
教学方法：“读、思、议、导”结合法教学思路：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
教学过程：第一课时导入：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题师生共写课题。
老师在田字格内范写”翠”字，提示注意点。
）一、初读课文，出示导学问题。
导学问题：1、会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2、、读课文，争取读正确，读流利，想想这篇文章主要写了翠鸟的什么？二、检查反馈，理清文脉1、出示词语。
苇秆衬衫念头尽管疾飞注视荡漾蹬开小巧玲珑透亮灵活又尖又长鸣声清脆2、下面老师请几位同学来读读课文，其他同学做两件事：仔细听，有没有读错的地方；再想想这篇文章主要写了翠鸟的什么？（让学生重复要求）3、指名读书，随机纠正学生的读音，把课文读正确读流利。
老师相机板书总结：外形动作4、总结：同学们，作者主要是抓住了外形和动作这两方面把翠鸟介绍清楚的，这也是一般介绍小动物的方法。
三、自主学习，展示交流。
１、请同学们用心再读读课文的第一段，划出能概括翠鸟外形的词语。
三年级上册语文课件25《翠鸟》 鲁教版(共14张PPT)
谢谢大家！
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月22日星期日2021/8/222021/8/222021/8/22 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/222021/8/22August 22, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/22
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
想一想
作者为什么用“头巾”“外 衣”“衬衫”来打比方？ “头巾”“外衣”“衬衫” 中藏着作者怎样的感情？
喜爱翠鸟
变一变，你能读得更美吗？
。
头上的羽毛像
，
绣满了
。
背上的羽毛像
。
腹部的羽毛像
。
小提示
在描写小动物时，你也可 以像作者这样抓住动物的特点， 运用比喻手法按一定顺序描写。 赶快试一试吧！
它 的 颜 色 非 常 鲜 艳
绿旋蜜雀
绿蓝鸦
……
鹦鹉
红颊蓝饰雀
小提示：
选择一只你喜欢的鸟，仿 照《翠鸟》的写法来描写外 形。写完可以评一评。 语句写得通顺得 ， 按一定顺序写得 ， 运用比喻方法 得 。
三年级语文上册第七单元25翠鸟教案1鲁教版
《翠鸟》一、教学内容分析：这是一篇描写动物，抒发了热爱大自然情感的精读课文。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟的羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼是灵敏神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
作者能抓住事物的特点来写的方法，相当值得我们学习。
而且文章的用词准确，是一篇写作摹仿以及积累语言，学会如何准确使用词语的好文章。
二、教学对象分析：本班的学生对语文相当的感兴趣，平时也养成了积累好词好句的良好习惯，对于文章的语言有自己独特的见解。
并能抓住重点词句，通过联系上下文理解课文内容，并在学习中不断形成新的问题，再在合作探究中解决问题。
三、教学策略及教法设计：在导入环节，采用情境创设法，创设情境，激发学生认知的欲望。
首次形成探究问题。
在学习课文过程中，采用朗读感悟法、直观教学法、想象教学法、自学法等。
初读课文，初步了解课文内容，读通句子。
学习第三自然段，结合重点词句体会小朋友对翠鸟的喜爱之情。
理解重点词句时，采用交互式电子白板。
如：在让学生体会从哪能看出文中的小朋友喜欢翠鸟时，学生能够找到第一句话和最后一句话，“我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个愿望告诉了老渔翁。
”“我们失望了，只好在翠鸟飞来的时候，远远的望着它那美丽的羽毛、灵巧的身影，希望它在苇秆上多停一会儿。
”教学时采用了放大镜的功能来凸显“真”字，让学生体会这个字的重要性。
指导朗读第一句话时，还用到了拉幕的功能，引导学生通过对比读句子，体会小朋友对翠鸟的喜爱之情。
在指导读最后一句话时，用到了白板的书写功能。
使学生更清楚明了地读出所画句子，免去了教师的反复重复，并达到了相当好的效果。
在教学第一自然段时，白板的功能更是有所体现。
书写功能、拉幕功能、聚光灯功能均有所运用。
如在指导学生学习作者的写作方法时，运用拉幕功能一步步展示出描写翠鸟各个部位的特点，使学生明白要抓住事物的特点，按照一定的顺序来介绍。
三年级语文上册第七单元25《翠鸟》习作指导—小学生状物作文写作素材鲁教版
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小学生状物作文写作
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要工程。
所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。
这个物还应该包括动物、植物等类。
由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。
因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。
蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
(1)按总一分一总的顺序写。
(2)按物品各局部的空间顺序写。
(3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
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一只翠鸟
那片水面是青是黄，还是白亮亮的像深秋的霜呢？
它倒悬着，不留意看去像一枝折断的苇花。
倒悬的姿态是安全的。
清粼的湖水，细长的苇叶，粉白的因此而分不清边际的苇花，千朵万朵——也许还要多，像在水面铺起了云层。
倒悬的翠鸟就在如此静美的环境中，注视这水面。
一只燕子掠过，像是刚从明清的淡墨山水画中飞来。
见到水面，翅膀一振，白色的腹部正巧从水面滑过。
那姿势曼妙的和谐，轻柔的圆润，安闲的极有历史的意味。
这一掠带起的涟漪，一圈一圈，既连贯又不连贯，好像无声的脉动。
翠鸟抬眼看时，燕子正滑向半空；再低头，湖面那一丝丝的波动，像雪落入水面一样，瞬间溶化，没了踪迹。
无风，是个晴朗的日子。
可因为是下午，阳光不甚强烈，翠鸟又一次抬起头来，天还是那片古旧的天。
远远的桑树上，穿过来的仍是日复一日的阳光，但分明有一种改变，一种惆怅，一种空虚，塞在腹中。
不见了一些同类，这片芦苇中格外的沉静。
芦枝不摇，苇花不飘，水面平坦如镜。
你说是无风的缘故啊，可翠鸟不这么认为：往年的这里，芦苇中的午后，鸟儿的叽叽喳喳，足以与对面桑树上的鸡鸣声形成一曲合奏。
现在只有它了。
翠鸟看着湖面，像忧伤的诗人回望历史。
现代与古老的沟通，只要眼神就够了。
就像那只掠过的燕子，沉默不语，却完美的展示了古老的行迹，然后飞走，只要行动就够了。
不觉间，湖水中多了一些内容。
当然，你是看不见的。
翠鸟的目光盯在那一小片鳞动的水面上。
鱼儿们在潜伏着转移，不对湖面叙一个字，却躲不过翠鸟的眼神。
等，捉；再等，再捉；与翠鸟就是生活。
生活本身是不需要渲染的，它是一种本能。
“嗖”的一声，翠鸟又尖又长的嘴插入水面，接着头也埋了下去，接着它衔着一条细长的鳊鱼飞出了水面。
水面顿时摇闪起来，翠鸟却一直向上飞去，直飞到远远的天边，天也变成了淡淡的苍白……。