语文教学：教你怎样读《荷塘月色》
《荷塘月色》教案3
《荷塘月色》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《荷塘月色》全文。
（2）了解文章的背景，把握作者朱自清的生平和创作风格。
（3）分析并欣赏荷塘月色的美景，体会作者对美好事物的热爱与追求。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏散文中的修辞手法，提高自己的审美情趣。
（3）学会通过朗读、默写等方式，感受语言的美妙。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高语文素养。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《荷塘月色》全文。
（2）理解文章的主题思想和作者的情感表达。
（3）分析并欣赏文章中的修辞手法和语言美。
2. 教学难点：（1）把握作者朱自清的散文风格和写作技巧。
（2）深入理解文章中荷塘月色的意境美。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介朱自清及其作品《荷塘月色》。
（2）激发学生对荷塘月色的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《荷塘月色》，理解文章大意。
（2）让学生结合注释，了解生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章中的修辞手法和语言美。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章的背景和作者的创作风格。
（2）解析文章的结构和主题思想。
（3）赏析文章中的精彩语句和修辞手法。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读《荷塘月色》，体会语言的美妙。
（2）让学生默写文章中的精彩段落，巩固学习成果。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读并背诵《荷塘月色》。
2. 写一篇关于荷塘月色的感悟文章。
3. 收集其他朱自清的作品，进行阅读欣赏。
五、教学评价1. 学生对《荷塘月色》的熟读和背诵情况。
2. 学生对文章主题思想和作者情感表达的理解程度。
3. 学生对文章修辞手法和语言美的欣赏能力。
语文教案：《荷塘月色》
《荷塘月色》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《荷塘月色》的基本内容和主题。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高学生的语文素养和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏和对文学艺术的热爱。
1.2 教学内容1.2.1 课文解析：讲解《荷塘月色》的文意、背景和主题。
1.2.2 写作技巧：分析课文中的修辞手法和语言特色。
1.2.3 文化拓展：介绍相关的中国传统文化知识和文学常识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容的理解和记忆。
2.1.2 写作技巧的掌握和运用。
2.2 教学难点2.2.1 课文中的生僻词语和古诗词的理解。
2.2.2 修辞手法的运用和文学鉴赏能力的发展。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解课文内容和写作技巧。
3.1.2 互动法：引导学生进行讨论和提问。
3.1.3 实践法：让学生进行写作练习和文学创作。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示课文图片、视频和相关的文学资料。
3.2.2 网络资源：利用网络平台进行资源共享和交流。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入新课：介绍《荷塘月色》的背景和作者。
4.1.2 讲解课文：分析课文内容和写作技巧。
4.1.3 讨论与思考：引导学生进行讨论和提出问题。
4.1.4 写作练习：让学生进行写作练习和文学创作。
4.2 时间安排4.2.1 课时安排：每个章节安排2个课时，共10个课时。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂表现：观察学生的参与程度和表现。
5.1.2 写作作业：评估学生的写作质量和创新意识。
5.1.3 小组讨论：评价学生在讨论中的表现和合作能力。
5.2 教学反馈5.2.1 学生反馈：收集学生的意见和建议，及时进行调整和改进。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动6.1.1 让学生预习课文，了解作者背景和课文内容。
《荷塘月色》课文教案
《荷塘月色》课文教案一、教材分析本文是北师大版初中语文七年级上册的第五单元课文，全文描写了古代南方的一片荷塘，借着夜晚的月光，展现了一幅美丽的月夜荷塘景色。
通过对荷塘的描绘以及主人公与大自然的互动，课文表达了大自然的无穷魅力以及对自然的敬畏之情。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解文中的词汇和短语，掌握文章的基本意思和结构。
2. 能力目标：培养学生对课文的感知能力，培养学生的独立阅读能力，以及通过观察和感受来发现美的能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱之情，感知大自然的美丽，提升学生的审美能力。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能通过课文中对大自然的描写，感受大自然的美丽，了解大自然的魅力。
2. 教学难点：使学生学会欣赏大自然，感知自然之美。
四、教学过程导入：以课件或者图片的形式呈现夜晚的荷塘景色，让学生感受大自然的美丽，并引导学生描述自己的感受。
预习：让学生独立阅读《荷塘月色》课文，并标注自己不懂的词汇和短语。
主体教学：1. 课文呈现：以整段或者分段的形式展示课文，让学生跟读课文，对不懂的词汇和短语进行解释。
2. 细节理解：通过提问，引导学生回忆课文内容，对关键细节和情感变化进行解读。
3. 情感体验：以情感化的语言引导学生感受作者对大自然的喜爱之情，并鼓励学生通过观察身边的大自然，培养自己对美的感知能力。
4. 拓展阅读：提供一篇类似题材的诗歌或散文，并引导学生通过对比体验，加深对荷塘的理解和感知。
巩固练习：1. 词语搭配：组织学生进行课内词语的搭配练习，比如“清风、明月”、“芬芳、荷香”等。
2. 语句仿写：引导学生按照课文的表达方式，仿写一个自己对大自然景色的描写，鼓励学生通过自己的想象力和观察力，创作出个性化的作品。
3. 分组演练：将学生分成小组，让他们选择自己喜欢的自然景色进行分组演练，每个小组准备一份简短的情境对话或故事，展示给全班。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解到大自然的魅力，感知到自然之美，通过观察和感受大自然，我们能够提升自己的审美能力，并培养对大自然的热爱之情。
高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案
高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案《荷塘月色》一文，是1927年朱自清在社会剧荡、前路暗淡之时，悄然蛰居清华园里，为抒谴心中郁闷惆怅而写成的。
我为大家预备了以下内容，供大家参考阅读。
1.高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文这几天心里颇不安静。
今晚在院子里坐着乘凉，突然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮慢慢地上升了，墙外公路上孩子们的欢乐，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷模糊糊地哼着眠歌。
我静静地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加孤独。
荷塘四周，长着很多树，蓊蓊(wěng)郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱（duó)着。
这一片天地似乎是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱喧闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里肯定要做的事，肯定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便仿佛有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，悄悄地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
《荷塘月色》教案4篇荷塘月色教案优秀教案第一课时
《荷塘月色》教案4篇荷塘月色教案优秀教案第一课时下面是我收集的《荷塘月色》教案4篇荷塘月色教案优秀教案第一课时，欢迎参阅。
《荷塘月色》教案1设计说明：许多读者都认为朱自清在《荷塘月色》中主要描绘了他眼中的月下荷塘，笔者以为言其眼中的莫若道其耳中的《荷塘月色》全篇一共1407字，涉及声音的近400字而且对声音的描写多与体现情思的句子共生，可以说是文章的主线。
《荷塘月色》若无声音，其境界全无乐音隐喻着和谐，噪音隐喻着自由和谐与自由是朱自清先生的精神家园，荷塘夜游可以说是朱自清先生的精神还乡之旅。
中国文人常常喜欢静观万物，特殊的时候避世静听万籁，甚或闭目塞听，以保持心灵的宁静本课意在引导学生品味以声写静的特色，在品味语文味的同时，感受中国文人“幽”雅的情趣并探究其复杂的原因，陶冶性情。
教学设计不能以法害意，解读的思路应尽量天然，循着文章自然的脉络，发现天成的妙处荷塘“听”月便是尊重文本的方法。
课堂情境构想：1、潜意识与感觉。
教师先引导学生确立荷塘“听”月的潜在意图，这一点可以通过预习作业或“导入新课”来实现，明确告知学生读此文可另辟蹊径。
学生默读全篇，通过直面文本，建立真实、真切的感觉。
2、倾情的朗读与感知。
教师或朗诵家朗读（不配乐）学生在听读的过程中会发现自己与他人在文章理解上的异同，因之存疑或确认对文章的初步理解。
3、问题交流教师通过预设或相机生成的问题引领学生建立感知。
小声朗读，品味（讨论）、想象、联想，构建作者笔下、自己（读者）心中的“荷塘”。
这三步可构建自然、真实、开阔并且情感指向明确的课堂情境。
教学目标：1、体味借声传情的手法。
2、感受中国文人“幽”雅的情趣并探究其复杂的原因，陶冶性情。
教学重点、难点：1、重点：了解借声传情的手法。
2、难点：培养学生远离尘嚣、观照自我心灵的幽情。
课时安排：一课时。
教学方法：默读、朗读，情思教学法。
教学过程：（一）导入。
“明月出天山，苍茫云海间”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”……月色是要饱览的，但有才情的文人会有另类的佳作，比如辛弃疾的《听月诗》：“听月楼头接太清，依楼听月最分明……”还有朱自清的《荷塘月色》《荷塘月色》传统的解读并非侧重于“听”，但我们可以试着从“听”的角度赏读，请同学们试一试。
教师资格试讲人教版中学语文教案：《荷塘月色》
《荷塘月色》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《荷塘月色》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确运用。
（3）了解课文作者朱自清及其写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会通过关键词句理解文章主旨。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的喜爱之情，培养对自然美景的热爱。
二、教学重点、难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词及作者写作背景。
难点：（1）体会作者通过关键词句表达的思想感情。
（2）欣赏课文描绘的荷塘月色，提高审美情趣。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等营造荷塘月色的氛围，激发学生想象力。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会语言美。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏。
（2）播放轻音乐，营造氛围。
（3）简介作者朱自清及其写作背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语气、节奏。
（2）教师示范朗读，引导学生模仿。
（3）分组朗读，互相评价。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点字词讲解，引导学生运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，概括主旨。
（2）教师引导分析课文结构，提炼主题。
5. 欣赏与感悟：（1）学生讨论：你最喜欢的荷塘月色景象是怎样的？（2）教师总结，引导珍惜美好时光。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《荷塘月色》。
2. 运用本课学到的生字词，写一篇关于荷塘月色的短文。
3. 调查身边同学对荷塘月色的看法，总结大家喜欢的理由。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、讨论等方面的表现。
2. 作业完成情况评估：检查课后作业的完成质量，包括熟读背诵、短文写作和调查总结等方面。
《荷塘月色》阅读教学要体现语文核心素养的落实
《荷塘月色》阅读教学要体现语文核心素养的落实《荷塘月色》是朱自清的散文作品之一，是一篇描写荷塘美景，展示自然美与人文美的作品。
一、营造适宜的阅读氛围阅读教学要注重营造一个良好的学习氛围，让学生能够在轻松、舒适的环境中去阅读《荷塘月色》。
可以在课堂上播放描绘荷塘景色的音乐，同时可以展示一些与荷花、荷塘相关的图片资料，引发学生对美的好奇心和兴趣。
二、创设情境，激发学生的感知能力《荷塘月色》通过对荷塘美丽景色的描写，能够激发学生对美的感知能力。
可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于荷塘旁，感受荷叶的清凉、荷花的芬芳，品味夜晚月色的美好，然后请学生用一两句话或几个词语来形容他们的感受。
三、培养学生的审美观和表达能力《荷塘月色》通过对荷塘的描写，展示了自然美和人文美的结合。
可以要求学生以荷塘为主题，进行美的表达。
学生可以选择用诗歌、散文、绘画等形式来表达对荷塘美的感受，培养他们对美的鉴赏能力和表达能力。
四、引导学生思考人与自然的关系《荷塘月色》通过描写主人公在荷塘中的遭遇和变化，展示了人与自然相互依存、相互影响的关系。
可以引导学生思考人与自然的关系，以及人们对自然环境的态度与行为。
学生可以就下面的问题进行讨论和思考：自然给了我们很多美好的东西，我们又该如何对待自然？我们现在对自然的态度和行为是否需要改变？应该如何改变？五、启发学生的想象力和创造力《荷塘月色》通过对景物和人物内心的描写，能够启发学生的想象力和创造力。
可以让学生根据自己的想象，写一篇荷塘故事或者填写一个故事情节的空白部分，培养他们的想象力和创造力。
通过以上的教学设计，能够让学生在阅读《荷塘月色》的过程中，真正体会到美的感知和美的创造，培养他们的语文核心素养。
我们还可以结合课文的内容，引导学生关注环境保护、人与自然的和谐相处等现实问题，从而更好地培养学生的社会责任感和创新意识，真正达到语文教学的目的。
小学语文人教版《荷塘月色》教案
小学语文人教版《荷塘月色》教案【教案】《荷塘月色》是小学语文人教版中的一篇课文，主要讲述了一个男孩在荷塘边看月亮时的心情和感受。
通过这篇课文，我们可以培养学生的情感表达能力，激发他们对大自然的热爱之情。
以下是对《荷塘月色》的一则教案，旨在教授学生读懂课文并进行情感解读。
【课时安排】本教案适用于小学语文人教版五年级上册第二单元的第一课时。
【教学目标】1. 学生能够熟练朗读并理解课文《荷塘月色》；2. 学生能够通过课文内容进行情感解读，培养对大自然的热爱之情；3. 学生能够进行简单的文学欣赏，分析课文的结构和修辞手法。
【教学重点】1. 学生能够理解课文《荷塘月色》的意义；2. 学生能够进行情感解读，表达对自然的热爱。
【教学准备】1. 大屏幕或白板；2. 《荷塘月色》课文复印件；3. 学生笔记本。
【教学过程】【导入】1. 引导学生回忆自己在晚上时看过月亮吗？月亮的形状是什么样的？2. 提醒学生仔细观察月亮，想象当月亮升起的时候，会给人们带来什么样的感觉。
【呈现】1. 将课文投影或贴于白板上，让学生感受整篇课文的氛围。
2. 逐段朗读课文，让学生跟读，并提醒他们注意语速、语调和停顿的地方。
3. 引导学生理解课文的意义，通过问题解答的方式引发学生思考，例如：“男孩为什么喜欢在荷塘边看月亮？”、“男孩是如何形容月亮的？”等。
【理解】1. 请学生配合课文内容，回答问题：“男孩为什么喜欢在荷塘边看月亮？”2. 引导学生找出文中描写月亮的词语或句子，并请学生说出自己最喜欢的描述，解释喜欢的原因。
【拓展】1. 请学生注意描写月亮时使用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生说出这些修辞手法对于理解文意的作用。
2. 引导学生展开联想，通过月亮的形状、颜色和光芒等去形容自己喜欢的事物，自由发挥想象力，进行创造性写作。
3. 学生交流自己的写作作品，相互欣赏和批评。
【总结】1. 引导学生回顾课文的主要内容和情感表达。
2. 提醒学生应该珍爱自然，学会欣赏大自然的美。
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语文教学：教你怎样读《荷塘月色》
教你怎样读《荷塘月色》
王爱娣
第一课时
一、学习目标：
1．通顺流畅地朗读课文。
2．通过提炼关键词的方式，梳理文章内容，找出贯穿全文的线索。
二、思维训练及阅读方法：
查找、提炼关键词，学会分类、概括，注意逻辑顺序。
三、教学思想：
1．把课堂还给学生。
学生是学习的主体，教师引导他们一步步完成阅读任务；整个过程中，始终推动学生主动阅读、圈点勾划。
2．进行思维训练及教给散文的阅读方法。
运用提炼关键词的方法，概括文本的主要内容；训练逻辑思维能力，教给他们思维的方法：分类、提炼和概括。
四、学习过程：
元旦假期结束，4号星期一，回到学校，开始了我的2016年第一
课。
（一）课前热身
课前三分钟演讲，李同学今天给大家推荐的书是《局外人》。
说得真好，很多时候，我们要做局内人，灵魂要在场，但是，当引起烦恼之类负面情绪的时候，我们可以做个局外人。
（二）散文特点简述
今天是新年第一课，翻开新的单元，学习现代散文。
单元概述。
散文的一个主要特点是什么？
形散神不散。
即，形散神聚。
谁能解释一下这几个字的意思？
学生支支吾吾，表达不清，教师给予讲解。
所谓形散，就是什么都可以写，看起来什么材料都可以选择，但是，它们必须为表达主题、突出中心服务，即神聚。
无论写什么，都要为表达主题服务。
若与主题无关，枝枝蔓蔓的东西，则可以斫去不要，以突出作者要表达的中心。
第二个问题：从散文阅读鉴赏中，我们要学习哪些内容？
学生愕然。
教师提示：写作技法。
作者运用了哪些写作技巧和写作方法，使文章达到完美、精彩的地步，让你读起来赏心悦目呢，这是我们学习散文需要关注的重点。
板书：形散神聚
写作技法
（三）作者简介（留下悬念：课后阅读）
下面翻开第一课《荷塘月色》。
板书课题、作者。
朱自清，认识吗？认识。
哪里人氏？浙江绍兴吧。
哦，学生说是对作者了解，其实是因为过去读过他的作品，但实际上他们并不了解。
老师说，据我了解，他是扬州人氏，《背影》写的就是父亲送他在南京浦口坐车去北京念书的事情。
要想进一步了解作者其人，其事，需要认真去读有关他的资料。
这个问题留作今天的课后作业，读教辅用书《三维设计》中的“知识链接”——作者简介和背景回放。
（四）初读课文
目标重点：通顺流畅地朗读课文。
学生自由地大声地朗读课文。
教师巡视。
（五）阅读检查：读书方法指点
读完之后，教师问：文章写得怎么样？精彩吗？
学生点头。
微笑。
看样子，感觉颇好。
我刚才巡视发现，有的同学读书习惯非常好，一边读书一边拿着笔，把重要的地方圈点勾划出来了。
还有的同学，把段落序号也标上
了。
——全文一共几段？10段。
文章主要写了些什么内容呢？谁能概括一下。
学生回答：荷塘月色的美景。
（六）寻找关键词，分类概括
目标重点：梳理贯穿全文的线索，进行思维训练。
这个回答没有错，但是，是不是很全面呢？下面我们用提取“关键词”的方法把全文内容梳理一下，看看每一段都写了什么。
第1段，颇不宁静
第2段，小煤屑路、荷塘四面（远观）
第3段，自由的人。
除此之外，还有什么词很重要？
学生继续找。
还有，“另一世界”、“受用”。
“另一世界”，在这里是一个什么样的世界？
结合文本分析一下。
它是自由的，有着荷塘月色美景的和谐宁静的世界。
与之相对的现实中的“这一世界”又是怎样的呢？喧嚣的，烦恼，不自由的，充满人世芜杂的世界。
所以，“另一世界”这几个字非常重要，把它圈点出来。
再看“受用”。
受用，即享受、欣赏的意思，也就是带着愉快的喜爱的心情去看。
可见，这时，作者的心情有了些变化。
第4段，荷塘上面，叶子，花，清香，流水
第5段，月光，叶子，花，天上的云，塘边的树
第6段，荷塘四面（近观），热闹是它们的，我什么也没有。
第7-10段，回忆采莲的事情，江南的旧俗
“这令我到底惦着江南了”，从这一句看，好像要写思念故乡了，但是，文章却没有继续写下去，而是戛然而止，马上回到现实中来，作者通过什么来转换的？一个破折号“——”，就把回忆和现实联系在一起了。
破折号有什么用法？
学生回忆：解释，补充说明，转折，等等。
在这里，破折号有什么意义和作用呢？
有转换语意的作用，把作者从对江南采莲旧俗的回忆里拉回到现实中来。
为什么不继续去写对故乡的怀念呢？因为这与本文的主题关系不大，作者在此回忆采莲旧俗，是写荷塘月色的需要，增添故事和诗意，突出荷塘之美在人事。
本文的主题是什么呢？
描写荷塘月色之美，叙写自己心情的变化。
看来，刚才某同学说“主要写了荷塘月色之美”的概括就不全面了，若是考试，这里就得扣分啦。
因此，语文学习中，回答问题时，不仅要考虑对错的问题，更要考虑回答是否全面、准确的问题。
第10段，“——这样想着，……妻已熟睡好久了。
”读这句话，语气怎样？平缓，平静。
由此看出，作者的心情如何？平静。
好，下面我们对以上各段的关键词进行梳理，分类，贴标签。
以上内容可以分为哪几类？（排列时注意逻辑顺序：把重要的一类放在前面）
分为两类：一是作者踪迹/景物的变化，一是作者心情的变化。
我们用线性关系表示出来，就是：（时间允许的话，可以让学生上黑板书写，或者在自己的书本或笔记本上写出来，加深印象）
（1）踪迹/景物的变化：
小煤屑路——荷塘四面（概括）——荷塘上面（叶子、花、清香、流水）
——月光（淡淡的云、树、影）——荷塘四面（树）——江南采莲旧俗
（2）心情的变化：
颇不宁静——（另一世界）自由的人——受用（荷塘月色之美）——惦着（采莲故事和诗意）——“宁静”
这两个方面的内容相偕而行，一起贯穿全文，我们给它们一个名称，叫做什么？——线索。
OK。
以后遇到“文章的线索是什么”“文章以什么为线索”之类的问题，就像这样去思考，寻找答案。
你们看看，以上关键词，除了最后一个加引号的“宁静”，全部是原文中的词语，对不对？所以，阅读这样的散文，理解内容，首先应当立足文本，从文中找出最重要的词句来概括，有时候，答案就在文中！有时候，在此基础上，进行提炼概括，自然就可以把脉文章的主题了。
你再看，本文的主要内容是什么？
要求学生对以上两类变化进行概括即可，语句通顺，内容就全面了。
接下来，拿起笔，把你们刚才读到的最精彩的地方，用你自己习惯的方式做上标记，再去想想，它们为什么写得这么精彩呢？做旁批。
（七）布置作业：
1．《三维设计》P2，阅读“话题素材”和“知识链接”（作者简介与背景回放），标注并记住重点，做读书笔记。
2．完成“基础知识”三题练习。
3．再读全文一遍，在精彩的地方做旁批。
【王爱娣，从乡村到城市，从市区到郊外，横跨皖苏粤，悠然辗转于围城内外。
曾经历风雨，也见过彩虹。
《语文教学通讯》及《中学语文教学参考》封面人物，深圳市首批教师继续教育授课教师，深
圳市宝安中学高中部语文教师。
人生苦短，学海无涯；坦荡为人，潜心研究；从容淡定，不慕荣利；享受生命，奉献教育。
】。