苏教版小学四年级科学上册《空气中有什么》教学设计1
【新版】苏教版四年级上册科学《空气中有什么》【创新教案】
《空气中有什么》教学设计教材分析本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。
本课主要教学内容有四个部分：第一，三支蜡烛的燃烧比赛。
第二，用实验方法分析空气成分。
这部分内容分为三层：1、认识到燃烧只用去了部分空气。
2、认识到瓶内剩下的气体不支持燃烧。
3、阅读资料，认识空气的组成。
第三，认识二氧化碳的性质。
第四，用实验的方法证明空气中含有水蒸气。
学情分析虽然空气是看不见摸不着的无色透明的气体，学生学起来会比较抽象，但是因为空气的无处不在并且与我们生活的息息相关，从前两节的学习中，学生已经了解了空气的有关性质，因此学生会比较感兴趣。
学习目标1.能够用实验探究空气的成分。
2.知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。
3.知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。
4.尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
教学重难点重点:了解空气的成分。
难点:掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
评价任务通过实验探究认识空气的主要成分。
教学准备三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、小苏打、软管、集气瓶、烧杯、澄清石灰水、冰等。
教学过程第一课时一、导入新课（教师出示教材第9页上的三支蜡烛图片）1.提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最持久？2.学生猜测。
3.教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象。
4.学生汇报实验结果。
5.讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧的时间长？你怎样解释这些现象？6.学生讨论、交流。
7.讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子里所有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？这节课我们就来研究这个问题。
二、通过实验分析和认识空气的成分1.实验1：燃烧要消耗一部分空气。
苏教版科学四上《空气中有什么》教学设计
第3
教学目标
重点难点 课时安排
1
第一课时 一、 课时目标：同上 二、 教学准备：蜡烛、杯子、化学试剂等。 三、 教学过程： 教学时间： 目标 教学过程（教与学）
一、试验猜 想导入新课 1、我们前面已经初步了解了空气，今天我们就来深 入的了解一下空气是由什么组成的。 2、实验：三个蜡烛，蜡烛一：就在空气中燃烧，蜡 烛二：用小杯子罩住，蜡烛三：用大杯子罩住。 问：哪个蜡烛先熄灭？ 3、为什么罩上玻璃杯以后蜡烛是慢慢熄灭的？为什 么大杯里的蜡烛比小杯里的蜡烛烧的时间长？ 4、蜡烛燃烧后回用掉所有的空气吗？里面还有空气 的存在吗？今天我们就来研究这个问题。 板书课题 二、引导学 生认识氧气 1 、把蜡烛点燃，放进水槽中，用去掉底的瓶子罩 上，盖上瓶盖，观察有什么现象发生？ 2、蜡烛熄灭，水位上升说明了什么？ 3、支持燃烧，并且被消耗掉的是氧气。 书上第 10 页空气的组成。 三、引导学 生认识二氧 化碳 1、空气中剩下的 1%也不是单一的，其中还有一些其 他的常见气体。 2、实验：制取二氧化碳。 3、将澄清石灰水倒入装有二氧化碳的瓶子里，摇晃 下，有什么现象发生？
苏教版科学四上《空气中有什么》教学设计一单元 我们周围的空气 课 课题： 空气中有什么
过程与方法 1、 能够通过各种实验了解空气的成分。 2、知道二氧化碳的检验方法 知识与技能 1、知道空气是由多种气体组成的。 2、了解空气的组成。 情感、态度与价值观 1、尊重事实、重视证据,能对空气成分提出质疑。 重点：了解空气的组成。 难点：了解二氧化碳的检验方法。
二备与反思
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4、澄清石灰水可以用来检验二氧化碳，现象是澄清 石灰水变浑浊。
四 、 引 导 1、实验：把碎冰放进玻璃杯中盖上杯口，观察几分 学生 认识水 钟。
空气中有什么 苏教版四年级上册科学 教学设计
同学们小组内讨论一下。
生：罩子里没有空气了，所以蜡烛熄灭了。
看来，同学们都觉得这种现象和空气有关，但是蜡烛燃烧会用掉玻璃罩里所有的空气吗？这节课，我们就一起来研究这个问题。出课题——空气中有什么。
二、实验分析和认识空气成分。
1、为了弄清空气中到底有什么，我们来做个实验。
板书模型示范：把蜡烛放入盛有蓝水的水盆里，要小心不要让水打湿烛芯，用去掉底的塑料瓶扣上，拧紧瓶盖。并观察现象。请每个小组的1号领取一个水槽。
学生实验
观察到了什么？
（1、）有水进入瓶子里。（是一下子把瓶子装满了？瓶子里除了水以外是不是空的？）
（2、）瓶子里和瓶子外的水位线差不多高。
板书模型示范：我们做的是一组对比实验，把点燃的蜡烛放入盛有蓝水的水盆里，用去掉底的塑料瓶扣上，拧紧瓶盖。观察现象。
四、同学们通过今天的学习，知道了空气中有支持燃烧的氧气，不支持燃烧的气体有78%的氮气，和1%的二氧化碳、水蒸气等等。你能想想办法，把二氧化碳、水蒸气找出来吗？
小组讨论一下。
好的同学们都提出了自己的设想，关于这部分内容，我们下一节课继续来研究。
（1、）蜡烛慢慢熄灭了。（是立刻就熄灭的吗？）
（2、瓶子里的水上升了。
水涌进瓶子的现象说明了什么？小组讨论一下。
1、说明瓶子里的空气变少了（少了多少？你上来指指看。）这部分空气为什么变少了？因为燃烧。说明少掉的这部分空气是支持燃烧的。（出板书：支持燃燃烧）
2、学生不能明确出现该现象的原因。
师引导：蜡烛燃烧前，瓶内水和空气的比例是这样的。
预设：生：（1、）A燃烧最持久，C最先熄灭。（你知道为什么吗？）
（2、）B燃烧最持久，A最先熄灭。（会这样吗？等下我们来看看。）
(整理)苏教版小学四年级科学上册《空气中有什么》教学设计
《空气中有什么》第2课时教学设计一、教学目标：1、能用实验探究空气中含有二氧化碳和水蒸气。
2、能用简单的方法制取二氧化碳，并认识二氧化碳的性质。
3、能用简单的方法证明空气中含有水蒸气。
4、认识到空气中的二氧化碳对人类有益的方面和有害的方面。
二、教学重点与难点：重点：用实验探究空气中含有二氧化碳和水蒸气。
难点：掌握二氧化碳性质相关实验的操作。
三、教学准备：小苏打、醋、集气瓶、橡胶管、烧杯、长条金属片、长短蜡烛、火柴、澄清石灰水玻璃杯、玻璃片、冰块四、教学过程：（一）导入新课：1、提问：上节课我们研究了空气的成分，请同学们回忆一下空气中有什么？它们各占空气体积的多少。
2、你们知道空气中二氧化碳和水蒸气的一些性质吗？这节课我们来进一步研究空气中的二氧化碳和水蒸气。
（二）认识二氧化碳：（1）制取二氧化碳：（拿出为各组学生准备的实验材料：小苏打、醋、集气瓶、橡胶管）（2）学生分组做实验，收集二氧化碳（不要太多）(让学生注意收集二氧化碳的集气瓶口朝上，因为二氧化碳比空气重)2、实验1：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
(1)谈话：（师拿出一瓶澄清石灰水）这是把生石灰放在水中浸泡，静置后取得的液体，叫澄清的石灰水。
大家看看它是什么样的？（无色、透明）（2）学生分组实验：把澄清石灰水倒入装有少量二氧化碳气体的瓶子中，摇晃后观察发生的想象。
（3）提问：看到了什么变化？说明了什么？（4）小结：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳。
3、实验2、二氧化碳比空气重，能灭火。
（1）学生猜测：向杯中倒入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭？是否一起熄灭？（2）演示实验，并提问：发生了什么现象？哪支蜡烛先熄灭？说明二氧化碳有什么性质？（3）小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。
（三）证明空气中含有二氧化碳和水蒸气1、实验3：证明空气中含有二氧化碳。
（1）谈话：从资料中知道空气中含有二氧化碳，能不能用实验的方法来证明？（2）教师出示饮料瓶、澄清石灰水，启发学生讨论方法。
四年级科学《空气中有什么》教案
四年级科学《空气中有什么》教案教学目标：1、能够用实验探究空气的成分。
2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。
3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。
4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
教学重点和难点：1、教学重点是了解空气的成分。
2、教学难点是掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
教学准备：三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。
《3、空气中有什么》学案:一、我看书：看实验图示，读实验说明。
二、我思考：思考书中提出的问题。
三、我能做：2、上网查找资料：二氧化碳有什么性质？3、带一杯冰或一矿泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鲜袋扎紧。
4、请家长帮忙，找一矿泉水瓶的石灰水。
5、每组带一个打火机，上课用。
注意安全，不能随意点火玩。
四、我总结：通过探究性学习，我知道了：五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：第一课时教学内容：认识空气的成分。
教学分目标：1、能够用实验探究空气的成分。
2、知道空气的主要成分是氧气和氮气。
3、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
教学过程：一、导入新课1、演示实验1：哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？（1）展示三只点燃的蜡烛，按图所示。
（2）猜一猜：这三只蜡烛中，哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的'理由吗？（3）教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。
（4）学生讨论：实验中有什么现象产生？2、蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭，你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。
二、研究空气的成分1、实验2：燃烧要消耗一部分空气。
（1）师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。
（2）学生实验：学生分组按要求做实验，观察有什么现象发生？（见书9页）（瓶内水上升）（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？为什么会发生这种现象？（瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。
四年级上册科学教案 空气中有什么苏教版(1)
《空气中有什么》教学设计——苏教版小学科学四年上教材分析：本课是小学科学教材四年级上册第一单元《我们周围的空气》中的第三课,是在学生已经认识了空气物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。
学情分析：学生通过前两课的学习已经了解到空气的性质特征，本课在此基础上进行更加深入的探究活动，即了解空气的成分，此前学生进行探究活动的经验还不够丰富，在探究活动中如何积极思考，如何展开有效的探讨等问题，都需要教师在实际活动中加以组织、引导和协调。
教学目标：1、能够用实验探究空气的成分。
2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。
3、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
教学重点：了解空气的成分。
教学难点：能对探究空气成分的实验做出合理的解释。
学生用具：盛有红色水的水槽、蜡烛、不同大小的两个杯子、三块玻璃片、饮料瓶（去底）火柴。
教师准备：多媒体课件、幻灯片三张、实验记录单。
教学过程：一、活动导入：师：同学们，今天有这么多的领导和老师光临我们的活动现场，大家感觉紧张吗？生：有点紧张。
师：让我们一起来做做深呼吸好不好？大家来一起吸气，呼气，再呼吸……现在感觉好些了吗？生：感觉好多了。
老师想问问大家，刚才我们呼吸时吸进体内的和呼出来的是什么？生1：是空气。
生2：准确地说，我们呼吸时吸收的是空气中的氧气，呼出来的主要是二氧化碳。
师：你知道的可真不少，你是怎么知道的？生：我是通过查资料了解到的。
师：那就是说氧气和二氧化碳都是空气了？空气中除了氧气和二氧化碳之外，是不是还含有其它他的气体呢？你们想知道吗？师：那好，这节课我们就一起来探究《空气中有什么》（板书）。
二、三支蜡烛燃烧比赛师:展示讲台前的实验器材，同学们请看，三支同样的小蜡烛放在三块同样的玻璃片上，不一样的条件是什么？生1：不一样的是第二支蜡烛上罩着一个小杯子。
苏教版科学四年级上册教案1.3空气中有什么-附知识点梳理(2)
（苏教版）四年级科学上册教案第一单元我们周围的空气3.空气中有什么科学探究：能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。
科学知识：知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳。
教学目标：过程与技能1．学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
2．培养初步的化学实验技能。
科学知识1．知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。
2．知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
3．了解氧气和二氧化碳的用途。
情感态度与价值观：培养敢于发表自己的见解品质和合作交流的科学态度。
学习成果：预计学生能够描述空气是由多种气体混合而成的。
描述空气支持燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
能通过实验观察、思考与联想来描述氧气和二氧化碳的用途教学材料：三只相同的蜡烛、大小两只玻璃杯、火柴、水槽、红色水、细铁丝、小苏打、醋、集气瓶、带乳胶管的橡皮塞、蜡烛、烧杯、澄清的石灰水教学步骤：集中话题导入新课1.通过前面的学习，我们对空气有了一些认识，你知道空气的哪些性质？2.除了我们通过实验了解到的空气的性质外，你还了解哪些有关空气的知识？蜡烛熄灭的实验1.出示书上第九页的实验，请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久？并说出自己的依据。
2.师演示实验。
“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗”3.学生根据观察，结合自己的假设进行解释。
4.燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？了解学生有关空气知识的认识初步了解学生对空气组成的认识激发学生的兴趣，引入话题。
探索和调查蜡烛燃烧的实验1.学生根据装置思考、回答，蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会有什么现象？2.学生实验、观察记录3.通过实验的现象，你有什么发现？4.独立思考，小组交流。
5.根据观察的现象和小组的讨论在班级进行解释汇报。
火柴熄灭的实验1.通过刚才的实验，你知道了些什么？此时的瓶中你认为还有空气吗？为什么？2.师提供实验装置（也可演示实验），讲明实验要求和注意事项。
苏教版小学四年级上册科学《空气中有什么》教案
苏教版小学四年级上册科学《空气中有什么》授课设计授课内容空气中有什么授课时间授课目标⑴研究过程和方法：会对小车实验数据进行分析、总结归纳；会对照不同样情况下小车运动的不同样，总结归纳出空气对它们的影响⑵知识与技术：知道有的翱翔器要借助空气运动，比方飞机、帆船等；空气也能够对运动的物体形成阻力；认识喷气式飞机的工作原理⑶感情、态度与价值观：从生活中体验科学的无处不在激发学生对翱翔器升空原理的研究兴趣，产生对人类发明的热爱。
课前分析及准备长型气球 2 个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片授课预设授课生成一、导入⑴这节课我们还是来研究空气，研究空气对物体运动的影响板书课习题二、自主学习⑴空气对运动物体的阻力作用 (1) 若是我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，你们有什么感觉？(2)为什么跑不快，而且感觉很累呢？(3)是什么有这么大的力气当住我们呢？请一位同学在教室外跑跑(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点？你想到了什么？⑵空气对不同样形状物体运动的阻力作用(1)小组谈论你们的想法，看看能不能够磋商个规定考据你们的猜想(2)研究Ｐ 9 实验中的第一个问习题：哪些条件应该同样？不同样的条件是什么？(3)小组实验分析比较实验记录。
你能考据你的猜想吗？你还有什么发现？(4)描述不同样外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的提出若是把谈论的实验方案Ｐ 73 对照实验中的条件小组谈论分析数据，共同研究出结论⑶喷气式飞机的工作原理(1)因此飞机是什么样子的？飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的？(2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗？它是怎么飞上天的？(3)模拟实验，先解说实验方法，提实验要求：它的工作原理是什么？充气多少与跑的速度和距离有什么关系？(4)你发现了什么？出示飞机正侧面的图片提分明实验要求，并把实验记录在Ｐ 73 上1 / 2⑷ 运用(1)察Ｐ 11 片，哪些是借助空气或是了减小空气阻力？(2)你知道哪些？出示相关片三、外拓展⑴制作竹蜻蜓、小降落学生在一年的自然学中已空气的性有了一些初步的认识，很多学生也都知道空气中是有氧气的，因此本就从学生的出，由空气中含有必然量的氧气下手，尔后再成空气的其他一些气体。
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苏教版四年级上册《空气中有什么》教学设计
空气中有什么
教材分析：
《空气中有什么》是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》中的第三课，通过前面两节课的学习，同学们已经对空气有了一定的认识：空气是真实存在的，空气能占据空间，空气无色、无味、透明，空气能流动，空气有重量，空气能压缩……是在这些的基础上和同学们进一步研究空气的成分《空气中有什么》。
《空气中有什么》可分为两部分进行教学，第一课时：认识空气是由不同气体混合而成的，一部分支持燃烧（氧气），一部分不支持燃烧。
第二课时认识空气中的氮气、二氧化碳、水蒸气等。
本课件是第一课时的教学。
教学目标：
过程与技能目标：
１．学习用观察、实验、思考的方法分析空气的成分。
２．培养初步的实验技能。
科学知识目标：
１．知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和其他成分。
２．知道氧气支持燃烧，了解氧气用途。
情感态度与价值观目标：
培养敢于发表自己的见解、愿意合作交流的科学态度。
学习成果：预计学生能够
●描述空气是由多种气体混合而成的。
●能通过实验观察、思考描述空气支持燃烧。
教学材料：
教师：三只相同的蜡烛、大小不同的两只去底塑料瓶、火柴，课件
学生：长约6厘米的蜡烛、去底小塑料瓶、高约8厘米的塑料水槽、带颜色的水、长约20厘米的细铁丝、火柴。