《田忌赛马》说课稿
《田忌赛马》说课稿
五年级《田忌赛马》说课稿 篇一
一、说教材
这一环节包含三大方面：
（一）内容、地位与作用
《田忌赛马》是西师大版六年制小学语文第七册第四单元的第一篇讲读课文。这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。
本课计划用两课时完成，第一课时让学生读懂生字新词，初步了解课文的主要内容以及文章的写作顺序。第二课时是深入理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学习他正确的思想方法。
我现在要说的是本课的第二课时。
（二）目标的制定
根据《新课程标准》在四年级阅读教学中的要求，以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：
知识与能力
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（3）学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
过程与方法
（1）合作探究：培养学生认真观察、分析、综合的能力。
（2）阅读感悟：初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
情感、态度与价值观
（1）科学的思想启蒙教育。
（2）知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜”的道理。
（三）教学重、难点的确定
根据选编这篇课文的意图和课文内容特点，我制定了如下的教学重难点：
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？
二、说教法
课堂教学是师生的双边活动，现代课堂提倡学生主动参与，主动探索的主体意识。教师作为主导者要科学地组织这双边活动。因此这堂课我主要采用讨论法与提问法相结合。
三、说学法
学生是学习的主体，要想使学生成为学习的主人，不仅要重视合理教法的选择，而且要重视学法的运用，因此这堂课我主要采用：观察法，演示法，概括法。
四、说学具
学生每人准备三张画有马的卡片，注明上、中、下。
五、说教学过程
教学过程包含四个小环节：
（一）激趣导入
然后顺着引导：今天我们来看看田忌是怎样进行赛马的，他又是怎样反败为胜的。 教学时，我让学生带着问题自读课文，然后同桌之间用图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵图，由学生讲解两次赛马的出场顺序及结果，学生就会回答：“第一次比赛田忌用上等马对齐威王的上等马，中等马、下等马对齐威王的中等马、下等马，结果连输三场；第二次比赛，田忌用下等马对齐威王的上等马，上等马、中等马对齐威王的中等马、下等马，结果反败为胜。”教师根据学生的讲解，演示相机进行板书。围绕对阵图引导学生观察、比较，从第一次比赛中观察，发现“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以田忌才连输了三场比赛。弄清了第一次比赛的过程及结果之后，我引导学生观察，“第二次比赛和第一次比赛相比有什么不同？”学生不难发现“结果不同和马的出场顺序不同”，我不失时机地点拨：“相同的马为什么却产生了不同的结果呢？”学生就轻松地找出了“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”这句话。
为了激起学生寻根问底的兴趣，引导学生加深理解，体会正确的思想方法，我引导学生质疑：①调换马的出场顺序就一定能取胜吗？如果齐威王每个等级的马都比田忌的马快得多将会是怎样的结果？学生经过思考就会明白那样的话田忌同样会输，调换出场顺序也是徒劳的。②孙膑为什么不在第一次比赛前提出调换马的出场顺序这个办法让田忌一战即胜呢？通过这两个问题引导学生明白孙膑调换马的出场顺序这一创新，不仅要有胆识，还要善于观察、分析。
一败一胜的原因弄清楚了，但“孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么”这一教学难点还没有突破。为了突破难点我设计了一个问题：“孙膑是怎样知道调换马的出场顺序就能让田忌取胜的？他根据什么来判断？”经过学生的阅读体会加上老师的引导，学生不难找出“齐威王的马比田忌的快不了多少”这句话。为了调动学生已有的知识经验和生活经验，引导学生理解这句话，我设计了这样的教学情境：让学生拿出道具摆一摆，想象假如六匹马儿一块跑，将是怎样的结果？从六匹马的排列顺序中体会到“齐威王的上等马比田忌的上等马快一点点，齐威王的中等马、下等马都只比田忌的快一点点。”从中领悟到这一结果是孙膑经过仔细观察、分析而得出的，这就是他判断的根据。
本文的教学重点是：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。为了让学生体会到孙膑的足智多谋，我引导学生进行讨论：
①调换马的出场顺序看似简单的方法田忌有没有想出来？第一次比赛结束后，田忌表现得怎样？
②孙膑为什么能想出调整马的出场顺序的方法而田忌却没有想到？学生通过理解课文，寻找就会发现当时田忌觉得很扫兴、垂头丧气地准备离开，拿他的“没信心”反衬孙膑的“胸有成竹”，讨论后明确，正因为“孙膑善于观察，善于分析，敢于打破常规，扬长避短，才想出调换马的出场顺序的巧妙办法来取胜。”
（二）把握人物形象，深化理解
《新课标》强调阅读教学要注重学生的独特感受，重视学生阅读的主体性。因此，在这一小环节中，主要是让学生通过分角色朗读全文，深刻地体会人物各自不同的神态、心理，加深对课文的理解。指名三位同学分别扮演孙膑、齐威王、田忌进行角色朗读，让课堂充满情趣，给学生展现的舞台，满足他们的表现欲望。
（三）总结全文，拓展创新
这一环节是让学生说说学了这篇文章之后，有何收获，受到什么启发。并加以理解、运用、创新，让他们帮助齐威王调整马的出场顺序进行第三场比赛打败田忌。从中培养学生的整合能力、创新能力，给学生展示自我的机会。
六、说板书设计
在本课的板书设计上，我主要是体现了田忌两次与齐威王赛马中马的出场顺序，田忌、齐威王、孙膑三人的态度表现，从而归结出孙膑仔细观察、科学分析、合理调用的正确方法。板书设计脉络清晰、简单明了，体现了课文的主要内容，使学生能够更好的理解课文内容。
《田忌赛马》说课稿 篇二
《田忌赛马》是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。下面是小编收集整理的《田忌赛马》说课稿，希望对您有所帮助！
一、教材分析
这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了第二次比赛的胜利。在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真观察，仔细分析，合理使用力量，就能转败为胜的道理。课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
二、教学重点、难点
1、引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序。
2、对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点
三、教学目标
1、分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
2、借助朗读、表演等形式理解课文内容，提高语言的感悟能力。
3、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
4、 懂得"正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理"培养学生认真观察分析的科学思维方法。
四、教法学法
遵循阅读规律和儿童的认知规律，我主要采用让学生在快乐的情感中求知，让儿童在创造性的世界里自我体验，享受成功的喜悦。引导学生在操作过程中采用"读、练、思、演、品"等学习方法自主感悟。
五、教具准备
课堂上我将借助多媒体课件辅助教学，同时采用简笔画等手段，激励学生全面参与，主动学习。并让学生准备了黄色和黑色的马各三匹，分别标上"上、中、下"的字样，以备课堂实践演示之用。
六、教学程序
本课教学我以有效性教学新理念为指导，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充满生命活力的课堂，我主要安排了五个教学程序：
（一）、游戏引入，创设情境。
本节课我要让课堂成为学生自主实践的乐园，从调动学生的探究欲望入手。所以，我准备提前五分钟走进教室，并故意扬起手中的六张纸牌对他们说："老师这儿有两组牌，一组是红牌：10、8、5,一组是黑牌：9、6、3,谁愿意和我一起玩比大小的游戏？比赛的规则是三局两胜。"你想利用课间和老师一块玩牌──这谁不愿意！就在五分钟游戏结束时，我又以记者的身份采访他们说出自己输了或赢了时的内心感受，总结一下自己输赢的原因。设计这个形式和过程都类似于田忌赛马的游戏目的有两个：
（1）是通过游戏，为学生学习新课创设"比赛"的情景氛围，让学生获得输赢的情感体验；
（2）是借这个游戏对学生进行"细致观察的渗透性锻炼",为后面学生理解"孙膑细致观察"奠定经验基础。
（二）、"现场解说",即兴表演。
新的课程标准强调："语文教学要注重语言的积累和感悟".尤其是小学生，正处于积累语文的黄金年龄。语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为"语言的富翁".也就是说语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。加上《田忌赛马》是一个思维性很强的故事。发挥它的趣味性最好的方法莫过于讲故事了；因此，课堂上我不想对课文内容进行过多的讲解分析，而是采用"现场解说，即兴表演"的方法，让学生在熟读的基础上，发挥合作学习的群体优势，在小组成员的共同帮助下，选取自己最擅长最创新的方法把两次赛马的经过以解说词的形式表演出来。我们知道 对学习材料本身的兴趣，大多数小学生是难以长久保持的。要保持学习材料对学生的吸引力，有赖于教师教学手段的恰当运用，在这采用"讲故事"这一教学方式，使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动。而且，为了"演"好，学生把抽象的语言还原成生动的生活画面；为了"讲"好，学生又把生动的生活场景转化成抽象的语言文字；为了"取胜"学习伙伴之间在动作神情上出谋划策，在每个句子的表达上反复推敲。这样一演胜千言，表演调动了学生的多种感官参与学习，当语文课堂呈现出鲜活的生活化的情景时，学生在说与动的欢乐气氛中既受到了教育，又尝到了成功的喜悦。
（三）、实践操作，分析比较。
新的课程标准指出："要重视培养学生的语文实践能力，课堂上要创造一切机会让学生动动手，让他们在实践操作中自悟自得。"在第三个教学环节中我以学生动手操作为主要活动方式，让他们借助课前准备好的六匹贴马图，摆出双方赛马对阵的图。课堂上我准备分两次活动：
田忌赛马说课稿
田忌赛马说课稿
各位评委老师：
大家好！我今天说课的内容是部编版五年级下册第六单元第二篇课文《田忌赛马》。由于时间关系，我只讲如何突破本课的重难点。
本课书后第一道练习题，是要求学生能默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
编者的意图是运用“默读”这一阅读方法，让学生通过讲故事来熟悉整篇课文。
本单元的导读提示里有这样一句话：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
是的，这一单元的阅读要求就是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
综上所述，我是不会把课堂宝贵的时间放在分角色有感情朗读课文上。
而是会把教学目标放在如何帮助学生梳理故事支架，使学生正确、完整、流畅地讲好这个故事，从而了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
如何帮助学生梳理出合适的故事支架呢？
课后习题的第二道题给了我们很好的启发。在学生默读课文2-3遍后，完成连一连。并让学生把齐威王和田忌赛马的对阵图分别用自己的话说一说。
学生会这样说：田忌和齐威王赛马，第一场是下等马对上等马，田忌输了。第二场是上等马对中等马，田忌赢了，第三场是中等马对下等马，田忌又赢了。二比一，最后田忌赢了齐威王。
你看，用这样一个简单的对阵图作为支架，学生就把故事说正确了。
但是，学生做到这种程度还远远不够。
让我们再次回到课后题，里面的问题是这样的：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序呢？
大多数学生会这样回答：因为输一场胜两场，二比一就可以赢啊。
表面上，看似在引导学生去理解孙膑获胜的思维方式，但事实上，学生的思考只是浮于表面。 对此，我将引导学生梳理第二个故事支架，既人物气泡图。让学生理解田忌赛马获胜的真正原因。
当然，文中有一些超出学生生活经验的词汇，要引导学生联系上下文进行猜测。
比如门客，脚力等等。以门客为例，指的就是古代达官贵人家中养的一些人，有一些是骗吃骗喝的，有一些则是真的具有真才实学，并能在关键时刻替主人办事。文中的孙膑明显是后一种。
部编人教版五年级下册语文第16课《田忌赛马》说课稿
部编人教版五年级下册语文第16课《田忌赛马》说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，出自《史记·田叔列传》。故事讲述了战国时期齐国大将田忌与对手孙膑赛马的故事。通过故事，告诉我们运用智谋，善于思考，敢于创新，才能取得成功。本课是部编人教版五年级下册语文第16课，安排了两课时。本文情节紧凑，人物形象鲜明，语言简洁，富有文学韵味。教学本文，旨在引导学生感受故事的魅力，体会人物的情感，领悟故事中蕴含的道理。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语故事也有一定的了解。但本文情节复杂，人物关系微妙，需要引导学生仔细阅读，理解故事情节，体会人物情感。同时，学生对古文的理解可能存在一定的困难，需要在教学中加以引导和帮助。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：感受故事的魅力，体会友谊、竞争、智慧的重要性，培养勇于创新、积极进取的精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点：领悟故事中蕴含的道理，体会友谊、竞争、智慧的重要性。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情境教学法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过多媒体课件展示赛马的画面，引导学生说出与赛马有关的成语，如“马到成功”、“一马当先”等，从而引出本课课题《田忌赛马》。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，解决字词障碍，了解故事情节。 3. 合作学习：分组讨论，分析故事中的人物形象和性格特点，讨论故事中蕴含的道理。
《田忌赛马》说课稿
《田忌赛马》说课稿
一、 说教材
《田忌赛马》是小学四年级语文第八册第八单元的一篇讲读课文。本单元的重点训练项目是使学生通过学习开阔视野，增长见识，从中学习科学的思想方法，同时潜移默化地进行热爱大自然和增强环保意识的启蒙教育。
本课特点鲜明，有很强的故事性、趣味性，而且详略安排得当，语言简洁恰当，是对学生进行语言文字训练和科学思想教育的好教材。根据《大纲》要求和本单元训练重点，结合教材内容和本班学生实际，制定如下教学目标：
1、 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、 学习认真观察分析的科学态度和科学的思想方法。
3、 理解词语和句子，学习课文语言的简洁、适当。
4、 有感情地朗读课文。
教学重、难点：
根据本单元训练重点，本课教学目标和本文语言特点，结合学生智力和接受能力确定如下：
1、 了解课文语言的简洁、适当，学习简洁表达的方法。
2、 体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的科学态度和科学的思想方法。
二、 说教法
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。根据教学目标，教学重、难点，设计了以下教学方法。
1、 根据课文行文构思特点，采用变序教学法，突出重点，激发兴趣。
2、 运用投影、图片演示等多媒体教学手段，以演示感悟为主，动静结合，增强直观性，使学生兴趣盎然地学习。
三、 说学法
1、 以语言对比为主，学习简洁表达。
2、 剖析重点词语指导朗读。
3、 亲自动手演示感悟。 4、 小组合作学习法。
四、 说教学程序
《田忌赛马》一文，通过叙述田忌、齐威王两次赛马的经过，体现了孙膑认真观察分析事物的态度和科学的思想方法，根据作者的行文构思特点确定本文教学点。一是抓第一次赛马经过，以语言对比为主，指导学生学习简洁表达；二是抓第二次赛马经过，以演示感悟为主，学会推理总结；三是抓对孙膑的描写，以读为主，体会孙膑的足智多谋。
（一） 以语言对比为主，指导简洁表达
教师在指导学生阅读第一次赛马时，设计如下练习：
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精品3篇）
【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】
一、教材分析：
1、课题课型：我说课的内容是九年义务教育聋校课本第十五册第五组的一篇讲读课文《田忌赛马》。
2、教材简析：这是一篇战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了第二次比赛的胜利。在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真观察，仔细分析，合理使用力量，就能转败为胜的道理。课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
3、教学重点、难点：根据教材特点，我认为本课的教学重点在于：引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序。而对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点
二、教学目标：
根据新课标对教学目标的要求，结合教材特点，我拟定本课的教学目标为：
认知目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
能力目标：
1、借助朗读、分析赛马两次出场顺序等形式理解课文内容。 ２、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
3、情感目标：懂得“遇到事情只要认真观察仔细分析都能想出好办法”培养学生认真观察分析的科学思维方法。
三、教具准备：
多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展着独特的魅力。课堂上我将借助多媒体课件辅助教学。并准备让通过自读课文写出或是画出赛马的过程，以备课堂实践演示之用。
四、教学设计：
1、复习
（一）课前游戏，激发兴趣。
本课是第二课时，通过游戏，使学生产生疑问，激起对学习课文的兴趣，从而引出本课接下来要学习的内容。
2、新授
（一）这课主要是通过孙膑和田忌的对话引出第二次赛马，再讲读第二个意义段的时候主要是分析他们两个的对话，通过复习上节课的内容学生知道了，正当田忌垂头丧气准备离开的时候遇到了孙膑，所以由于孙膑的说服，田忌同意了第二次赛马。
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的文言文故事，收录在部编版语文五年级下册。这篇故事以生动的笔触描绘了田忌与齐王赛马的情景，通过故事告诉我们“智勇双全”的道理。教材在编排上注重培养学生对文言文的理解能力，以及对故事背后道理的思考。在教学过程中，教师需要引导学生理解文言文的语言特点，把握故事情节，体会人物性格，从而达到对文章深层次的理解。
二. 学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的文言文基础，对于文言文的阅读和理解能力有所提高。但同时，五年级学生正处于生理和心理发展的关键时期，注意力容易分散，对抽象的道理不易理解。因此，在教学《田忌赛马》这篇课文时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析人物性格，体会故事背后的道理；提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生团结协作、勇于拼搏的精神，使他们认识到“智勇双全”的重要性。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；分析人物性格，体会故事背后的道理。
2. 教学难点：理解文言文的语言特点，运用文中的成语和典故；引导学生联系生活实际，感悟“智勇双全”的道理。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，自主分析人物性格，体会故事背后的道理。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文；采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过讲述与赛马有关的历史典故，引发学生对《田忌赛马》这篇课文的兴趣。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质说课稿
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》优质说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，出自《战国策·齐策二》。这篇故事通过描述田忌与齐王赛马的故事，揭示了“以弱胜强”的策略思想，以及“知己知彼，百战不殆”的战争观念。部编版五年级语文下册第16课选取了这个故事，旨在让学生通过学习，了解故事的主题思想和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解故事的大意，并通过文字表达自己的观点。但学生在理解故事深层含义，以及分析人物性格特征方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解故事，领会故事的主题思想。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生懂得“知己知彼，百战不殆”的道理，培养学生的战略眼光和思维能力。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够理解故事的主题思想，把握人物性格特征。
2. 难点：学生能够分析故事中“田忌赛马”策略的智慧，以及这一策略在现实生活中的应用。
五. 说教学方法与手段
1. 采用情境教学法，通过图片、音频等手段，让学生置身于故事情境中，增强学生的代入感。
2. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过讨论、回答的方式，解决问题。
3. 采用案例分析法，以田忌赛马的故事为例，分析故事的策略思想。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过图片展示，引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 初读课文：学生自读课文，了解故事大意，标记生字词。
3. 精讲细读：教师引导学生分析故事情节，讨论故事中的人物性格特征和策略思想。
4. 小组合作：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
部编版五年级下册《田忌赛马》说课稿
部编版五年级下册《田忌赛马》一等奖说课稿
各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版五年级下册的《田忌赛马》。下面我从教材的特点、教法、学法的选择、学具的准备、教学过程、板书设计六个方面作简要的说明。
一、说教材
（一）内容、地位与作用
《田忌赛马》是部编版五年级下册的一篇课文。这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。
（二）目标的制定
根据《新课程标准》在四年级阅读教学中的要求,以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
（2）培养学生认真观察、分析、综合的能力。初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
（3）科学的思想启蒙教育。知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜”的道理。
（三）教学重、难点 教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？
二、说教法
课堂教学是师生的双边活动,现代课堂提倡学生主动参与,主动探索的主体意识。教师作为主导者要科学地组织这双边活动。因此这堂课我主要采用讨论法与提问法相结合。
三、说学法
学生是学习的主体,要想使学生成为学习的主人,不仅要重视合理教法的选择,而且要重视学法的运用,因此这堂课我主要采用：观察法,演示法,概括法。
四、说教学过程
教学过程包含四个小环节：
环节（一）激趣导入
为了激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，我设计了这样的导语：“在校园生活中，同学们参加过哪些体育项目的比赛？当你们第一场输了之后，你还想不想赢？你会想出什么办法来战胜对方呢？”
部编版五年级语文下册《16田忌赛马》说课稿
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马 》说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的古典文学作品，选自部编版五年级语文下册。这篇课文主要讲述了战国时期田忌和齐王赛马的故事。故事以田忌的马匹不及齐王的马匹为背景，通过孙膑的智谋，使田忌在比赛中取得了胜利。这个故事告诉我们，在实力悬殊的情况下，只要善于思考，运用智谋，就能够取得成功。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。但是，对于这篇课文中的成语和古代文化背景可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，掌握相关成语，并了解古代赛马的文化背景。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握相关成语，了解古代赛马的文化背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，勇于挑战的精神，并学会在现实生活中运用智慧和勇气去面对困难和挑战。
四. 说教学重难点
1. 重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容，掌握相关成语，了解古代赛马的文化背景。
2. 难点：理解孙膑的智谋，并学会在现实生活中运用智慧和勇气去面对困难和挑战。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解和思维能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示古代赛马的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生朗读课文，理解课文的主要内容。 2. 新课导入：介绍田忌赛马的故事背景，引导学生了解古代赛马的文化背景。
3. 课文讲解：讲解课文中的关键词语和成语，解释其含义，帮助学生理解课文。
4. 案例分析：分析孙膑的智谋，引导学生学会在现实生活中运用智慧和勇气去面对困难和挑战。
三年级下册语文《田忌赛马》一等奖说课稿
三年级下册语文《田忌赛马》一等奖说课稿
《三年级下册语文《田忌赛马》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、三年级下册语文《田忌赛马》一等奖说课稿
田忌赛马出自《史记》卷六十五，故事的主角是田忌、孙膑和齐威王，是中国历史上有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。接下来为大家奉上《田忌赛马》说课稿，希望能够帮助到大家更好地学习这篇课文。
一、说教材
1、说课内容《田忌赛马》第一课时
2、教材分析
《田忌赛马》这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜的故事。表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。课文按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。本文生动有趣，通俗易懂，思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。
3、教学目标
根据本组课文训练意图，结合教材特点及学生实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。
第一课时的教学目标是：
（1）知识目标：
①了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作顺序；
②知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，
③正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能力目标：分析孙膑的思维过程；
（3）情感目标：学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 4、教学重、难点
（一）教学重点：
引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（二）教学难点：
从田忌两次赛马一输一赢的.事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
5、课前准备：A、多媒体课件；B、学生准备六匹马的模型
二、教学理念
今天的语文课堂教学应该体现和落实“工具性”与“人文性”的统一。在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真谛。《新课标》的灵魂是“以人为本”，学生是学习和发展的主体，应该让学生充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。在研究、学习文本语言的过程中，全面提高语文素养，培养学生的语文实践能力。让学生“动”起来，使课堂充满生气，充满活力。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》说课稿及教学反思
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的古代历史故事，它出自《史记·田敬仲完世家》，讲述了战国时期齐国将领田忌与对手孙膑赛马的故事。本文通过讲述田忌在赛马中采取智谋，最终反败为胜的故事，展示了以弱胜强的智慧和谋略。课文语言简练，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。但学生在理解课文中的谋略和智慧方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中加以引导和帮助。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱历史，乐于探究的精神；引导学生从故事中领悟到智慧和谋略的重要性。
四. 说教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2. 难点：理解课文中的谋略和智慧，以及人物的品质。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高阅读理解和批判性思维能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过多媒体课件展示赛马的图片，引导学生谈论赛马的知识，引出本课课题《田忌赛马》。 2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生字词，小组内交流学习。
3. 学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，注意字词的音、形、义，让学生组内互相检测。
4. 理解课文：教师引导学生分析课文情节，让学生讲述故事的主要内容，讨论田忌胜利的原因。
5. 品悟课文：教师引导学生从课文中感悟到智慧和谋略的重要性，以及人物的品质。