PEP小学英语三年级下册Unit2单元整体教学设计
PEP小学英语三年级下册Unit2单元整体教学设计
Unit 2: My Clothes
Topic: Clothes
Grade: Third grade
Duration: 2 weeks
Aim: The aim of this unit is to help students learn more about
clothes, including describing clothes, identifying clothes for
different occasions and seasons, and learning how to buy clothes.
Objectives:
By the end of the two-week period, students will be able to:
1. Identify different types of clothes and describe their colors,
patterns, and materials.
2. Recognize what clothes are appropriate for different occasions
and seasons.
3. Understand basic shopping vocabulary and expressions.
4. Use the present continuous tense to describe what they are
wearing.
Teaching Materials:
1. Picture flashcards of different clothes types, colors, and patterns.
2. Real clothes, including formal and informal wear, clothes for
different seasons, and accessories such as hats, scarves, and gloves.
3. Role-play scenarios for shopping, with emphasis on common
vocabulary and expressions.
4. Worksheets and activity books focusing on the vocabulary and
grammar objectives.
Teaching Methodology:
1. Total Physical Response (TPR): Using TPR, students will be
taught new vocabulary items by linking them to actions.
2. Role-play and Dramatization: Students will engage in role-play
scenarios such as shopping, describing clothes, and modeling
clothes to reinforce vocabulary and grammar structures.
3. Storytelling: Fables and short stories will be used to reinforce
vocabulary and teach morals.
Teaching Procedure
Week 1
Day 1-2: Introduction to Clothes
5 minutes - Warm-up: (TPR) Teacher introduces different clothes types and models them while saying the words. Students follow the
clothes movements and repeat the words.
10 minutes - Introduction to clothes: Teacher uses picture
flashcards to introduce different types of clothes (shirts, pants,
dresses, skirts, jackets, etc.)
15 minutes - Clothes Descriptions: Teacher asks students to
describe clothes by color, pattern, and material. For example,
teacher would hold up a red sweater and ask, "What is the color of
this sweater?" "What material is it made of?" "Do you see any
patterns or designs?"
Day 3-4: Clothes for Different Seasons and Occasions
10 minutes - Warm-up: (TPR) Teacher introduces students to
different clothes for different seasons (summer, winter, autumn,
spring) while modeling each type.
15 minutes - Clothing for Occasions: Teacher uses pictures and
real-life examples to demonstrate the appropriate clothes to wear
for different occasions such as weddings, graduations, and birthday
parties.
Day 5-6: Shopping for Clothes
10 minutes - Warm-up: Teacher introduces common shopping
vocabulary and phrases.
15 minutes - Role-play Shopping: Students will simulate shopping scenarios with a partner using the common shopping expressions
and vocabulary already introduced.
Week 2
Day 1-2: More Shopping for Clothes
10 minutes - Warm-up: Students will review the previous week's
shopping vocabulary and phrases.
20 minutes - Role-playing different shopping scenarios: Teachers
will introduce new shopping scenarios and provide students with
more opportunities to practice using the shopping vocabulary and
expressions.
Day 3-4: Present Continuous Tense with Clothes
10 minutes - Warm-up: Students will review the present
continuous tense and its usage.
20 minutes - Description of Clothes: By using the present
continuous, students will describe what they are currently wearing
to their classmates.
Day 5-6: Assessment
30 minutes - Assessment: Students will take an assessment that
assesses their ability to recognize different clothes types, describe
clothes, identify appropriate clothes for different occasions, shop
for clothes with common shopping vocabulary, and correctly use the present continuous tense when describing their outfit.
Conclusion
This unit will help students understand the different types of
clothes, describe them by color, pattern, and material. They will
recognize what is appropriate to wear for different occasions and
seasons. The student will also attain an understanding of common
shopping vocabulary and expressions that they will use when
shopping for clothes. They will also be able to identify the present
continuous tense and describe their outfit using this tense.During
the two-week period, the students will have various opportunities
to engage in hands-on activities that reinforce their understanding
of the topic. The use of real clothes and picture flashcards allows
them to visually identify and describe different clothes types,
colors, patterns and materials.
In addition to identifying clothes, the students will also learn about
小学英语_PEP 三年级下册Unit2 My family教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP Book3 Unit Two My family A Let’s talk&learn
Teaching aims
1. All the students are able to read the dialogue in a correct
pronunciation and intonation. They are able to make a role play.
2. 80% of the students are able to listen, speak, read the key
words, father/dad, mother/mum, man, woman。
3. 90% of the students are able to use the key structures,
“Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...”to talk about the
family memebers.
4. All the students should know that we love each other in our
family and at shool.
Focus and difficulties
1. Use phonics to teach the key words, father/dad, mother/mum,
man, woman.
2. The key structures, “Who’s that man/woman? He’s/She’s
my ...” Students are able to apply the structures correctly.
Teaching aids
Word cards, PPT, Sarah’s picture, student’s paper
Teaching steps
三年级英语下册 Unit2(5)教案 人教版PEP
Unit 2 My family
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
【教学难点 】字母Hh和Ii的读音。
【教具准备】
1 本课生词的单词卡片
2 配套的教学课件
3 相配套的教学录音带
4 学生的小英语练习本
5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程 】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课 （Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Hh Ii
3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和（转载自第一范文网，请保留此标记。）小房子，让孩子观察自形)
4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。
参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）
5 教师出示B Let’s say 动画
问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice„”
6 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练 （Practice）
1读一读，分一分
三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family -人教(PEP)版 (5)
小学英语三年级下册Unit 2 My family 第一课时教案
一、教学目标
知识目标：
1、能够掌握本课时所学单词：father /dad, mother/mum, man,
woman.
2、能够听懂、会说本课时句型：Who's that woman/man? She's/He's
my..., 并在实际情境中运用。
能力目标：
模仿动画中的语音语调，并用本课时句子做简单的询问和回答。
情感目标：
1、通过本课的学习，能够体会父母的艰辛，爱自己的爸爸妈妈。
2、爱屋及乌，通过爱自己的小家，感受来自祖国大家庭的温暖和爱，同时让自己的爱延伸到爱祖国这个大家庭中来。
二、教学重难点
重点：能够掌握本课时所学单词：father /dad, mother/mum, man,
woman.以及句型：Who's that woman/man? She's/He's my...
难点：在情境中正确运用句型：Who's that woman/man? She's/He's
my...
三、教学准备：
1、多媒体教学课件。
2、自制奖励的小贴画。
四、教学过程： Step 1：Warm-up/ Preview
1、Greetings
2、Sing a song: I love my family.
Step 2：Presentation
Let's learn
1、教师用自己的全家福引出单词father, mother。学生一边书空老师一边板书。
2、师领读单词，学生跟读，开火车读单词。
3、知道dad和mum 经常用在口语中。
4、教师用句子：My father is a man. My mother is a woman.学习单词man和woman.
5、教师用学生带来的全家福放在投影上操练句型：Who's that
man ?/Who's that woman ?
三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family -人教(PEP)版 (1)
三年级英语下册 Unit 2 Part B Let's talk 教学设计
（青海省民和县总堡乡中心学校 ）
【教材分析】
本课时是PEP小学英语三年级下册第二单元My family Part B Let's talk. 本套教材以小学三年级为起点，一直到六年级进行整体设计，它吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，同时也引导学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。本课在A部分Let's talk的基础上再次熟练巩固介绍自己和询问他人的家庭成员.
【学生分析】
本年级学生经过一学期的英语学习，有一定的英语语言基础，大部分学生对英语充满了兴趣，乐于加入到各种课堂活动中，能够用英语进行一些极为简单的日常生活对话，对形象感官的物体感兴趣，容易被激活。
【课前准备】
教师准备：单词卡片、照片、课件等。
学生准备：全家福或家庭成员照片
【教学目标】
1. 学生能较为熟练地用以下句型介绍自己并询问他人的家庭成员：This is my family. Who's that boy / girl / man / woman? He / She's my ....
2. 学生能完成Let's practice的游戏活动。在活动中了解一般疑问句“Is she/he your ...?”
【教学重点难点】
1. 学生较为熟练地运用所学语言介绍自己的家人，并与同伴进行问答。
2. 初步了解日常用语。
【教学流程】 （一）热身导入
1．师生问好
2. 歌曲导入。
T: Boys and girls, Let’s listen to music .（活跃课堂气氛，使学生迅速进入英语课堂）
（二） 新课讲授
1. 教师出示小灰灰的照片。
T: Guess! Who's that boy?
S1: He is Xiao Huihui. This is Xiao Huihui.
T: Really?
Ss: Yes, he is Xiao Huihui.
人教版新课标PEP小学英语三年级下册 Unit 2说课稿
人教版新课标PEP小学英语三年级下册 Unit 2说课稿
Unit 2 My family
授课内容； let’s talk / let’s learn/let`s practice/let’s sing
说教材
1）本节课的主要内容是：who’s that woman/man?,运用she’s /he’s来进行表达交流。同时家庭成员的书面称谓和口语称谓以及“woman”,”man”也是这节课的知识点。
2）教材的地位
本单元主要学习一些家庭成员的书面称谓和口语称谓，让学生能够用英语称呼生活中最亲近的人，并能用英语进行简单地询问交流，学会使用率比较高的生活实用英语。本节课是在学生学习了一些简单称呼的基础上展开教学的。
说目标
1教学三维目标
依据本单元的话题、本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
[知识目标]能听懂、会说who’s that woman/man? she’s /he’s……并能在实际情景中加以运用；能听说woman, man这两个单词。
[能力目标] 能够用英语交流，对不认识的人进行一定的了解。
[情感目标] 学会正确称呼生活中亲近的人，并且学会关爱别人。
2 教学重难点
本节课的教学重点是能用who’s that woman/man? she’s /he’s……进行交流。难点是正确运用woman/man，she’s /he’s进行表达。
说教法
1 教法设计
为了充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，发挥学生参与活动的热情，本课教学中，我运用了大量学生很感兴趣的卡通flsah动画以及课件的图片辅助，真人录音，并且抓住学生喜爱歌唱的特点，采用了两首简单有趣的英语儿歌，让学生在愉快中紧紧把握课堂重难点。
2学法指导 从学生学习者的角度出发，主要让学生学会学习，开发自主学习能力，发展学习策略。本堂无论在新知识的呈现，巩固练习以及活动设计中都体现在说中学，在玩中学，在不知不觉中学习的特色，让学生在看似无痕的课堂中学习自主学习，发展学生灵活运用英语的能力。
小学英语_Unit2Myfamily教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
Unit 2 My family
教学内容： Part A Let's talk
教学目标:
1、知识与技能目标
① 能听、说、认读主要单词father（dad） mother（mom）man、woman .
② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中运用；能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
2、情感目标
① 激发学生学习英语的兴趣
② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。
教学重点：
1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…教学生学会如何询问他人家庭成员
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
教学难点：he和she的意义区分及发音。
教学准备：
1．学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学视频。
教学过程:
一、复习/热身（Revision/Warming up）
1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
3. 学生聆听英文歌曲：My Family，学习family的含义。
二、 新知呈现（Presentation）
1. 新课呈现
（1）出示喜洋洋 ，小灰灰等学生喜爱的卡通人物图片，引导学生用He’s...和She’s...来回答。接着也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。
（2）当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s that boy?
He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s ,
Pep小学英语三年级下册《Unit 2 My Family》B Let’s learn Let’s chant教学设计
Pep小学英语三年级下册 Unit 2 My Family B Let’s learn Let’s chant
【学习内容】
B Let’s learn Let’s chant
【课表和教材分析】
课表 目 标 描 述一级：
1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等；
B Let’s learn部分学习家庭人物类单词sister, brother, father, mother, grandfather(grandpa),
grandmother(grandma)。要求学生能够听、说、认读。Let’s chant歌谣通过有节奏的说唱，复习和巩固本课所学单词。
【学情分析】
一、知识技能基础：
Unit 2 My family B Let’s learn继续学习认识家庭人物，家庭人物在本单元A Let’s learn中已经学习了father(dad),man, mother(mum),woman这些单词，本课中继续学习family tree 的sister, brother, grandfather(grandpa),grandmother(grandma)，家庭人物与学生日常生活联系较为紧密，学生有兴趣，易于接受。对于grandfather(grandpa),grandmother(grandma)有些学生可能不明白含义，要告诉学生grandfather(grandpa),grandmother(grandma)既可以指祖父母，也可以之外祖父母。
二、年龄心理特征：
家庭人物与学生日常生活联系较为紧密，学生有兴趣，易于接受。以教具一棵树的形式呈现family tree，比较直观且能引起学生兴趣，定会收到意想不到的效果。
【学习目标】
一、知识技能目标
1. 能听、说、认、读单词：sister, brother, grandfather(grandpa), grandmother(grandma)。掌握固定短语：my brother—your brother, my sister—your sister…
PEP英语三年级下册 Unit 2教案(二) 教案
课题 Unit Two My family
A Let's talk 课
型 对话课
教
学
三
维
目
标 1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…
2．词汇：father, friend
教
学
重
难
点 教学重点：he和she的意义区分及发音
教学难点：句型：Who’s that man? He’s my…
教学
方法 创设情境，讲练结合
课时 第一课时 教
具 录音带、单词卡片，教学光盘
教学过程 二次备课
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s…
3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that
boy? He’s …
4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。
5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.
小学英语(三年级起点) 人教(PEP)版 三年级下册Unit 2 My family教学设计
1
Unit 2 My family（Lesson 1）教学设计
科目版本 小学英语（三年级起点） 人教（PEP）版 三年级下册
章 节 Unit 2
课 名 Unit 2 My family（Lesson 1）
学习目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Who’s that … ? He’s my …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Who’s that …?询问他人身份并使用He’s my …作答。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
具体环节设计
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
1热身进入 学生3人一组进行对话表演 播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
通过表演让学生投入到英语学习中。
2 复习旧知 学生复习She’s… 教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友。
T：What's your name?
S：My name's (Diana).
T：She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 引入话题，复习相关旧知，并为后面的人物介绍做铺垫。
3 复习句型 理解学习Who’s that… 教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl? 引导学生回答：She's ...
用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 引入句型Who’s that boy？再导入新句。
4操练会话 学生指着班里的同学做问答：Who's
that girl? She's ... Who's that boy? He's ... 引导问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy?
He's ... 运用Who’s that…?为后面新知运用做好充分铺垫。 2
5 学习句型 学习Who’s that man/ woman? 教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man? Who's
最新三年级英语下册(PEP)Unit 2教案 (英文版)
1 教学内容：Unit Two My family(1)
教学目标和要求：
1、 Let’s talk Part A
2、 Let’s play Part B
教学重点：The sentences of Part A
教学难点：Who’s that …?Who’s this…?
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、 Say Hello/Hi
2、 Revise the names.
Step2:Learn the sentences
1、 Look at the pictures
2、 Listen to the tape
3、 Read the sentences after the recording
4、 Read the sentences together
5、 Group work
6、 Performances
Step3: Let’s play
1、 Try to introduce someone
Step4: Listen and do
Step5: Summary and homework
板书设计：
2 Unit 2 My family
Father mother man woman
作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the sentences
教学后记：
教学内容：Unit Two My family (2)
教学目标和要求：
1、 Learn the new words
2、 Try to listen and touch
教学重点：the new words
教学难点：Let’s do
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision