一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案
1 6 100以内的加法和减法（一）
【教学目标】
1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
【重点难点】
1.口算整十数加、减整十数。
2.口算两位数加、减一位数和整十数。
3.两位数加一位数（进位）的计算。
4.两位数减一位数（退位）的计算。
【教学指导】
注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。
本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】13课时
1.整十数加、减整十数2课时
2.两位数加一位数、整十数3课时
3.两位数减一位数、整十数8课时
【知识结构】 2
1.整十数加、减整十数
第1课时 整十数加、减整十数
【教学内容】
教材第62页例1及“做一做”。
【教学目标】
1.使学生进一步理解加法和减法的含义。
2.能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。
3.进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法。
【重点难点】
1.学会整十数加、减整十数的计算方法。
2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。
【复习导入】
1.复习10以内的加减法。
3+2= 2+7= 4+5= 3+4=
7-3= 9-4= 6-3= 8-2=
学生回答时，要强调计数单位。如3+2，是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。7-3，是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。
2.复习数的组成。
(1)8个十是（ ）5个十是（ ） 3 （2）60里面有（ ）个十90里面有（ ）个十
【新课讲授】
1.谈话导入。出示动物运动会课件。
师：今天小动物要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球，每盒10个，一共6盒，十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？
学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球。
师：对！一共有60个。今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。（出示课题）
2.教学例1：整十数加整十数。
出示例1情景图。
师：同学们，图上的老师和小朋友在做什么？
生：老师在给小朋友发书。
师：桌子上有多少书呢？
生：左边有10本书，右边有20本书。
师：观察得很仔细。你能提出几个问题吗？
生：一共有多少本书？
师：很好！请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆。
师：谁来介绍一下是怎么摆的？
生：左边先摆出1捆，右边再摆2捆。求一共有多少根？
师：求一共有多少根？怎样计算？（边画集合圈，边板书）
生：10+20=
师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。
学生活动，老师巡视指导。 4 汇报、交流。
生1：我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30。
板书：10+20=30
生：我是这样想的：1加2等于3，所以20加10等于30。
板书：2+1=3
10+20=30
3.教学例1：整十数减整十数。
师：刚才我们学习了10+20=30。想一想：
30-10=
师：我们还是先用小棒摆一摆。
一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆。
师：应该怎么摆呢？
生：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？（学生可能拿走1捆，这时老师追问）
师：去掉1捆，怎样表示？（画虚线图）
师：现在还有多少根？怎样计算？（用减法计算）列式：30-10=
师：计算减法时，怎么想？
生：我是这样想的：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20，所以：30-10=20。
学生口述时，教师板书。
齐读：20+10=30，30-10=20。
【课堂作业】
1.完成教材第62页“做一做”的第1题。
师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。（学生把算式写在练习本上，指一名学生口述，教师演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20 5 师：你是怎样想的？
生：4个十加2个十是6个十，是60。6个十减去2个十是4个十，是40。6个十减去4个十是2个十，是20。
2.完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。上、下两题是一组，使学生看到两者的联系和区别。学生完成每一组题后，可以让学生说一说，上下两题的计算方法有什么不同。
3.凑百练习。师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答40。
4.游戏：邮递员送信。
在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每人一张口算卡片，心算出得数。老师说：“请大家给小兔家送信。”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里，做完后集体订正。
答案：
1.60 40 20
2.5 9 2 4 50 90 20 40
3.略
4.略
【课堂小结】
师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。
小结：这节课我们学习了整十数加、减整十数。
计算整十数加整十数时可以用多种方法。可以十个十个地数出结果；还可以根据数的组成想出计算结果。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。 6
第1课时 整十数加、减整十数
整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同。只是计数单位不同，它是以“十”为计数单位。例如10+20，计算时要想：1个十加2个十，是3个十，就是30。渗透相同数位相加减的意义，为以后学习两位数加减打下基础。
在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习10以内加、减法和复习数的组成两个内容。突出了计数单位“一”，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识。
新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法。由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学，关键之处给以提示。学习过程也是先从摆小棒、看图到看见试题说“怎样想”这样从具体到抽象的发展过程。
课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐。在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出（得数）准确无误的程度。
一年级(下册)《整十数加减整十数》教学设计(一)
.
.专业WORD
新人教版小学一年级数学下册
第六单元《整十数加、减整十数》
教学设计（第一课时）
藉口中心小学
栋栋
2016.5.5.
.
.专业WORD 一、概述
1.教学容：
《整十数加减整十数》是人教版第二册第六单元“100以的加法和减法”的第一节。《整十数加减整十数》的计算是在10以加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。
2.教学重点和难点：
(1).能正确地计算整十数加减整十数是重点。
(2).探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。
二、教学目标分析
1.运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2.创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、学情分析
学生在前面已经掌握了100以数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。
四、教学策略的选择与设计
因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。利用主题图片、计数器、小棒等，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。
五、教学过程
（一）、导入新课:
1.口算（出示卡片）
3+2 2+7 6-3 9-4 7-2 8-5 90+6 20+8
2.填空：
(1).30里面有 ( )个十;
一年级数学下册整十数加、减整十数
第1页/共5页 一年级数学下册整十数加、减整十数
1.整十数加、减整十数
课题一：整十数加、减整十数(一)(A)
教学内容
教科书第48页例1，“做一做”第1、2、3题，练习十一的第1～2题.
教学目的
使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力.
教具、学具准备
教师准备复习100以内加、减法与整十数的组成的一些卡片和演示用的小棒3捆.每个学生准备小棒3捆.
教学过程
一、复习
1.出示卡片，指名学生回答。
3+2 2+7 6-3 9-4 4+6
再调换次序出示卡片，让学生齐说得数.然后分别出示“3+2”和“6-3”，让学生说说它们是几个一加、减几个一，得几个一.
2.出示卡片，指名学生回答教科书第48页“复习”的第2题.还可以适当增加一、两道题.如：
“50里面有几个十?” 第2页/共5页 “4个十是多少?”
二、新课
1.教学“20+10”.
让学生拿出小棒，左边摆2捆，右边摆1捆，提问：每捆小棒是多少根?(10根.)那么左边是多少根小棒?(20根.)右边是多少根小棒?(10根)要算左边和右边一共有多少根小棒，应该把这几捆小棒怎样?(边说边板书出“20+10=”)
学生把左边的2捆小棒和右边的1捆小棒合起来后，教师用教具再演示一遍，一边操作一边说：求20加10得多少，就要把这2捆小棒和1捆小棒合起来.
进一步提问：得多少呢?(30.)谁说一说你是怎么想的?20是由几个十组成的?10是由几个十组成的?“20+10”是几个十加几个十?是几个十?
学生：“20+10”是2个十加1个十是3个十，就是30.
教师再让一两名学生说一遍想的过程.
2.教学“30-10”.
让学生拿出3捆小棒摆在课桌上.
教师：这是多少根小棒?(30.)是几个十?(3个十.)
教师：“30-10”怎么算?边说边板书出“30-10=”.应该怎样移动小棒?
《整十数加、减整十数》教案2
《整十数加、减整十数》教案
教学目标
1、运用直观的手法， 初步掌握整十数加减整十数的计算方法，正确进行计算。
2、培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3、培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点
掌握整十数加减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。
教学难点
培养学生的口算能力。
教具、学具准备
课件、小棒、口算卡片。
教学过程
一、复习
1、10以内一位数加减法（卡片开火车算）
2、填空（1、80里面有（）个十？ 2、50里面有（）个十？ 3、3个十和5个十合起来是（）个十？ 4、从9个十里减去5个十还剩（）个十？）
二、创设情境
发书了！大家看桌子上摆着3叠书，每一叠都是10本，那么2叠书加1叠书是多少本呢？
我们列出式子看一下。
20＋10＝
怎么计算呢？
1、数的方法：10、20、30；
2、计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30；
3、数的组成：10和20组成30；
4、想加算减：因为30－10＝20，所以10＋20＝30；
5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30。
学生摆小棒。
请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题。
三、整十数减整十数
如果这30本书，我们要拿走20本，还剩多少本呢？
可以怎么列算式？（板书：30－20＝10）
你是怎么知道30－20等于10的？同桌两人说一说。 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）
总结课题：整十数加、减整十数。
四、巩固练习
10＋60＝ 20＋80＝ 30＋60＝
70－10＝ 90－60＝ 50－20＝
（）－20＝30 40＋（）＝80 （）－30＝30
西师大版数学一下《整十数加、减整十数》word教案
日期： 年 月 日 小学 授课教师： 编号：18
课 题 整十数加、减整十数 重点 难点 学习水平
课 型 新授 课 时 1课时 识记 理解 运用
教学目标 1、使学生会口算100以内整十数加减、整十数。 √ √ √ √
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 √ √ √
突破重点难点设想 1、小组合作
2、摆一摆
3、交流、讨论
教学媒体 小黑板、教学挂图、小棒
教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动
一、创境激疑（4—6分钟）
1、同学们，温暖的春天来了，鲜花盛开，南山公园里正在举行花卉展，你们想不想去看一看？（出示挂图）
2、鲜花漂亮吗？这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃去看一看吧。（出示例1主题图）
二、互动解疑（13—15分钟）
从这幅图上，你看到了什么？
1、苗圃里有三种颜色的花。
2、红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆。（出示10、20、30）
（一） 整十数加整十数
1、看着这些漂亮的花，你能提出一个数学问题吗？（分组讨论，全班交流。）
2、小组交流。
3、请用摆小棒的方法检验算得对不对。（学生活动）
（二）整十数减整十数。
工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。
观察
激趣
观察
观察
指名回答
小组合作
摆一摆
小朋友们，你能提出什么问题？（学生汇报，教师板书）还有多少盆紫花？
原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？（板书：30-10＝20）
你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。（小组交流。）
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）
三、启思导疑（3—4分钟）
1、完成第57页做一做：摆一摆，算一算。
2、出示 30+40 和 70-30这两道题，让学生独立算一算，再让学生说一说计算的方法。
人教版小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》优质课公开课课件、教案
《整十数加、减整十数》教学设计
一、教材分析：
本节课是第六单元“100以内的加法和减法”的第一课时。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如10+20，计算时想1个十加2个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、学情分析
在学习整十数加、减整十数之前，学生已经掌握了100以内数的
读法，写法和数的组成；整十数加一位数及相应的减法；连加、连减，加减混合运算的掌握。所以，学习这部分内容并不困难。
三、教学目标
1、通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成的知识，掌握整十
数加、减整十数的计算方法。
2．学生通过自主探索与合作交流，探究整十数加、减整十数的计算过程，
感受数学思想方法。
3．培养学生的合作能力感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发
学生学习数学的兴趣。 四、教学重、难点
1、重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、难点：理解整十数加、减整十数的计算方法。
五、教学方法
直观演示法、自主探究法
六、教学过程
（一）创设情境，引入新知。
师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方玩，（出示课件）对，是数学王国，那里又神奇又美丽，而且还有许多有趣的数学知识。不过，要想进入数学王国，首先要找到开启数学王国的金钥匙。
出示课件复习：
1、口算：
4+5= 30+5= 7-5= 6+3= 28-8=
9-7= 8-6= 20+6= 45-5= 56-50=
2、填空：
（1）50里面有（ ）个十。
（2）8个十是（ ）。
（3）一个数十位上是6，个位上是0，这个数（ ）。
人教版一年级下册数学 6 整十数加减整十数 教案
《整十数加减整十数》
【教材分析：】义务教育教科书人教版一年级下册第六单元62—63页例1。
整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。这一内容通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
【学情分析:】
经过一学期的学习、锻炼与培养，一年级的学生基本上已经掌握了简单的数学知识和数学学习能力，而这些知识与能力的掌握也为本次教学打下了一定的基础。如 10以内数的加减法就可以迁移到本次教学中来，而他们在课堂上所初步接触与建成的小组合作与探究，也为本次教学在学生学习方法的选择上提供了帮助。
【教学目标：】
根据《课标》的要求，结合教材特点及学生实际情况，我确定了以下三个教学目标。
1.使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。 2.使学生理解相同数位上的数才能相加减的算理。
3.使学生学会运用所学知识解决实际问题。
4.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
【教学重难点分析：】
教学重点：使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：使学生理解相同数位上的数才能相加减的算理。
【教法分析：】
继续扮演学生学习组织者、引导者与合作者的角色，以愉快的启发式教育为主来开展课堂教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围，为学生的动手实践、自主探究与合作交流留有足够的时间与空间。使学生所学的知识和技能得到进一步的巩固，所以在本课时中主要采用的教学方法是讲解法、谈话法、复习法、练习法。
【学法指导：】
一年级数学教案：“整十数加、减整十数”教学设计
1 / 4 一年级数学教案：“整十数加、减整十数”教学设计
教学目的：
1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重、难点：正确掌握口算方法，培养学生的心算能力。
教学准备：课件、小棒数根
教学过程：
一、看图引入：
1、（课件）大家看这幅主体图，图上都有什么？还有什么？
2、你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少盆黄花？多少盆红花？你是怎么知道的？
3、小结：我们数花的数量的时候，可以一盆一盆的数，也可以10盆10盆的数，还可以5盆5盆的数，怎样方便怎样数。
4、你能看图提出什么数学问题呢？
2 / 4 二、新授部分：
(一)教学例1（1）：
1、现在我就来解决你们说的几个问题（板书）红花和黄花一共有多少盆？谁能完整地把这个题目说一遍？（板书）红花有10盆，黄花有20盆红花和黄花一共有多少盆？这个题目怎么列算式呢？
（1）学生讨论（2）指名回答（3）老师小结
2、（板书）10+20=这道题等于多少？你是怎样算的呢？
生1：1个十和2个十和起来是3个十，也就是30。
生2：把20放在心里，再往后数10个。
生3：个位加个位，十位加十位，得到30。
3、你们算对了吗？你能想什么办法证明给大家看呢？（摆小棒，计数器）
4、小结：以后我们计算几十加几十的题，可以用数的组成来计算，整十整十的相加。
5、基本练习（课件）：
3 / 4 40+2030+5060+1020+7020+10+50（你怎么想的？）
（二）教学例1（2）：
1、那么刚才小朋友还提出了这个问题：还有多少盆紫花？
谁能完整地把这个题目说一遍？（板书）紫花有30盆，我要搬走10盆，还有多少盆紫花？这个题目怎么列算式呢？
（1）学生讨论（2）指名回答（3）老师小结
2、（板书）30-10=这道题等于多少？你是怎样算的呢？
一年级数学教案《整十数加、减整十数》简案
1 / 4 一年级数学教案《整十数加、减整十数》简案
1．使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算．
2．培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能．
3．通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神．
教学重点
理解整十数加、减整十数的算理．
教学难点
正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算．
教学过程
一、复习引入
师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂．【演示课件智慧老人】他给我们带来了一组题，你们想不想做？下载
1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4=
2、口答：30里面有（）个十，60里面有（）个十．
4个十是（），9个十是（）．
师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？【继续演示课件智慧老人】下载
二、探究新知
1、教学例1的加法
（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）
师：20加10表示什么？（表示把20和10这两部分合并起来．）
2 / 4 你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算．
学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的．
（2）全班汇报：
师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？
谁和他的想法不一样？
（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）
（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30．）
2、教学例1的减法
板书：30-10=
（1）师：30-10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做．
学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算．
（2）小组交流自己是怎样想的．
（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20．）
（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20．）
小学数学一年级下册《整十数加减整十数,整十数加减一位数》教学设计
1 《整十数加减整十数，整十数加减一位数》教学设计与意图
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》六年制一年级下册第三单元信息窗3 P32-34页
【教材分析】
本节课是在学生学习了20以内的加减法、100以内数顺序及数的组成、100以内数的读写的基础上进行教学的，为后续学习100以内的加减法做好铺垫。
【教学目标】
1.学生通过自主探究，进一步体会加法的意义，掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数的算理及算法，并且能够熟练进行口算。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。
3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识，增强学生学好数学的信心。
【教学重点】
整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。
【教学难点】
理解并掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数的算理。
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1.梳理信息
谈话：同学们， 这节课我们一起去小阳家的菜园，看看在菜园里会发生什么故事吧？
课件出示教材中的情境图。
提问：仔细观察，你发现了哪些数学信息？
引导学生观察图中的数学信息：妈妈摘了30个南瓜，小阳摘了6个，爸爸摘了40个
2.提出问题
提问：根据这些数学信息，你能提一个用加法解决的数学问题吗？
预设1：爸爸和妈妈一共摘了多少个？
2 预设2：妈妈和小阳一共摘了多少个？
3.谈话：我们先来看第一个问题，“爸爸和妈妈一共摘了多少个？” 要解决这个问题需要用到哪两条数学信息？
预设：爸爸摘了40个；妈妈摘了30个。
追问：怎样列式？
预设：40+30=（板书）
追问：为什么要用加法？
预设：求一共摘了多少个，就把爸爸和妈妈摘的合起来，所以用加法。
谈话：要求“爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？”实际上就是把40和30合起来，也就是求40加30的和是多少。
【设计意图】上课伊始，为学生呈现菜园里摘南瓜的景象，有效地激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与自然、生活的密切联系，为后面的研究学习做好铺垫。
小学一年级下册数学《整十数加减整十数》教案
第 6 单元《 100以内的加减法》教材分析
单元目标 1、使学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练地计算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数、整十数。
2、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算，理解括号在运算中的意义。
3、通过计算加数相同的连加和减数相同的连减运算，掌握方法的多样性。
4、学会用已有的知识解决实际问题。
5、借助小棒、计数器等直观学具，通过操作、类比、标注口算过程图等方式，使学生理解算理，掌握方法，逐步形成口算技能。
6、通过富有思考性的习题训练，发展学生的智力，培养学生初步的概括能力和推理能力以及培养学生正确计算的良好学习习惯。
单元重难点 重点：1.100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数、整十数。
2.含有小括号的加、减混合运算和特殊的连加、连减运算。
难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的难点。
单元内容分析 本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。主要内容有：口算整十数加、 减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算及加数相同的连加和减数相同的连减运算；用图画、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。这样安排便于学生扎实地打好计算基础。100以内的加减法是按难易程度分4个阶段安排的，第一阶段是整十数加减整十数；第二阶段是两位数加一位数、整十数，先是不进位后是进位；第三阶段是两位数减一位数、整十数，先是不退位后是退位；含有小括号的加、减混合运算和特殊的连加、连减运算。
课时安排 第1课时：整十数加减整十数
第2课时：整十数加减整十数（练习课）
第3课时：两位数加一位数、整十数（不进位）
第4课时：两位数加一位数、整十数（不进位）（练习课）
第5课时：两位数加一位数（进位）
第6课时：两位数加一位数、整十数（进位）（练习课）