新版五年英语Unit3What would you likeALet's spell
一般情况下 -ow-在词中发成/aʊ/， 除了now,cow,how -ow 在词尾发成/əʊ/， 除了bowl,own
词中/aʊ/， /aʊ/， /aʊ/， 除了now,cow,how 词尾/əʊ/， /əʊ/， /əʊ/，除了bowl和own
Find home帮小苹果找回家
how
wow now
Miss. Slow has the yellow pillow.
Let's match
wow, snow, slow, pillow down 枕头 snow, slow,
pillow枕头
ow
/əʊ/
/aʊ/
wow, down
Let’s practice练一练
/əʊ/ /aʊ/
thr sh b h c now r pill
/əʊ/ /aʊ/
thr sh b h c now r pill
*
Let’s catch the phonics说出它的发音.
金耳朵
let’s spell
金钥匙1：
a.自己大声朗读P26 let’s spell的单词三 遍，读准字音。 b.2分钟后小组成员轮流读单词，互相正音。 （交流对话中的句型。） （5分钟后比一比哪个小组能够把单词读的 非常流利。）
2015/10/4
Unit 3 A let's spell
Let’s catch the phonics说出它的发音.
name make cake
a-e
Let’s catch the phonics说出它的发音.
tall al,-orhorse fork
ball
Let’s catch the phonics说出它的发音.
ar
arm car card
nurse girl work ir,ur,wor
Let’s catch the phonics说出它的发音.
Let’s catch the phonics说出它的发音.
sister tiger er
Let’s catch the phonics说出它的发音.
c ower fl
window
I see a flower.
The flower is yellow. The I see flower the is yellow outside flower the outside window. the window.
outside
flower
Let’s practice练一练
二、教学重点： 1、字母组合ow在单词中发/au/和/əu/的规律。 2、学生自主总结ow的发音规律。 三、教学难点： 1、双元音/au/和/əu/的发音对比。 2、能够根据ow的发音规则拼读、拼写单 词。
2015/10/4
四、研究的小课题： 本课的教学对象是学过两年英语的五年 级学生，此年龄段的学生的特点是好奇、 好动、好表演，对英语的学习兴趣比较 浓，但不能持久，需要灵活多样的学习 方法来引导学习。在前两年的学习中， 学生已基本掌握26个英语字母的发音与 个别字母组合的发音；能够拼读一些简 单的单词。
五、自己的设计思考： 1.导入：针对我们组研究的小课题，再根据五年 级小学生的认知规律和教学内容的特点，首先创 设情景，自然的引出两组词，学生对例词会有一 个初步的印象。 2.新授：教学中用多媒体辅助，采用词句相结合， 说唱歌谣，做闯关游戏，小组比赛等方式教授新 词，培养学生的英语语音语调，真正做到激发学 生兴趣，而不仅仅是空谈。
I have two friends.
This is Miss. Slow. She's a snail.
This is Mr. Down. He's a cow.
Snow outside the window.
This is Mr.Down's house. Do you want to see this house?
*说课
一、教学目标： 1、能掌握字母组合ow在单词中的发 /au/和/əu/的规律。能通过听例词发音， 观察例词结构中共有的特征。 2、能够根据ow的发音规则读出生词， 通过听录音、圈单词、读单词的活动， 强化ow的音形对应关系。
2015/10/4
3、让学生感知单词中美妙而有 趣的发音规律，为今后进一步掌 握自然拼读法奠定基础。
down
wow
flower
should
1.
判断划线部分发音是否相 同，相同搭“√”，不相 同打 “╳ ”。 slow ( ╳ ) 2. window ( ╳ ) down now
3.
cow √ ( ) flower
4.
how (╳ ) know
2015/10/4
3.小组合作：我采用小组合作方式，调查全 班同学所喜欢的水果。这样所有学生都能参 与活动中，在具体的语言情境中既落实了单 词，又练习了句型。 4.巩固新知：利用做闯关练习题的方式作为 课堂检测，增强学生竞争意识。 5.总结课堂,布置作业：将本课所学重点内容 进行总结，帮助学生加深对本课的印象。并 让学生知道吃水果和使用环保纸袋的好处.。
枕头在他下面！
Miss.Slow knocks（敲） the window.
我敲门啊我敲 门
Miss. Cow opens the window.
No one but many Miss. Slow in a row排成一排.
Again（再次）, Miss.Slow knocks敲 the window.
1. I see a yellow_____.
2. Slow______. 3. _____about tomorrow? Write as more as __________________________________________________ possible. __________________________________________________
金钥匙2：
小组成员共同完成书上的练习
（五分钟后小组派一名代表汇报）
Go go go！
row
Listen and number!
( 3 )
( 4 ) ( 9 )
(
slo w 8
)
(
ห้องสมุดไป่ตู้
6
)
(
1
)
how
( 5 )
tomorrow
( 7 ) ( 2 )
Listen, write and say.
2015/10/4
本课分为Read, listen and chant; Listen, circle and say; Listen, write and say三部分。第一部 分呈现了常见的字母组合ow在单词中发 /au/和/əu/的规律，并通过吟唱歌谣强化 发音规律；第二部分通过听录音，完成 圈单词、读单词的活动，强化ow的音形 对应关系；第三部分则通过图片提示， 根据ow的发音规律拼写单词、补全句子， 帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认 词形，学习在单线上规范书写英文。
花
Flower,flower.I see a flower. Cute, cute, I the cow is cute. Cow,cow. see a cow. Flower on the cow. Flower on the cow. Yellow,yellow.the flower is yellow.
slow
throw pillow
cow
row
snow
/aʊ/
/əʊ/
A yellow pillow
一个黄色的枕头
Miss. Cow has a yellow pillow枕头 .
Miss.Slow likes the pillow枕头.
哇！好好看的 枕头我想要这 个枕头啊！
But the pillow枕头 is under Miss.Cow.
Again再次，no one but many Miss. Slow in a row排成一排.
到底谁在 敲门！
Miss. Slow comes near靠近 the window.
Miss. Cow sees Mr. Slow.
It's you! 是你！！！
Miss. Cow throws（扔） the pillow（枕头） at Miss. Slow.
Let's chant
Flower,flower.I see a flower. Yellow,yellow.the flower is yellow. Cow,cow. I see a cow. Cute, cute, the cow is cute. Flower on the cow. Flower on the cow.
__________________________________________________ __________________
A (A ). how
找出划线部分发音不同的 选项 B C D show know window cloudy
cow
(A ). honey
(C ). cloud
Unit3Whatwouldyoulike单元解读五年级英语上册(人教PEP版)
Unit 3 What would you like? 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“饮食习惯”展开教学。
本单元学习的主题主要是对食物喜好进行询问，并用目标词汇和句型进行回答，以及如何描述食物味道和特征进行训练。
二、单元信息三、教材分析本单元是人教版英语五年级上册第一单元，主要围绕“饮食习惯”这一话题展开，核心内容是学会询问回答关于食物喜好的问题及描述。
整个单元主要通过2 个对话语篇和1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，能够正向的描述表达自己多饮食习惯并对食物特征和味道进行形容，养成良好的饮食习惯。
本单元学习分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。
主情景图通过展示Sarah一家用餐的情景以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过Zoom和Zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。
A部分A部分第一课时有针对本单元核心句型What would you like to eat/drink? I’ d like some而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息提高听的能力;教材通过Sarah家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景；第二课时学习的单词是ice cream,tea, hamburger, sandwich和salad。
教材通过Sarah和妈妈的对话呈现了上述五个有关食品类的单词的词形和意义；通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性；第三课时分为Read, listen and chant; Listen, circle and say; Listen, write and say 三部分第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/au/和/u/的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律;第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系，第三部分则通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文句子。
Unit3 What would you like A Let's talk教案
Unit 3 What would you like?A Let’s talk & Let’s try执教单位：塘西小学执教者：陈素珍课时目标1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
教学重点1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: What day is it today?Ss: It’s Wednesday.T: What do you have on Wednesdays?Ss: I have ….T: It’s time for our class. Here we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
二、新课呈现（Presentation）A. Let’s talk1. 教学单词（1）课件出示一个时钟和一个男孩，教师边摸肚子边说：“Look at the boy. He’s…”引出新单词“hungry”。
（2）课件出示几种食物的图片，如沙拉，三明治等，问“What would you like to eat?”学生选择自己喜欢的食物并回答：“I’d like （to eat）a/ some…，please.”（3）课件继续出示图片，引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师提问“What would you like to drink?”学生回答“I’d like（to drink）some …，please.”（4）学生同桌合作，谈论自己想吃或想喝些什么，如：S1: I’m thirsty.S2: What would you like to drink?S1: I’d like some water.S2: Here you are.2. 介绍对话情景T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s look at the VCR and answer the questions.3. 第一次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①What would Father like to eat?②What would Father like to drink?Answer:①A sandwich.②Some water.第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
新人教PEP五年级英语上册 Unit3What would you like 知识详解
A Let’s spell 知识详解拓展点
1. 字母组合 ow 在单词中的发音
字母组合 发音
发音要领
例词
/aʊ/是 双 元 音 ， 发 音 时 声
cow 奶牛，
带振动。发音时，由
/aʊ/
down 向下，
/ɑ:/(或/æ/)音滑向/ʊ/音，前
ow
now 现在
重后轻，口形随之变化。
/əʊ/是 双 元 音 ， 发 音 时 声 /əʊ/
英汉有别：
虽然“What’s your favourite food?”翻译成汉语是“你最喜欢吃什么食物？”，但在
英语中，这里的“你”必须用 your 而不是 you。
2. 如何描述食物的味道：
课文应用：They’re delicious. 它们很美味。
句型结构：It/They/食物名称(Rice, Grapes...) + is/are+表示味道的形容词(sour, salty...). 重点解析：
watch—watches bus—buses
以 辅 音 宇 母 加 y 先 变 y 为 i，
结尾的名词
再加-es
-ies 读/ɪz/
family—families
以 -f 或 -fe 结 尾 的 先 变 f 或 fe
名词
为 v，再加-es
-ves 读/vz/
leaf—leaves knife—knives
be 动词要根据主语的不同而采用不同的形式。如果主语是第三人称单数，则用
is；如果主语是非第三人称单数，则用 are。
生活实例：星期日 Jim 和爸爸妈妈去看望爷爷奶奶。奶奶非常高兴，准备了
Jim 爱吃的菜。Jim 吃着奶奶做的菜，不由得发出赞叹：
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A Let’s spell》教学设计
PEP人教版小学英语五年级上册Unit3 What would you like?A Let’s spell一、教学目标1.学生能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow 在单词中的发音规则；2.能根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词；3.能够在单线上正确规范的书写句子。
二、教学重难点能够按照字母组合ow的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词。
能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教具准备1.课件2.字母卡片3.贴纸四、教学过程Step1.Preparation1.课前学生欣赏Phonics song,并跟唱。
2.教师播放四年级上册Unit3 A Let’s spell的chant，播放以前提出问题：Which sound do you hear the most?让学生站起来边拍手边跟唱，唱完以后回答问题。
引出/əʊ/这个音,教师将/əʊ/卡片贴到黑板上并带读。
3.课件展示鼻子、可乐、便条及家的图片和单词，让学生读。
读完以后教师引导学生说o-e/əʊ/。
教师接着说:What aboutow?Let’s see together.Step2.Presentation1.课件展示窗户的图片，问学生：What’s this?学生回答：It’s a window.课件出示句子：Window, window, look out of my window.让生齐读。
接着打开窗户，展示下雪的图片，教师说：Look, it’s snowy.然后出示句子Snow, snow, it's snowy.学生齐读句子。
教师指着蜗牛的图片说：Look at the snail. It’s slow.接着出示句子：Slow, slow, it’s slow. 学生齐读。
同样展示句子：Yellow, yellow, I see yellow.学生齐读。
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A let’s talk》教学设计
④T: ok ,boys and girls , after the dinner father is thirsty(图片及动作解释thirsty的意思以及单词bird与three来引导学生发音) when we’re thirsty what should we do?
（1）T: One day,the Red wolf was very, the Grey wolf said to her:“Dear，what’s wrong with you?”Red wolf：“I’m very very very hungry.(复习一下hungry)”The grey wolf asked:“_______?”(让学生猜测灰太狼会说什么话，提示学生注意标点符号，可以用汉语说)当有学生说出“你愿意/想要吃什么？”时，教师说出句型“What would you like to eat?”(领读复述) The Res wolf answered:“_________.”(再让学生回答)教师引出回答：I’d like some sheep
学情
分析
本课教学的对象是五年级学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力。学习本课时前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物的单词；能够听懂问句：What would you like to eat/drink?并能作出正确的回答。
教
学
目
标
知识
目标
1.能完成“Let’s try”部分的听力任务
五年级
执教人
备课内容
What would you like to eat/drink?
单元
Unit 3 A
Unit3Whatwouldyoulike_PartALet’sspell(教案)人教PEP版英语五
Unit 3 What would you like?Period 3教学内容：Unit 3 Part A Let’s spell教学目标：1. 通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则2. 根据ow的发音规则读出生词，能够完成听录音、圈单词、读单词的活动3. 培养学生良好的发音习惯。
教学重点：1. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。
2. 通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则3. 培养学生良好的发音习惯。
教学难点：1. 理解句子That sounds good.的含义。
2. 根据ow的发音规则读出生词。
教学准备：多媒体课件、单词卡教学过程：1. Warm –up （热身） Let’s sing（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
教师提问：（1）What do you like for lunch / breakfast / dinner? (巩固A部分单词和句型)(2) What day is today？(3) I like Sunday and Saturday. What about you?(4) What do we have on …?2. Presentation （新课呈现）谈论一周三餐（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。
（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？（3）进一步扩展范围：What do you have for… on…？Read and write（1）播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
Unit 3 What would you like ALet's learn全英试讲稿
Unit 3 What would you like? Part A Let's learnGood morning everyone.So happy to see you today. Let's sing a song together. If you can sing, please sing with me. Are you clear? Okay! Now, show me your hands. Clap、clap、clap your hands.《Apple song》Apple round, apple red. Apple juicy, apple sweet. Apple apple, I love you. Apple sweet, I love to eat.Wow! So beautiful voice.What can you find in the song? Yes, apple is my favourite fruit. Because apple is good for our health. As we know, an apple a day keeps the doctor away! So, what would you like? Okay! Jack. Yes, you'd like some beef. I like beef, too.Thank you. So, today we will learn unit 3 what would you like? Part A let's learn.Can you read the title? Follow me. OK. Please read again.What would you like?Boys and girls. Look here! Who is coming? Very good. Sarah and Sarah's mother. Where are they? They are in the kitchen. Right?Let's have a look. What's on the table? Look at the food. We often see it in KFC. Who can tell me? What's this? Good answer! It's a hamburger. How to spell hamburger? Please help me. H-a-m-b-u-r-g-e-r. Follow me. Hamburger hamburger.Now let's ask and answer. I ask: What would you like to eat? You can answer: I'd like a hamburger. Let's try it! What would you like to eat? Okay! Let me ask a student. Who can try? Yes, you please. What would you like to eat? Good job!Let's go on. Look here. It's made of bread vegetables and bacon. It's a ...? This boy. I like your answer. It's a sandwich. How to spell it? Show me your finger! S-a-n-d-w-i-c-h. Follow me. Sandwich, sandwich. What would you like to eat? Very good.And now the next one. It's food. It's made from some vegetables and fruits. Who knows? What's it? This girl. You are so clever. Let's read and spell. S-a-l-a-d. Read after me. Salad salad. What would you like to eat?Okay, boys and girls. In summer. If you are very hot! What kind of food can you eat? This food is so sweet and cold! Please tell me! Wonderful. Please help me spell it. i-c-e-c-r-e-a-m. Read after me. Ice cream,ice cream. Now, let's practice! You ask and I answer. You please. I'd like an ice cream. So good! Let's change again. I ask and you answer. What would you like to eat! Very good! So, do you like ice cream? I like ice cream, too. But, don't eat too much ice cream. It's not good for our health. Ok?Now I am full. But I'm so thirsty. I want to drink something. Look! What's this? Very good. Sit down please. It's tea. T-e-a Tea, tea. Listen carefully. What would you like to eat? I'd like some tea. Right? No? Who can tell me what 's wrong with my sentence? Yes! You please. Yes or no? Yes, you are so clever. Everyone,please say it again. What would you like to drink? I'd like some tea.Very good! Now,let's read these new words and sentences.Now,let's do a role play. I have a big restaurant. But,I'm so busy now. Who can help me run the restaurant? Let's act like a waiter and customer. 3 minutes for you. Let's go! Ok, time is up. Who can try? Show your role-play with us, ok? Your group, please. Wow so good. Anyone else? You please? Perfect. Go back to your seat. Ok, boys and girls. How time flies! Today we talked about so much food and drink. Here is your homework. No.1 Read and write the new words and sentences. No.2 Ask your mom and dad What would you like to eat or drink? Ok, boys and girls. It's time to say goodbye. See you next time. Bye!。
Unit 3 What would you like A Let's talk 说课稿
Unit 3 What would you like? Part A let’s talk 说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语五年级上册What would you like? 第一课时。
首先，我对本课题进行分析。
一、说教材本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂What would you like for dinner? I’d like…的对话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。
教学重点与难点是句子的熟练掌握和正确使用。
根据这一安排和学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：二、说学情“PEP Primary English”强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。
本课学习的对象是五年级学生，他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力，而且食物与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们接触过用“I like…句型来表达自己喜欢某些食物以及请别人吃东西时的句型，因此在这个基础上我结合学生实际情况，采用了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、巩固、拓展。
三、说目标：认知目标：（1）单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable （2）句子：What’s for dinner? Wait and see. Everything’s ready. （3）句型：What would you like?）I’d like some….能力目标：运用句型“What would you like ? (What would you like for breakfast/lunch/dinner? I’d like some….”进行交际及相互调查。
五年级Unit3-What-would-you-like-Part-A-Let’s--learn教学设计
Unit3 What would you like? 教学设计Part A Let’s learn &Role—Play授课人：廖子满【内容分析】本课时是PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like?第2课时，包括Let’s learn和Role-play两部分。
其中Let’s learn部分是通过Sarah 和妈妈的对话呈现五个有关食品类的单词的词形和意义，让学生能听说、认读、写ice cream, tea, hamburger, sandwic h ,salad这些单词。
能够在具体语境中正确运用这五个单词模拟点餐。
Role-play部分是通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性。
【学情分析】五年级的学生经过两年的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语充满了学习热情，上课发言积极，勇于乐于表现。
本节课的学习内容又特别贴近学生的生活和学习实际，选择的话题也都是学生喜闻乐见的内容。
因此活动的设计应根据学生的特点，激活他们原有的知识经验和语言能力，为学生提供能够表达语言的平台。
利用生活情景进行的教学设计，更能激发学生的兴趣，以便于学生在愉快的学习氛围中学得和习得。
【教学目标】一、知识目标：1、能够听、说、读、写本课时5个单词：tea, hamburger, salad, sandwich, ice cream，以及相关的复数形式。
2、能够使用两个句子：What would you like to eat/drink?I’d like······二、能力目标1、能够简单的点餐。
2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
三、情感、目标：注意饮食的营养搭配，养成不挑食的好习惯。
【教学重难点】一、重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
新版PEP英语五年级上册Unit 3 What would you like A Let’s learn教学设计
PEP五上Unit 3 What would you like?A Let’s learn 教学设计该课属于PEP五年级上册Unit 3 What would you like?的第二课时，学生在三、四年级的教材中已经学过有关水果、蔬菜等等食物类单词，并能熟练运用句型What would you like? I’d like….进行交流。
本课的目标在于以学生为主体，滚动之前学习的食物类单词，在学生喜闻乐见的餐厅这个大情境中，围绕5个食物新单词，运用What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like….进行交流。
该课属于词汇课，因此，本课的设计思路为：滚动复习食物类单词，在真实的情境中学习新词，结合西方食物单词，渗透西方食物文化，并将食物与生活实际紧密结合，在生活中运用单词和句型进行交流。
教学目标：1.学生能够听、说、读、写本课核心词汇hamburger, sandwich, salad, ice cream, tea。
2.学生能够运用核心句型What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like….在真实的情境中进行交流。
3.学生能够了解中西方饮食的差异。
教学重点：1.学生能够听、说、读、写本课核心词汇hamburger, sandwich, salad, ice cream, tea。
2.学生能够综合巩固、运用What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like….在真实的情境中进行交流。
教学难点：1.学生能够听、说、读、写本课核心词汇hamburger, sandwich, salad, ice cream, tea。
2.学生能够在语境中正确运用这五个单词，模拟点餐进行对话并填写菜单。