部编版语文一年级下册9夜色教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册９夜色教案与反思推荐３篇
〖部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第【1】篇〗
《夜色》优质课教案教学设计
教学目标：
1.认识7个生字。
2.能借助拼音，正确朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3. 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重点：读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
教学难点：有感情朗读并背诵课文。
设计理念：《语文课程标准》指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本课教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友害怕夜晚心理过程，体会诗歌的语言美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
教学策略方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法、检查法。
教学资源：多媒体课件
一、创设情境，激趣导入(课件) 1.歌曲激趣。课件播放《小星星》
2.揭题：夜色是不是很美？但是却有个小朋友因为怕黑都欣赏不到。(齐读课题)
二、朗读课文，背诵课文(课件)
1.初读课文，读准字音
（1）请同学们自读课文第一节，借助拼音读准字音。
（2）指名读文，全班正音。（“一”的读音。“天一(
yì
)黑就不敢往外瞧”， “可我一(
yí
)看外面心就乱跳……”）
2.熟读课文，读通句子
多种形式练习熟读课文。
3. 有感情朗读并背诵课文
（1）第一小节写“我”胆小，怕黑。
师：“我”从前是一个怎样的孩子？预设：生：胆小，怕黑。
师：你从哪里看出来的？读一读。
在读“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一看到窗外心就乱跳”时，音调放低，要读出害怕的语气。
（2）在有感情朗读的基础上，试着背一背儿歌。
三、识字
1.自主识字，同桌互查，课外阅读。 学生借助拼音，自学生字条中的生字（胆、敢、往、外、勇、窗、乱），同桌互查，提前考完的同学自读课外读物。
2.生字反馈：多种形式反馈生字学习情况(课件)
（1）摘星星（2）走迷宫
3.生字扩词：一字开花(课件)
胆（胆子）（胆量）（大胆）
勇（勇敢）（勇气）（勇士）
四、课堂小结
五、随堂检测(课件演示)
1.将下列字的音节补充完整。
____iànɡ ____iān ____ǒnɡ ____uānɡ
像 偏 勇 窗
2.选择加点字的正确读音，画“√”。
勇敢(ɡǎn ɡǎnɡ) 乱叫(luàn nuàn)
微笑(wēi huī) 散步(sàn shàn)
〖部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第【2】篇〗
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。 教学重点：
正确认读本课10个生字，会写8个生字。
教学难点：
正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。
教学准备：
生字词、课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，
2、正确认读本课生字词。
教学过程：
一、课前谈话，引出课题
1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗?为什么?
2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板书课题：《夜色》齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。 (1)课件出示生字词，学生自由认读、指名读。
(2)开火车读，再自己选词说话。
5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6、评议。
三、朗读感悟
1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?
2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3、学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读，评议。
4、学习第二节
(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。
(2)和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会)
(3)思考：你平时看到的花草好看吗?它们是什么样子的?
(4)师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。 (5)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
(6)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(7)课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。
(8)教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢!
(9)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
(10)指名读，评议。
5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?
小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。
四、指导感情朗读课文。
五、拓展延伸
1、课件出示句子学生读;
2、指名说说自己眼中的夜色。
六、作业布置
1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。
2、搜集描写美丽夜空的句子。 板书设计：
13、夜色
怕黑————不怕
第二课时
课时目标：
1、会写本课8个生字词，学会2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、理解并背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。
教学过程：
一、复习巩固生字词
1、认读生字卡，巩固记忆。
2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、填一填
在 再
小鸟好像( )和我说( )见。
步 布
我进( )了，妈妈送我一个( )娃娃。
三、指导生字书写
1、“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。
2、“光”第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。 四、布置作业
1、书写本课生字。
2、背诵课文。
板书设计：
13、夜色
再 事 讲 拉
外 此 故 步
〖部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第【3】篇〗
部编小学语文一年级下册第四单元
9《夜色》第一课时
【理论依据】
《语文课程标准》在第一学段识字、写字的目标中明确指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。初步感受汉字的形体美。”为了激发学生对识字的兴趣以及主动识字的愿望，教学中要遵循学生身心发展特点和汉字的规律，创设丰富多彩的教学情境，引导利用学生的生活经验和已经积累的学习经验，用适合的识字方法学习汉字，提高识字效率。
【教材分析】
《夜色》是部编语文教材下册第四单元 “家人”主题单元中的第二篇课文。这是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑。诗歌共有两小节，前后对比的写出我对夜色由害怕到接受的心理变化。
12个会认字中有新偏旁“厂字旁”。要求会写的7个生字中，“爸、晚”是
形声字，“再、外、色、看、笑”都是会意字。第二题“读一读，记一记”引导
学生扩词积累词语。
【学情分析】
通过一个学期的学习，一年级孩子们能借助拼音识字、阅读。他们喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。在学习中能运用加一加、减一减、换一换等识字方法识记生字，具有了基本的分析生字字形的能力。对于以具体形象思维为主，感知较为笼统的一年级学生来说，他们在辨认汉字时不善于把笔画、部件等元素组块进行感知。教学中要要引导学生辨认字形的细微差别、正确书写笔顺，扎扎实实的识记书写生字。
【教学目标】
1、认识“太、阳”等13个生字，2个偏旁“舌字旁”“页字边”和1个笔画“横撇弯钩”。
2、会写“太、阳、金、校、秋”5个字。
3、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
【教学重难点】
教学重点： 1、认识“胆、敢”等12个生字和1个偏旁“厂子旁”。
2、会写“色、外、看、爸、笑”5个字。
3、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学难点：
“爸”和“色”的书写。
【教学设计】
一、谈话导入：
1、识记生字
（1）老师带来了一张，我们一起来看看这是什么时候的景色？
（2）夜晚的景色用一个两个字的词说就是夜色。谁有好办法记住“色”这个字？
2、表达感受
在夜晚到来的时候，你们害怕吗？
3、书写课题
有个小朋友和你们一样大，他到了晚上会不会害怕呢？今天我们就一起学习第9课，伸出小手指和我一起写课题。
齐读课题。
二、朗读课文，认读词语
1、朗读课文
打开语文书第44页，先自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
2、认读带拼音词语
部编版语文一年级下册下册9《夜色》教学反思
《夜色》教学反思
一、教学设计方面
通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰。由于使用了信息技术，课堂氛围很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
二、知识掌握方面
由于是第二课时，本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的方式比较单一，部分学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学中我会多加注意认读生字问题。另外虽然对一些有重点句子做了理解品味，但是缺少修饰手法的分析，以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解句子的优美，为以后的语文学习打下基础。
三、信息技术运用方面
这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，学生更能直观认识。但是，在课堂上运用的信息技术比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力量。我会努力学习信息技术并运用于教育教学中，比如动画课件等。
教学反思2
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。
部编版语文一年级下册9《夜色》教学反思
1 部编版语文一年级下册9《夜色》教学反思
第一篇：
《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？
柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。
我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让孩子们在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，复习生字词，对课文中出现的字词，采用开火车读，摘苹果，摘草莓的游戏，A、B班赛读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
让学生一起读后说说自己听懂了什么？接着我在 2 教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！多么美丽的世界啊！同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过课件播放“美丽的夜景”图片让学生观看说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。学生看后让说出了自己眼中的夜景，但教学时由于时间安排的有些不妥，学生没有说出自己看到的夜景。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。
部编版语文一年级下册夜色教学反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册夜色教学反思（精品3篇）
【部编版语文一年级下册夜色教学反思第1篇】
这是一篇充满童真童趣的儿童诗歌。主要讲述一个孩子特别怕黑，夜里不敢外出。爸爸带着在晚上外出散步后，孩子外出之后，看到外面的世界和平时一样美丽。在教学中，我通过两次拓展，来拓展孩子的思维能力和语言表达能力。
第一、你害怕晚上吗？害怕什么？孩子们纷纷说道，有的害怕外面的草地上可能会遇到蛇；有的说自己特别害怕晚上的蝙蝠；有的说自己特别害怕遇见吸血鬼；有的说害怕鬼……各种各样，不一而足，因为触动了大家的心弦，所有每个人都有话可说，乐于参加。
第二、夜晚外出，你还会遇到什么呢？孩子们开始的时候，一阵沉默，但是随着一位同学的回答课堂的僵局被打破啦。有的说看到漫天的星光和自己一起散步，有的说看到月亮陪自己溜达；有的听到小虫子在草地里鸣叫；有的说看到花儿盛开，草儿青翠……整个课堂孩子们积极踊跃，每个人都想说一句。我看着这样的情境，心里无比开心。
孩子有着无穷的潜力，他们的内心深处储存着各种各样妙不可言的小秘密，只要我们善于发现，帮助孩子去打开思想深处的大门，一定会看到那别样的风景扑入眼帘。
【部编版语文一年级下册夜色教学反思第2篇】
夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。
课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生情感上的共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内交流自己对夜晚的感受，当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生也许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生到底是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈妈陪着。接着，我让学生们读第二小节，看看课文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了对世界崭新的一面。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”多么美丽的世界啊！学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立刻上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿到外边玩，通过学生们的讨论，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。最后，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大的原因。
9夜色(部编版一年级语文下册教案、反思)
9夜色 (部编版一年级语文下册教案、反思)
一、教学目标
• 知识与技能目标：
o 认识“夜、色、明、亮、星、月、黑、暗”等 8 个生字，会写“夜、色、明”三个字。
o 能正确、流利地朗读课文。
o 理解课文内容，感受夜色的美丽。
• 过程与方法目标：
o 通过观察图片、朗读课文、讨论交流等活动，理解“夜色”的含义。
o 通过自主识字、合作学习等方式，掌握生字的读音和书写。
o 通过想象、联想等方法，体会夜色的美妙。
• 情感态度价值观目标：
o 培养学生对大自然的热爱和对美的感受力。
o 鼓励学生积极思考，乐于表达。
二、教学重难点
• 教学重点：
o 认识生字，理解词语，能正确、流利地朗读课文。
• 感受夜色的美丽，体会作者对夜色的喜爱之情。
• 教学难点：
o 理解课文内容，体会作者的写作意图。
o 运用多种方法学习生字，并能正确书写。
三、教学准备
• 教师准备：
o 课件（包含课文插图、生字卡片、词语卡片等）
o 夜色图片
o 录音机
o 白板或黑板
• 学生准备：
o 课本
o 笔
o 练习本
四、教学过程
第一课时 1. 导入
• 教师播放一段夜晚的视频或图片，引导学生观察并说出自己看到的景象。
• 导入课题：今天，我们一起来学习一篇描写夜色的课文，题目是《9夜色》。
2. 初读课文
• 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
• 教师巡视指导，帮助学生解决生字读音问题。
3. 识字教学
• 教师出示生字卡片，引导学生观察字形，并用多种方法识记生字。
o 例如：
▪ 指名读字，齐读字。
▪ 利用字形特点识记生字，如“夜”字像“夕”字加“月”。
▪ 利用词语识记生字，如“夜色”中的“夜”。
• 教师范写生字，学生观察并模仿书写。
• 学生练习书写生字，教师巡视指导。
4. 理解词语
• 教师出示词语卡片，引导学生理解词语的意思。
o 例如：“夜色”指的是夜晚的景色。
o “明亮”指的是光线很强，很清楚。
部编一年级语文下册 (教案2)9 夜色(含反思)
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部编一年级语文下册 9 夜 色
［教学目标］
知识与技能
1.认识“胆、敢、往”等生字，会写“色、外、看”等生字。认识新偏旁“厂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，做个勇敢的孩子。
情感态度与价值观
结合图文想象感悟。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
［教学重难点］
重点：识字、写字；有感情地朗读课文。
难点：朗读感悟，体会“我”的心情变化；培养学生勇敢的品质。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、导入新课
1.课件出示夜晚星空的景象。
师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。
2.板书课题：夜色。
3.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）
4.你看过夜晚的星空吗？说一说你看到的景象。
二、读文识字
1.学生自由读课文，画出文中的生字词。
2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音。
3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。
（1）指名认读，开火车读，齐读。
（2）用字组词说话。看谁说的句子精彩。
4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）
5.将下列汉字按要求分类。
①胆②敢③往④外
⑤勇⑥窗⑦偏⑧散
⑨像⑩微
前鼻音： 后鼻音：
三、复习生字，指导书写
1.课文中的生字你都会认了吗？老师出示生字卡片，指名认读生字。
2.做猜字游戏，加以巩固。
3.这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写。
4.课件演示会写字的笔顺动画。
5.教师指导“晚、再”的结构笔顺。
“再”：。注意第四笔是“竖”。
“晚”：“日”字旁，共十一画，第十画为“丿”。
四、再读感悟，体会“我”的变化
1.出示课文插图及第1小节。
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（1）指名读第1小节。
2024年部编版语文一年级下册夜色教学反思3篇
部编版语文一年级下册夜色教学反思３篇
〖部编版语文一年级下册夜色教学反思第【1】篇〗
《夜色》是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原来很怕黑，很胆小，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌内容非常符合低年级学生的心理，告诉我们要克服胆小，做一个勇敢的人，才能收获美好。
整节课下来，在激发学生兴趣以及生字教学部分，做的还是比较不错的。导入时，我尽可能地给学生创设丰富地情景，把孩子们带入到美丽地夜色中。课堂伊始，先和同学们一起欣赏了几张夜晚的，一为深蓝色的夜空中，群星灿烂，漫天的星星眨巴着明亮的大眼睛，为路人指明方向。二是朦胧的月色下，草丛中有盛开的鲜花，到处一片安静祥和。三是夜幕降临时，万家灯火，红的、黄的、蓝的、绿的各种颜色的城市灯光五彩斑斓。欣赏完后，同学们兴致很浓，还充分发挥自己的想象，踊跃发言，说出了自己见过的最美的夜色时真么样的情景。就这样在轻松愉悦的气氛中，开始了新课的学习。
在识字环节，不断引导学生自主观察，观察汉字在田字格中的占位，汉字各部分的比例关系，以及关键笔画的起笔和收笔位置。例“色”字，上窄下宽，“晚”字，左窄右宽。对于相似的汉字，通过观察比较，发现异同。例如，“色”和“爸”字都有“巴” ，但“色”下边的“巴”要写的大一些，而在“爸”中，“巴”则写得小一些。这样，学生就能慢慢地自己去发现汉字地特点，培养识字能力以及书写能力。
不足的是，网上教学时间有限，学生没有充分朗读的时间，所以对课文的理解和感悟可能还不够深入，课堂互动的机会也并不是很多，所在在布置作业时，让同学们再有感情地多读几遍课文，体会小作者从“胆小”变得“勇敢”的心理变化过程。
〖部编版语文一年级下册夜色教学反思第【2】篇〗
这是一篇充满童真童趣的儿童诗歌。主要讲述一个孩子特别怕黑，夜里不敢外出。爸爸带着在晚上外出散步后，孩子外出之后，看到外面的世界和平时一样美丽。在教学中，我通过两次拓展，来拓展孩子的思维能力和语言表达能力。
小学一年级下册语文教案《夜色》
第 1 页 共 49 页 小学一年级下册语文教案《夜色》
（实用版）
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序言
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1 部编版语文一年级下册9《夜色》教学反思
第一篇：
《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？
柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。
我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让孩子们在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，复习生字词，对课文中出现的字词，采用开火车读，摘苹果，摘草莓的游戏，A、B班赛读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
让学生一起读后说说自己听懂了什么？接着我在 2 教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！多么美丽的世界啊！同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过课件播放“美丽的夜景”图片让学生观看说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。学生看后让说出了自己眼中的夜景，但教学时由于时间安排的有些不妥，学生没有说出自己看到的夜景。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。
部编版语文一年级下册夜色教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册夜色教学设计（优选3篇）
【部编版语文一年级下册夜色教学设计第1篇】
设计说明
诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣。
课前准备1．多媒体课件。(教师)2．复习生字。(学生)3.几张小贴纸。
课时安排：1课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题1．多媒体课件播放歌曲《小星星》，师生共唱，感受夜色的神秘与美丽。
(1)伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
（4）继续播放关于《夜色》的幻灯片，感受不同环境下夜晚的美好，让害怕夜晚的孩子试着爱上美丽的夜晚。 2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的这个小男孩眼中的夜色是什么样的？
设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。
二、初读诗歌，复习生词1．朗读诗歌。
朗读要求：把句子读通顺、读流利。
（胆小的同学读第一节轻一点，胆大的孩子把课文第二小节读响亮些）
2．学生复习生字。
(1)播放幻灯片，借助拼音，反复拼读会认会写的生字，并组词。
认识新偏旁“夕”和半包围结构“看”的部首。
(2)幻灯片出示会认的字，开火车给字组词，比一比哪组识字强，给与表扬。（手背贴花）
最新部编语文一年级下册9《夜色》教学反思
《夜色》教学反思
一、教学设计方面
通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰。由于使用了信息技术，课堂氛围很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
二、知识掌握方面
由于是第二课时，本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的方式比较单一，部分学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学中我会多加注意认读生字问题。另外虽然对一些有重点句子做了理解品味，但是缺少修饰手法的分析，以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解句子的优美，为以后的语文学习打下基础。
三、信息技术运用方面
这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，学生更能直观认识。但是，在课堂上运用的信息技术比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力量。我会努力学习信息技术并运用于教育教学中，比如动画课件等。
教学反思2
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。