最新部编版六年级语文下册《为人民服务》(第一课时)教案及反思
1 最新部编版六年级语文下册《为人民服务》（第一课时）教案及反思
12、为人民服务
▶教学目标
1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
3.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
4.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
▶教学重难点
1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
▶教学策略
1.字词教学
本课要求会写9个字，我们可以采取多种方法来进行教学：如“葬”字可以通过形声字的识记规律加强记忆；“泰”字要注意下面部分的书写，不要写成“水”。本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文的方法理解。
2.阅读理解
六年级的学生已具备一定的理解能力，可结合文章的写作背景，品悟“为人民服务”的深刻含义。披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。学生在此基础上进行朗读，可以受到革命人生观的启蒙教育。 2 3.文体了解
了解议论文的写法。本文论点鲜明，论述缜密，层层深入。通过品读通俗、自然、朴实的语言，引导学生理解每一个分论点的含义，让学生体会到每一个分论点均揭示了“为人民服务”的深意，从而使学生初步了解议论文这种文体，以及议论文的表达方式，为今后的学习打下基础。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.会写“彻、迁”等 9 个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
▶教学过程
一、响亮口号现服务，未成曲调情先染
1.播放阅兵式片段：请大家看一段天安门前阅兵式的录像。
2.说说观后感：听到了吗？那一遍又一遍的口号是——为人民服务。
3.再来一遍，也那么有力、整齐、响亮——为人民服务！
4.同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，经历了七十多年的风风雨雨，仍然经久不衰、深入人心啊！而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。 3 5.板书课题，齐读课题。
【设计意图】在阅兵式的铿锵回应中，在每位学生的琅琅诵读中，拉近了学生与文本的距离，引导学生形成正确的人生观，正所谓“居高声自远，非是藉秋风”。
二、生字新词触服务，思德形象立眼前
1.自读课文，理清脉络。课件出示预习要求。
课件出示：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？
2.检查学生对字词的认读情况。
（1）课件出示生词。
课件出示：
剥削 革命 解救 压迫 牺牲
重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 五湖四海
（2）开火车读词语，教师相机纠正读音。
正音：“剥削”的“削”读“xuē”；“鸿”读“ｈóｎɡ”。
（3）学生齐读词语。
3.了解张思德。
（1）梳理脉络：通过预习，我们知道了这篇文章是毛主席写给谁的。
预设：是毛主席在张思德同志追悼会上所作的演讲。
（2）播放影片：播放电影《张思德》的片段。15:00—20:00 4 （3）了解张思德：张思德是一位什么样的人，毛主席竟然为他写悼念词？请同学们观看关于张思德的电影片段，再结合你课前收集的资料，说说你对张思德的了解。
（4）学生交流，教师补充：同学们，抗日战争时期有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。（板书：为人民服务）
【设计意图】预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习，学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会自主学习，从而提高自主分析问题、解决问题的能力。对文章主要人物的分析有利于学生对文本进行整体感知，从而为下面的学习做好铺垫。
三、默读课文探服务，三大方面绕中心
1.将文本读薄。
（1）默读课文：想想课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的意思。用“”画出相关的语句，并提炼出关键词。
（2）提炼关键词：为人民的利益而死——死的意义；为人民的利益坚持好的，改正错的——不怕批评；互相爱护，互相帮助——团结互助。（板书：死的意义不怕批评团结互助）
（3）提炼方法：同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，读着读着书就读薄了。
2.初步了解议论文。
（1）像本文这种围绕一个中心来写几方面内容的文章叫作议论文。 5 （2）谁来说说自己对议论文的了解？学生交流。
（3）教师相机补充：议论文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，但它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。下节课我们再来探讨本文是如何将这几方面写具体的。
【设计意图】“文体意识”是沟通学生语感和境感的唯一枢纽，这是学生接触的第一篇议论文，学生自主发现、总结文体，有助于学生的理解和运用，为今后的议论文学习奠定基础。
▶板书设计
▶教学反思
《为人民服务》一文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，但它通过缜密的论证，号召革命队伍中的每个人为人民服务。因此，在教学中我主要做到以下三点：
1.扎扎实实，关注字词的理解。
在词句教学中，运用了不同的理解词语的方法，精雕细琢，对语言文字训练做到扎扎实实，加深学生对该字的理解记忆。
2.紧扣中心，关注文体的理解。
在课堂教学中，紧扣文章的中心“为人民服务”，引导学生读懂文本。初读时将文本由厚读薄，概括出围绕“为人民服务”这一中心论点展开的三个分论点，并随之对议论文进行介绍，使学生对议论文形成初步印象。 6 再将文本由薄读厚，放手让学生自主探究，总结出文本所运用的方法——引用、对比、举例子，使学生对议论文有了进一步理解，突出了学生的主体地位，真正做到了以学生为主。
3.适当拓展，关注时代的背景。
这篇文章是小学阶段学生遇到的第一篇议论文，它创作的年代比较特殊，离学生的实际生活也比较遥远。针对这一情况，教师通过图片、视频等资料的补充，帮助学生理解文本，同时渗透对学生革命人生观的启蒙教育。课后作业注重阅读拓展，类文链接结合阅读链接中的《十里长街送总理》，让学生自读革命先辈的事迹，深化情感。
部编版教材人教版小学六年级语文下册《为人民服务》优秀教案
教师姓名 ××× 单位名称 ××× 填写时间 ×××
学科 语文 年级/册 六年级（下） 教材版本 部编教材人教版
课题名称 《为人民服务》
难点名称 了解《为人民服务》的各个层次是如何围绕课文中心展开的论述的。
难点分析 从知识角度分析为什么难
体会作者怎样围绕中心论点从几个方面展开论述，了解段与段、句与句之间的逻辑关系。必须让学生读懂这两个然段的内容，从而梳理课文行文的思路。
从学生角度分析为什么难 因为本文是六年级小学生接触的第一篇议论文，所以梳理课文的论述思路，理清内部逻辑关系都是有一定的难度的。
难点教学方法 1.通过一句句、一层层朗读，了解段与段、句与句之间的逻辑关系。
2.通过问题探究，体会作者怎样围绕中心论点从几个方面展开论述。
教学环节 教学过程
导入 1.文章第1自然段就提出了鲜明的观点，作者围绕这个观点在第2第3自然段讲了哪个方面的意思呢？
知识讲解
（难点突破） 2.分析第2自然段。
（1）找出中心句：“人总是要死的，但死的意义有不同。”
（2）认真思考毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？怎样围绕这个中心句进行论述的？
①理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 为什么要引用司马迁的话呢？（司马迁是两千多年前的名人，流传至今不是经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服！）
②举出生活实例，谁的死重于泰山?
如战争年代的革命先辈（李大钊、刘胡兰、董存瑞、赵一曼等），为了革命的胜利牺牲了宝贵的生命。在现在和平年代，如去年(2019年)四川凉山木里森林大火30位救火英雄的牺牲，今年（2020年）因抗击新冠肺炎而牺牲的医护人员，他们就是为人民利益而死的，所以他们的死比泰山还重。
③第2句先用司马迁的话作为论据，然后第3句运用对比论证具体讲了什么的人死得有价值，什么样的人死得毫无意义，第4句最后肯定张思德同志的死比泰山还重。
部编版六年级语文下册《12.为人民服务》优质教案
1 部编版六年级语文下册《12.为人民服务》
［教学目标］
1.会写10个生字，正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第2—3自然段。
3.整体感知课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。4.使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
［教学重难点］
1.体会“为人民服务”的含义。
2.理解文中含义深刻的句子，弄清句子之间的联系。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入
（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，谁能用课前查找到的资料，介绍一下这句话的来历？（生举手发言，师相机板书课题）
二、初读课文，自学生字词
1.学生自读课文，画出文中不理解的生字新词。
2.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
3.师指导学生分析字形结构。
（重点指导：“鼎”字比较难写，记忆下半部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺。）
4.引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。
死得其所：联系上下文可知在文中指的是死得有价值，有意义。
鸿毛：联系上下文可以得知是轻微，微不足道的意思。
五湖四海：泛指全国各地。文中指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，说说毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说。
教师简介张思德同志的生平事迹。（课件出示）
（张思德同志是中共中央警卫团的战士，18岁参加革命，经历过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了29岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。）
2.简述自己了解到的张思德。
3.小组内讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。（学生讨论交流后教师总结）
四、学习第1自然段
1.自由读第1自然段，说说什么是“为人民服务”。（学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民的利益工作就可以了，不要求学生的回答深入详尽。） 2 2.“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”从加点的词语中,你能体会出什么？（学生举手谈）
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》优秀教案(含全册考点梳理)
12.为人民服务
［教学目标］
1.会写10个生字，正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第2—3自然段。
3.整体感知课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。4.使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
［教学重难点］
1.体会“为人民服务”的含义。
2.理解文中含义深刻的句子，弄清句子之间的联系。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入
（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，谁能用课前查找到的资料，介绍一下这句话的来历？（生举手发言，师相机板书课题）
二、初读课文，自学生字词
1.学生自读课文，画出文中不理解的生字新词。
2.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
3.师指导学生分析字形结构。
（重点指导：“鼎”字比较难写，记忆下半部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺。）
4.引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。
死得其所：联系上下文可知在文中指的是死得有价值，有意义。
鸿毛：联系上下文可以得知是轻微，微不足道的意思。
五湖四海：泛指全国各地。文中指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，说说毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说。
教师简介张思德同志的生平事迹。（课件出示）
（张思德同志是中共中央警卫团的战士，18岁参加革命，经历过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了29岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。）
2.简述自己了解到的张思德。
3.小组内讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。（学生讨论交流后教师总结）
四、学习第1自然段
1.自由读第1自然段，说说什么是“为人民服务”。（学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民的利益工作就可以了，不要求学生的回答深入详尽。）
部编版六年级语文下册 第12课 为人民服务教案
课题 12.为人民服务 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会“革、彻、迁”等10个生字。
2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
4.初步了解议论文的表达方式。
5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、4自然段。
教学
重点 联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会
教学
难点 了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
第一课时
教学
目标 1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2. 讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，激情导入。
教师播放一些各行各业劳动图片【出示课件1】，请同学们欣赏。
师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什么这样做，为了谁?
生：好。
师：(观看完图片后)看了这些这些图片，他们那
以图片导入，创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围，学生初步感受情感，激发学习兴趣。
样子做到底是为了谁?说说理由。
生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活。
师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。(板书：为人民服务）
新课
教学
（
）分钟 二、简介作者，写作背景。【出示课件3、4】 毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家 。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。
部编版语文六12为人民服务教案及教学反思
1 第12课 为人民服务
教学目标：１.学会四个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。２.朗读课文。背诵自己喜欢的部分。３.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。４.初步领悟围绕主要意思（中心论点）分层论述的表达方法。
教学重点：让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学难点：体会“为人民服务”的思想；理解一些含义深刻的句子。
教学时间：2课时。
课前准备：1.相关的历史背景资料。2.重点句子的课件。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，简介背景。
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。请同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。
二、朗读课文，以读悟情。 2 １.教师范读，请学生注意朗读的技巧。
２.小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。
３.指名读，检验评价。
三、小组讨论，自学质疑。
在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。（同学可能提出的问题：）
１.“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？为什么？
２.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话怎样理解？司马迁是谁？
３.“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这个“目标”是什么？
４.毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》优秀教案
部编版六年级语⽂下册第12课《为⼈民服务》优秀教案
备课素材
⼈固有⼀死，或重于泰⼭，或轻于鸿⽑
出⾃《史记》作者司马迁的《报任安书》，原⽂:"⼈固有⼀死，或重于泰⼭，或轻于鸿⽑，⽤之所趋异也。太上不辱先，其次不辱⾝，其次不辱理⾊，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关⽊索，被菙楚受辱，其次剔⽑发，婴⾦铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。""⼈固有⼀死, 或重于泰⼭，或轻于鸿⽑"。是⽑泽东在《为⼈民服务》⼀书中⽤这句话赞扬张思德是为⼈民服务⽽牺牲，其死重于泰⼭，进⽽教育⼴⼤党员⼲部战⼠要向张思德学习为⼈民服务的精神。
课后作业
基础积累⼤巩固1.圈出错别字，并在括号⾥改正。
清于鸿⽑（）千均⼀发（）⼤明⿍⿍（）死的其所（）2.查字典，填空。
“⿍”字共（）画，⽤部⾸查字法查（）部，⽤⾳序查字法查（），⾳节（）第6画的笔画名称是（）。“⿍”字在字典中的解释有：①⼤；②正当，正在。在“⿍⿍⼤名”中应选第（）种，在“⿍盛”中应选第（）种。请再写出含“⿍”的成语（⾄少三个）（）、（）、（）。3.在括号⾥填上合适的词语。
改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。
（）我们是为⼈民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别⼈批评指出。（）是什么⼈，谁向我们指出（）⾏。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对⼈民有好处，我们就照你的办。
（1）在句中填上合适的关联词语。
（2）分析句意，说说句⼦之间是怎样连接起来的？
这段话句⼦意思层层递进，第⼀句讲，第⼆句讲；第三四句讲。5.根据课⽂内容，判断下⾯说法的正确与否。A.⽂章是⽑泽东于1944年9⽉8⽇在张思德同志追悼会上所作的演讲。（）
B.课⽂从正确对待批评、搞好团结两个⽅⾯来说明要完全彻底地为⼈民服务。（）
C.本⽂的论点是完全、彻底地为⼈民服务。（）
D.⽂中采⽤了引⽤、对⽐、举例⼦等⽅法进⾏论证。（）
阅读能⼒⼤提升6.阅读课⽂⽚段，回答问题。
(新)部编版 六年级下册语文 12 为人民服务【教案】
1 12 为人民服务
▶教学目标
1.会写“彻、迁”等10个字，正确读写“革命、解放”等18个词语。
2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
3.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
4.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
▶教学重难点
1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
▶教学策略
1.字词教学
本课要求会写10个字，我们可以采取多种方法来进行教学：如“鼎”字可通过汉字的演变过程帮助记忆，要注意书写笔画和笔顺；“牺”字可以通过形声字的识记规律加强记忆；“泰”字要注意下面部分的书写，不要写成“水”。本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文的方法理解。
2.阅读理解
六年级的学生已具备一定的理解能力，可结合文章的写作背景，品悟“为人民服务”的深刻含义。披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。学生在此基础上进行朗读，可以受到革命人生观的启蒙教育。
3.文体了解
了解议论文的写法。本文论点鲜明，论述缜密，层层深入。通过品读通俗、自然、朴实的语言，引导学生理解每一个分论点的含义，让学生体会到每一个分论点均揭示了“为人民服务”的深意，从而使学生初步了解议论文这种文体，以及议论文的表达方式，为今后的学习打下基础。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时 2 第1课时
▶课时目标
1.会写“彻、迁”等 10 个字，正确读写“革命、解放”等18个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
▶教学过程
板块一 响亮口号现服务，未成曲调情先染
1.播放阅兵式片段：请大家看一段天安门前阅兵式的录像。
2.说说观后感：听到了吗？那一遍又一遍的口号是——为人民服务。
六年级下册语文教案-12 为人民服务｜部编版
《为人民服务》教学设计
【教学目标】
1．熟读课文，体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点的特点，领悟文章内涵，从中获得对人生的有益启示；
2．品味本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格；
3．在了解演讲词特点的基础上，培养学生能够就指定的话题进行简短的即兴演讲的能力。
【教学重点】
理解、体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点的特点。
【教学难点】
品味、学习本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入课文：
同学们，大家好！，今天我们一起来学习为人民服务，我想这句话对于我们来说并不陌生，这是毛主席的题词。而我们这篇文章是毛主席在一位烈士的追悼会上所做的演讲，所以这篇文章的体裁是演讲词。这位烈士是谁？他是怎么牺牲的？毛主席为什么给他开追悼会？带着这些问题我们走进这篇文章。
二、检查预习，了解背景。
通过预习，我们知道《为人民服务》一文是毛泽东在追悼张思德同志的会上的讲演。那么，张思德到底是一个怎样的人？毛泽东为什么要在他的追悼会上作讲演呢？
明确：张思德曾担任警卫连副班长、班长、中央警卫营通讯班长等职。由于工作需要，又由班长改为战士。他愉快地接受了组织安排，并说：“当班长是革命工作需要，当战士也是革命工作需要。”1944年9月5日，他在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。牺牲前，他曾奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在炭窑里。他是一个忠实为人民服务的共产党员。所以，毛泽东同志主动提出要为他开一个追悼会，自己将出席并讲话。
毛泽东的这篇讲演通过悼念张思德同志，讲了“为人民服务”的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，使中国人民团结起来，打败侵略者。
三、阅读文本，理解内容：
请同学们在认真读读课文，思考一下每段的基本大意，然后我们共同探讨文中的问题。
1.我党的基本宗旨是什么？
明确：共产党及其领导的军队的根本宗旨，就是为人民的利益而奋斗，就是全心全意为人民服务。（参见课文第一段）
人教部编版六年级下册第10课《为人民服务》教学设计 (1)
人教部编版六年级下册第10课《为人民服务》教学设计 (1)
《为人民服务》教学设计
一、教学目标
1、理清课文结构，抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。
2、通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
3、通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。
二、教学方法
教师以点拨、引导为主;学生采用自主探究，合作研讨。
三、重点、难点。
(一)重点
1、理解课文中含义深刻的语句。
2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’这个中心论点之间的关系。
(二)难点
理解复杂句子之间的关系。
四、教学过程
(一)复习导入
(二)合作探究，突破重难点
1、探讨第二部分(第二自然段)
( 1)读课文，勾画这段的中心句。
(人总是要死的，但死的意义有不同。)
( 2)教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的?
(先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值;最后，肯定了张思德的死比泰山还重。)
( 3)理解司马迁的话。 (可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来;“或”，有的;“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。)
( 4)谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。
(可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……)
( 5)教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
2、学习第三部分(第3自然段)。
( 1)默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的?
(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)
( 2)理解复杂句子的意思。
部编版小学语文六年级下册《为人民服务》说课稿(市级公开课一等奖)
《为人民服务》说课稿
各位评委老师好！今天我说课的内容是义务教育人教版语文六年级下册，第三组第11课《为人民服务》。本单元围绕“缅怀革命先辈，继承光荣传统”这一专题展开。学习本组课文，要学会把握课文内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的自作中加以运用。
第11课《为人民服务》是本组的一篇精读课文。下面我从“说教材”、“说教学目标”“说教学重难点” “说教法学法”、“说教学过程”、“说板书设计”这六个方面进行说课。
一、【说教材】
《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。深入浅出地论述了如何为人民服务，对六年级学生起到非常好的革命教育。
二、说教学目标：
根据课程标准第三学段的要求，我将教学目标制定为以下三个方面：
1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、有感情的朗读课文、背诵课文。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的？结合具体事例，理解重点句的意思。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
三、说教学重难点
本课的教学重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，帮助学生正确树立生死观。
本课的教学难点：理解含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
四、【说教法与学法】
教法
六年级学生基本没有接触过议论性演讲稿，因此本课相对来说显得有些枯燥，学习起来有一定的难度，基于此，在这节课中,我采用的教法是“以读代讲”、
“点拨引导”、 合作探究法的方法。来突破本文的教学重点。充分发挥教师的主导作用。