人教版四年级下册数学第一单元第4课时 解决问题
人教版四年级数学下册教案第一单元第4课时
小学四年级教学资料
小学四年级教学资料第4课时 乘、除法的意义和各部分间的关系教学课题0的运算教学目标1．知道关于0的运算应该注意的问题。 2．培养学生整理知识的能力。教学重点与难点1．重点：知道关于0的运算应该注意的问题。2．难点：0不能做除数及原因。教学准备及手段多媒体课件课型新授课初备修改部分教学流程一、导入新授课口算引入( 快速口算)出示： 100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=128－128= 0÷76= 235+0= 99－0= 49－49= 0+319= 0×29=二、探究新知1．将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？ 2．一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少？ 3．0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0？三、0为什么不能做除数（讨论）0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结：归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。四、课堂测评 1.计算（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54－0= （5）0÷28= （6）128－0= （7）0÷36= （8）25+0= （9）99－0= （10）49－49= （11）0+39= （12）0×9=五、归纳反思 通过今天的学习我们知道：一个数加上0或减去0，还得原数；一个数和0相乘，仍得0；0除以任何非0的数都得0；0不能作除数。有余数除法里，被除数、除数、商、余数之间的关系是：被除数＝商×除数+余数 除数＝（被除数-余数）÷商。教学后记小学四年级教学资料
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人教版三年级下册数学教案：第6单元 第4课时 解决问题
第6单元 年、月、日
第4课时 解决问题
【教学目标】
1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
【教学重难点】
重点：区别时间与时刻。
难点：计算一日以内经过的时间。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、学前准备
1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少时？
（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？
2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时 中午12时是（）时
上午8时是（）时 下午3时是（）时
二、探究新知
1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？
2、学习教材第84页例3。
（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？
（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？
教师：怎样来计算经过的时间呢？
探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？
引导学生回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）
三、课堂作业新设计
1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？
（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的解题思路。
人教版三年级数学下册 第4课时 解决问题
第6单元 年、月、日
第4课时 解决问题
【教学目标】
1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
【教学重难点】
重点：区别时间与时刻。
难点：计算一日以内经过的时间。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、学前准备
1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少时？
（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？
2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时 中午12时是（）时
上午8时是（）时 下午3时是（）时
二、探究新知
1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？
2、学习教材第84页例3。
（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？
（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？
教师：怎样来计算经过的时间呢？
探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。 用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？
引导学生回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）
三、课堂作业新设计
1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？
（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的解题思路。
精选人教版二年级数学下册第4单元教案设计第4课时 解决问题
..
.. 第4单元 表内除法（二）
第4课时 解决问题
【教学内容】
教材第42页例3，以及练习九第2、3、4题。
【教学目标】
1.是学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。
2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。
3.是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
【教学重难点】
重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题。
【教具、学具准备】
课件、实物投影仪；常规学具。
【教学过程】
一、复习引入
1.出示习题。
（1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？
出示题目，学生读题，列式计算。
引导：12里面有几个4？12÷4=3表示什么？（表示12里面包含3个4。）
（2）12个苹果，平均分成3分，每份是几个？
列式：12÷3=4,12里有3个4.
2.揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习“求一个数里包含几个另一个数的应用题”。
二、互动新授
1.教学例3.
（1）课件出示例3图。
谈话：同学们，跟老师到商店购物吧！
课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。 ..
.. 师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？
出示问题：56元可以买几个地球仪？
谈话：要求这个问题，我们必须先知道哪些信息？（商品的价钱，总的价钱。）
刚才这个购物的过程是什么意思，谁能用一句话来表达？（56元里面有几个8元）
要求可以买几个，就是求56元里面有几个8元。
提问：应该用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8= ）
得数是几？你是怎样算的？（7，用乘法口诀：七八五十六）
得数7表示什么？写什么单位名称？（7表示可以买7个）
学生回答，教师板书：56÷8=7（个）。口答：可以买7个地球仪。
（2）检验。
人教版四年级数学下册第一单元 第4课时 《解决问题》同步练习(答案解析)
第1单元《四则运算》
第4课时 《解决问题》
基础知识达标
一.先在方框里填数，再列出综合算式。
（1）
综合算式：________
（2）
综合算式：________
二.计算
（1）（300+25）-16×20 （2）15×[12+（36-18）]
（3）1200÷[24-（16+7）] （4）1200÷（24-16）+7
三、选择题。
1.学校要给区数学速算比赛获奖的45名同学发奖品，每名同学发一支钢笔，商店有下面两种包装的钢笔，最省钱的购买方案是( )。
A包装一盒8支共30元
B包装一盒5支共20元
A. 买A包装的6盒 B. 买8包装的9盒 C. 买A包装的5盒和B包装的1盒 D. 买A包装的1盒和B包装的8盒
2.师生共32人去公园划船，大船租金30元，限乘6人，小船租金24元，限乘4人，下列（ ）方案最省钱．
A. 6条大船 B. 5条大船，1条小船 C. 4条大船，2条小船
综合能以运用
1.怎样租车比较合适．
二年级有学生和老师一共81人，参观植物园租了一辆大客车，剩下的人怎样租车比较合适？
2.某景点门票的售价有以下两种方案：
（1）如果有5个成人、5个小孩，那么怎样购票最合算？
（2）如果有3个成人、5个小孩，那么怎样购票最合算？
答案解析部分
基础知识达标
一.【答案】 （1）25，63，1575；[38+(42-17)]×25
（2）64，8，31；248÷[(28+36)÷8]
【考点】含括号的运算顺序
【解析】【分析】（1）从图中可以看出，这个算式先算减法，再算加法，最后算乘法，所以在算式中即需要小括号，又需要中括号，即把减法用小括号括起来，把加法用中括号括起来；
【人教版】二年级下册数学教案：第4课时 解决问题
1 第4单元 表内除法（二）
第4课时 解决问题
【教学内容】
教材第42页例3，以及练习九第2、3、4题。
【教学目标】
1.是学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。
2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。
3.是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
【教学重难点】
重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题。
【教具、学具准备】
课件、实物投影仪；常规学具。
【教学过程】
一、复习引入
1.出示习题。
（1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？
出示题目，学生读题，列式计算。
引导：12里面有几个4？12÷4=3表示什么？（表示12里面包含3个4。）
（2）12个苹果，平均分成3分，每份是几个？
列式：12÷3=4,12里有3个4.
2.揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习“求一个数里包含几个另一个数的应用题”。
二、互动新授
1.教学例3.
（1）课件出示例3图。
谈话：同学们，跟老师到商店购物吧！
课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。
2 师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？
出示问题：56元可以买几个地球仪？
谈话：要求这个问题，我们必须先知道哪些信息？（商品的价钱，总的价钱。）
刚才这个购物的过程是什么意思，谁能用一句话来表达？（56元里面有几个8元）
要求可以买几个，就是求56元里面有几个8元。
提问：应该用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8= ）
得数是几？你是怎样算的？（7，用乘法口诀：七八五十六）
得数7表示什么？写什么单位名称？（7表示可以买7个）
学生回答，教师板书：56÷8=7（个）。口答：可以买7个地球仪。
（2）检验。
谈话：我们的计算对吗？你有什么理由？
人教版四年级下册数学第一单元第3课时
兴华小学2016—2017学年度第二学期学案
学科：数学 年级： 四年级 单元：第 一单元 第 3 课时
课题 四则混合运算
的顺序 主备 周德军 执教 时间 2、10
例题编写意图
以及建议
学习目标 1、通过问题情境，理解有小括号的混合运算的运算顺序
2、在认识小括号的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结。
3、通过问题分析和解决，提高学生的分析能力和解决问题能力。
学习重点 了解掌握有中括号和小括号的四则混合运算式题的顺序。
学习难点 会对整数四则混合运算进行概括总结。
学习方法 指导，自主探究
教学具准备 Ppt课件
教学过程
学案 个性调整
一、复习
师：目前我们学过哪几种运算？
生可能回答：加、减、乘、除。
师：我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序。下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。
二、探究新知
1、出示式题：96÷12+4×2
问题1：说一说这道题的运算顺序是什么？
学生回答。
2、问题2、如果变成96÷（12+4）×2运算顺序又是怎样的？
先让学生说一说运算顺序，然后计算
师生明确先算小括号里面的，出示学生计算结果。
96÷（12+4）×2
=96÷16×2
=6×2
=12
3、问题3：如果在96÷（12+4）×2的基础上再加上中括号【 】，你
知道运算顺序是怎样的？
出示例题：96÷【（12+4）×2】
让学生说一说运算顺序，再计算。然后指名板演：
96÷【（12+4）×2】
=96÷【16×2】
=96÷32
=3
师：根据刚才我们学习了含有小中括号的混合运算的题目，你能总结一下它的运算顺序吗？
请同学们交流研讨，并尝试说一说。
师生归纳：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
【人教版】四年级下册数学教案-第一单元第5课时：解决问题
第5课时 解决问题
教学内容：教材第10页的内容及练习三第4~6题。
教学目标：
1.引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
2.经历自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
3.体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。
教学重点：掌握先假设再根据假设逐渐调整的基本方法。
教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整。
教学准备：多媒体课件。
教学过程 学生活动
（二次备课）
一、情境导入
出示教材第10页例5情境图，播放《让我们荡起双桨》的音乐，与学生玩类似《开门大吉》的听曲猜歌的游戏，引出“租船问题”。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本
学生参与游戏听曲猜歌。
教师根据学节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.出示问题：怎样租船最省钱？
了解两种船的价格和每种船的限乘人数。
2.解决问题。
(1)列表分析
小船条数 8 7 5 4 2 1
大船条数 0 1 2 3 4 5
搭载人数 32 34 32 34 32 34
空座位数 0 2 0 2 0 2
租船费用 192 198 180 186 168 174
(2)调整方案
大船每个座位5元，小船每个座位6元，租大船便宜。
32÷6=5(条)……2(人) 5条大船,1条小船：30×5+24×1=174(元)
租5条大船，1条小船，小船会空出2个座位。如果不空座位，是不是还可以更省钱呢？把小船上的2人和1条大船上的6人都安排坐2条小船，还可以省钱。
4条大船：30×4=120（元） 生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生理解题意后分组讨论合作完成，并派代表说出解题思路。
2条小船：24×2=48（元） 共花：120+48=168（元）
人教版一年级下册数学教案-第五单元第4课时 解决问题
第4课时 解决问题
【教学内容】
教材第58页例7
【教材分析】
本课教学关于元、角的加法计算。通过用一定的钱购买不同价格的杂志，使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。学会综合应用所学的知识解决简单的购小件商品的问题，提高社会实践能力。教学关于元、角的减法计算。通过模拟购物活动，学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的应用价值。
【学情分析】
学生对人民币已经有了一定的认识，但这种认识是比较零散的，因此数学中应结合他们进行货币交易的经历，并通过一些实践活动的亲身体验，感受真实的交易过程，从而对人民币形成较完整的认识。
【教学目标】
1．使学生初步掌握懂得从数学的角度收集信息、分析问题，并能解决问题和验证结果。 2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重难点】
重点：解决生活中的实际问题。
难点：理解元、角、分在实际生活中的应用。
【教学准备】
模拟人民币、多媒体课件(或挂图)。
【情境引入】
1．买文体用品。
(1)买一个球和一块橡皮，一共要( )钱。
(2)一个毽子比一个练习本贵( )钱。
(3)买上面五种用品，付给售货员5元钱，应找回( )钱。
2．导入：这节课我们学习运用元、角、分的知识来解决实际问题。(板书课题：解决问题)
【探究新知】
1．课件出示例7，让学生观察，收集信息。
师：仔细看看例7的图，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本杂志。
生2：4本杂志的钱分别是5元、6元、8元和7元。
生3：我知道了要求的问题是“用13元钱正好可买其中的哪两种杂志”。
师：“正好”是什么意思呢？
生1：“正好”就是“恰好”。
生2：这里“正好”就是13元钱买两种杂志，钱刚好全部用完，没有剩余。
师：讲得非常好！
2．探究解决问题的方法。
让学生先小组合作解答问题，然后请小组代表展示不同的解答方法。
人教版四年级下册数学第一单元教案-第5课时 解决问题
错误!
第5课时 解决问题
【教学内容】
教材第10页例5
【教材分析】
本单元是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际运用乘、除法有关知识，解决生活中简单的实际问题。教学时，教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息？引导学生认真读题，在理解题意的基础上，思考怎样租船最省钱。
【学情分析】
学生在生活中经常遇到租船这样的情境，使学生体会到数学与生活的密切联系，解决这些问题，要灵活运用学过的知识，引导学生通过小组合作探究，培养学生解决问题的能力。
【教学目标】
1．运用所学的乘、除法的有关知识解决生活中简单的实际问题，发展应用意识。
2．在合作交流中勇于表达自己的想法，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
3．对学生进行安全教育，激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：让学生经历分析问题、解决问题的过程。
难点：运用所学知识解决实际问题。 【教学准备】
多媒体课件
【情境导入】
师：我们很快就要举办春游活动了，这次春游活动的地点是公园，同学们到了公园，你最想做什么？(学生各抒己见)
出示教材第10页情境图让学生观察，你能说说图上的同学在做什么？
(板书课题：解决问题)
在租船的过程中，这些同学遇到了哪些问题？你们愿意帮助他们吗？
【探究新知】
1．出示情境图，找数学信息。
师：从图中你得到什么信息？
学生回答，课件出示。
一共有30人租船游玩。
每条大船限乘6人，大船的租金35元。
每条小船限乘4人，小船的租金20元。
2．提出数学问题：
怎样租船最省钱？
3．组织学生分组讨论、交流。 交流时假设：如果都租小船，需要多少钱？如果都租大船，需要多少钱？既租大船又租小船，需要多少钱？
4．学生反馈汇报。
学生可能写出的租船方案：
(1)全部租小船，30÷4＝7(条)……2(人)
7＋1＝8(条) 20×8＝160(元)
(2)全部租大船。
30÷6＝5(条) 35×5＝175(元)