小学综合实践活动_13.家乡特产的调查与推介教学设计学情分析教材分析课后反思
《潍坊，我们去哪儿》教学设计
展示汇报课
一、 激趣导入
播放《爸爸，我们去哪儿》视频
师谈话：同学们，大家都看过这个节目吗？大家喜不喜欢？既然大家喜欢，那我们今天也来一次“我们去哪儿？”不过这个地方是潍坊。在上一节课，我们分成不同的小组来对潍坊的美景，美食和民俗进行了调研，下面我们就来交流一下。但是咱们每个小组在介绍的时候可一定要尽心啊，看看是不是能够把大家拉到你那儿去呢？大家可别忘了，最后我们还会评选出“星级导游”，那咱们哪个小组想最先来展示？
二、 成果展示
1.山水潍坊小组的学生进行展示，师相机补充。
预设1：生准备青州云门山的相关资料，师补充青州云门山的“寿”字的相关知识，例如它的高度、传说故事、美好寓意等。让学生感受山水背后的文化内涵。
师统计有多少学生为他投票。
预设2：生准备建议同学们去安丘青云山，师补充青云山的重要景点，如滑雪场，激发学生去游览赏玩的兴趣。
师统计有多少学生为他投票。
2.民俗潍坊小组的学生进行展示，师相机补充。
预:1：学生建议大家去潍坊杨家埠风筝博物馆，师补充关于风筝的诗句和家乡潍坊的风筝在世界的地位，增强学生对家乡的自豪感，对家乡的热爱之情。
师统计有多少学生为他投票。
预设2：学生建议大家去潍坊高密，去那里感受精美的剪纸，师相机补充高密的大作家—莫言，及莫言的相关成就。增强对家乡的自豪感，以及努力学习，为家乡争光的信心和决心。
师统计有多少学生为他投票。
3.舌尖上的潍坊
舌尖上的潍坊小组进行展示，师相机补充。
预设1：生建议大家去郑板桥纪念馆，那里有好吃的朝天锅，还可以感受郑板桥的傲骨正气，师补充关于郑板桥的诗歌、故事及他的品格。
师统计有多少学生为他投票
预设2：生建议大家去青州隆盛斋，那里有各种各样精致的糕点，远近闻名。师相机补充隆盛斋的历史，让学生对自己家乡有更深入的了解。
师统计有多少学生为他投票
三、最受欢迎小导游评选
师宣布星级小导游的评价标准：1—10票的为一星级小导游；11—20票的为二星级小导游；21—30票的为三星级小导游。
师为六位小导游颁发工作证。
四、 拓展延伸
师在学生汇报的基础上补充潍坊的更多好地方。如昌邑—苗木之乡；寿光—蔬菜之乡；青州—花卉之乡；诸城—恐龙之乡等等。激发学生要到家乡的各个地方走一走，逛一逛，对家乡进一步了解的愿望。
五、 总结提升
1. 师：这节课我们跟着几位小导游和老师走进了潍坊的这么多地方，那你最想去哪里呢？
生自由交流回答。
师小结：是啊，咱们潍坊有这么多好地方，那就让我们一起慢慢地走，慢慢地看，读万卷书，行万里路。
《潍坊，我们去哪儿？》教学反思
《潍坊，我们去哪儿？》是一节汇报展示课，学生根据自己所搜集到的资料，通过各种形式对潍坊的有美景，有民俗，有美食的地方进行介绍，从而让更多的人了解潍坊，了解自己的家乡，并且也会激发学生对家乡的热爱之情。
一、电视节目激兴趣
最近非常流行《爸爸，我们去哪儿？》这一电视亲子节目，在学生中广受欢迎。于是我用这个节目的图片和歌曲进行导入，学生会放松情绪，更好的投入到课堂中去。
二、多种能力得提升
学生根据不同的分组进行资料的搜集，这就锻炼了他们搜集资料的能力。在这一过程中，他们懂得我们有很多方式得到自己所需要的
知识，例如问爸爸妈妈，上网、读书、实地调研等等。搜集到所需资料后还要对资料进行取舍，选取有意义，有价值的内容进行介绍，其实在这个过程中学生也对家乡有了更多的了解。同样，幻灯片的制作，图片的选取，导游词等等，也需要学生对不同领域的探索。
三、师生合作互相长
在课堂上教师根据学生的展示内容，相机补充，进一步激发学生对家乡想要探究的欲望。同时，渗透情感方面的教育，例如介绍潍坊的国际风筝节，高密剪纸的寓意，从而让学生为身为潍坊人而感到自豪。
四、课堂实效得体现
在课堂上，因为展示形式的多样，也因为这是学生感兴趣的话题，所以他们学得很快乐，也很充实。在课堂最后通过我的提问，询问学生最想去的地方，我发现孩子们这节课学得很好，他们对自己的家乡有了更进一步的了解，也有利于促进他们走出教室，去大自然中，去社会中学习。
五、不足之处需改进
这节课也有很多让我自己不满意的地方，例如我自己对课堂的处理不够自然，容易紧张，说错话；对潍坊相关知识的内容了解的还是不够多，对于学生情感的激发还不太到位；小导游的评选方式容易打消一些孩子参与的积极性；没有很好的关注到每一位学生，不能让全班同学都参与到课堂之中。以后还得多学习，多研究，争取让自己在综合实践课程上走的更高。
学情分析：随着时代的进步，经济的发展，人们越来越喜欢走出家乡去旅游，丰富孩子的知识，拓展视野，体验不同的异地风情，很少有人选择留在家乡看一看。所以现在的学生对家乡的了解很少，对家乡的感情也比较浅。基于这样的背景，我打算开展关于了解家乡的课程。关于题目的选择，是通过我们班的主题班会《我最喜欢的电视节目》，发现孩子们非常喜欢《爸爸，我们去哪儿？》，并且在节目中我们也欣赏了很多的民俗风情，山水美景。所以，基于这一背景，以及孩子们的兴趣，我确立了《潍坊，我们去哪儿？》这一课题。旨在通过这一实践课程的开展，让学生能够对家乡有进一步的了解，激发学生热爱家乡的情感。同时在实践过程中学会制定计划，提高资料搜集、整理的能力。
效果分析：
一、多种能力得提升
学生根据不同的分组进行资料的搜集，这就锻炼了他们搜集资料的能力。在这一过程中，他们懂得我们有很多方式得到自己所需要的知识，例如问爸爸妈妈，上网、读书、实地调研等等。搜集到所需资料后还要对资料进行取舍，选取有意义，有价值的内容进行介绍，其实在这个过程中学生也对家乡有了更多的了解。同样，幻灯片的制作，图片的选取，导游词等等，也需要学生对不同领域的探索。
二、 师生合作互相长
在课堂上教师根据学生的展示内容，相机补充，进一步激发学生
对家乡想要探究的欲望。同时，渗透情感方面的教育，例如介绍潍坊的国际风筝节，高密剪纸的寓意，从而让学生为身为潍坊人而感到自豪。
三、 课堂实效得体现
在课堂上，因为展示形式的多样，也因为这是学生感兴趣的话题，所以他们学得很快乐，也很充实。在课堂最后通过我的提问，询问学生最想去的地方，我发现孩子们这节课学得很好，他们对自己的家乡有了更进一步的了解，也有利于促进他们走出教室，去大自然中，去社会中学习。
教学目标：
1. 学生通过课下对家乡相关资料的搜集整理，锻炼学生对资料的搜集整理能力。
2. 在展示介绍的过程中，丰富了学生的文学、艺术等各方面知识，拓展了学生视野。
3. 学生通过对计划的制定、修改、完善，学会如何制定实践计划，懂得生活中做一个有计划的人。
4. 通过对家乡的美食、美景、民俗的研究，使学生加深对家乡潍坊的了解，激发热爱家乡的感情。
教材分析：综合实践的教材就是生活，就是学生的实践。根据学生的兴趣，根据社会的背景，开设课程，提高学生各方面的能力。
1. 请说说潍坊青州云门山“寿”字的来历。
2. 郑板桥的诗歌《竹石》反映了作者的什么精神？
3. 潍坊是著名的风筝之都，今年潍坊国际风筝节在什么时间开始？
4. 请介绍两项潍坊的特色美食。
5. 潍坊著名的蔬菜之乡是（ ）
6. 一个济南的朋友要来潍坊游玩，你打算带她去哪里？请说说理由。
小学综合实践活动_《变废为宝》教学设计学情分析教材分析课后反思
《变废为宝》教学设计
教学目标：
知识目标：知道制作一个简单雪糕棒小手工的步骤方法，在老师的指导下完成简单的手工设计与制作。
技能目标：
初步掌握粘合成片，组合成型的方法，让学生根据自己的想法，设计制作不同的小作品。
情感目标：
通过学习用冰棍棒做小手工，培养学生变废为宝的环保意识，通过活动，初步形成小组合作意识，培养学生自主探索，主动克服困难的精神，培养团队合作意识，体验动手的乐趣。
教学重点：
如何把一根根的雪糕棒粘合成面，组合成型的制作方法，在动手实践过程中体会团队协作的乐趣。
教学难点：
设计外形，以及组合成型的方法。
学生用具：雪糕棒、剪刀、胶水等
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们都知道孙悟空很厉害，为什么？（会七十二变）你们也可以，信不信？随老师欣赏一组图片（变废为宝的工艺品图片）
今天我就教你一招 变废为宝的戏法。（板书）
跟音乐欣赏图片，开拓思路。
这个你们喜欢吧？夏天天气非常炎热，人们都喜欢吃一根雪糕来解暑，吃完后，你们的雪糕棒都是怎么处理的？
生：扔掉。扔进垃圾桶
你做的很棒，我们要做环保小公民，垃圾扔进垃圾桶。
其实小小的雪糕棒清洗干净可以这样变。
图片欣赏。
(画上漂亮的图案，就变成了漂亮的书签，组合在一起就是小小的收纳盒，做成小椅子也蛮有趣的，小小的置物架美化装扮生活，做个花盆种上点绿色植物很有趣，特别感兴趣的人就会有大工程。）
一、观察探究。
在你们的学具箱里都有一个用雪糕棒做的小桌子，你可以看一看、摸一摸，也可以掰一掰，跟你队友探讨一下小桌子是怎么做出来的。看哪个小组说的最全面。
问：他说的方法，你们同意吗？
生汇报，师总结。
师：你们说的都很棒，要做小桌子，首先要把很多根雪糕棒粘合成一个面，然后粘上桌子腿。
（边说，边出示：粘合）
二、初步尝试。
每位同学拿两根雪糕棒自己用胶粘一下，粘好的举起来给大家看一下。（用胶的时候注意，尽量不要黏到手上，衣服上）
小学综合实践活动_认识家乡的奇石教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识家乡奇石》教学设计
《认识家乡奇石》是我校立足和庄实际，自主编排的校本课程。今天的这节课，教学设计如下：
（一）课前教学设计：首先向学生布置考察任务，然后带领学生参观考察家乡的奇石林，最后让学生进行进行整理并做好笔记。
（二）课堂教学设计
一、激情导入
老师手里拿起一块事先准备好的奇石，然后提问学生：老师手里拿的是什么。当学手回答正确后，老师板书并揭示课题。
二、图片欣赏。
本环节共分两部分进行：第一部分是让学生欣赏上一节课老师带领同学们去参观考察奇石林的活动图片（出示图片），学生一边欣赏，老师一边提问每幅图的内容。第二部分是让学生交流欣赏图片后的感受。
三、问题交流。
本环节分四步进行：
第一步老师出示上节课布置的三个研究任务，指名同学读：
参观考察任务：1、和庄奇石在造型结构上有哪些特点？
2、和庄奇石的种类有哪些？
3、和庄奇石有哪些价值？
第二步：让学生拿出事先整理好的资料，开始交流第一个问题：和庄奇石在造型结构上有哪些特点。
首先，通过师生交流，让学生知道和庄奇石的四个特点分别是：瘦、漏、皱、丑
然后通过实物观察、触摸等方式，让学生知道每种特点具体指什么。
最后，老师出示一组图片，让学生观察，进一步加深对奇石特点的认识。（出示图片）
第三步：师生交流第二个问题：和庄奇石的种类有哪些？通过教师提问，让学生回答出和庄奇石的种类有四种：分别是上水石、风景石、假山石和草坪石。学生每回答正确一种，老师随即板书，并拿起一块这种类型的石块让学生观察它们的形状特点。教师边出示边讲解。最后，老师再出示一组照片，让学生分别说出这是什么类型的石块。以此验证学生是不是已经识别各种石块。（出示图片）
第四步：师生交流第三个问题：和庄奇石有哪些价值？
和庄奇石主要有三种价值：欣赏价值、文化价值、经济价值
当学生回答出欣赏价值的时候，教师继续追问：为什么和庄奇石具有欣赏价值？等学生发表完自己的看法后，教师再出示一组照片，让学生体会和庄奇石的欣赏价值。（出示图片）
小学综合实践活动_剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
剪 纸
------中国的传统文化
一、教学目标：
1、知识与技能目标：掌握剪纸的方法和步骤。
2、过程与方法目标：能运用简单的手法剪出简单的剪纸作品。
3、情感与态度目标：
（1）唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；
（2）学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；
（3）培养学生的创造性思维能力和动手能力。进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。
二、教学重点：
重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
三、教学难点：
正确把握纹样好连接与完整性。
四、教具准备：
示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、胶水、课件。
五、教学过程：
一、创设情境、谈话导入
中华民族历史悠久，经过几千年的沉淀和积累，留下了许多文化遗产，剪纸就是其中一项非常宝贵的非物质文化遗产，下面就让一段精彩的视频，带我们走进民间艺术的殿堂吧。（出示视频）
你看，一把剪刀，一张简单的纸在艺术家的手中就变成了一幅幅美丽的作品。
剪纸已经越来越多的应用到了我们的生活中，你看，舞台上、建筑上、陶器、邮票上都有他们的影子，今天就让我们一起来学习剪纸。（出示课件）
揭示课题并板书：（剪纸）
三、建立学习小组，制定研究方案
老师准备和同学们从剪纸的剪刻技法、剪纸的符号语言、剪纸的工具和使用时的注意事项、剪纸的寓意、剪纸的表现内容这五个方面进行学习研究。
小组讨论：选出小组成员最喜欢的方面进行学习研究
组长汇报：一组：剪纸的剪刻技法方面
二组：剪纸的符号语言方面
三组：剪纸的表现内容方面
四组:剪纸的工具和使用时的注意事项方面
五组:剪纸的寓意方面
孩子们，下面的课堂就由你们来做主了，尽情展示你们的风采吧！
学生自主学习课前老师准备好的学习资料，组长负责收集整理并做好记录。
我发现每个同学都积极的投入到了学习当中，我想每个小组的同学一定学到了不少的知识与技能吧。我已经迫不及待的想了解想知道每个小组的学习情况了。下面，就请小组代表上来展示大家吧!
【沪科+黔科版】《综合实践活动》六上 家乡特产 活动一《家乡特产寻宝》教案
沪科＋黔科版小学综合实践活动六年级 第21课
《活动 一：家乡特产寻宝》教学设计
课题 活动 一：家乡特产寻宝 单元 第八单元 学科 综合实践活动 年级 六年级
教材分析 六年级的学生对家乡有了初步的了解， 教材主要引导学生什么是家乡特产，如何了解家乡特产，懂得如何制订调查计划和资料整理，通过观察、分析、判断等多种能力，让学生深入了解家乡特产的文化内涵和历史渊源，培养学生对家乡的热爱之情和自豪感 。
学习
目标 1. 了解家乡特产的特点和了解家乡特产的方法。
2. 学会制定调查计划，进行资料整理与交流。
3.通过了解和体验家乡的特产，激发对家乡的热爱之情，增强归属感和自豪感。
重点 了解家乡特产的特点和了解家乡特产的方法。
难点 学会制定调查计划，进行资料整理与交流。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你熟悉你的家乡吗？你知道家乡有哪些特产？
今天，我们走进课文《活动一：家乡特产寻宝 》从中寻找答案吧！
出示课题。 思考交流 通过设疑，引导学生在思考中激发学习兴趣，为下步开展活动做好准备。
讲授新课 一、讨论家乡的特产
1.什么样的产品才可以称为家乡的特产？ 小组同学开展充分的讨论，并形成共识。
学生1：有些特产具有独特的工艺。
学生2：特产应该是唯有家乡才有原材料，才能出产的。
学生3：特产应该是家乡出产的质量和数量都优于其他地方的产品。
学生4：特产应该具有一定的历史和文化渊源。
2. 你知道家乡有哪些特产？
学生1：上海家乡特产大白兔奶糖、松江大米讨论
通过讨论，引导学生了解什么是特产和家乡的特产有哪些。
和高桥松饼。
学生2：贵州的芝麻糖、酸枣糕是家乡特产。
二、寻宝家乡特产
哪里可以发现家乡特产?怎么了解家乡特产?小组开展讨论,并确定将深入调查的家乡特产对象。
学生1：可以去特产商店看看，那里一定有许多家乡特产。
《家乡的特产》教案设计
《家乡的特产》教案设计
《家乡的特产》教案设计
活动目标：
1.了解家乡的特产，知道家乡特产的种类，并深入了解家乡特产的特点，历史渊源等。
2.通过调查、交流等活动，提高学生自主探究学习的能力，培养学生的合作精神。
3.运用调查的方式引导学生学习知识，运用知识的能力，通过对家乡特产的了解，增强对家乡的热爱之情。
活动重难点：
学生能把自己搜集的资料、调查的结果进行展示交流，在获取信息的同时，感情得到升华，增强对家乡的热爱之情。
活动准备：
学生：收集家乡特产的有关资料、实物
教师：多媒体课件 收集家乡特产的图片和其他资料
活动过程：
一、播放视频，导入新课
播放《微山湖》视频，提出要求：请大家仔细看，看后告诉老师你从中了解了什么？
生看录像谈从中了解了什么。
师：微山湖就座落在我们的家乡山东省济宁市，我们刚才在微山湖仅仅看到了家乡的部分特产，实际上我们的家乡地大物博，有着非常丰富的物产，这节课，我们就一起走进“家乡的特产”，来了解咱们济宁的特产。
板书：家乡的特产
二、交流特产
1、 课前，我们围绕着家乡的特产制定了切实可行的调查计划，并且分小组进行了调查研究，你们小组重点研究了家乡特产哪方面的知识？ 指同学说
板书：种类特点历史影响
2、 现在，请大家在小组内交流自己的研究成果，选出代表一会进行班内交流。
①出示温馨提示：说的同学说清楚，说明白，听的同学认真倾听，不同意见可以补充。小组长进行归纳梳理。
②小组内交流师巡视
3、班内汇报
汇报交流时形式多样师生评价
4、刚才大家通过不同的`形式，从不同的方面介绍了家乡的特产，通过大家的交流，对于我们家乡的特产你有什么感受？
生谈感受（表达对家乡的热爱之情）
三、创设情境，展销产品
大家知道吗，在每一届山东寿光(国际)蔬菜博览会上，展出了国内外蔬菜领域的最新科技成果，各种蔬菜在展览中大放异彩，吸引了无数的中外游客。为了让更多的人来了解咱们济宁的特产，我们现在也来举办一个“济宁特产博览会”，来宣传、推销家乡的特产，大家想不想参加？
五年级下册综合实践活动教案-家乡特产知多少 全国通用
家乡特产知多少
教材简析：
在本次活动中，组织学生紧紧围绕“家乡特产”这一活动主题，认识和了解家乡的特产，在调查、收集、整理、创作、实践和制作幻灯片等活动中，运用已有的知识去解决活动中遇到的实际问题。了解有关家乡特产的知识，在与他人交往中，与同伴的合作中，在设计、创作的过程中，从中发现问题，解决问题，体验成功，感受成长的快乐，激发学生对家乡的热爱。《家乡特产知多少》计划4课时完成。本节课是第4课时：成果展示。
学情分析：
孩子们都是海边长大的孩子,他们的餐桌离不开海鲜,身边的市场也充斥着各种海鲜产品。选择孩子们常见,常吃的海鲜为学生探究活动的切入点,抓住孩子们对于海鲜的科学使用方法所产生的好奇心,从家乡海产品与我们的生活、海产品的分类、营养价值、海产品的挑选、海产品的做法、不同季节吃什么海鲜等方面入手,促使学生在活动中探究,在活动中体验,在活动中践行,全方位、多角度了解家乡的海鲜,激发学生热爱家乡的思想感情,培养学生主动探究的能力。
教学目标：
（1）通过活动,了解鲅鱼圈的海鲜,知道海鲜的种类及价值,掌握挑选海鲜的方法,知道吃海鲜的时令并会烹饪简单的海鲜。
（2）学会收集资料、处理资料,能将自己的研究成果通过不同的形式展示。
（3）有爱护和宣传保护海洋的意识,多角度了解家乡的海鲜,激发学生热爱家乡。
教学重点与难点：
重点：将小组收集、调查的研究成果用恰当的的形式展示给同学。
难点：多角度了解家乡的海鲜,激发学生热爱家乡。
现代信息技术资源：
1、 使用教学课件PPT(PowerPoint)
2、 使用视频
3、 运用交互一体机
4、 使用微信 教学过程：
一、创设情境、导入新课
1.首先，请同学们欣赏一组美丽的图片，同学们猜猜这是哪里？（出示课件）。
2.师小结，这就是我们美丽的家乡——鲅鱼圈。我们的家乡不仅风景优美，而且物产丰富。要说起鲅鱼圈的特产，你首先想到什么呢？
综合实践活动家乡特产推(2篇)
第1篇
综合实践活动：探寻家乡特产的魅力
家乡，这个熟悉而又充满情感的字眼，总是让人心生向往。在我国广袤的土地上，每一个地方都有其独特的特产，这些特产不仅丰富了我们的饮食文化，更承载着家乡的历史和文化。为了更好地传承和推广家乡特产，我们开展了一次综合实践活动，旨在探寻家乡特产的魅力。
一、活动背景
随着社会经济的发展，人们的生活水平不断提高，对于美食的追求也越来越高。然而，在众多的美食中，家乡特产因其独特的风味和深厚的文化底蕴，越来越受到人们的喜爱。为了让学生们更加了解和喜爱家乡特产，我们组织了一次以“探寻家乡特产的魅力”为主题的综合实践活动。
二、活动目的
1. 增强学生对家乡特产的了解，培养他们对家乡的热爱之情。
2. 通过实践活动，提高学生的团队协作能力和动手能力。
3. 推广家乡特产，让更多的人了解和喜爱。
三、活动内容
1. 调查研究
首先，我们组织学生们对家乡特产进行了调查研究。学生们通过查阅资料、采访当地居民等方式，了解了家乡特产的种类、特点、制作工艺以及背后的文化故事。
2. 实地考察
为了更直观地了解家乡特产，我们组织学生们进行实地考察。学生们参观了当地的特产加工厂、种植基地等，亲身感受了家乡特产的制作过程。
3. 制作体验
在实地考察的基础上，我们邀请了一些制作技艺精湛的师傅，为学生们进行制作体验。学生们在师傅的指导下，亲手制作了家乡特产，如月饼、粽子、糖葫芦等。
4. 交流分享 制作完成后，学生们分组进行交流分享。他们介绍了自己制作的特产，分享了自己在活动中的心得体会，同时也向其他同学推荐了家乡的特产。
5. 制作宣传册
为了更好地推广家乡特产，学生们还制作了宣传册。宣传册中包含了家乡特产的种类、特点、制作工艺以及背后的文化故事，旨在让更多的人了解和喜爱家乡特产。
四、活动成果
通过这次综合实践活动，学生们对家乡特产有了更深入的了解，同时也提高了自己的动手能力和团队协作能力。以下是活动成果的总结：
中班社会优秀教案及教学反思《家乡的土特产》
中班社会优秀教案及教学反思《家乡的土特产》
教案
课题：家乡的土特产
教材：中班社会教材
教学目标：
1. 认识并了解家乡的土特产；
2. 学习描述土特产的外观特点；
3. 提升学生观察力和口语表达能力；
4. 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
教具准备：
1. 课件或图片：展示家乡的土特产；
2. 实物：带来一些家乡的土特产。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
使用课件或图片让学生观察并猜测“土特产”是什么意思，引导他们思考家乡有哪些土特产。
步骤二：展示土特产（10分钟）
利用课件或图片展示家乡的土特产，介绍各种土特产的名称和外观特点。鼓励学生观察图片，表达自己对土特产的认识和感受。
步骤三：观察实物（15分钟）
教师带来一些家乡的土特产实物，让学生仔细观察并描述其外观特点。教师辅导学生用简单的词语和句子描述土特产的形状、颜色、大小等。
步骤四：合作游戏（10分钟）
教师让学生分成小组，每个小组选择一种土特产进行合作游戏。游戏内容可以是描述、演绎、比较等不同形式，旨在培养学生的合作能力和口语表达能力。
步骤五：制作展板（15分钟）
每个小组根据自己选择的土特产制作展板，展示该土特产的图片和简单的介绍。鼓励学生在展板上用简单的词语和句子表达对土特产的认识和喜爱之处。
步骤六：展示和讨论（10分钟）
每个小组轮流展示自己的展板，并由其他小组提出问题、讨论和交流。教师组织学生对不同小组的展板进行比较，鼓励学生从不同角度进行思考和表达。
步骤七：反思和总结（5分钟）
教师帮助学生总结今天学到的知识和经验，鼓励他们表达对自己家乡土特产的自豪和热爱。
教学反思：
本节社会课以家乡的土特产为话题，通过图片、实物和合作游戏等多种形式，激发学生对家乡的兴趣和热爱，并培养他们的观察力和口语表达能力。通过小组展板的制作和展示，既提高了学生的合作能力和团队精神，又增加了他们对家乡的了解和认识。但是需要注意的是，教师在组织活动时应注意学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与其中，避免出现个别学生被边缘化的情况。同时，教师还应留出一定时间进行集体讨论，让学生更好地分享和交流自己的观点和感受，促进他们的思维发展和语言表达能力的提高。
综合实践活动3-6年级《考察探究活动 13.家乡特产的调查与推介》_2
优质课堂展评活动
教 案 模 板
课程名称： 《家乡特产有什么》年级：五年级
课题名称 《家乡特产有什么》 模块/课程 我是谁
课时/总课时 1 课时/模块课时 1
适用学生 五年级
背景分析 五年级学生对生活有了一定的观察与认知，是培养学生熟知家乡特产的一个很好的阶段。
教学目标 1. 让学生知道什么物产才算是特产，了解各个地方的特产有哪些，打破写生对特产的思维定式，锻炼学生的发散思维。
2. 让学生对自己的家乡的特产有更加深入的了解与认知，培养学生热爱家乡的情感。
评价设计 知道自己的家乡有哪些特产。
教学流程/活动设计 导入
师：我们的祖国地大物博，山河壮丽。杭州西湖素有“人间天堂”的美称，西安又有“千年古都”的美称，青藏高原又被称为“世界屋脊”。每逢假期，相信同学们跟自己的父母去过不少风景优美历史有悠久的地方旅游，俗话说“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”。下面啊我们一起来玩一个抢答游戏，猜猜看这些山水风情来自于哪个地方，并能说出它们的名字。比一比哪一组同学的思维最活跃，反应能力最快。两者均答对的那一小组可以得到一颗小星星。准备好没有？
生：
师：有谁知道蓝印花布是属于什么？
（教师通过蓝印花布，让学生知道蓝印花布是属于非物质文化遗产）
师：那启东有些什么非物质文化遗产？
（教师补充《吕四渔民号子》，沙地灶头画、色织土布、洋钎说书）
师：为什么你们一看到这些图片，就能知道它是来自什么地方的呢？
生：
师：是的，我所例举出来的图片都是各个不同地方的一些特产。但是接下来我们要去了解和分享的呢则是我们家乡启东的特产。（引出课题《家乡特产有什么》）
新授
1、说一说，分一分
师：请同学们小组之间先互相讨论一下，罗列出我们家乡的特产有些什么，推选一个同学拿桌上的A4纸将你们这个小组所讨论出来的特产记录下来，同时将它们分好类别，完成之后在纸的底部写上你们写出来的特产的总数以及标上你们的组号，比一比哪一组罗列出来的特产总数最多，赛一赛哪一组罗列出来的特产种类最丰富。时间8分钟。
中班综合活动《家乡的特产》活动反思
中班综合活动《家乡的特产》活动反思
家乡是幼儿所熟悉的，家乡的自然环境和人文环境在幼儿的成长中有着特殊的意义。为让幼儿走进家乡的本土文化，对家乡文化有一个深刻的认识，我设计了本次教学活动《家乡的特产》。本次活动目标主要有三个：一是初步认识家乡出名的几种产品，增进对家乡的热爱之情；二是能用连贯的语言介绍自己收集的家乡特产的名称和用途；三是通过本次活动，加深对家乡的认识，萌发热爱家乡的情感。首先，我以谈话导入本次活动，请幼儿说说自己的家乡是哪里的，有什么特产。幼儿各抒己见，纷纷发表自己的想法。然后，利用教师教学资源，请幼儿观察并讨论：你认识这些产品吗？能说出它们的名称吗？它们是哪里的特产呢？请小组互相交流，并让幼儿在大家面前介绍自己家乡的特产。
整个活动，我整合了语言、科学、社会等方面的内容，最后还设计了游戏活动，让幼儿做到动静结合。在重点介绍特产的环节中，由于家长没能提前带领孩子品尝特产，所以孩子对自己家乡的特产不是那么熟稔。希望以后的教学，我能更好地做到提前备孩子。