田忌赛马说课稿
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《田忌赛马》说课稿
社旗县大冯营乡李庄小学 陈佚达
各位老师：大家好！今天我说课的内容是西南师范大学出版社教
材第七册第四单元的首篇课文《田忌赛马》。下面我从教材的特点、
教法、学法的选择、学具的准备、教学过程、板书设计六个方面作简
要的说明。
一、说教材
这一环节包含三大方面：
（一）内容、地位与作用
《田忌赛马》是西师大版六年制小学语文第七册第四单元的第一
篇讲读课文。这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，
第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马
出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。课文赞扬了孙膑善于观察、
思考、勇于打破常规的正确的思想方法。
本课计划用两课时完成，第一课时让学生读懂生字新词，初步了
解课文的主要内容以及文章的写作顺序。第二课时是深入理解课文内
容，体会孙膑的足智多谋。学习他正确的思想方法。
我现在要说的是本课的第二课时。
（二）目标的制定
根据《新课程标准》在四年级阅读教学中的要求,以及本单元的
训练重点，我制定了以下教学目标：
知识与能力
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
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（2）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（3）学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
过程与方法
（1）合作探究：培养学生认真观察、分析、综合的能力。
（2）阅读感悟：初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
情感、态度与价值观
（1）科学的思想启蒙教育。
（2）知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得
“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜”的道理。
（三）教学重、难点的确定
根据选编这篇课文的意图和课文内容特点，我制定了如下的教学
重难点：
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙
膑的足智多谋。
教学难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。孙膑认为田忌可以取
胜的根据是什么？
二、说教法
课堂教学是师生的双边活动,现代课堂提倡学生主动参与,主动探
索的主体意识。教师作为主导者要科学地组织这双边活动。因此这堂
课我主要采用讨论法与提问法相结合。
三、说学法
学生是学习的主体,要想使学生成为学习的主人,不仅要重视合理
教法的选择,而且要重视学法的运用,因此这堂课我主要采用：观察法,
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演示法,概括法。
四、说学具
学生每人准备三张画有马的卡片，注明上、中、下。
五、说教学过程
教学过程包含四个小环节：
（一）激趣导入
为了激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，我设计了
这样的导语：“在校园生活中，同学们参加过哪些体育项目的比赛？
当你们第一场输了之后，你还想不想赢？你会想出什么办法来战胜对
方呢？”
然后顺着引导：今天我们来看看田忌是怎样进行赛马的，他又是
怎样反败为胜的。
教学时，我让学生带着问题自读课文，然后同桌之间用图片摆出
田忌和齐威王两次赛马的对阵图，由学生讲解两次赛马的出场顺序及
结果，学生就会回答：“第一次比赛田忌用上等马对齐威王的上等马，
中等马、下等马对齐威王的中等马、下等马，结果连输三场；第二次
比赛，田忌用下等马对齐威王的上等马，上等马、中等马对齐威王的
中等马、下等马，结果反败为胜。”教师根据学生的讲解，演示相机
进行板书。围绕对阵图引导学生观察、比较，从第一次比赛中观察，
发现“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以田忌才连输了三场
比赛。弄清了第一次比赛的过程及结果之后，我引导学生观察，“第
二次比赛和第一次比赛相比有什么不同？”学生不难发现“结果不同
和马的出场顺序不同”，我不失时机地点拨：“相同的马为什么却产生
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了不同的结果呢？”学生就轻松地找出了“还是原来的马，只调换了
一下出场顺序，就可以转败为胜”这句话。
为了激起学生寻根问底的兴趣，引导学生加深理解，体会正确的
思想方法，我引导学生质疑：①调换马的出场顺序就一定能取胜吗？
如果齐威王每个等级的马都比田忌的马快得多将会是怎样的结果？
学生经过思考就会明白那样的话田忌同样会输，调换出场顺序也是徒
劳的。②孙膑为什么不在第一次比赛前提出调换马的出场顺序这个办
法让田忌一战即胜呢？通过这两个问题引导学生明白孙膑调换马的
出场顺序这一创新，不仅要有胆识，还要善于观察、分析。
一败一胜的原因弄清楚了，但“孙膑认为田忌可以取胜的根据是
什么”这一教学难点还没有突破。为了突破难点我设计了一个问题：
“孙膑是怎样知道调换马的出场顺序就能让田忌取胜的？他根据什
么来判断？”经过学生的阅读体会加上老师的引导，学生不难找出“齐
威王的马比田忌的快不了多少”这句话。为了调动学生已有的知识经
验和生活经验，引导学生理解这句话，我设计了这样的教学情境：让
学生拿出道具摆一摆，想象假如六匹马儿一块跑，将是怎样的结果？
从六匹马的排列顺序中体会到“齐威王的上等马比田忌的上等马快一
点点，齐威王的中等马、下等马都只比田忌的快一点点。”从中领悟
到这一结果是孙膑经过仔细观察、分析而得出的，这就是他判断的根
据。
本文的教学重点是：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不
同，体会孙膑的足智多谋。为了让学生体会到孙膑的足智多谋，我引
导学生进行讨论：①调换马的出场顺序看似简单的方法田忌有没有想
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出来？第一次比赛结束后，田忌表现得怎样？②孙膑为什么能想出调
整马的出场顺序的方法而田忌却没有想到？学生通过理解课文，寻找
就会发现当时田忌觉得很扫兴、垂头丧气地准备离开，拿他的“没信
心”反衬孙膑的“胸有成竹”，讨论后明确，正因为“孙膑善于观察，
善于分析，敢于打破常规，扬长避短，才想出调换马的出场顺序的巧
妙办法来取胜。”
（三）把握人物形象，深化理解
《新课标》强调阅读教学要注重学生的独特感受，重视学生阅读
的主体性。因此，在这一小环节中，主要是让学生通过分角色朗读全
文，深刻地体会人物各自不同的神态、心理，加深对课文的理解。指
名三位同学分别扮演孙膑、齐威王、田忌进行角色朗读，让课堂充满
情趣，给学生展现的舞台，满足他们的表现欲望。
（四）总结全文，拓展创新
这一环节是让学生说说学了这篇文章之后，有何收获，受到什么
启发。并加以理解、运用、创新，让他们帮助齐威王调整马的出场顺
序进行第三场比赛打败田忌。从中培养学生的整合能力、创新能力，
给学生展示自我的机会。
六、说板书设计
在本课的板书设计上，我主要是体现了田忌两次与齐威王赛马中
马的出场顺序，田忌、齐威王、孙膑三人的态度表现，从而归结出孙
膑仔细观察、科学分析、合理调用的正确方法。板书设计脉络清晰、
简单明了，体现了课文的主要内容，使学生能够更好的理解课文内容。
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田忌赛马
田忌 齐威王 孙膑
转 上 ———— 上 ———— 下 仔细观察
败 中 ———— 中 ———— 上 科学分析
为 下 ———— 下 ———— 中 合理调用
胜 毫无信心 骄傲轻敌 胸有成竹
《田忌赛马》说课稿
《⽥忌赛马》说课稿⼩学数学《⽥忌赛马》说课稿 作为⼀位杰出的教职⼯，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利⽽有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下⾯是⼩编精⼼整理的⼩学数学《⽥忌赛马》说课稿，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《⽥忌赛马》说课稿1 ⼀、说教材 1、说课内容： 《九年义务教育六年制⼩学教科书》语⽂第⼗册15课《⽥忌赛马》第⼀课时 2、教材分析 《⽥忌赛马》这篇讲读课⽂，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的⼤将⽥忌和齐威王赛马，⽥忌连输三场。
孙膑观看了这次⽐赛，根据观察分析，帮助⽥忌转败为胜的故事。
表现了孙膑善于观察、分析和过⼈的谋略。
课⽂按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲⽥忌取胜的原因。
本⽂⽣动有趣，通俗易懂，思想教育内涵⼗分丰富，通过教学，可以培养学⽣认真分析的科学思维⽅法。
从编排的意图看，作为第五组的⾸篇课⽂，起着举⼀反三的⽰范作⽤，要求学⽣学习作者按⼀定顺序写的表达⽅法。
3、教学⽬标 根据本组课⽂训练意图，结合教材特点及学⽣实际情况，我确定把本课分两课时进⾏教学。
第⼀课时的教学⽬标是：第⼀课时的教学⽬标是：（1）知识⽬标：①了解课⽂内容，理清脉络，理解课⽂的写作顺序；②知道⽥忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的⾜智多谋，③正确、流利、有感情地朗读课⽂。
（2）能⼒⽬标：分析孙膑的思维过程；（3）情感⽬标：学习认真观察分析的态度和科学的思想⽅法。
4、教学重、难点 （⼀）教学重点： 引导学⽣了解两次赛马时双⽅出场顺序的异同，体会孙膑的⾜智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想⽅法。
（⼆）教学难点： 从⽥忌两次赛马⼀输⼀赢的事情中，让学⽣懂得要办成事需对情况进⾏科学分析，合理使⽤⼒量。
5、课前准备： A、多媒体课件 B、学⽣准备六匹马的模型 ⼆、教学理念 今天的语⽂课堂教学应该体现和落实“⼯具性”与“⼈⽂性”的统⼀。
在语⽂活动中学语⽂，使学⽣真正提⾼运⽤语⾔的能⼒，是语⽂教学的真谛。
部编教材《田忌赛马》说课稿
部编教材《田忌赛马》说课稿《田忌赛马》说课稿篇一我今天说课的内容是《田忌赛马》的第二课时，下面我从教材分析、学情分析、教学设计，这三个环节来展开说课。
一、教材分析《田忌赛马》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四主题单元——“智慧”篇的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”“孙膑献计”“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
二、学情分析小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力。
敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
三、教学设计根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我把教学目标确定为如下:1、探究田忌反败为胜的奥秘，从而进一步体会孙膑的聪明智慧。
2、抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
3、懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
结合单元目标和本文特点，我将本文的教学重点确定为通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
这也是课文的难点所在。
为了达成上述的教学目标，根据新课程标准的要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我设计了如下教学过程:（一）质疑导学，自主阅读。
把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛怎样？”一系列问题作为学生自主阅读的问题，鼓励学生在文中寻找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，并请其余的学生补充和评价。
（二）深入研读，分析原因。
深入研读——“这两次比赛的结果，可以用文中哪个词来概括？”质疑板书，“转败为胜”一词擦燃了深入研读课文的火石。
五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）
五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的五年级语文《田忌赛马》说课稿，欢迎阅读与收藏。
五年级语文《田忌赛马》说课稿篇1课文《田忌赛马》一文写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。
所以三场比赛下来，田忌都输了。
第二次比赛，孙膑为田忌出主意。
鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。
从而启发孩子们做事要仔细观察多动脑筋，分析情况，合理使用力量。
基于对文本的理解和对教参的思考，我对第二课时目标重新进行了预设，即：1、联系课文理解“胸有成竹”、“转败为胜”的意思，并能用这两个词语各写一句话。
2、读好人物对话，能有感情的分角色朗读课文。
3、深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
同时，把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。
整堂课的设计在采用“自主阅读、合作交流、读写结合”等教学方法，分四个板块来达成预设目标。
第一板块：质疑导学，自主阅读。
通过第一课时——看课题推想课文内容的阅读方法，把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛结果怎样？”一系列问题作为学生自主的阅读的问题链，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导适当学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，用体育比赛记分的形式来说一说两次赛马的结果，并请其余的学生补充和评价。
这样的学习汇报形式有助于学生对文本理解和语言重组等能力的培养，从而形成文本对话、师生、生生交流的对话课堂。
第二板块：深入研读，分析原因。
教师通过学生的讲解以体育记分的形式板书，不仅一目了然，还为深入研读埋下了伏笔。
部编版《田忌赛马》说课稿
部编版《田忌赛马》说课稿《田忌赛马》说课稿篇一田忌赛马的故事，几乎路人皆知，从中得到提示如下：一是劣势中找到优势。
世上不是没有好马，只是缺少伯乐；相信自己总有自己独到的优势所在。
三是以己之长攻敌之短。
四是先谋后战。
谋略在先事半功倍，焉有不胜之理。
五是在局部，从没有以弱胜强，实力永远是取胜的基础；六是了解对手，隐藏自己。
过多过早的暴露自己已失先机，只能被动挨打，知己知彼，隐藏自己，才能百战不殆！战国时代，齐威王与大臣田忌赛马，两人各出上、中、下三匹马，齐威王的三个等级的马都比田忌的强，因此，田忌三战三败。
后来，军事家孙膑给田忌出了个主意：以下马对齐威王的上马，以上马对他的中马，以中马对他的下马。
结果，田忌一败二胜。
同样的马匹，由于田忌改变了排列组合，从而实现了由败到胜的转变。
这个生动的故事表明：客观事物内部排列组合不同，往往会引起量的变化进而导致质变。
1、如果创业者只是追随着前行的成功者，胜算的机会就不大。
因为综合比较两者的资金、经验、渠道、人脉关系、业绩等方面，创业者是处于劣势的。
这就相当于百米赛跑，别人已经跑出几十米了，创业者才起步，结果就很可能输。
创新！用非常规的新思路，用非常规的方法。
创新是市场运作不断取得成功的不变法则。
《水平思考》的作者爱德华。
波诺说：创新不一定是大变革，不一定需要原创，不一定是新奇、绝妙的，事实上我们更多需要的“微变”，即“我们需要的是新的陈词滥调。
3、案例：同样是卖苹果，好的创意（创新）就不一样！某高校门前，一对老夫妻从早晨开始摆摊卖苹果，到下午还是没有卖出多少。
一位教授实在不忍心，就对这对老夫妻说：我帮你们卖吧。
教授拿出一些红线，动手将两个苹果用红线绑在一起。
然后就大声地喊到“情人的苹果，八块钱一对，快来买呀！”路过的三三两两的情侣感到好奇，都应声而来买。
不一会功夫，一筐苹果就卖卖完了。
4、所以，创新是创业走向成功的一个捷径！田忌赛马《史记》中有这样一个故事：有一天，齐王要田忌和他赛马，规定每个人从自己的上、中、下三等马中各选一匹来赛；并规定，每有一匹马来比赛；并约定，每有一匹马取胜可获千两黄金，每有一匹马落后要付千两黄金。
课文《田忌赛马》说课稿
课文《田忌赛马》说课稿课文《田忌赛马》优秀说课稿课文《田忌赛马》说课稿1一、说教材1、说课内容：《九年义务教育六年制小学教科书》语文第十册15课《田忌赛马》第一课时2、教材分析《田忌赛马》这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜的故事。
表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。
课文按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。
本文生动有趣，通俗易懂，思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。
3、教学目标根据本组课文训练意图，结合教材特点及学生实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。
第一课时的教学目标是：第一课时的教学目标是：（1）知识目标：①了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作顺序；②知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋；③正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能力目标：分析孙膑的思维过程；（3）情感目标：学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4、教学重、难点（一）教学重点：引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的.思想方法。
（二）教学难点：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
5、课前准备：A、多媒体课件B、学生准备六匹马的模型二、教学理念今天的语文课堂教学应该体现和落实“工具性”与“人文性”的统一。
在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真谛。
《新课标》的灵魂是“以人为本”，学生是学习和发展的主体，应该让学生充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。
在研究、学习文本语言的过程中，全面提高语文素养，培养学生的语文实践能力。
《田忌赛马》说课稿范文（通用3篇）
《田忌赛马》说课稿《田忌赛马》说课稿范文（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《田忌赛马》说课稿范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《田忌赛马》说课稿1一、说教材1、说课内容《田忌赛马》第一课时2、教材分析《田忌赛马》这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜的故事。
表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。
课文按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。
本文生动有趣，通俗易懂，思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。
3、教学目标根据本组课文训练意图，结合教材特点及学生实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。
第一课时的教学目标是：（1）知识目标：①了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作顺序；②知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，③正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能力目标：分析孙膑的思维过程；（3）情感目标：学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4、教学重、难点（一）教学重点：引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（二）教学难点：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
5、课前准备：A、多媒体课件；B、学生准备六匹马的模型二、教学理念今天的语文课堂教学应该体现和落实“工具性”与“人文性”的统一。
在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真谛。
《新课标》的灵魂是“以人为本”，学生是学习和发展的主体，应该让学生充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。
《田忌赛马》说课稿
《田忌赛马》说课稿《田忌赛马》说课稿「篇一」一、教材编排的特点：《田忌赛马》是全日制聋校实验教材第十五册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1-2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3-12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13-17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点和聋校八年级阅读教学侧重于篇并且继续重视词、句、段的训练及注重朗读的教学要求，我确定以下这样的教学目标：认知目标有两个：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“丧、讥”等5个生字；理解“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等词语的意思。
操作目标有两个：一是理清课文脉络；二是能分角色有表情地朗读课文。
情感教学目标是体会孙膑的足智多谋，培养学生认真观察分析的科学思维方法。
三、教学重点、难点的确定：根据教材特点及高年级聋生的认知水平，我确定本文的教学重点是了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
难点是理解“齐威王每个等级的马都比田忌的强、齐威王的马比田忌的马快不了多少、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”这三句话的内在联系。
四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的聋哑学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会聋生怎样学会学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿推荐[3]篇
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿推荐［３］篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第【1】篇〗一、教材分析：《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标："认知"目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
"能力"目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
"情感"目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）教学重点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（三）教学难点理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想：《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五年级语文《田忌赛马》说课稿（精选5篇）
五年级语文《田忌赛马》说课稿（精选5篇）五年级语文《田忌赛马》说课稿（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的五年级语文《田忌赛马》说课稿，希望能够帮助到大家。
五年级语文《田忌赛马》说课稿篇1课文《田忌赛马》一文写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。
所以三场比赛下来，田忌都输了。
第二次比赛，孙膑为田忌出主意。
鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。
从而启发孩子们做事要仔细观察多动脑筋，分析情况，合理使用力量。
基于对文本的理解和对教参的思考，我对第二课时目标重新进行了预设，即：1、联系课文理解“胸有成竹”、“转败为胜”的意思，并能用这两个词语各写一句话。
2、读好人物对话，能有感情的分角色朗读课文。
3、深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
同时，把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。
整堂课的设计在采用“自主阅读、合作交流、读写结合”等教学方法，分四个板块来达成预设目标。
第一板块：质疑导学，自主阅读。
通过第一课时——看课题推想课文内容的阅读方法，把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛结果怎样？”一系列问题作为学生自主的阅读的问题链，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导适当学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，用体育比赛记分的形式来说一说两次赛马的结果，并请其余的学生补充和评价。
这样的学习汇报形式有助于学生对文本理解和语言重组等能力的培养，从而形成文本对话、师生、生生交流的对话课堂。
第二板块：深入研读，分析原因。
教师通过学生的讲解以体育记分的形式板书，不仅一目了然，还为深入研读埋下了伏笔。