六年级语文 上册 《我们去看海》教学设计
人教版六年级上册语文我们去看海教学设计-经典教学教辅文档
人教版六年级上册语文我们去看海教学设计走啊，一同走，我们去看海，海风已吹进我们的心中……六年级语文老师要如何进行《我们去看海》教学设计?小编在此整理了人教版六年级上册语文我们去看海教学设计，希望大家在浏览过程中有所播种!人教版六年级上册语文《我们去看海》教学设计1教学目的：1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、进步对诗歌的浏览、写作兴味，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：欣赏诗歌，加深理解。
进步对诗歌的浏览、写作兴味，能够尝试比照着写诗。
教学过程：一、铺垫1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用本人的言语描述。
2、谈一谈对大海的情感认识。
二、欣赏1、初读诗文《我们去看海》，谈读后播种，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每大节中的表现。
(每大节内容是甚么?你读懂了哪些诗句?)3、赏读诗句，分析各节重点句，领会，读出感情。
第一节：向往之急切。
(“走啊、一同走、走啊去看海”)表达方法(反复与联想)第二节：赞誉之热烈。
(对海的特点赞誉“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”)表现方法(排比、比喻)第三节：欢乐之极致。
(与大海嬉戏顽耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜明的花朵”)表现方法(拟人、夸张)第四节：启迪之深入。
总结全诗，点名主题。
(理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——光阴流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的贡献——资源丰富——无私奉献)表达方法(排比、呼应)三、写作1、自选诗节，仿照句式，给每大节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。
选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。
人教版六年级上册语文《我们去看海》教学设计2教学目标：1、有感情的朗读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、领会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。
教学流程：一说话导入同学们，你们见过大海吗?在你眼中的大海是怎洋的?今天就让我们带着大家去海边旅游一番，去感受大海的魅力。
人教版小学语文六年级上册《与诗同行 我们去看海》优质课教学设计_28
《我们去看海》教学设计教学目标：1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的使用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提升对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：欣赏诗歌，加深理解。
提升对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：一、铺垫1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感理解。
二、欣赏1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。
第一节：向往之急切。
（“走啊、一起走、走啊去看海”）表达方法（重复与联想）第二节：赞美之热烈。
（对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”）表现方法（排比、比喻）第三节：欢乐之极致。
（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”）表现方法（拟人、夸张）第四节：启迪之深刻。
总结全诗，点名主题。
（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸--潮起潮落--时光流逝；海的深情--深邃涵量--恩情似海；海的贡献--资源丰富--无私奉献）表达方法（排比、呼应）三、写作1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。
选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。
《六月我们看海去》教案
《六月我们看海去》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解文章的主题思想和情感表达。
2.学习作者的写作方法和修辞手法。
3.培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美情趣。
二、教学重难点1.理解作者对大海的向往和赞美之情。
2.分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1.课文《六月我们看海去》2.多媒体课件3.教学板书四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师以谈话方式引导学生回忆自己曾经看过的海，分享看海的喜悦和感受。
（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，理解文章内容，感知作者情感。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）课堂讨论1.教师引导学生分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明修辞手法的运用及其作用。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解。
2.学生回顾上节课的学习内容，导入新课。
（二）课堂讨论1.教师引导学生分析文章的结构和写作方法。
2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（三）写作训练1.教师给出写作题目：“我和大海的故事”。
2.学生根据题目进行写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的写作心得。
第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解。
2.学生回顾上节课的学习内容，导入新课。
（二）课堂讨论1.教师引导学生分析文章中的优美语句。
2.学生分享自己喜欢的语句，并说明原因。
（三）诗歌欣赏1.教师带领学生欣赏与大海相关的诗歌。
2.学生感受诗歌中的大海之美，提高审美情趣。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第四课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解。
2.学生回顾上节课的学习内容，导入新课。
（二）课堂讨论1.教师引导学生分析文章中的主人公形象。
2.学生分享自己对主人公的理解和感悟。
（三）角色扮演1.教师组织学生进行角色扮演，体验文章中的情感。
2.学生通过角色扮演，深入理解文章内容。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
人教版小学语文六年级上册《第六组：与诗同行：我们去看海》优课教案_0
人教版语文六年级上《我们去看海》教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗诵诗歌，掌握朗读技巧。
2. 赏析诗歌，通过朗读理解并喜爱诗歌。
3. 能够仿写诗歌，并搜集整理成册。
4．学生从字里行间体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。
学情分析：《与诗同行》是人教版六年级上册第六组“综合性学习——轻叩诗歌的大门”的内容。
本组内容分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
“诗海拾贝”要搜集诗歌，目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。
还要求学生整理、欣赏诗歌；“与诗同行”有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。
五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
教学重点：学生从三美的角度赏析诗歌所表达的情感，并有感情地朗读诗歌。
教学难点：仿写诗歌并整理成册。
教学资源：微课、课件、音频、图片、电子白板、网上查阅资料等。
教学流程：一、诗歌问候导入。
1、师:早安，同学们。
阳光明媚的早晨我都在看着你们想怎样把每一寸温暖的晨光变成五彩的朗诵汲取书本的芳香同学们对于老师刚刚的问候你们有什么发现？今天,我想和大家用诗的语言来问候,你们愿意吗?(请看PPT2 :早安，同学们！)真好,谢谢大家的合作！今天就让我们再一次叩响诗歌的大门，与大诗人交朋友，一起与诗同行。
（板书：与诗同行）齐读课题。
二、明确本课目标，赏析诗歌。
2．诗歌是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们用生花妙笔写出了不朽的经典。
叩击着一代又一代人的心灵，给人民艺术的熏陶和享受。
请同学们打开书106页浏览单元导读，快速画出本单元学习要求。
开始！根据本单元的学习目标，我们今天进行综合性学习《与诗同行》的第一篇来完成如下几个目标学习：齐读（1）赏析《我们去看海》。
《我们去看海》教学设计-word文档资料
《我们去看海》教学设计教学目的：1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：欣赏诗歌，加深理解。
提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：一、铺垫1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感认识。
二、欣赏1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。
第一节：向往之急切。
（“走啊、一起走、走啊去看海”）表达方法（重复与联想）第二节：赞美之热烈。
（对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”）表现方法（排比、比喻）第三节：欢乐之极致。
（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”）表现方法（拟人、夸张）第四节：启迪之深刻。
总结全诗，点名主题。
（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的贡献——资源丰富——无私奉献）表达方法（排比、呼应）三、写作1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。
选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。
人教版小学语文六年级上册《与诗同行 我们去看海》优质课教学设计_30
我们去看海教学目的：1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的使用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提升对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：欣赏诗歌，加深理解。
提升对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：一、铺垫1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感理解。
二、欣赏1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。
第一节：向往之急切。
（“走啊、一起走、走啊去看海”）表达方法（重复与联想）第二节：赞美之热烈。
（对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”）表现方法（排比、比喻）第三节：欢乐之极致。
（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”）表现方法（拟人、夸张）第四节：启迪之深刻。
总结全诗，点名主题。
（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸--潮起潮落--时光流逝；海的深情--深邃涵量--恩情似海；海的贡献--资源丰富--无私奉献）表达方法（排比、呼应）4、感受诗歌的美我们去看海作者：金波走啊，一起走，我们去看海海风已吹进我们的心中耳边已响起潮声澎湃走啊，去看海，海是我们的梦海的胸怀如此的宽大海的家园如此的富足海是我们的另一个家看见海，就像走进了宝库我们在海的怀抱里跳跃歌声笑声溅起鲜亮的花朵我们在海的怀抱里欢笑潮起潮落都有动听的歌去看海，一路唱着热情的歌曲去看海，有读不完的生命启迪三、习作1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。
选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。
我们看海去教案
我们看海去教案第一篇：我们看海去教案——林海音一．教学目标１．引导同学们对自己童年生活的回味。
２．深入了解作者的童年生活以及内心世界。
二．教学进程１．导入课题（５分钟）２．作者介绍（３分钟）３．熟悉课文并写出生字生词（４分钟）５．简要分析课文内容（１８分钟）７．布置课后作业（１分钟）８．感悟时间，告诫同学，把握青春，结束课文。
（２分钟）三．问题设计１．回想自己的童年生活，想一想哪一件事情是你觉得应该用一生去记忆的？２．当同学们面对大海的时候，你有何所思？有何所感？四．课后作业１．想一想故乡带给我们什么？２．故乡对童年的意义及其影响？五．课后反思１．对本堂课的体会及其学生的反应。
２．总结本堂课的得与失。
上课铃声响了，微笑着走上讲台。
同学们；大家好！说实话，每当我站在这里面对着无数张微笑的面孔的时候，心里是无比的高兴和自豪。
为什么这样说呢？因为至少我的存在以及我的到来没有带给大家痛苦。
（开心一刻，放松自己，缓解气氛，活跃现场）谢谢大家！谢谢大家长期以来对我的支持与鼓励！好了，闲话少说，我们开始上课。
首先请同学们打开书的第一页，第一章的目录。
“岁月”与“时间”当我们看到这两个名词的时候心中难免有些感伤。
时间流逝，岁月不饶人。
转眼间我们已度过了二十个春夏秋冬，回想时候来时的路，我们享受过喜悦，我们也感受过痛苦。
但是我们每个人都经历了一段无忧的岁月，那就是我们的童年。
童年是美好的，快乐的。
哪怕有时带有那么一点点苦涩，当我们此时此刻回想起来也是最值得留恋的。
所以现在请同学们闭上你们的双眼或者低下你们的头，抛开此刻你们所有的快乐与烦恼，让你们的思绪回到十五年前，想一想那个时候的你，想一想那个时候你的生活，想一想那件事情是你觉得自己应该用一生去记忆的？然后吧你们觉得最美的片段拿来和大家分享一下。
同学ａ：捉泥鳅，捉迷藏，玩雪人。
同学ｂ：和同伴一起玩。
同学ｃ：小时候，在上学的路上经常被他们甩在后面，然后我很害怕，哭着回家给爸妈说。
人教版六年级语文上册《六组 与诗同行 我们去看海》优质课教案_20
读写结合与诗同行—《我们去看海》《致老鼠》教学设计学习目标：1、初步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的美。
2、激发想象力,提高学生遣词造句的能力及感受美、鉴赏美、创造美的能力。
3、继续培养学生求真、崇善、爱美的情感。
教学过程：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。
其实，只要我们善于观察生活，我们的生活中处处有诗歌，这节课，我们先与其他的诗人同行。
一、朗读感受，品味童诗(一)、我们去看海1、出示儿童诗，师生共读。
现在我们来感受一下金波给我们带来的儿童诗——我们去看海（课件出示“我们去看海”）我们先来了解一下金波大诗人（课件出示作者简介）（师提示）放开声音自由读，看看你心中的儿童诗到底是什么样的？2、学生自由诵读，感受儿童诗，重点感受儿童诗美的想象和词句的精练、优美。
师：首先告诉我全诗中应用了哪些修辞手法？生：比喻、拟人师：我们再来看看诗的第一节和最后一节是什么关系？生：诗的第一节说我们去看海，是一种邀请的形式，这一节与最后一节相互照应。
师：这首诗表达了怎样的情感？生：表达了作者对大海的喜爱，对大海的向往。
师：那么我们应该怎样去读这首诗呢？生：带着邀请的语气，带着对大海的喜爱与向往的语气（抽读）师:来吧，孩子们，我们一起去看海，走（大屏出示诗歌——我们去看海）（齐读）师：孩子们，诗人刚刚带着我们去看了海，在我们的生活中，我们还去看过什么呢？生自由说（二）致老鼠现在我们再来感受第二首儿童诗（出示致老鼠）这首诗的作者可是一位大美女哦，我们来看看（课件出示作者介绍）师：老师想问你们一个问题，你们喜欢老鼠吗？问什么？生自由回答师：可是，闫妮这位大美女却是一个奇怪的人，我们来看看她笔下的老鼠诗怎样的？（大屏出示——致老鼠）师：来，孩子们，让我们一起来读读这儿童诗，走——（生齐读诗歌）师：读完了这首儿童诗以后，你知道作者对老鼠的态度又是怎样的呢？生：虽然老鼠爱做坏事，但作者还是喜欢它们。
师：我们再自由地读读诗歌，看看作者对老鼠的喜爱具体表现在哪?生自由读诗歌生：可爱的外貌、教它们爱清洁，教它们光明正大地做事、给它们介绍朋友师：是啊，诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事，诗人把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
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《我们去看海》教学设计
教学目的：
1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：
欣赏诗歌，加深理解。
提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：
一、铺垫
1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感认识。
二、欣赏
1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）
3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。
第一节：
向往之急切。
（“走啊、一起走、走啊去看海”）
表达方法（重复与联想）
第二节：
赞美之热烈。
（对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”）
表现方法（排比、比喻）
第三节：
欢乐之极致。
（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”）
表现方法（拟人、夸张）
第四节：
启迪之深刻。
总结全诗，点名主题。
（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的贡献——资源丰富——无私奉献）
表达方法（排比、呼应）
三、写作
1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。
选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。