校园暴力事件视频
校园暴力事件典型案例
校园暴力十大典型案例这十大典型案例是从全国各法院征集筛选出的一批具有典型意义的案件。
其中包括故意伤害、寻衅滋事、抢劫案、绑架案、强制猥亵、强奸。
希望用以案说法的形式，给广大中学生上一堂法制教育课，也希望广大师生在搞好教学、学习的同时，能够自觉加强法律知识学习，不断提高法律意识，防范校园暴力事件发生，努力营造良好的校园环境。
案例一：值日未扫致人死亡郑某、李某、郑某某与被害人王某系同班同学，2012年7月，因王某值日但未打扫，郑某便以此为由与王某发生口角，后郑某、李某、郑某某某使用了木棒、木质扫帚把、钢板等作案工具，造成了王某头部重伤，后经求治无效死亡。
一审法院以故意伤害罪分别判处三名被告人，有期徒刑2年至7年不等的刑罚。
一审宣判后，郑某、郑某某提起上诉，二审法院维持原判案例二：操场踢球生口角致伤2014年2月10日，丁某在兰州市某中学操场踢球时，与被害人张某发生口角争执后继而相互殴打，丁某用脚踢打张某腹部。
后经司法鉴定，张某所受损失属重伤二级。
法院以被告人丁某犯故意伤害罪，判处有期徒刑1年6个月，缓刑2年。
案例三：无事生非随意打伤人2014年12月20日，被告人朱某与刘某、王某等9人在某招待所喝酒。
当晚，王某等人来到网吧因看不顺眼正在上网的梁某等三人，便纠结朱某、刘某等人对其实施暴力殴打，造成梁某等三人均为轻微伤。
法院一审以寻衅滋事罪判处众被告人应有的刑罚。
案例四：结伙抢劫连续作案2013年11月16日晚，被告人马某等三人在清水县西关与清水县某中学学生刘某等三人相遇，并将三人拉到一巷道内强行搜身，搜出现金12元及两张银行卡，并从银行卡中取出1300元现金后逃离现场。
随后，被告人马某某也被拉来“入伙”，作案数起。
因二被告犯罪时系未成年人，且具有自首情节，一审法院以抢劫罪分别判处了两名被告人缓刑，并处罚金。
案例五：辍学少年绑架勒索2011年10月25日晚，被告人王某与李某某、李某预谋绑架其舅舅的孩子以勒索钱财用于网络游戏。
校园暴力案例
校园暴力案例校园暴力是指在学校内发生的身体或者心理上的恶意伤害行为。
这种行为严重侵犯了学生的权益，对受害者造成为了巨大的伤害，同时也对整个校园环境造成为了负面影响。
为了解决校园暴力问题，学校和社会各界都需要共同努力，制定相关的政策和措施来预防和惩治校园暴力。
校园暴力案例一：体罚事件在某中学发生了一起体罚事件。
据受害学生小明回顾，他在上课期间因为犯了一个小错误，被老师当众责骂，并被要求站在教室前面。
此后，老师用尺子打了小明的手掌，造成为了明显的疼痛和红肿。
这起体罚事件引起了学生和家长的强烈不满，也引起了媒体的关注。
校方即将采取了行动，对涉事老师进行了调查。
调查结果显示，该老师存在多次体罚学生的行为，严重违反了学校的纪律规定。
校方决定对该老师进行严肃处理，包括停职检查、教育培训等措施，并向受害学生和家长道歉。
同时，学校还加强了对教师的培训和监督，确保类似事件再也不发生。
校园暴力案例二：欺凌事件在某小学发生了一起欺凌事件。
据受害学生小红的父母反映，小红在学校遭到了同班同学的欺凌，包括言语侮辱、身体伤害等。
小红的父母发现，小红变得沉默寡言，情绪低落，学习成绩也下降了。
学校得知此事后，即将展开了调查。
调查显示，小红确实遭受了同学的欺凌行为。
校方决定对欺凌者进行严厉的纪律处分，并安排心理辅导师对受害学生进行心理疏导。
此外，学校还开展了一系列的反欺凌教育活动，提高学生的意识和能力，预防类似事件的发生。
校园暴力案例三：网络暴力事件在某高中，发生了一起网络暴力事件。
据受害学生小李讲述，他在社交媒体上被一群同学恶意诋毁和侮辱，包括发布伤害性言论、扩散谣言等。
这些攻击给小李带来了极大的心理压力和困扰，严重影响了他的学习和生活。
学校迅速介入，对涉事学生进行了调查。
调查结果显示，这些攻击行为是由一群学生合谋进行的。
校方决定对这些学生进行严肃处理，包括停课、警告等措施，并通过与家长的沟通，加强对学生的教育和引导。
学校还组织了网络安全教育活动，提高学生对网络暴力的认识和防范能力。
小学校园暴力事件案例汇总
小学校园暴力事件案例汇总事件一：江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园新华网南京2010年4月29日电29日上午9时40分,江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生一起伤人事件,一名男子持刀冲入校园,砍伤31人,包括28名幼儿、2名教师、1名保安,其中5人伤势较重,有生命危险。
目前受伤者已被送往医院抢救。
持刀男子被当场制服。
据江苏省*****厅提供的消息,29日上午9时40分在江苏省泰兴市泰兴镇中心幼儿园持刀砍伤31人的行凶者身份已经确认。
他叫徐玉元,1963年生,今年47岁,为泰兴本地一名无业人员。
他原在当地一家保险公司工作,于2001年被单位辞退。
此前曾从事过违法传销活动。
事件二：广东省湛江雷州市雷城第一小学新华网广州2010年4月28日电28日发生在广东省湛江雷州市雷城第一小学的持刀伤人案，犯罪嫌疑人被该校老师奋勇制止后被*****人员制服。
据雷州市*****机关初步调查，33岁的犯罪嫌疑人陈康炳系雷州市白沙镇洪富小学公办教师，2006年2月办理病休至今。
目前警方正在对他的作案动机进行调查。
雷州市政府发布消息称，经初步调查，陈康炳随外校前来参加公开课的教师混入雷城一小教学楼，15时左右在四年级、五年级4个教室，持刀砍伤15名学生及1名为保护学生而与其搏斗的教师，一名学生逃避时摔伤。
现场目击者告诉记者，案发后，凶手被该校老师围堵在楼上。
下午4时5分，*****民警将凶手抓获。
受伤的师生已被送到雷州市人民医院医治，他们多数被砍中头部、后背或者手臂。
湛江市的医疗专家已赶到雷州进行抢救。
湛江市、雷州市两级党委政府领导分别赶到学校和医院，指导救治伤员和善后工作。
市财政局已拨出专款，负责伤者医疗费用。
目前，受伤的学生和老师伤势稳定，暂无生命危险，该市正在加紧对此案的侦查，并做好有关善后工作。
事发的雷州市位于广东西南部，据广州约600公里。
事件三：四方小学校园暴力事件最近知道一个亲戚家发生了一件相当离谱得暴力事件！之所以说离奇，是因为事件得起因是为了一年级的孩子；事件的发生地是小学门口，事件的当事人之一是小学班主任老师（其实她很亵渎这个神圣的称谓）。
兴宾区校园暴力真实案例简短
兴宾区校园暴力真实案例简短
近日，一段“疑似兴宾区某学校发生欺凌事件”的视频在群中传播。
10月14日，兴宾区教育局对外通报了学校的调查结果和处理意见。
据了解，此事件发生于9月19日，学校已让打人学生的家长支付受欺凌被打学生的检查治疗费用。
据通报，9月19日下晚自修课后，小平镇初级中学有学生到学校政教处举报初三年级女生黄某某被人殴打。
为此，学校对此事展开了调查。
经调查核实，9月12日下午5时20分许，趁中秋节放假回家途中，该校有8名女生将初三年级女生黄某某带到小平阳街某汉堡店二楼包厢进行欺凌，并拍下视频。
其中2名女生连续掌掴黄某某脸部。
接到学生举报后，9月20日上午，学校通知涉事的学生家长到学校协助处理此事，并通知受伤学生的家长将受欺凌的女生黄某某送医院检查。
经过学校及家长的共同批评教育，涉事的学生都认识到自身的错误。
打人的学生的家长同意支付被打女生的检查、治疗费用。
学校及时对相关学生进行教育和心理疏导。
目前，公安机关已经介入，学校将全力配合公安机关进行调查处理。
当事校方表示，这一事件的发生，反映出该校管理中还存在一些漏洞，敲响了警钟。
学校向受欺凌学生及其家长、社会各界诚挚道歉。
并将深刻吸取教训，全面加强学生法制教育、道德教育，全面加强学生管理，发现问题严厉查处，严防此类事件再次发生。
校园暴力案例
校园暴力案例校园暴力是指在学校内发生的一种身体或者心理上的攻击行为，其中一方或者多方的行为对另一方造成伤害或者痛苦。
校园暴力不仅对受害者造成直接的伤害，还对整个学校的氛围和学生的心理健康产生负面影响。
为了更好地了解校园暴力的现象和影响，我们通过调查和研究采集了以下案例，以便更好地认识和应对校园暴力问题。
案例一：体罚事件在某小学中，一位学生因犯错误被老师用木棍打击臀部，导致学生受伤和疼痛。
这种体罚行为不仅违反了学校的规定，也伤害了学生的身体和尊严。
学生的父母向学校投诉并要求采取相应的纪律措施来保护孩子的权益。
解决方案：学校应即将启动调查程序，采集证据并听取相关当事人的陈述。
如果确实发现老师有体罚学生的行为，学校应该即将采取纪律处分措施，包括警告、停职或者解雇。
同时，学校还应与学生和家长进行沟通，提供必要的心理辅导和支持，以匡助学生恢复身心健康，并防止类似事件再次发生。
案例二：欺凌事件在一所中学中，一位学生遭受同学的欺凌行为。
这些欺凌行为包括言语讥笑、身体上的攻击和社交排斥。
受害者感到沮丧和孤立，学习成绩下降，情绪不稳定。
解决方案：学校应即将介入，并与受害者和施暴者进行面对面的谈话。
了解欺凌事件的详细情况，采取适当的纪律措施对施暴者进行惩罚。
同时，学校还应组织相关的教育活动，提高学生对校园暴力的认识和理解，培养学生的友善和尊重他人的意识。
对受害者提供心理辅导和支持，匡助其恢复自信和积极的心态。
案例三：网络暴力事件在一所高中中，一位学生遭受网络欺凌。
匿名的社交媒体账户发布了侮辱性的言论和图片，对受害者进行人身攻击。
这种网络暴力行为严重影响了受害者的心理健康和社交生活。
解决方案：学校应与受害者合作，采集相关的证据，并向社交媒体平台报告这种恶意行为。
学校还应与家长合作，共同制定应对策略，包括删除恶意内容、屏蔽或者封禁施暴者的账户。
此外，学校还应加强网络安全教育，提高学生对网络暴力的认知，教导他们如何保护自己并举报不当行为。
校园暴力小雪事件
校园暴力小雪事件在我们一直倡导和谐与友爱的校园环境中，却总有一些不和谐的音符出现，校园暴力就是其中最为刺耳的一个。
今天，我要讲述的是发生在我们身边的一起校园暴力事件——小雪事件。
小雪，一个原本活泼开朗的女孩，成绩优异，深受老师和同学们的喜爱。
然而，一场突如其来的噩梦却打破了她平静的校园生活。
事情的起因，仅仅是因为一次小小的班级活动中的意见不合。
在讨论如何组织一场班级晚会时，小雪提出了一个富有创意但与一些同学想法不同的方案。
这本应是一个正常的交流与讨论，但其中几个性格较为强势的同学却对此心怀不满。
从那以后，这几个同学开始有意无意地孤立小雪。
在课间休息时，她们故意不和小雪一起玩耍；在小组作业中，也排斥小雪的加入。
小雪起初并未太在意，她以为这只是暂时的误会，过段时间就会好起来。
然而，事情并没有如她所愿。
那些同学的行为越来越过分，从言语上的冷嘲热讽逐渐升级为肢体上的推搡和碰撞。
在教室里，小雪的书本会被莫名地扔到地上；在走廊上，她会被故意绊倒；甚至在体育课上，她也会被球故意砸中。
面对这些欺凌，小雪感到无比的委屈和痛苦。
她开始变得沉默寡言，不再积极参与班级活动，成绩也出现了明显的下滑。
她曾试图向老师反映情况，但老师只是简单地批评了那些同学几句，并没有从根本上解决问题。
而同学们的冷漠和无视，更是让小雪感到心寒。
大家似乎都在选择旁观，没有人愿意站出来为她说话，为她撑腰。
直到有一天，小雪在学校的厕所里被那几个同学围住，她们不仅对她进行了辱骂，还动手打了她。
小雪的脸上留下了红肿的伤痕，衣服也被扯破。
这一次，事情终于引起了学校的高度重视。
学校立即展开了调查，并对参与欺凌的同学进行了严肃的处理。
她们受到了校纪校规的严厉惩罚，包括停课、检讨以及记过处分。
同时，学校也安排了心理老师为小雪进行心理辅导，帮助她走出阴影，重拾信心。
然而，伤害已经造成，想要完全恢复并非易事。
小雪的心灵受到了极大的创伤，她不再相信身边的同学，每天都沉浸在恐惧和焦虑之中。
校园暴力校园暴力大全(19篇)
校园暴力校园暴力大全（19篇）校园暴力是社会生活中的一种不和谐的现象，校园暴力危害学生，对家庭和学校都有害无益。
校园暴力案例:"在某校园有两个学生因为一点小事而大打出手，结果其中一个学生把另一个学生的鼻梁骨给打断了，被打的家长到学校去理论，学生到医院去治疗。
这不仅使学生受到了伤害，就连家长也受到了牵连，还使学校跟着担负，不仅耗人耗财而且还会使学生的学习受到影响!案例二:在某职业学校，有两位同学在疯闹时，其中一个同学用小刀捅伤了另一位同学。
两家协商，其受伤害学生家长进行索赔，要求支付人民币2万元;但捅人者的家长却感觉对方索要钱数不合理，于是便发生了争执。
学校得知后找两位家长来校协商解决，但双方家长都不愿意妥协，最终被伤者把打人者一方告上了法庭，并要求公安机关立案。
于是双方开始了持久的法庭战，最终都疲惫不堪，而伤人者被开除，另一位也无法再在学校继续上学而退学了。
在这个案例中，对双方孩子还有家长来说，都没有赢家，都是输家。
被伤者遭受了肉体和精神的双重痛苦，伤人者遭受了良心的谴责和金钱的付出，而结局都是迫不得已离开学校。
而且双方家长付出了大量的时间照顾孩子，因为官司东奔西跑，疲于应对，精神也受到了折磨。
本来是很好的同学和朋友，却因为疯打闹而失去了友谊，甚至付出了惨痛的代价。
薄伽丘说:"在智慧提供给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊为最重要。
"你打算在学习和以后的生活中能够得到大家的信任、理解和支持，你就必须学会宽容、学会做人。
宽容是一种修养，是一中处变不惊的气度，是一种承受，一种理解，一种体谅，一种品格，一种境界。
它不是先天就有的，它需要我们后天的学习体验和感悟。
开开心心的学习工作和生活比什么都好!比尔盖茨认为，一个能够开创一番事业的人必定是一个心胸开阔的人，人要成大事就一定要心胸开阔，只有养成了倘然面对、包容一些人和事的习惯，才能够在将来的事业上取得成功与辉煌。
所以说有时我们应对一些小事理解，站在对方的角度思考，宽容、忍耐。
校园暴力案例
校园暴力案例校园暴力是指在学校内发生的一种恶劣行为，其中一个典型案例是欺凌。
以下是一个校园暴力案例的描述：在某某中学，发生了一起校园暴力事件。
受害者小明是一位初中生，平时文静害羞，成绩优秀。
而施暴者小红则是同班同学，性格暴躁，时常欺负其他同学。
这起事件发生在午餐时间，小明正在食堂排队买午饭，蓦地小红走到他身边，开始对他进行恶言恶语的辱骂。
小明试图忍耐，但小红却越来越过分，不仅讥笑他的外貌，还故意推搡他。
小明感到非常委屈和恐怖，他试图寻求匡助，但周围的同学似乎都胆怯小红，没有人敢站出来匡助他。
小红趁机更加嚣张，继续对小明进行身体和心理上的伤害。
这一幕被偶然经过的老师发现，老师即将走近并制止了小红的行为。
老师带着小明和小红一同去了校长办公室，对这起校园暴力事件进行了调查和处理。
校长召集了相关的老师和辅导员，对受害者小明进行了心理疏导和安抚，确保他的身心健康。
同时，校方也对施暴者小红进行了严肃的教育和惩罚，包括停课、书面检讨等措施。
为了预防类似事件再次发生，学校采取了一系列措施。
首先，加强校园暴力的宣传教育，通过班会、家长会等渠道向学生和家长普及校园暴力的危害性，倡导友善与互助的校园文化。
其次，学校建立了校园安全监测机制，加强对学生行为的监督和管理。
每一个班级设立了班主任和辅导员，负责关注学生的行为和情绪变化，及时发现和处理校园暴力事件。
此外，学校还开展了心理辅导工作，为学生提供心理咨询和支持。
学校礼聘专业心理咨询师，定期开展心理健康教育课程，匡助学生解决内心困扰，增强心理反抗力。
最后，学校与家长密切合作，建立了家校沟通平台。
学校定期组织家长会，与家长分享校园暴力防范的经验和方法，共同关注学生的安全和成长。
通过以上措施的综合实施，某某中学成功预防了类似的校园暴力事件的再次发生。
学生们逐渐意识到友善与尊重的重要性，校园氛围变得更加和谐与安全。
总结起来，校园暴力是一种严重的问题，对受害者的身心健康造成为了伤害。
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校园暴力事件视频篇一：如何应对校园暴力致我们盎然的青春——如何应对校园暴力【课题】《致我们盎然的青春——如何应对校园暴力》【辅导对象】职高一年级学生【课时】1课时（45分钟）【授课班级】【授课时间】【授课类型】必修课【教学内容】《心理健康》生活篇第16课冲突,让青春失色【设计理念】本课之所以将主题定在校园暴力，是考虑到中职学校的暴力现象已呈现上升趋势，学生在学校学习，除面对学习压力，还要面对暴力等人际冲突的压力。
在这样的情况下，中职学生往往会表现出焦虑、紧张、没有安全感，总是担心自己会成为暴力的受害者。
另一方面，部分学生为不让人欺负，要保护自己，不得不借助黑恶势力，拉帮结派，如此又处于打架斗殴事件不断发生的恶性循环之中，给学生的学习、生活，甚至人身安全带来极大的威胁和影响。
因此掌握避免成为暴力实施者和受害者等人际冲突现象的方法尤为重要。
基于以上原因，本课通过头脑风暴、案例故事、情境创设、角色扮演等方式让学生在自由讨论、切身体验和深入分析中了解校园暴力的概念、种类、原因、危害，找到化解冲突的方法并学会运用这些方法避免可能遇到的校园暴力。
在整个教学过程中，力争通过情境引发学生思考，积极主动参与体验，勇于面对要解决的问题。
本课以“快速联想校园暴力”引入，让学生们在轻松的氛围里面对这个沉重有压力的话题，在联想的过程中，在老师补充说明的基础上，让同学们了解校园暴力的概念、种类、原因、危害，为后面的找到化解暴力冲突的方法打下基础。
然后通过“宣泄烦恼：直面暴力冲突”让同学们谈身边发生的经历，接纳冲突，使之常态化，减少经常和别人发生冲突学生的心理焦虑，营造一种坦诚、开放的氛围。
接着通过案例故事，“情境体验：化解暴力冲突”，给学生一个交流的空间，学生不断接受到新的信息和他人的反馈，获得处理矛盾的最佳方法。
通过生生互动、师生互动，在思维的碰撞中，搜求多种出来冲突的方法，在交流、筛选的过程中获得积极的方法，实现学生自我成长。
然后“学以致用”，通过角色扮演让学生把化解冲突的方法和注意事项运用到校园生活当中，并加以训练，从而避免可能发生的校园暴力冲突。
【学情分析】我们的学生大多都处于十七、八岁的年龄，具有少年的冲动性，而且常常以自我为中心，使他们考虑问题时，往往有失偏颇，无意地产生一些人际冲突。
另外，面对各种人际冲突时，许多同学在处理时，或是逃避，或是报复。
尤其是在冲突时常使用具有挑衅性的语言，使冲突强度趋向激烈。
我们职高学生当中，一些有施暴现象的同学多呈现以下人格特点：如情绪方面：不稳定，遇事容易感情冲动，易激动，喜怒无常，神经过敏，缺乏自制力；社会适应能力差：知识不足，社会经验有限，往往分不清是非，容易“哥们义气”，“从众心理”等；不能顺应社会的变化，自我中心，不尊重他人，不愿与他人合作，疑心重；喜欢自以为是、挑剔别人，人际关系差，容易和别人发生冲突。
性格类型极端化：偏执、敌对、具有病态的显示欲，言行举止粗俗、轻浮；冷漠、孤僻，情感抑郁，自卑感较强；缺乏自我反省倾向：思维带有较大的片面性和表面性，易偏激和固执，作错事后缺乏悔悟之心，把过错归咎于他人。
而受害同学的人格特点往往呈现：胆小、懦弱、甘愿忍气吞声，息事宁人，不愿招惹是非。
忍耐力比较强。
自尊心强，有的学生有自卑心理，不能正确认识自己，认为自己不好，应该挨打。
本课的授课对象是职高一年级建筑工程技术班，男生居多。
他们具有这个年龄段孩子的共同特性，比如遇事爱冲动，习惯以自我为中心，哥们义气明显，处理问题比较简单鲁莽等等。
但在认知水平上，他们又足够的理解力去认识校园暴力的原因、后果等，基于以上学情，我主要通过创设情境，重点让学生找到遇到校园暴力时解决问题的办法，并通过角色扮演，学以致用。
【活动目标】本节课的总体目标是让学生学会正视与同学之间的人际冲突，勇敢面对校园的暴力事件，学会避免成为暴力的实施者与受害者的方法和技巧，从而培养学生的安全感、信任感和面对暴力的勇气，提高健康生活的能力。
1、知识目标：让学生认识了解校园暴力的相关内涵、种类、成因、危害以及避免成为暴力实施者和受害者的预防方法，了解一些人际冲突的解决方法。
2、能力目标：能认识到暴力冲突的原因、危害及后果等，学会自我分析暴力冲突的解决方法，如控制情绪、主动退让、双赢沟通、寻求帮助等；掌握避免成为暴力实施者和受害者的方法，学会正确处理发生在身边的校园暴力事件，运用法律武器保护自己，学会明辨是非，培养处理同学关系的能力。
3、情感目标：培养同情心和感知他人痛苦的能力，学会调整自己的不良情绪，自觉抵制校园暴力事件的发生。
引导学生积极面对人际冲突中出现的暴力现象，敢于与威胁、勒索等受欺负现象作斗争，并拥有理智的情绪，积极主动寻找解决冲突的方式方法。
【教学重难点】重点：掌握避免成为暴力实施者和受害者的方法。
难点：如何让学生真正避免成为暴力者或者受害者；如何让学生运用人际冲突的解决方法去解决生活中碰到的实际问题。
【教学方法】谈话法、案例教学法、小组互动讨论法、体验法、角色扮演法等。
【教学准备】1、课前从班主任处和校保卫处了解同学冲突的现状。
2、收集同学之间矛盾与冲突的案例。
3、多媒体课件制作。
【课前准备】1、上课前课桌按倒U型分四组布置。
2、上课前播放《追逐阳光的少年》，并把歌词展示在课件上，提前营造青春活力的氛围。
【教学过程】篇二：反校园暴力方案拒绝校园暴力，构建和谐校园北川羌族自治县七一职业中学16财会 2016年10月27日【班会目标】1.知道怎样正确解决同学之间的矛盾，不激化矛盾，形成和解决学生之间纠纷的意识。
2.形成在遇到危及自身安全的情况是应及时告知老师、家长和警察的意识，掌握必要的求助方法。
3认识校园暴力的危害，掌握校园暴力作斗争的方法与技能。
【活动过程】一、校园暴力的几种表现【打架斗殴】打架斗殴是校园里最常见的暴力行为，通常是一些品德较差的大同学，自以为有力气，就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。
除此之外，还有这伙中学生与另一伙中学生相互殴斗的现象，也称为学生打群架。
中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序，给学校带来了不好的声誉，对学生的身心造成伤害，其危害性是显而易见的。
不难发现，中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性：（1放学时，中午或傍晚放学，特别是周末中午，一些与校内学生有联系的校外少年，还有被学校开除的不良少年，站在门口寻找机会打架。
同时，大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。
（2）每个学期考试结束时，，老师忙于批改试卷，学生普遍松口气，一些不良学生就惹是生非，易发生打架斗殴。
（3）秋季开学时。
新生刚入学，学校老同学串联的，其中有因过去的“仇恨”而算账的，往往采用暴力攻击的手段来解决。
由于社会活动场所管理不严，人员复杂，学生之间常因争输赢、争地盘而发生冲突，导致打架斗殴。
（4）节假日。
由于休息时间，有的学生家又不在家中，在无事可做的情况下，有的学生就跑到外面去，易发生打架，甚至相约互斗。
【强索钱财】近几年来发生的比较普遍且严重的校园暴力，往往发生在中小学校门口或附近地区，大年龄的中学生向低幼学生强索钱财，以暴力相威胁，逼迫低年龄学生交出零用钱或学习用品等，并不准他们告诉学校和家长。
此类事件不仅摧残了被袭击学生的心灵，影响他们的学习生活，而且造成许多家长人心惶惶，对孩子的身心和教育担惊受怕。
毁坏物品有的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用，通过毁坏物品来表现和发泄。
在一些中学生里可以看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、门窗等，其中一部分就是有的学生发泄情绪施攻击的结果。
这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。
心理障碍青少年攻击行为还有一种特殊的情况，这就是由于青少年的精神障碍所引起的攻击性行为。
国内外研究表明，青少年精神疾病患者的一个主要表现就是具有攻击伤害他人的行为。
主要原因是在于他们的意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、情绪情感激烈等。
在这种异常心理的支配下，青少年患者易与他人发生冲突，引起攻击性行为，给他人造成轻重不等的害，极端严重的可以致人死亡。
比如常见的少年多动综合症，表现为多动、多话、任性和注意力不集中等，比较严重地影响患者的学习和生活，并会干扰社会秩序。
有多动综合症的少年行为，常有攻击性，一次性精神症状有突然发怒、行为冲动的表现，二次性精神症状有明显的暴力攻击行为，在生活中显得喜与人吵架和打架。
又如，少年精神分裂症表现为意志和行为的障碍，造成行为混乱，在兴奋之下会伤人或物。
再如，少年躁狂症者有的经常惹是生非，发生打闹等冲动行为，造成对他人的攻击。
鉴于这些攻击行为不是一般的品德障碍，而是在精神障碍的情形下发生的，所以应提醒人们给予特殊的注意。
【校园暴力事件实例；】女生太邋遢引公愤遭群殴重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残(十级伤残最轻微)多人围殴女生事件6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。
据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。
年龄都在12至16岁之间。
初中女生遭扒光羞辱四川资阳乐至3名未成年少女对一女孩施暴，图片显示，一赤裸上身少女被另外三名少女包围，有两女孩还对镜头摆剪刀手。
7女3男扒光一女生目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽进巷子，因当时洗车的人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有20多个。
甘肃女生6分钟被打38记耳光围观者：太精彩了11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。
视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。
记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。
据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。
重庆女生太邋遢被5同学围殴打成十级伤残近日，重庆市荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，多名初中女学生共同殴打另一名女生兰兰，导致其伤残。
而这一事件的起因，竟是兰兰在住校期间因不注重个人卫生，而引起同寝室其他女同学“公愤”。
5名女学生随即一起打耳光“教育”兰兰，导致其十级伤残。
【向校园暴力说“不”】频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”!①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。
②不参与校园暴力。
树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。
③注重心理的健康发展。
要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。