幼儿美术教育评价
幼儿园美术教育的评价方法
幼儿园美术教育的评价方法幼儿园美术教育是幼儿园教育活动的重要组成部分，是对幼儿进行审美教育的一种形式，能够激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的艺术素养和审美能力，因此，对于幼儿园美术教育的评价方法，需要综合考虑幼儿的感知、表现和成果。
一、感知评价幼儿园美术教育的首要任务是激发幼儿的艺术感知能力，培养幼儿的艺术审美意识和敏感性。
因此，在美术教育的初期阶段，感知评价是非常重要的。
1. 观察力评价观察力是幼儿感知能力的重要方面。
教师可以通过课堂上的观察训练，如观察周围自然景物、人物形象等，来评价幼儿的观察力。
2. 形象感知评价幼儿的语言表达能力较为有限，但他们较为敏感于形象。
教师可以通过幼儿绘画作品来评价幼儿的形象感知能力。
例如，幼儿所绘制的人、动物、自然景色等是否形象逼真，是否具有个性特点等。
3. 色彩感知评价色彩感知是幼儿审美能力的重要组成部分，可以通过幼儿涂画、颜色拼贴等活动来评价。
比如，教师可以观察幼儿颜色的使用规律和搭配效果，是否有一定的色彩搭配能力。
二、表现评价美术教育不仅仅是感知教育，更是一种表现教育。
幼儿应该通过绘画、手工等活动来展示他们的艺术表现力，教师可以通过以下方法来评价幼儿的表现能力。
1. 技巧评价技巧评价指的是幼儿绘画过程中是否能够掌握一些基本的手绘技巧，如线条、色彩的运用等。
教师可以从绘画作品的细节处进行观察，比如颜色的涂抹方式是否流畅，线条的延伸是否自由等。
2. 创意评价创意评价是衡量幼儿绘画作品的重要方面之一。
创意主要指的是幼儿绘画作品中的内容是否富有个性和情感，是否表达了幼儿自己的观点和思想。
创意评价需要考虑幼儿绘画作品中的构思和创意。
教师可以通过问幼儿作品中描绘的人、动物、自然景象的特征和背后的故事，来评价幼儿的创意能力。
3. 表现力评价表现力评价指的是幼儿在绘画作品中的情感表达能力。
艺术是通过情感的表达来实现的。
教师可以观察幼儿作品中是否充满情感，或者幼儿在绘制作品时是否表现出了兴趣、激情等情感。
幼儿园美术听课评语
老师在课堂管理上也表现得很不错，她及时控制住了部分孩子的调皮，让课堂秩序井然。同时，在孩子们交流讨论的环节，老师也很好地引导他们尊重他人意见，培养了良好的班级氛围。
六、老师态度
老师热心耐心，对每一个孩子都给予了充分的关怀和引导。在课堂上，她经常会鼓励和表扬孩子们，让他们在成功中收获自信，在失败中汲取经验。
三、教学氛围
教室整洁明亮，装饰得很温馨，教室墙上挂满了孩子们的作品，这种氛围让孩子们更愿意在这里学习。老师在课堂上也采用了轻松活泼的语言，让孩子们在愉快的氛围中学习。
四、教学效果
通过观察孩子们的作品可以看出，他们对于水彩画的掌握程度不错，色彩搭配也很有个性。在老师的耐心指导下，孩子们的作品越来越有生机和灵气，这说明教学效果是显著的。
幼儿园美术听课评语
今天我来听幼儿园的美术课，对老师的教学内容做一些评价和反馈。
一、教学内容
今天老师带领孩子们学习了水彩画，教学内容新颖独特。老师将色彩、构图、用笔技巧等要点融入教学中，让孩子们在创作过程中不仅可以提高技法，还能培养审美能力。
二、教学方法
老师采用亲身示范的方式进行教学，从激发孩子的创造力，引导他们进行实践操作，再到点评引导，整个过程生动有趣。通过多种教学方法的结合，帮助孩子们更好地理解和掌握绘画技巧。
七、建议和改进
虽然今天的课堂表现不错，但是我觉得老师在引导孩子们交流时可以再多一些互动和提问，引导他们更深入地思考问题。同时，老师在评价作品时也可以多角度发现和肯定孩子们的努力和进步。
在这节美术课上，我看到了孩子们的快乐和老师们的辛勤付出，相信在老师的引领下，孩子们的绘画技能会不断提高，更重要的是，他们在绘画中感受到快乐和美好。希望老师们继续努力，给予孩子们更多的关爱和教育。
幼儿画画的点评语
最后，我想鼓励孩子多与他人分享他的作品，让更多的人能够欣赏到他的绘画作品所表现出的独特魅力。同时也希望他能够在与他人交流中不断提高自己的绘画技巧和表达能力。我相信，这不仅能够让他更快乐地成长，也能够为他的未来打下良好的基础。
五、欣赏孩子作品的心情
每当我欣赏孩子的作品时，我都能够感受到够从他的作品中感受到对自然和生活的热爱。这种心情是无法用言语来表达的，但却是能够深深触动人心的。
六、培养孩子的创造力
我认为孩子的绘画作品反映了他内心对世界的独特认识和表达方式，同时也在潜移默化中培养了他的创造力和想象力。我会鼓励他继续画画，因为我相信这能够让他在以后的成长过程中拥有更多的发挥空间和更广阔的视野。
三、表达情感和想法
孩子的作品中还能够够表达出丰富的情感和独特的想法。比如有一次，他画了一幅夜晚的星空，用黑色的画布上点缀着璀璨的星星，表现出宁静而又神秘的氛围。这让我感受到孩子内心深处的活跃和丰富。
四、绘画造型与构图
孩子在绘画的造型与构图方面也有独到之处。他喜欢用简洁而又富有感染力的线条来表现事物的轮廓，有时候甚至能够将事物的本质用最简单的笔触勾勒出来。而且他的构图总是能够用画面的有机结构来突出作品的主题和重点。
幼儿画画的点评语
作文内容如下：
一、孩子的绘画兴趣
我的孩子从小就特别喜欢画画，无论是在幼儿园还是在家里，他总是能找到画画的机会。我观察到，他对颜色的运用非常敏感，而且在构图方面也有自己的一套想法。这让我非常高兴，因为我认为绘画对于孩子的成长发展非常有益处。
二、作品的色彩运用
孩子在画画时非常喜欢运用各种色彩，他总是能在作品中表现出丰富的色彩搭配和层次感。比如在画花花草草的时候，他总是能用不同的颜色和色调来表现植物的生命力，这种对色彩的敏感度非常难能可贵。
大班幼儿美术评语
大班幼儿美术评语
1. 对颜色的运用能力很好，善于使用各种颜色进行画画，色彩搭配丰富多样，色彩表现力较强。
2. 创意独特，作品中能看到孩子独特的想象力和创造力，画面中呈现出丰富的元素和故事情节。
3. 善于观察，观察力较强，能够准确地捕捉到细节，画面中的物体形象逼真。
4. 色彩运用较准确，能够将不同材质的颜色进行有效的渲染、调配，表现出真实的质感。
5. 画画技巧较为熟练，线条流畅，层次感明显，能够有效地表达画面的立体感。
6. 作品构图合理，能够恰到好处的安排画面的元素，使整个画面更加和谐美观。
7. 意境表达能力较强，能够通过画画表达自己的情感和感受，作品具有较强的艺术感染力。
8. 动手能力较强，能够熟练运用各种绘画工具，灵活地操作画笔，有较高的手工技巧。
9. 能够合理地运用各种绘画媒材，如彩铅、水彩、油画等，展示了丰富的创作技巧。
10.在绘画过程中有较高的毅力和耐心，能够不断尝试、改进，打磨出更好的作品。
11.善于倾听和接受他人的建议和意见，愿意与他人分享自己的创作心得和经验。
12.艺术教育领域的知识积累较为广泛，对绘画、雕塑、剪纸等多种艺术形式有一定的了解。
13.注意力集中度较高，能够专注地完成一件作品，坚持不懈地严格要求自己的绘画水平。
14.具有较高的想象力和创造力，能够将自己的想法和发现融入到作品中，充分发挥个人的艺术天赋。
15.积极参与美术活动，喜欢尝试新的绘画形式和技巧，积极拓宽自己的艺术表现方式。
幼儿园美术教育评价指标
幼儿园美术教育评价指标在幼儿园教育中，美术教育一直被视为非常重要的一环。
通过美术教育，幼儿可以培养自己的审美能力、创造力和想象力，同时也可以促进他们的身心发展。
而要评价幼儿园美术教育的效果，就需要建立一套科学、综合的评价指标体系。
在本文中，我们将从多个方面深入探讨幼儿园美术教育的评价指标。
一、审美能力审美能力是幼儿进行美术创作和艺术欣赏的基础。
评价幼儿园美术教育的首要指标之一应该是幼儿的审美能力。
具体来说，可以从以下几个方面进行评价：1.对颜色、形状、线条等美术要素的识别能力和理解程度。
2.对不同艺术作品的欣赏和评价能力。
3.对环境中美术作品和艺术品的感知和理解能力。
二、创造力美术教育应该能够培养幼儿的创造力，让他们能够通过自己的想象力进行创作。
评价幼儿园美术教育的另一个重要指标是幼儿的创造力。
具体来说，可以从以下几个方面进行评价：1.幼儿在美术创作中的自由表达能力。
2.幼儿的想象力和创新能力。
3.幼儿在美术活动中的独立思考和解决问题的能力。
三、综合能力除了审美能力和创造力，幼儿园美术教育还应该对幼儿的综合能力进行培养和评价。
具体来说，可以从以下几个方面进行评价：1.幼儿在美术活动中的动手能力和手眼协调能力。
2.幼儿在合作美术活动中的合作能力和团队意识。
3.幼儿在美术作品展示和共享中的表达能力和自信心。
四、实践与反思评价幼儿园美术教育的指标还应该注重幼儿在美术教育实践中的表现和反思能力。
具体来说，可以从以下几个方面进行评价：1.幼儿在美术实践中的动手能力和实际操作能力。
2.幼儿对自己美术作品的反思和改进能力。
3.幼儿在美术教育中的学习态度和对美术学习的兴趣。
幼儿园美术教育的评价指标应该是一个综合性的体系，从审美能力、创造力、综合能力以及实践与反思等多个方面来进行评价。
只有建立科学且全面的评价指标体系，才能全面地了解幼儿园美术教育的效果，以便进一步加强和改进。
一、情感态度情感态度是评价幼儿园美术教育的重要指标之一。
幼儿作品评语
幼儿作品评语1.幼儿园美术作品评价怎么写要实例一、（4—5岁）：1、严畅：有一定的绘画能力，每次都很不错。
构思新颖，想象丰富，大胆流畅的运笔，体现出你的自信心。
2、王鹤然：很直爽，运笔大胆流畅，一点也不缩手，体现出你的童真稚趣，若再加点耐心定会更棒。
3、王皓也：作画能力强，色彩艳丽，不受约束，画面妙趣横生，富有绘画激情。
4、方严可馨：布局饱满，色彩鲜艳，想象丰富，兴趣很高，很乐意画。
5、余沁娴：从你的绘画作品中，可以看出你是一个细心、爱干净的小女孩。
每次看到你认真、仔细地画画涂颜色，真让老师喜欢。
6、徐涵：细腻、小巧的你在作画中体现出你的灵气，在每一次细心绘画涂色中展现了你求知的渴望，真棒！7、唐宁：每一次作画都很认真，进步很大，无论在造型还是色彩上都有很大提高。
8、洪润：线条大胆流畅，色彩鲜艳，构图完整，画面丰富，有一定的绘画天赋。
二、（6—8岁）：9、马轶单：作画认真，画面清爽，色彩鲜艳，洁净又不失灵气的图画，展现了你是个出色的好孩子。
10、毛叙：进步很快，作画认真，细心，想象丰富，画面丰富，色彩鲜艳，能将画面渲染得五彩缤纷，绚丽多彩。
11、李涵：接受能力强，一点就通，画面中充满着你智慧的光芒，飞扬的画笔显露出你与众不同的思维，富有个性。
12、余帆：作画认真，细心，想象丰富，若在涂色时再迅速些，会更展现出你的优势。
13、方歆楠：线条大胆流畅，想象奇特，你是一个聪明的小机灵，飞扬的画笔充满整个画面。
14、徐子安：每次作画都很细心，画面内容丰富，构思独特，想像能力强。
15、余乐彤：对绘画有兴趣，每次的绘画都很认真，画面清爽，色彩鲜艳，有一定的绘画天赋。
16、童可崴：大胆流畅的线条，丰富多彩的画面展现了你的个性，无论在造型还是色彩上都有很大提高。
2.幼儿园小朋友的绘画作品从哪些角度评价可以从幼儿绘画作品的分析方式进行评价，还可以从儿童发展发展的角度进行评价：一、从幼儿绘画作品的分析方式评价：一般从构图、设色、主题几个角度来分析儿童绘画作品。
幼儿园美术教育评价指标
幼儿园美术教育评价指标幼儿园美术教育评价指标导语：幼儿园是孩子接触美术教育的重要阶段，通过艺术活动，帮助幼儿培养审美意识、创造力和想象力。
评价幼儿园美术教育的效果，需要从多个方面进行考虑。
本文将从孩子的兴趣、表现能力、艺术素养等角度，探讨幼儿园美术教育的评价指标。
1. 兴趣的培养幼儿园美术教育首先要关注的是培养孩子的艺术兴趣。
评价指标应包括以下几个方面：（1）对美术活动的积极参与程度，包括主动表达兴趣、积极参与创作等；（2）对不同艺术表现形式的认知和喜好，如绘画、手工艺、观赏等；（3）对美术作品的欣赏能力，是否能够主动观察、评论和表达自己的感受。
2. 表现能力的培养评价幼儿园美术教育的另一个重要指标是孩子的艺术表现能力。
以下几个方面可作为评价指标：（1）造型表达能力，包括对图形、线条、色彩等基本艺术元素的运用和表现；（2）创作思维和想象力的发展，是否能够独立构思和创作；（3）表达技巧和技能的掌握，包括绘画、剪贴、拼贴等技法的使用。
3. 艺术素养的塑造幼儿园美术教育对于培养孩子的艺术素养起到了重要的作用，评价指标需考虑以下几个方面：（1）审美能力的提升，包括对美的感知、辨识和评判；（2）艺术知识的积累，包括了解艺术史、名画欣赏等；（3）想象力和创造力的发展，包括独立思考、创造和表达的能力。
总结回顾：评价幼儿园美术教育的指标应该从孩子的兴趣、表现能力和艺术素养等方面进行综合考量。
幼儿园应该注重培养孩子对美术活动的兴趣，激发孩子的创作欲望和艺术表现能力。
通过注重审美能力、艺术知识和想象力的培养，帮助孩子塑造良好的艺术素养。
个人观点：幼儿园美术教育对于孩子的全面发展具有重要意义。
提供丰富多样的美术活动，培养孩子的艺术兴趣和创造力是至关重要的。
注重孩子的表现能力和艺术素养的培养，可以帮助他们更好地欣赏、理解和表达艺术。
幼儿园应该定期评价和调整美术教育的方案，以确保孩子能够获得有益的美术教育。
1. 培养幼儿的审美能力幼儿园美术教育在培养幼儿审美能力方面起到了重要的作用。
幼儿园家长对幼儿园美术课程的评价
幼儿园美术课程是培养孩子综合素质的重要环节，家长对幼儿园美术课程的评价也是多方面的。
我将从深度和广度两个标准出发，对这个主题进行评估，并撰写一篇高质量的文章。
一、家长对幼儿园美术课程的评价1.培养兴趣和审美情感：幼儿园美术课程可以帮助孩子培养对艺术的兴趣和理解，激发他们的创造力和想象力。
家长们普遍认为，通过参与美术课程，孩子可以培养审美情感，学会欣赏和表达美。
2.促进智力和手眼协调发展：美术课程有助于孩子的智力发展，培养逻辑思维和想象力。
通过绘画、剪贴、造型等活动，可以促进孩子的手眼协调能力和运动协调能力的发展。
3.增强社交能力和情感表达：在美术课程中，孩子们常常需要合作完成作品，这有助于培养他们的合作意识和团队精神。
通过绘画或手工制作作品，孩子们也能够表达自己的情感和想法。
4.促进家校互动和家庭教育：家长们普遍认为，通过参与幼儿园的美术课程，可以促进家校互动，增进家长对孩子学习情况的了解。
一些家长也通过陪伴孩子完成美术作品，促进家庭教育与亲子关系的发展。
二、我的观点和理解在我看来，幼儿园美术课程对孩子的全面发展起着非常重要的作用。
通过丰富多彩的美术活动，孩子们不仅可以培养审美情感和艺术兴趣，还可以促进智力和手眼协调能力的发展。
在与同伴合作完成作品的过程中，他们也可以学会团队合作与表达情感。
美术课程还可以促进家校互动，让家长更加了解孩子的学习情况，并通过亲子合作促进家庭教育。
家长对幼儿园美术课程的评价是积极的，他们普遍认为这是对孩子全面发展非常有益的一部分。
希望未来幼儿园可以在美术课程的设置和教学上更加注重个性化发展，为每个孩子提供更多展示自己的机会，让孩子在美术课程中得到更全面的成长。
以上就是我撰写的关于幼儿园家长对幼儿园美术课程评价的文章，希望对你有所帮助。
幼儿园美术课程在培养孩子的综合素质方面有着非常重要的作用，而家长对这一课程的评价也是多方面的。
除了前面提到的深度和广度两个标准外，家长们还关注了课程的实际效果、教学方法以及孩子在美术课程中的表现等方面。
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幼儿美术教育评价
一、幼儿美术教育评价的内涵
教育部颁布的《纲要》中明确指出：“教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。
教师应自觉的运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量。
”
美术教育评价是整个美术教育系统中的一个重要组成部分。
幼儿美术教育评价是有目的、有系统地对幼儿美术能力发展和幼儿美术活动进行客观了解，为进一步的美术教育和指导提供依据。
经过评价和反思，教师对幼儿未来美术能力的发展做出预测，并进一步制定出新的教育目标和相应的教育方案。
二、幼儿美术教育评价的功能
（一）判断功能评价的判断功能对教师而言，是通过对幼儿美术活动过程以及美术作品的评价，将幼儿当前的美术创作与其过去的美术创作比较，将个体美术创作与集体美术创作比较，将幼儿美术创作与幼儿发展的年龄特征作比较，了解、分析每个幼儿美术发展的情况，以便对幼儿进行有的放失的指导，制定与修正今后的发展目标。
对幼儿而言，是通过教师、同伴对自己美术活动过程和美术作品的评价，以及自己对同伴美术活动过程和美术作品的评价，在欣赏中享受自己和同伴的审美经验，提高自身的审美能力，丰富自身的审美情感。
（二）导向功能
评价的导向功能可以引导幼儿向着具有审美意义的作品靠拢。
如果幼儿乐于表现，敢于表现，善于表现，则评价的导向作用非常关键。
幼儿在一次美术活动中创作出来的作品，必然会在造型、色彩、构图、创意、制作的某一方面或某些方面有种种不足，特别是在意愿美术活动中，幼儿创新活动则占主要地位。
教师不但要理解他们的创意，做出激励性的、保护幼儿自信心的评价，还要帮助幼儿建立评价标准。
对这类作品的评价原则是，教师应不要吝啬赞美的语言和热情的鼓励。
在命题活动的评价中，教师既要注重所学技能的表现，又要注重对创新表现的评价，还要理解幼儿表现的意图。
评价的目的是为了幼儿的发展，因此，在评价中教师既要保护幼儿活动的兴趣，又要适当有所要求。
对幼儿在美术活动过程中出现的问题和错误，教师应在保护幼儿自尊心的前提下，适时、适地的进行引导和处理，帮助幼儿更顺利的操作和更自如的表现。
三、幼儿美术教育评价的类型
幼儿美术教育评价由于分类维度不同，可以分为几种不同的种类，比较常见的有以下几类：
按评价对象的不同，分为幼儿评价、教师评价、幼儿园评价、课程评价。
按评价主体的不同，分为自我评价和他人评价。
按评价目的的不同，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
按评价的参照标准的不同，分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价。
按评价手段的不同，分为量化评价和质性评价。
四、幼儿美术作品评价的形式
在幼儿美术作品评价中，可以先将幼儿的作品全部展出，实现幼儿自评、幼儿互评、教师评价三者互动，有时还可以让家长参与评价。
1.幼儿自评
幼儿自评时，要让幼儿充分讲述自己对作品的构思和创作感受，对作品的立意、构思甚至技法的运用都可以有所表达，体验美术活动的成功，与同伴和老师分享快乐。
因此，幼儿自评主要是幼儿对自己的美术活动进行的过程性评价。
2.幼儿互评
幼儿互评不仅能调动幼儿的参与意识，学习别人的长处，而且助于培养幼儿的合作能力。
幼儿互评可以全班进行，也可以在小组进行。
幼儿互评既有过程性评价，又有作品评价。
3.教师评价
教师评价应充分肯定每位幼儿在美术活动中的长处和进步。
教师的鼓励应该是具体的，确实存在的，而不是泛泛的表扬。
对幼儿的不足之处，教师可以采用建议的方式或商量的口吻提出改进意见。
4.家长参与评价
家长参与幼儿美术作品的评价，也是美术教育评价的一个方面。
为了让家长客观、公正地进行评价，在家长参与评价前，教师应向家长进行评价讲座，让家长明确评价目标，掌握美术评价的要素。
然后让幼儿将美术作品带回家中让家长评价，也可以教师与家长配合，在美术活动中或美术活动后，以朋友的身份与幼儿面对面地交谈，在轻松、自然的氛围中，使幼儿无拘无束、真实地反映自己的发展水平，达到客观评价的目的。
无论采用什么形式的评价，教师都应当引导评价者和被评价者相互交流、互相启发、相互欣赏、共同提高。
教师应引导幼儿学会带着欣赏的眼光看待自己和同伴的作品，在评价中学会分析、吸取别人的长处和经验，拓展自己的的审美思路，提高自己的审美能力, 丰富自己的审美感受，多角度、多方位地拓展自己的审美构思，丰富自己的审美表现。
五、幼儿美术教育评价的原则
（一）客观性原则
客观性原则是指在进行评价时必须把握美术教育和美术教育评价的客观规律，实事求是，以客观事实为依据，从客观实际出发获取真实信息，并依据科学的标准，对美术活动的过程和结果进行分析判断。
贯彻美术教育评价的客观性原则，要求评价者做到：首先，确定的评价指标必须符合评价目的的要求，反映被评对象的本质特征；其次，评价标准要合理，评价者要正确理解和把握评价标准，克服主观随意性和感情因素的影响；再次，评价方法的选择要与评价内容的性质相适应，多种方法相结合。
只有这样才能使评价信息的搜集更为全面、准确，评价结论更可靠。
（二）激励性原则
激励性原则是指评价应促使被评对象形成继续努力或在进一步的活动中克服不足之处，增强提高活动效果的动机或期望。
这是由美术教育评价要激励评价对象前进、促进其发展的目的所决定的。
贯彻美术教育评价的激励性原则，要求评价者做到：首先，要使美术教育评价的过程及其结果客观、公正、准确；其次，制定美术教育评价目标和具体标准时要从评价对象的实际出发，充分考虑评价对象的客观环境和条件，不要过高或过低；再次，要求评价的实施者注意评价对象个体的心理状态，了解并尊重评价对象的意见，及时反馈评价结果，以激发评价对象在进一步的活动和教育过程中保持优势、克服不足之处的动机和行为。
案例：幼儿绘画活动《春天的花圃》
在一节美术课上，老师引导小朋友画《春天的花圃》，在小朋友们都聚精会神的画画时，天天小朋友在画纸上画了很多
小竖线，而小花却一个也没有画。
老师轻轻地走到他身边，可是，他却连忙用胳膊把画纸捂住，并且把头狠狠的低下去。
很明显，他知道自己“画得不好”，就在这时，坐在他旁边的小女孩说：“老师，老师，他什么也不会画，他画得乱七八糟。
”天天听后，很不好意思的红着脸，一脸羞愧。
老师告诉天天：“不会画花，可以画一些其它的东西，就像小草……。
”天天听老师这么一说，捂着的手才慢慢地放开了，他看着自己的画，若有所思地说：“老师，老师，我画的是冬天的花！你看，这就是小雪花。
”他想的多好啊！老师趁机表扬了他，并告诉他：“春天来了，冬天已经过去了，你也画一些春天的花，好吗？”天天想了之后，点了点头，又继续画了起来。
待活动结束时，老师发现天天的画纸上果然多出了许多小花。
正是因为老师给予他积极、鼓励的评价，才会使他逐步克服困难，战胜自卑，拥有自信。
（三）实效性原则
实效性原则是指评价要有实际作用，即要有指导美术教育实际、改进工作的效用。
美术教育评价活动如果不能帮助被评对象找出工作或学习中的问题，并对其改进提出有价值的帮助，那么这种评价就不具有现实意义。