高中政治教学课例《我国的基本经济制度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中政治教学课例《我国的基本经济制度》教学设计及总结反思
学科 高中政治
教学课例名称 《我国的基本经济制度》
教材分析 我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性
教学目标 知识与技能目标
通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的相关知识。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
过程与方法目标
重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维情感、
态度、价值观目标：
通过本课的学习，使学生能够认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
学生学习能力分析 本框内容相对抽象和理按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化，学生不易理解。
教学策略选择与设计 根据新课标的要求，采取情景探究法和问题探究法进行教学，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。提高学生的辩证思维能力和解决问题的能力，实现三维目标。
教学过程 首先，将本框题的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分主要以教师讲解为主。在为了突破这一部分难点内容时在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识；以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。
多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。
放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，
引导学生进入对公有制主体地位的学习。
那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。）
节约课堂时间，起到一定的预习作用。可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。
利用多媒体导入新课吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。
利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。
转入到对公有制实现形式的学习。学生通过运用已掌握的知识并结合自己的生活实际经验，进行讨论分析，可以帮助学生增强分析问题的实际经验，通过学生积极主动思维，并吸收他人和集体的智慧，在解决问题的过程中和教师的引导下加强了对理论的运用和学习，使他们不断提高进行事实判断、经验概括和逻辑推理的能力。
课例研究综述 根据新课改的要求，采取情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后，根据本课中设
置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。
好的教学方法与技巧能对学生产生一种吸引力，激发学生的思维，使学生在不知不觉中接受教育，做到“润物细无声”。而教师的“填鸭式”教育，虽然也能使学生了解，但效果就有明显区别。
因此，教师要对自己的教学方法和技巧进行反思。教学方法和技巧的运用，关键是看教师运用的是否得当，即是否符合教学目标、学生的思维和年龄特征以及教师自身的实际情况等，尤其要看是否贯彻了以教师为主导、学生为主体的教学思想。它不在于一堂课问多问少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和积极性，能否激发学生的积极思维和内在的动力，否则就难免不陷入形式主义。
根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能
力基础，有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识了，因此迫切希望了解各行各业的一些基本情况。学生学习的积极性和主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题，因此在课堂教学的过程中我采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。
高中历史教学课例《罗斯福新政》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中历史教学课例《罗斯福新政》教学设计及总结反思
学科 高中历史
教学课例名称 《罗斯福新政》
教材分析 本课主要介绍罗斯福新政的主要内容，重难点在于理解罗斯福新政的实质及与国家垄断资本主义的联系。
教学目标 1.知识与能力
1)识记罗斯福新政的内容；
2)理解罗斯福新政和国家垄断资本主义两个重要概念和罗斯福新政的特点；
3)运用具体史实分析罗斯福新政对美国历史发展产生的重大影响。
2.过程与方法：过程讲述、图片直观、分组讨论、问题探究
3.情感态度与价值观
1)感悟资本自由发展的弊病和国家有效参与的力量；
2)体验人类在经济发展过程中，在自由竞争和公共权力引导关系上的教训与经验；
3)理解政治精英个人品质对历史发展的特殊作用。
学生学习能力分析 基于课文内容和所搜集的史料归纳概括掌握罗斯福新政的主要内容比较简单，但将罗斯福新政置于资本
主义发展进程中去理解对于部分学生有难度。学生课堂学习行为与习惯较好，能够紧跟老师，积极学习。学生目前已经很适应小组合作探究的学习方式，讨论热烈，主题集中。
教学策略选择与设计 综合采用教师讲授法、启发法、讨论法、探究法。教学过程中将展示大量史料，提高学生对史料的敏感度，提高学生处理史料的能力，带学生走近历史现场。重点运用启发法，罗斯福新政是时人成功解决问题的案例，运用启发法进行教学，不仅可以帮助学生理解整个过程，也有助于学生感悟在现实生活中如何发现问题和解决问题。
教学过程 学生学习活动：学习罗斯福新政的实施过程
1.展示准备好的材料，介绍罗斯福新政的实施背景，得出结论——罗斯福初任总统时，接过的是一个烂摊子。
2.提出问题。有的学者认为：“罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。”请同学们扮演罗斯福的智囊团的角色，一起对如何应付“烂摊子”出谋划策。教师通过展示史料帮助学生理清当时美国面对的具体困境。
高中历史教学课例《辛亥革命》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中历史教学课例《辛亥革命》教学设计及总结反思
学科 高中历史
教学课例名称 《辛亥革命》
教材分析 辛亥革命属于旧民主主义革命，是20世纪中国历史的第一次巨变，在中国近代史上占有重要地位。本科内容包括辛亥革命的背景、过程、《中华民国临时约法》和革命的历史功绩四部分。
重点：1.武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
2.南京临时政府的措施与临时约法。
3.辛亥革命的历史功绩。
难点：认识辛亥革命的历史功绩和教训。
教学目标 知识与能力
1、识记兴中会、同盟会的成立,南京临时政府的成立成立；《中华民国临时约法》。袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实的过程，清帝退位。
2、理解辛亥革命发生的原因,南京临时政府的性质。理解辛亥革命的意义与失败。
过程与方法
多角度分析辛亥革命兴起的原因，掌握政权性质分析方法，制作辛亥革命的大事年表。
情感态度价值观
辛亥烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，是人生观教育的极好教材。体会法为国根，民为邦本。
学生学习能力分析 本校学生大部分基础较差，经过初中的学习，他们对辛亥革命有一定的了解，但是知识迁移和抽象思维能力弱。因此在教学过程中，更多注意基础性知识，加上问题导入引起学生思维的兴趣，并且在难点问题，先提供方法，然后让学生自主学习探讨。此外，本校学生消息习惯比较差，因此需要教师一步步慢慢引导。
教学策略选择与设计 1、整个教学过程以激发学生兴趣为主线，是学生能主动参与到学习过程中来。
2、教学中通过出示一些资料让学生了解武昌起义的历史背景；通过播放武昌起义视频使学生知道武装起义的经过并认识武昌起义是辛亥革命的开端；出示文本和图片资料让学生了解中华民国成立、清帝退位、袁世凯就任临时大总统和辛亥革命的历史意义相关知识。
3、通过做材料分析题，引导同学分析材料，使学生总结《中华民国临时约法》的内容和局限性。
4、通过学习孙中山革命活动，阅读孙中山语录，感受伟人人格魅力，学习一代伟人爱我中华、百折不挠、不断进取的意志品质，继承他“振兴中华”的伟业，承担起为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
初中地理教学课例《台湾省》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《台湾省》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《台湾省》
教材分析 台湾是中国不可分割的神圣领土；本节通过学习分析台湾的自然环境特征和经济特色。对学生进行爱国主义教育, 培养学生的爱国主义情感, 以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学目标 知识目标:
1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围,
了解台湾省的人口, 明确台湾是中国的神圣领土；
2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
能力目标:
1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；
2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；
3.使学生掌握分析区域特征的方法。
德育目标:
通过大量的史实材料, 使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土, 对学生进行爱国主义教育, 培养学生的爱国主义情感, 以及神圣的民族感、使命感、责任感。
通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
学生学习能力分析 学生在本节课的学习活动中, 掌握本节课的知识,
增强学习地理的兴趣, 进一步加强学习区域地理的方法步骤。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 教师与学生共同思考、交流经验和知识, 交流彼此的情感, 从而丰富教学内容, 求得新的发现, 达到共识、共享, 实现教学相长和共同发展。
教学策略选择与设计 1.利用视频《乡愁》视屏朗诵, 及歌曲《阿里山的姑娘》, 把学生的思绪带入到台湾的意境。通过良好的情感的激发, 有利于学生学习兴趣的培养。在进行新课时让学生了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土,
对学生进行爱国主义教育。
2、我在课堂上创设了课堂中学生乐于接受的学习情境, 为学生自主学习提供了充分的空间, 让学生可以通过“自主学习”或“小组合作探究学习”进行交流。
初中道德与法治教学课例《宪法是国家根本大法》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《宪法是国家根本大法》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《宪法是国家根本大法》
教材分析 法制教育是学校教育不可缺少的一个重要内容，比如环境保护法，未成年人保护法，义务教育法等与学生联系密切的法律法规学生是有所了解的，但是宪法是国家的根本大法，学生未必会非常了解，所以有必要给学生作介绍。
教学目标 知识目标：知道宪法的作用；宪法的法律地位。
能力目标：认识宪法的作用和地位，
情感与价值观目标：树立宪法是国家的根本大法的意识，自觉维护宪法的权威。
学生学习能力分析 宪法是国家的根本大法，但是与学生的实际生活距离比较远，所以学生对宪法很生疏，需要详细讲解。我主要是通过创设情景，设计问题，让学生进行讨论，在整个教学过程中，力争通过情境和问题引发学生思考，在思考和讨论中增长智慧。
教学策略选择与设计 在讲授“宪法是国家根本大法”这一节内容时，我采用了讲授-合作探究-体验式教学法，使课堂教学收到意想不到的效果。让学生更好的了解我国的宪法，通过
讲解，提问的基本教学方式提高学生对于宪法的认识和了解。
教学过程 教师活动：提问:宪法与普通法律有什么不同？
学生活动：学生阅读教材并思考
思考:依法治国的核心是什么？
学生活动：依法治国的核心是依宪治国
教师活动：列举实例加以说明宪法的意义。
学生活动：学生在教材查找答案
教师活动提问:怎样依法维护自己的权利的？
学生活动学生思考维护的方式
课例研究综述 在分析学情时，我发现学生对宪法知识了解有限，而这些知识理论性又较强，离学生的生活实际比较远，若由教师来讲授，那课堂将会是枯燥与沉闷的。因此，通过组织适当活动、设置情境，学生积极参与、讨论。从而调动了学生学习的热情也认识到宪法就在我们身边发挥着它的作用。
通过这些尝试，我深切的感受到在全面了解学生心理发展特点的基础上，通过非智力因素的完善与提高，促进学习效率以及课堂教学有效性的提升是一条行之有效的途经。通过促进学生领悟自我、觉察自我、发现自我个人成长中需要关注和解决的问题，使学生在学习生活中健康、愉快地成长，作好适应并参与未来生活的
高中体育教学课例《篮球基础》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中体育教学课例《篮球基础》课程思政核心素养教学设计及总结反思
一、教学背景
随着教育改革的深入推进，高中体育课程不再仅仅注重技能的培养，更强调学生综合素质的提升。篮球作为我国高中体育教学的重要内容，不仅能够锻炼学生的身体素质，更能在教学过程中融入思政核心素养，培养学生的团队协作、规则意识、公平竞争等品质。本教学设计以高中篮球基础教学为例，详细阐述如何在体育教学中融入思政核心素养，并进行了教学总结与反思。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：使学生掌握篮球运动的基本技巧、规则和战术。
2. 过程与方法目标：通过篮球教学，培养学生的团队协作、规则意识、公平竞争等思政核心素养。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱篮球运动，增强身体素质，树立积极向上的生活态度。
三、教学内容
1. 篮球基本技巧：运球、传球、投篮、防守等。
2. 篮球规则讲解：比赛时间、犯规、罚球等。
3. 篮球战术训练：进攻、防守策略等。
4. 思政核心素养融入：团队协作、规则意识、公平竞争等。
四、教学过程
1. 课前准备：教师应了解学生基本情况，确保教学安全；准备教学器材，如篮球、篮筐、计时器等。
2. 课堂导入：介绍篮球运动的发展历程，激发学生的学习兴趣；明确本节课的教学目标和内容。
3. 技能教学：教师示范篮球基本技巧，学生跟随练习；分组进行技巧竞赛，提高学生的团队协作能力。
4. 规则讲解：讲解篮球比赛规则，强调公平竞争和规则意识；组织模拟比赛，让学生在实践中体会规则的重要性。
5. 战术训练：教师引导学生进行篮球战术讨论，学生分享自己的观点；组织战术训练，提高学生的应变能力。 6. 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调思政核心素养的融入；鼓励学生在课后进行篮球练习，培养兴趣爱好。
五、教学评价
1. 学生技能水平：通过课堂表现、练习成果等方式评价学生的篮球技巧掌握情况。
2. 思政核心素养：观察学生在课堂中的团队协作、规则意识、公平竞争等表现，评价其思政核心素养的提升。
高中语文教学课例《登高》课程思政核心素养教学设计及总结反思 (2)精选全文
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高中语文教学课例《登高》教学设计及总结反思
学科 高中语文
教学课例名称 《登高》
教材分析 《登高》是语文教育出版社高中语文（必修）第三册第二单元的一篇诗歌。是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的七言律诗。作者把自己的感情集中在了秋天和大江这两个最富于想象力和联想力的形象中，诗歌饱含了诗人对国家命运的关切和个人身世的辛酸。因此，在教学本课时，要重点引导学生在了解诗人身世遭遇和写作背景的前提下，品味语言，感知意象，走进诗人的内心世界。在理解诗意的基础上，引导学生初步掌握阅读鉴赏古代诗歌的方法和一些技巧，以培养学生的诗歌鉴赏能力。要饱含深情地朗读诗文，陶冶学生情操，丰富学生的人文素养。
教学目标 1、抓住景物特征，分析诗歌意象和意境。
2、通过诵读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
学生学习能力分析 我所带的133班是文科中的一层次班，学生的语文基础不错，听、说、读、写方面的能力很强，她们对语
文存有浓厚的兴趣，，但她们自主学习语文的积极性不够，自律能力不足，对古诗词的学习和鉴赏不够，缺乏对主观情感和客观物象的思辨能力，在阅读鉴赏古代诗歌的方法和一些技巧上有许多不足。因此，培养学生的诗歌鉴赏能力尤为重要。本单元的学习重点是培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力，所以本文就侧重让学生通过“四学模式”进行导学、自学、互学、展学的合作探究，学会从主观情感和客观物象上去把握全诗，透入灵魂深处去品味人生，引导学生初步掌握阅读鉴赏古代诗歌的方法和技巧，以培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学策略选择与设计 采用（四学模式）
1.课前预习，培养学生的自学能力。
2.课中师生互动，合作、探究。
教学过程 小组互学、展学探究突破难点。
设计意图：学生以学习小组的形式展开小组合作学习，把个人学习的收获与小组学习的收获融为一体，发挥集体的力量，培养合作学习的习惯。
任务一：学生自主搜集作者的信息，归纳要点,分享同学。
高中通用技术教学课例《第三单元系统与结构二、系统的分析》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中通用技术教学课例《第三单元系统与结构二、系统的分析》教学设计及总结反思
学科 高中通用技术
教学课例名称 《第三单元系统与结构二、系统的分析》
教材分析 在《技术与设计Ⅱ》中，系统与设计可以说是一个非常重要的部分，起到承上启下的作用；是全书的精华部分。而“系统分析及其一般步骤”更是将书中知识与现实的实际生活应用相结合的重要部分，使学生能充分熟悉技术设计的一些知识内涵，能归纳技术设计中的一些理论和方法，并能学会对事件的理性分析和科学决策！顺利完成日常工作！
本内容是要求学生通过“认识、理解、对比、检验”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。
教学目标 知识与技能目标：
1.通过简单的系统案例分析，能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的广泛应用。
2.在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤及其原则性。
3.能根据其原则性做出正确的决策。
过程与方法目标：通过案例分析，能联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。
情感、态度与价值观目标：学生的技术素养得到提高，增强个人、社会、环境的责任心。
学生学习能力分析 学生在生活中已经初步掌握了系统分析的方法，并能够加以运用。只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己之所以这样或那样的决定是为什么，因此需要我们通过讲解把系统分析从他们的生活中提炼出来。使他们能够区别经验决策与科学决策的区别和优缺点，掌握系统分析的方法，用系统的观点分析事物。
教学策略选择与设计 教法：通过丰富的案例，把日常生活中获得的感受提升到理性分析的思维上。在教学中要根据学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。
学法：鼓励学生自主探究式的学习方法，交流讨论、归纳，团结合作意识。明确技术离不开生活。必须把学到的知识迁移到生活实际中去，带着问题走进课堂，再从课堂中走进社会、走进生活。
初中道德与法治教学课例《第四课建设法治中国》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《第四课建设法治中国》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《第四课建设法治中国》
教材分析 第四课建设法治中国
第1课时夯筑法治基石
重点：懂得法治的重要性，理解建设法治中国的要求
难点：了解我国法治进程，懂得建设法治政府的要求和做法
教学目标 1.理解实行法治的重要性，懂得实行法治需要实行良法之治，并能够实行善治。
2.了解我国法治建设的进程，尤其是十八届四中全会绘就了我国法治新蓝图；理解建设法治中国的要求。
学生学习能力分析 《夯筑法治基石》，学生对法律知识掌握不是很好，理解起来比较困难。缺乏合作精神，主要围绕“学生成长册”的本课时的课堂知识梳理六个主要问题来学习，在课堂巩固练习中加强巩固。
教学策略选择与设计 我采用的主要是以教学目标为准，以问题的回答形式与练习巩固方式来教学，再以现实生活中相关事列拓展，期间渗透爱国主义思想教育。
教学过程 以小沙为例，先让他快速通读本课时内容，做“课前自主学习”内容，再分析六个知识梳理中的问题，根据老师的计划要求，及时做基础巩固选择题和问答题，完成课外作业，老师做些指导和提示。
课例研究综述 第四课建设法治中国
第1课时夯筑法治基石
因为民主与法治是紧密相连的，在仔细分析第三课追求民主价值的基础上，认真分析研究建设法治中国内容，不理解、难理解的知识内容在“百度”上查找。我认为课程教学要转变更好实现育人目标
还是以人为本，以现实生活为基础，把知识的掌握与生产、生活结合起来，贯穿爱生活、爱祖国教学效果会更好。
高中政治教学课例《政府的权力依法行使》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中政治教学课例《政府的权力依法行使》教学设计及总结反思
学科 高中政治
教学课例名称 《政府的权力依法行使》
教材分析 本节课主要学习依法行政的含义、必要性、具体要求和重要意义以及政府要审慎用权、科学民主依法决策。本节课的教学重点是依法行政，教学难点是依法行政的要求
教学目标 1.知识目标
①明确政府依法行政的具体要求。
②理解政府提高依法行政水平的基本要求。
2.能力目标
①提高归纳与分析的能力。分析政府依法行政的重要意义。
②学会辩证的观察问题认识问题。要用一分为二的观点看待权力，正确运用权力可以造福社会，滥用权力可能滋生腐败。
3.情感态度价值观目标
①关注政府依法行政的表现，形成符合时代精神的法治观念。
②了解权力的两面性，形成正确的权力观念。
③了解相关加强和改进政府工作的信息，体会政府推进依法行政的重要意义。
学生学习能力分析 本节课同学们需用问题探究法、分组讨论法进行学习，但他们在这方面掌握的不够好，合作学习还做得不够好，所以学起来会有些困难，而本课内容还涉及了一些学生不太熟悉的法律知识，理解上也会有些困难
教学策略选择与设计 通过分析视频中政府在行使权力的过程中对当地农民生产和生活所产生的影响，初步培养学生正确获取和解读信息的能力；通过了解视频中政府行政存在的问题和模拟政府官员决策，初步培养学生合作能力、表达能力和辩证思维能力。
教学过程 探究三：某镇是一个造酒古镇。为了促进当地造酒业和旅游业的发展，镇政府决定把一条繁华的商业街改成“白酒一条街”，街上所有商户都必须卖当地白酒。经营其它商品的商户一律搬走，镇政府既无安置计划，也无补偿承诺。上级部门得知此事后高度重视，责令镇政府予以改正，认真听取商户意见，公开道歉，明确安置办法和补偿标准，对负有领导责任的副镇长责令停职检查，接受处理。
问题：上级政府是如何做到依法行政的？
学生分组讨论、交流意见，组长回答。
教师总结：
①从根本上讲，政府要坚持为人民服务的宗旨，贯彻对人民负责的原则。②具体要求：合法行政、程序正当、权责统一等。③科学决策、民主决策、依法决策，建立健全决策问责和纠错制度。
高中历史教学课例《太平天国运动》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中历史教学课例《太平天国运动》教学设计及总结反思
学科 高中历史
教学课例名称 《太平天国运动》
教材分析 重点：太平天国运动兴起的背景、意义及其失败的原因；《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价。
难点：理解农民阶级的局限性。
教学目标 （1）知识与能力:掌握太平天国运动爆发的背景，了解太平天国运动从兴起到失败的过程，知道《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容和意义，懂得太平天国运动失败的原因和给予我们的启示。
（2）过程与方法：通过回顾上一专题已学历史，思考太平天国运动爆发的原因，培养历史思维；通过归纳整理太平天国运动从起义到失败的史实，掌握分析、归纳、概括历史事件的方法；通过《天朝田亩制度》和《资政新篇》的学习，学会历史唯物主义和辩证唯物主义。
（3）情感态度与价值观：通过本课学习，正确认识中国近代的农民运动，认识其兴起和失败有一定的必然性，但时代没有赋予太平天国改朝换代的任务，农民是主要力量，农民必须在先进的组织领导下，在科学的理论指导下，参与民主革命和建设，才能恰当发挥农民
的作用；通过了解太平军英勇斗争的史实，增强奋斗精神。
学生学习能力分析 学生有一定的阅读理解能力、合作探究能力，但基础知识比较薄弱。
教学策略选择与设计 本课教学采用的主要教学方法有：
1.谈话法：根据教学内容和学生已有的感性经验或知识基础，有计划地、有目的地提出问题，引导学生通过独立思考，并充分体现师生互动的学习氛围。
2.创设情境法：通过角色转换与观看地图，拉近学生与历史的距离，再现历史，让学生走近历史，感悟历史。
3.小组讨论法：在教学过程中精心创造条件，小组讨论合作，增强学生团结协作意识。
4．自主探究法：通过启发性指导，让学生自主从书中归纳知识点，提高自主学习能力。
5.讲解法：通过对太平天国运动主要史实的生动有趣讲解，集中学生注意力，增强学生对历史的兴趣。
教学过程 师：同学们把课本翻到45页，从本节课开始，我们进入专题三近代中国的民主革命的学习，请一起朗读导语部分第一段的内容，思考以下问题：1、民主革命的主要任务是什么？2、民主革命以什么运动为界限，分为哪两个阶段？