人教版小学语文课件《翠鸟》
《翠鸟》教学设计
案例解读
《翠 》教学设汁
文／广州市番禺区华师附中番禺小学李通南
教材简析
本文生动形象地介绍了翠鸟的 外形和生活习性，字里行间流露出
作者对翠鸟的喜爱之情。全文文笔
生动．富有儿童情趣。
预设三维目标 １．有感情地朗读课文，了解 翠鸟的外形和活动的特点。
２．通过学习课文，使学生懂
得用词应当精当、形象。
３．学习作者抓住特点及有序
进行观察描述的方法。 ４．感受作者对翠鸟的喜爱之
情，增强学生爱鸟、护鸟的环保意识。
教学重难点
１．抓住描写翠鸟的外形与活
动特点的重点词句，引导学生理解
课文内容。 ２．学习作者观察事物的顺序
及描写的方法。
预设教学流程
一、创设情境，激趣导入 １．小朋友们，老师想先请大
家倾听一段美妙的声音，想不想
听？（课件播放“百鸟争鸣”声）
２．你们听到了什么？喜欢鸟
吗？都喜欢什么鸟？ 是呀．鸟儿是人类的好朋友！
今天我们大家都来认识翠鸟。 （师
板书课题，指导翠字写法，生读课
题）瞧．这就是翠鸟！（课件点击
翠鸟图）
二、初读课文 整体感知 １．自由读文，学生用自己喜
欢的方式读文，读准字音，读通句
子。 ２．认读生字新词。（课件出
示“我能读”）
３．说文大意。
三、自主选择。合作学习 １．自主选择学习内容。
师道・教研２０１０年第６期 同学们，你们通过读书了解了 课文的主要内容，那么你们最喜欢
翠鸟的什么呢？（生答）喜欢翠鸟
外形的请举手，喜欢翠鸟捕鱼的请
站起来，自由组合，大家用最擅长
的方式进一步深入学习课文。
２．出示合作学习提示。（课 件点击）
教师与学生一同探讨问题，鼓励学
生下位进行讨论。
阴、汇报交流。精读缅品 １．美读翠鸟外形一部分。
（１）以读促问，以读悟情，指 名生读第一节，师生评价。
（２）分析写法、理清顺序。
Ａ．通过朗读，赏析描写羽毛
美的四句话。 第一句先总写了翠鸟的羽毛
——，然后从——、
——、——这三个方面来
描写羽毛的．这是一种什么写法？
翠鸟说课稿课件资料
1 《翠鸟》一文说课稿
各位领导、老师大家好！我说课的内容是S版九年义务教育六年制小学语文教材第六册第二单元的一篇课文《翠鸟》。下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图等几个方面作简要的说明。
一、说教材
《翠鸟》是一篇写物的课文。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩，突出了翠鸟之“翠”的静态美。在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。通过这几方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生
2 爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。
读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。
二、说教学目标
根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定了本课的以下教学目标：
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语
人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教案
情趣横生
——与《翠鸟》和谐相处
教材简析：
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
翠鸟是种十分惹人喜爱的小动物。它颜色鲜艳，小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷。因此，孩子一开始因为翠鸟的美丽和捕鱼本领的高超而想要抓住它据为己有，后来经过老渔翁的劝说改变了想法，而把翠鸟当成了朋友，远远观望它的美丽，才表达了真正的喜欢、爱护之情。孩子对待翠鸟方式的改变，使其对动物的喜爱之情变得更深刻，更久远，同时也反映了他们保护动物意识的增强。
本课在语言表达上并不是平铺直叙，而是流畅自然、可圈可点：
首先作者在描写翠鸟的外形时鲜明清晰：表达有序，重点突出，有详有略。其次对于翠鸟动作的描写异常精彩：采用正面描写与对比及侧面烘托自然融合。另外一定的修辞手法如比喻、拟人又令文章熠熠生辉，使翠鸟的形态鲜活地跃然纸上。准确、形象地用词更是让文章品来津津有味。
教学目标：
1、学习生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、清脆、逃脱、饲养”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、抓住文中的重点词句，通过联系上下文、比较品读、情境中感悟等方法，理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情及感情的逐步变化，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、通过课文的学习，体会作者是如何抓住事物的特点并按一定的顺序进行描写和说明的，并体会关键词句，如比喻句在表情达意上的作用。
教学过程：
一、激趣导入，整体感知 1．同学们，这节课老师先带大家去认识一种小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。从鸟的名字中你能发现它有什么特点吗？
2．翠鸟，颜色很美丽。叼渔郎很会捕鱼的一种小鸟。
3．看来，同学们对翠鸟都十分感兴趣，下面就让我们一起走进课文，去看一看既漂亮又善于捕鱼的翠鸟吧！
整合点:这一环节运用语文查找资料的方法与多媒体结合, 一个优美祥和的画面、一副美丽的翠鸟图片，培养了学生的兴趣。 几幅体现翠鸟特点的图片，也为下面的课堂做好了铺垫。
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》
第一篇：人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》
培养学生能力，引导学生质疑
---小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计
课堂教学中实效性的体现，其主要的目的是：教师为了每一个学生的发展。在课堂教学中，学生在学习过程中有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。这也是人教社教材在教学方法上所提倡的。
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》，这次我所授课的班是支教学校的三年级学生。课前我要求学生把课文读熟，字音读准。和学生课前十分钟才见面，进行了简单的交流。城市里的学生可以通过多种手段进行资料的收集。可这里的学生没有搜集资料的条件，所以对于翠鸟的了解也只是从书中所得的。因此在课上我要针对山区孩子的知识量进行教学，并抓住时机引导学生感悟课文的中心思想。
《翠鸟》一课的学习目标：让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的；让学生体会文中的关键词在表达情意上的作用；正确、流利、有感情的朗读课文，试着背诵自己喜欢的部分；培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。学习重点：认识翠鸟外形的特点；学习翠鸟抓鱼时的动作特点。学习难点：体会翠鸟的外形的特点与捕鱼本领之间的关系。透过具体的语言感受作者对鸟的喜爱之情。课前准备主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料，了解翠鸟的有关知识读熟课文。教师准备翠鸟的课件。
教学设计一：在导入新课时，我进行了这样的谈话：通过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回顾，用自己的语言或书中的句子概括出课文主要描写了翠鸟的哪些内容。设计还有一个目的：学生和我初次见面，而且是刚从热闹的课间活动中进入到课堂，情绪还处于兴奋的状态。对课文进行回顾可以让学生加深对课文的整体感知，训练学生的概括能力。学生从而也调整了自己的学习状态，稳定了情绪，使注意力更快的进入到课堂教学中，为后面的课堂教学做好铺垫。
教学设计二：在听了学生的发言后，教师进行小结：哦！原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，现在老师也给你们带来了一只翠鸟，你们请看。出示课件：是一只没有任何颜色的翠鸟，之后问学生：这只翠鸟漂亮吗？（学生回答：不漂亮......）:为什么不漂亮?(学生回答:没有色彩)教师小结:书上是怎样描写翠鸟的颜色的?请同学们自己默读课文的第一自然段,边读边画出有关的句子。并且提出了自学的要求：表示部位的词语用括号括出来；在表示颜色的词下面画一个三角符号。一会儿请你们为这只翠鸟穿上漂亮的外衣。学生在明确学习要求后，进行了自学过程。出示这个课件的目的是让学生对理解“鲜艳”一词，除了从直观上感受到的，还必须让学生不脱离开课文，从文章中找出答案。在学生自学前要教给他们阅读的方法，重点的词用不同的符号标出，这是教给学生学习的方法。在今后的学习中学会运用所教的方法学习分析课文。学生找出书中的句子后，进行朗读的训练，读出翠鸟羽毛鲜艳的语气，在必要时教师要进行范读。学生了解到翠鸟的颜色鲜艳后，这是，教师再出示一个课件，是一只颜色鲜艳的翠鸟，让学生感受到翠鸟的美丽，然后在读一读句子，加深印象。读后再教给学生写作的方法。设计目的是：教学中不要忽视书中小泡泡的作用，它提示学生学习方法，那就是抓住重点词理解意思。在理解重点词的意思后，再反复的读书，读后出示上好颜色的翠鸟的图片，学生看到鲜艳的颜色，更激发了他们读书的积极性，让学生在美的感染下读书，就更能读出喜爱翠鸟的情感，对学生无疑是一种美的熏陶。指导学生再读书后，能初步总结出作者是按先总说翠鸟的颜色非常鲜艳,再分说的方法写的。在分着写翠鸟颜色的时候,作者写到了翠鸟头部、背部、腹部的颜色。使我们看后很清楚翠鸟的颜色到底是什么，就好象这只颜色鲜艳的翠鸟就展现在我们的眼前一样。所以要告诉学生在写一种小动物时，也要学习作者这种按顺序描写的方法。在教学过程中有意识的渗透写作方法。教学设计三：在讲完翠鸟捕鱼动作敏捷后，我是这样进行小结的：你们都体会到了翠鸟捕鱼的速度快，动作敏捷，现在我有个问题想问问同学们，你们知道，翠鸟捕鱼的本领与它的外型有什么关系吗？在学生各抒己见后，学生有的说到了翠鸟的眼睛，有的说到了翠鸟的体型。在肯定了学生的发言后，我归纳总结：翠鸟透亮灵活的眼睛，为它提供了最佳的视力，使它能清楚的看到水中的小鱼；又尖又长的嘴成为了最好的捕鱼工具。
2023三年级下册语文《翠鸟》原文及教案
1 202X三年级下册语文《翠鸟》原文及教案
教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技能，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。下面作者给大家带来关于三年级下册语文《翠鸟》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《翠鸟》原文
翠鸟爱好停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子牢牢地抓住苇秆。它的色彩非常明艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声响亮，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机警，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇动，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那峻峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”
我们的脸有些发红，打消了这个动机。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，期望它在苇秆上多停一会儿。
小学三年级语文《翠鸟》教案
【教材分析】
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的视察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启示下，“我”体会到爱好翠鸟应当把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的动机。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机警和动作灵敏。 2 【教学目标】
1、学习作者抓特点视察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积存好词佳句的习惯。
《翠鸟》教案
《翠鸟》教案
教案：《翠鸟》
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第十课《翠鸟》。课文描绘了一只翠鸟的外形、颜色、动作和生活习性，通过讲述一个孩子和父亲在河边观察翠鸟的经历，引导学生了解翠鸟的特点和习性，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解翠鸟的特点和习性；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护野生动物的情感，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：理解课文内容，了解翠鸟的特点和习性；培养学生搜集信息、处理信息的能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图、翠鸟标本等。
2. 学具：课本、练习本、文具、小组合作学习记录表等。
五、教学过程 1. 情景引入（5分钟）
2. 自主学习（10分钟）
学生自读课文，边读边画出生字词，查字典或向同学求助不会的生字词。教师巡视指导，收集学生遇到的问题。
3. 合作探究（10分钟）
4. 重点讲解（10分钟）
教师针对课文中的重点句子和生字词进行讲解，引导学生理解课文内容，巩固生字词。
5. 随堂练习（5分钟）
教师设计随堂练习，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。学生独立完成练习，教师批改并反馈。
6. 课后作业（5分钟）
教师布置作业，要求学生回家后向家长介绍翠鸟的特点和习性，并和家长一起讨论如何保护野生动物。
六、板书设计
翠鸟
外形：体长约20厘米，体型小巧，羽毛鲜艳。
颜色：头黑、上体翠绿、尾蓝、颏白。
动作：善潜水，捕鱼技艺高超。
生活习性：生活在水边，主要以鱼类为食。
小学三年级下册语文课件
人教版小学语文三年级下册
教学建
议
1第一单元
精读：《燕子》、《古诗两首》、《荷花》
略读：《珍珠泉》
语文园地一单元主题
：
感受大自然的美好
2教学目标
1、认识16个生字，会写33个字。能正确读写部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵第1课和第2课，并能背诵第3
课中自己喜欢的部分。
3
3、理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。
4、学习作者的一些写作方法，
积累课文中优美的语言。
4
1《燕子》⑴课前让学生观察身边的春天，并搜集有关图片或诗歌。⑵抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。⑶要写的生字较多，重点是“燕、稻、聚、漾、演”。
⑷抄写结合，注重积累。
5
《燕子》的整体把握
这篇课文文辞优美，教学时多数老
师在优美词句的体会上下工夫，却往往
忽略对课文的整体把握
——
每一段都是
围绕着
“
燕子活泼可爱，燕子为春天
增添了光彩
”
来写的。
62《古诗两首》⑴《咏柳》①课前让学生观察柳树及其生长情况。②结合插图，展开想象。③抓住后两句，学习古诗。⑵《春日》①讲解“寻芳”“万紫千红”。②结合《咏柳》说说这首诗写的是春天的什么景色。
③古诗拓展。73《荷花》
⑴写的字较多，重点是摆好字的结构
及“佛”的笔顺和读音。
⑵丰富“荷花”表象。
⑶抓住重点字词，展开想象。
⑷结合“小练笔”，写写自己心中的
花。84*《珍珠泉》⑴课前了解有关“泉水”的知识，可以搜集图片、文字资料。⑵引导学生读懂连接语，明确阅读要求。⑶学生自读自悟，了解“珍珠泉”的美丽。
⑷用好资料袋，丰富学生知识。9语文园地一⑴“口语交际”注重讲评，比比谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人流下深刻印象。⑵“习作”要先突出要求，再结合“口语交际”和本组课文的表达方法学写。⑶“我的发现”是关于反义词的练习，重点引导学生发现相反的两个字合起来所表达的是另一个意思。
⑷“宽带网”可以结合习作进行。10友情提醒：
可以依据地区气候的实际情
况，把这组课文的学习往后移一
个单元。
《翠鸟》说课稿
三年级语文下册《 翠 鸟 》说 课 稿
一、说教材
《翠鸟》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第二组课文中的一篇精读课文。该组以“爱护周围环境”为专题，从不同角度描写了人类与动物之间的故事。《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的翠鸟。在描写它的外形和动作上的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
二．学情分析
对于三年级的学生来说，他们聪明活泼，思想活跃，敢于提出问题，敢于向书本挑战，具有极强的创新意识。因此在教学中，要给学生提供张扬个性的平台，让学生在自主、合作、探究中掌握知识，享受学习的快乐。
三．说教学目标
1、会认11个生字，会读“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫”等16个生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，。
3、了解翠鸟外形和动作上的特点。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。
四、说教学重、难点
教学重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和动作上的特点，通过学习课文感受作者的语言美。
难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
五、说教法、学法
1、说教法
本文是一篇优美的精读散文，优美的语句比较多，因此在学生预习的基础上，我将采用“情景教学法”、“多媒体展示法”、“导读法“等教学方法。
2、说学法
《新课标》指出“学生是学习和发展的主体”，因此我把学习的主动权还给学生，主要引导学生运用“品读感悟法、自主合作法”等方法进行学习，通过读读、划划、找找、写写等，来培养学生良好的语文学习能力。
六、说教学过程
（一）赏图激趣，引入课题。
（二）初读感知
《翠鸟》教案 2
1 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生： □√小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
（1）、 初读课文，了解课文大意。
（2）、 学习生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
（3）、查找翠鸟和其它鸟类的相关资料。
二、教学课题
小学语文人教版第5册《翠鸟》
三、教材分析
1、《翠鸟》一文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
2、教学目标：
（1）、会认11个生字，会写13个生字。
（2）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。
（4）、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3、教学重点：
（1）、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。
（2）、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、教学难点：
学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。
6、教学准备：
互联网、多媒体课件、生字卡片、芦苇
四、教学方法
1、利用多媒体辅助教学，突破重难点，提高学生学习的兴趣。
2、教师与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。
3、以读促学，以读代讲，在熟读品读中体会到翠鸟的可爱、作者写作的巧妙之处，让学生感悟翠鸟的美，文字的美。
4、通过句子的对比，理解词语在句子表达上发挥的作用。 2 五、教学过程
小学语文三年级翠鸟一等奖说课稿3篇
1、小学语文三年级翠鸟一等奖说课稿
设计理念：
新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以本课以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛作为本课教学的根本出发点，让学生在这种活泼的氛围中努力学习和探求，培养语文情趣，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处。
一、把握联系，领悟教材
《翠鸟》是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训练重点是在理解课文内容的同时，要注意体会课文表达的情感。
本文作者重点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的教学目标为：
知识目标：
1、借助拼音读通课文，联系上下文理解新词。
2、了解翠鸟的外形特征、动作敏捷及高超的捉鱼本领。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
1、利用画翠鸟说翠鸟的环节让学生掌握抓住特点观察描写的方法。
2、通过现场采访创设语言情境，发挥学生丰富的想象力，培养口头表达能力。
情感目标：
1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识
2、培养学生良好的合作精神。
本课的教学重点在写翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描写。难点是以以便翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
二、灵活运用，选择教法
1、创设情境法
情境应贯穿整个课堂教学，本课顺应学生心理，创设情境，建立课文的内含情感与学生情趣的联系，激发学生情感。如，通过播放翠鸟捉鱼的教学录像，运用有形、有声、有情的情境，让学生进入课文，直观感受翠鸟捉鱼的动作敏捷，调动学习积极性，这样能比校直观地理解词语的含义，变抽象为具体，当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感。