最新部编版五年级语文上册教案16 太阳
1 16 太阳
文本分析：
《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识以及太阳与人类的关系。文章采用了列数字、打比方等说明方法，详细具体、通俗明了地介绍了太阳的特点，因此给人留下了深刻的印象。现在的学生思维活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，同时搜集信息的能力也很强，尤其对于天文地理这方面的知识，学生们大都感兴趣，并会通过多种方式去了解和搜集相关资料。针对这种情况，教师可以在整个教学环节中培养学生利用网络搜集信息、处理信息、积累信息的能力，发挥学生的主动性。教师在教学过程中将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的兴趣，是教好这篇课文的关键。
教学目标：
1.认识本课“摄、殖、炭、疗”4个生字，会写“氏、粮、区”等9个生字。正确读写重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，理清文章层次。
3.理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。
4.初步学习阅读说明文，了解文章使用的说明方法。
教学重点：
熟悉课文内容，了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
教学难点：
初步了解说明事物的方法，体会作者是怎样运用举例子和列数字的方法来说明太阳的特点的。
课时安排：2课时
1.会认“摄、殖、炭、疗”4个生字，会写“氏、粮、区”等9个生字。正确读写文中的重点词语。 2 2.有感情地朗读课文，把握文章大意，理清文章层次，了解太阳的有关知识。
1.读写、积累、运用生字新词。
2.把握文章大意，理清文章层次；能找出文章的中心句、过渡句。
3.初步了解太阳的有关知识。
一、激趣导入，揭示课题
1.出示太阳图片，播放有关太阳的儿歌（如《种太阳》等），激发学生对太阳的兴趣。
导语：同学们，听到这熟悉的儿歌，你们是不是很快就想到了早上送我们上学，晚上接我们回家，与我们形影不离的好朋友——太阳公公呢！是的，太阳每天东升西落，给我们送来了光和热，与我们的生活息息相关。那么你们对太阳有哪些了解呢？现在，我们就一起去认识认识我们的这位好朋友吧！
2.出示课题，说说太阳的有关知识。
预设：学生对太阳再熟悉不过，都知道太阳是一个又大又圆的火球，但这只是学生对太阳的基本认识。我们可以让学生结合自己的疑问谈一谈自己对太阳更深刻的认识，如太阳为什么会发光发热，太阳到底有多热，太阳离我们有多远，如果人类没有了太阳会怎么样，等等。通过这些问题引起学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，检测预习
1.介绍太阳的有关知识。
（1）太阳
也称“日”，是距离地球最近的恒星，也是太阳系的中心天体。组成太阳的物质大多是些普通的气体，其中氢约占71%，氦约占27%，其他元素占2%。我们平常看到的太阳表面，是太阳大气的最底层，温度约5500摄氏度。太阳能是地球上除原子能和火山、地震以外，一切能量的总源泉。
（2）太阳系
太阳系就是我们现在所在的恒星系统。它是以太阳为中心和所有受到太阳引力约束的天体的集合体，包括：太阳和8颗行星以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体和哈雷彗星。依照至太阳的 3 距离由近到远排列，行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
（3）与星星比较起来，太阳为什么看起来那么大
在广袤浩瀚的繁星世界里，太阳的亮度、大小和物质密度都处于中等水平。只是因为它离地球最近，所以看上去是天空中最大、最亮的天体。其他恒星离我们都非常遥远，即使是最近的恒星到地球的距离也比太阳远27万倍，所以看上去只是一个闪烁的光点。
2.学生听音频朗读，边听边留心画出生字新词和有特点的句子，学习朗读的停顿和语气。
3.教师检测学生字词预习情况。
（1）课件出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。
摄shè氏shì度 繁殖zhí 粮liánɡ食 煤炭tàn 地区qū 杀shā菌jūn 治疗liáo
（2）掌握多音字，区分形近字。
◆多音字示例：
◆形近字示例：
（3）理解一些专业性术语。
［摄氏度］摄氏温标的单位，符号℃。
［繁殖］生物产生新的个体，以传代。
［水蒸气］气态的水。常压下液态的水加热到100℃时就开始沸腾，迅速变成水蒸气。
［杀菌］用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。
三、再读课文，整体感知
1.了解文体，指导朗读。
过渡：同学们跟着音频朗读本文之后，我们发现这篇文章向我们介绍了许多 4 有关太阳的知识。你们知道这种文体有什么特点吗？在朗读时要注意些什么问题呢？
（1）指名说说本文的文体。
明确：本文是一篇科普文章，是说明文的一种。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章体裁。它一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、成因、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、规则、章程、解说词、科学小品等。朗读说明文时，我们要特别注意文中出现的数字、列举的事例等，因为这些材料中往往包含着许多主要的知识。
（2）学生在教师的指导下快速朗读课文，圈画出文中的数字及不懂的地方。
2.整体把握课文内容，理清文章层次。
（1）教师指名分段朗读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，则自己概括拟写。
①太阳离我们约有一亿五千万千米远。
②太阳大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
③太阳会发光，会发热，是个大火球。
④太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
⑤太阳和云、雨、雪的关系。（概括拟写）
⑥太阳和风的关系。（概括拟写）
⑦太阳光可以预防和治疗疾病。（概括拟写）
⑧地球上的光明和温暖都是太阳送来的。
明确：能够概括文章主要内容的句子就是中心句，一般在文段的开头，有时也在文段的结尾。
（2）引导学生用归并自然段的方法划分出两个结构段。
教师：同学们，我们已用找中心句的方法概括出了每一自然段的主要内容。我们仔细观察就会发现，其实有些段落讲的内容之间有一定的关联性，我们可以据此来给文章划分层次。
◆结构梳理
第一部分（第1～3自然段）：太阳离我们很远，它很大，很热。 5 第二部分（第4～8自然段）：太阳和我们的关系非常密切。
（3）引导学生思考文章的两部分之间是如何衔接起来的。
预设：本文的思路清晰，主要讲述了太阳的特点以及太阳与我们人类的关系，这两方面的内容关联紧密。正是因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。作者在第4自然段以“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个过渡句巧妙地将两部分内容衔接了起来。
明确：过渡句一般出现在段落的开头或结尾。这句话中，关联词语“虽然……但是……”表示转折关系，在文中起到了承上启下的作用，很自然地引出另一部分的内容。
（4）指名读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间应有适当的停顿。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，太阳高高地挂在天空中，我们几乎每天都可以和它见面。学习了本文，我们了解了太阳的一些知识，也知道了太阳对地球和地球上的人类原来是这么重要。那么课文是怎样把有关太阳的知识介绍给我们的呢？下节课上我们将继续学习。
小结：今天这节课上，我们初步了解了说明文这一文体知识，识记了生字新词，朗读了课文，通过找中心句的方法概括了文段的内容，从而划分出了文章的层次。同学们的表现都很不错，
（示例： 同学在课前展示了他搜集的有关太阳的资料，说明预习充分； 同学还给我们讲述了后羿射日的传说故事，生动有趣； 同学朗读课文流畅，语速适中； 同学能迅速准确地找出每段的中心句，还有 同学也找出了文中的过渡句。总而言之，同学们在课堂上都能集中注意力，既能自主学习，又能合作交流，使我们这节课取得了很好的效果。）
2.教师引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。 6 （2）积累从文中了解到的有关太阳的知识。
五、作业设计，巩固提高
完成本课对应训练。
1.朗读课文，背诵最后一个自然段。
2.理解课文内容，在了解太阳的有关知识的基础上，认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
3.体会作者说明事物的方法。
1.了解太阳的有关知识及其与人类的关系。
2.了解重点句子运用的说明方法，体会说明文语言的特点。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
摄氏度 钢铁 估计 繁殖 粮食 蔬菜
煤炭 水蒸气 飘浮 地区 杀菌 治疗
2.教师指名说说课文的主要内容。
预设：课文的主要内容分为两个方面，教师可以点名让学生说一说这两个方面的内容分别是什么，然后再点名让学生说一说这两方面内容之间的联系，以加深学生对文本的理解。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，你们还记得上节课上一位同学给我们讲述的后羿射日的故事吗？你们相信这个故事吗？（学生答：不相信。）对，这只是传说。这个故事在民间流传，是无法查证的，也没有事实根据。那我们应该怎样去了解太阳呢？对，我们要运用科学这个有效的武器，去探索太阳的秘密，揭开它神秘的面纱。现在， 7 让我们再走进课文，去看看这熟悉而又显得有些陌生的太阳吧！
二、研读课文，重点探究
1.抓住重点句子，学习课文第一部分，了解有关太阳的知识。
过渡：在上节课中，我们划分了文章的层次，了解到文章第一部分主要向我们介绍了有关太阳的知识。现在我们重点学习这一部分，看一看太阳有什么特点。大家先把这一部分的内容朗读一遍，然后我们再一起学习学习。
（1）请学生说说太阳有哪些特点。
（教师板书交流结果：特点——远、大、热。）
（2）学生自由朗读第1~3自然段，结合有关语句体会文章是如何把太阳的这些特点说明得具体、生动的，同桌之间讨论。
预设：教师在学生交流的过程中巡视课堂，随时发现、解答学生的疑问。
（3）教师解读关键语句。
A.远：引传说、列数字、作比较、假设、反问
明确：课文开头以“后羿射日”的神话传说引出了“太阳究竟离我们有多远”这个问题，再以“其实”一词为过渡，指出太阳离我们的实际距离大约是一亿五千万千米，然后运用作比较的方法说明到太阳上去，步行需要走三千五百年，坐飞机需要飞二十几年，最后得出结论“箭哪能射得到呢”。从中我们感受到太阳与地球的距离真是太远了。
B.大：作比较、列数字、打比方
明确：先说人们觉得太阳并不大，而实际上它大得很，与地球相比，“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，接着解释太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，那是因为太阳离地球太远了。
C.热：打比方、列数字
明确：先用“大火球”这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映了出来，接着讲表面温度有五千多摄氏度，课文用“钢铁碰到它，也会变成气体”来说明五千五百摄氏度的温度有多高。
总结：常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表（作图表）等。恰当地运用这些说明方法能更准确、清晰、生动地展示所描述的事物，更具有科学性和说服力。
部编版小学五年级语文上册第16课《太阳》优质教案
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第五单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“说明白了”这个专题进行编排的。主要由《太阳》、《松鼠》两篇精读课文和《鲸》、《风向袋的制作》两篇习作例文组成。《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《鲸》这篇精读课文介绍了有关鲸的一些知识。课文首先讲鲸非常大。再讲鲸是哺乳动物，不属于鱼类。接着简要介绍了鲸的种类。根据有无牙齿区分，鲸可分为须鲸和齿鲸两大类。然后重点讲鲸的生活习性，具体讲了捕食、呼吸、睡觉几个方面的特点。最后讲鲸的生长特点。这一特点是从从鲸是胎生的、生长快、寿命很长这三个方面来讲的。《风向袋的制作》一文主要讲了风向袋制作前的准备、制作步骤和观察方法。 2.单元重点： （1）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。这是本单元的语文要素。编者把《太阳》放在说明文单元的第一课，其目的有二。首先是再学文的基础上让学生掌握列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并认识到运用这些说明方法的好处；其次，让学生明白说明事物应该抓住事物的特点，这样更有利于加深对此事物的认识。《太阳》一课语言严谨、准确、平实；《松鼠》一课的语言风格明显不同于《太阳》，其语言活泼、生动、富有情趣。从语言风格来说，《松鼠》属于文艺性说明文或者说是科学小品文。选编《松鼠》一课的意图应该是拓展学生对“说明文”语言风格的认识，了解说明文语言的多元性。《鲸》一课，从鲸的体型、种类、生活习性等方面进行说明，和《太阳》一文比较，作者对《鲸》进行了分类，然后分别对它们的捕食、呼吸、睡觉等方面进行相关介绍。《风向袋的制作》一课和《太阳》、《松鼠》、《鲸》都不相同。这三篇课文对一件事物的说明可以说是整体的介绍，呈“面”状结构，相关内容的说明可以不分先后，而《风向袋的制作》则重在说明其制作的过程，呈“线”性结构，环环相扣，按部就班，层次分明。习作中种子的旅行，涮
部编版五年级上册语文《太阳》 教案
16《太阳》教学设计-统编版五四制小学语文五年级上册
一、教学目标
知识目标：
1.会认“摄、殖”等 4个生字，会写“摄、氏”等 9个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系。
3.通过学习课文，了解说明文的一般写法，在比较中体会运用说明方法说明事物的好处。
能力目标：
1.能用分级梳理的方法梳理课文结构及主要内容，并能运用到今后的学习中。
2.尝试运用“列数字”“作比较”“打比方”等多种方法，介绍身边的某一事物，说明其特征。
情感态度与价值观目标：
1.激发学习自然科学的兴趣。
2.培养学生学习兴趣，增强学生对习作的自信心。
二、教学重难点
重点：通过学习课文，了解说明文的一般写法，在比较中体会运用说明方法说明事物的好处。
难点：尝试运用“列数字”“作比较”“打比方”等多种方法，介绍身边的某一事物，说明其特征。
三、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
师：同学们，老师带来了几个字，请同学们认真观察，他们都是什么字？为什么？你在表达的时候做到有理有据、有条有理。
师：（画“日、旦、早、暮”四个字）。
师：你看，古人根据太阳一天中位置的不同创造的不同的汉字。其实，太阳还有许多不用称呼，如春天的太阳：春晖；夏天的太阳：骄阳；早晨的太阳：朝阳、朝光、初旭、初景；黄昏的太阳：夕照、夕阳、残阳、斜阳。
师：同学们看着不同“日”字，你又想到了什么？
师：《易经》上说，在世间温暖的地方为阳，这个世界上最大、最温暖的莫过于“太阳”，刚刚同学们已经交流了一些关于太阳的信息，今天我们一起来学习一篇科普说明文——《太阳》
【设计意图】通过看图猜字的形式，吸引学生的兴趣。通过畅谈和太阳有关的故事和知识，激发学生的学习兴趣，产生进一步认识太阳的求知欲，引导学生从另一个角度认识太阳。（二）探讨“预学”，整体感知
1.以“殖”为基点，以字形、字义为两翼，解决字词师：在课前预学中，同学们反映“殖”在字形和字义方面出现存在困难，老师这里有两项任务，请同学们以小组为单位，选择你感兴趣的一项任务进行解决。
部编版五年级语文上册第五单元第16课《太阳》
部编版五年级语文上册第五单元第16课《太阳》
一、课程标准要求
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》对五年级学生的阅读要求包括：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。在阅读说明性文章时，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
二、教材分析
1. 主要内容
《太阳》是一篇科普短文，运用多种说明方法，向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。文章语言平实，通俗易懂，通过具体的数据、形象的比喻和鲜明的对比，将抽象的科学知识变得生动有趣，易于学生理解和接受。
2. 重难点
重点：了解太阳的特点，掌握说明方法；理解太阳与人类的密切关系。
难点：体会说明方法的表达效果；培养学生的科学思维和探究精神。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）认识“摄、氏、殖”等生字，会写“摄、氏、殖”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解太阳的特点，掌握说明方法。
（4）理解太阳与人类的密切关系。
2. 过程与方法目标 （1）通过自主探究、小组合作等方式，了解太阳的特点和说明方法。
（2）通过阅读、分析、讨论等方式，理解太阳与人类的密切关系。
（3）通过仿写、拓展阅读等方式，提高学生的语言表达能力和科学素养。
3. 情感态度与价值观目标
（1）培养学生对科学的兴趣和探索精神。
（2）增强学生的环保意识，认识到保护太阳、保护环境的重要性。
四、教学方法
探究式、合作式、体验式教学方法。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）播放一段关于太阳的视频，展示太阳的壮丽景象，如日出、日落、日食等。让学生观察视频，感受太阳的美丽和神奇。
（2）提问：同学们，你们对太阳有哪些了解呢？太阳对我们的生活有哪些重要作用呢？引导学生积极发言，分享自己对太阳的认识和感受。
（3）教师总结学生的发言，引出课题《太阳》，并板书课题。
2. 初读课文，整体感知
部编版五年级语文上册第16课《太阳》精美教案
第1页共23页 第五单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“说明白了”这个专题进行编排的。主要由《太阳》、《松鼠》两篇精读课文和《鲸》、《风向袋的制作》两篇习作例文组成。《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《鲸》这篇精读课文介绍了有关鲸的一些知识。课文首先讲鲸非常大。再讲鲸是哺乳动物，不属于鱼类。接着简要介绍了鲸的种类。根据有无牙齿区分，鲸可分为须鲸和齿鲸两大类。然后重点讲鲸的生活习性，具体讲了捕食、呼吸、睡觉几个方面的特点。最后讲鲸的生长特点。这一特点是从从鲸是胎生的、生长快、寿命很长这三个方面来讲的。《风向袋的制作》一文主要讲了风向袋制作前的准备、制作步骤和观察方法。
2.单元重点：
（1）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。这是本单元的语文要素。编者把《太阳》放在说明文单元的第一课，其目的有二。首先是再学文的基础上让学生掌握列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并认识到运用这些说明方法的好处；其次，让学生明白说明事物应该抓住事物的特点，这样更有利于加深对此事物的认识。《太阳》一课语言严谨、准确、平实；《松鼠》一课的语言风格明显不同于《太阳》，其语言活泼、生动、富有情趣。从语言风格来说，《松鼠》属于文艺性说明文或者说是科学小品文。选编《松鼠》一课的意图应该是拓展学生对“说明文”语言风格的认识，了解说明文语言的多元性。《鲸》一课，从鲸的体型、种类、生活习性等方面进行说明，和《太阳》一文比较，作者对《鲸》进行了分类，然后分别对它们的捕食、呼吸、睡觉等方面进行相关介绍。《风向袋的制作》一课和《太阳》、《松鼠》、《鲸》都不相同。这三篇课文对一件事物的说明可以说是整体的介绍，呈“面”状结构，相关内容的说明可以不分先后，而《风向袋的制作》则重在说明其制作的过程，呈“线”性结构，环环相扣，按部就班，层次分明。习作中种子的旅行，涮
五年级语文上册部编版第16课《太阳》第一课时(教学设计)
课 题 16 太阳 部编版 五年级上册 第五单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄”等9个字，会写“寸草不生”等9个词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
学习
重难点 默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
学情分析 五年级孩子已经积累了一定的语文经验、独立性提高了，而且中高年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移，所以本节课我让学生参与阅读培养学生的阅读兴趣。
教学辅助 教学课件、同步导学案
教学过程
任务一：交流资料，导入新课
【设计意图：让学生交流与太阳有关的知识或故事，激发学生了解太阳的兴趣。】
引导语：太阳，我们每天都能看到。早晨，太阳从东方升起，把光明带给大地；傍晚，太阳从西边落下，黑夜便来临，我们对于太阳是熟悉的，你能说一说课前查找的有关太阳的资料和故事吗？
故事：在希腊神话中，太阳神阿波罗在人间的化身是乌鸦。在古埃及人那里，鹰是太阳神的化身，而在北美印第安人的观念中，鸟（代表太阳）和蛇（代表大地）结合，孕育出印第安人。最敬重太阳神的玛雅人，也认为乌鸦是日神的化身。而在中国，关于太阳和鸟关系密切的神话传说也有很多，例如夸父逐日、后羿射日等。同学们还知道那些关于太阳的神话？
资料：太阳是太阳系的中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八大行星(由离太阳从近到远的顺序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 )、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。
导入：对于太阳，我们似乎是熟悉的，但其实又是陌生的，我们对它的真实情况知之甚少。今天，我们就来一起走进《太阳》一课，去认识太阳。（板书课题：太阳）
任务二：初读课文，学习生字
【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节作准备。】 1.自读课文，借助已有经验自主识字，读准字音。
部编版语文五年级上册太阳优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文五年级上册太阳优秀教案第【1】篇〗
教学目标
1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。
3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点
引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
第一课时
一、导入新课
小朋友们，今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音
1.读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；
平舌音：存的发音。
2.防止读错以下多音字读音：
传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是） zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）
差chà（差不多）漂piào（漂亮）
chā（差错、差数）piāo（漂浮）
chāi（出差）
3.正字：
（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。
（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。
（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。
（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：
1.太阳离我们一亿五千万公里远。
2.太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3.太阳会发光，会发热，是个大火球。
4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
5.有了太阳才有云、雨、雪。
6.有了太阳才有风。
7.太阳光有杀菌能力。
8.没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。 （五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
部编版(统编)小学语文五年级上册第五单元《16.太阳》教学设计
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16 太阳（精读课文 ）
【教学目标】
1. 认识“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个生字，会写“寸草不生、日夜不 停、繁殖”等词语。
2. 默读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系， 激发对自然科学的兴趣了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用。
3. 学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳写清楚的，同时了解到列数字、作 比较等说明方法，并能将其写作方法运用到练笔中去了解作者用了哪些说明方法介绍太阳。 理解课文内容， 了解太阳的有关知识， 初步认识太阳与人类的密切关系， 激发对自然科学的 兴趣。
4. 初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。
教学重点】 默读课文， 理解课文内容， 了解太阳的有关知识了解课文是从哪些方面介
绍太阳的， 了解太阳对人类的作用， 了解作者用了哪些说明方法介绍了 太阳。激发对自然科学的兴趣。
教学难点】初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方
，默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的 作用，了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳。
教学课时】 2 课时
第一课时
【课时目标】
1. 认识“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个生字，会写“寸草
不生、日夜不停、繁殖”等词语 。 （ 重点 ）
2. 默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的， 了解太阳对人类的作用
（ 重 点）
3. 初步感知文意，了解说明方法。 （ 难点 ）
教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 教学过程】
内容 课件页 码
一、导入新课
导入类型： 谜语导入。
课件出示： 有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 （学生交流，教师评议，出示谜底：太阳） 关键能力 第 2 页共 15 页
教师口述： 太阳是一个巨大而炽热的气体星球， 太阳只是宇宙中一颗十分普 通的恒星，但它却是太阳系的中心，阳光是地球能量的主要来源。
部编版五年级上册语文《太阳》(教案)
《太阳》基于标准的教学设计
教材来源：小学五年级《太阳》义务教育教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第五单元
主 题：《太阳》
课 时：一课时
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求：
（1）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。。
（2）“小练笔”提供练习机会，引导学生由读学写。
（3）提高阅读理解能力，促进语言积累。
（4）有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.学情分析：
（1）学生已接触过说明性的文章，能通过各种方法感知课文。
（2）五年级学生的语言运用能力有了很大提升，有三分之二的学生能正确运用说明方法介绍一种事物的特征。
（3）学生整体感悟能力有所提高。
3.教材分析：
《太阳》是部编版语文五年级上册第五单元的精读课文，重点在于学生阅读简单的说明性文章，理解基本的说明方法，搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚，体会说明性文章的语言特点，通过各种方式的朗读学生体会说明文的语言特点，感受说明性文章的语言风格。
【教学目标】
1. 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
2. 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
【教学重难点】
重点：阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。
难点：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
【课堂任务】
1.通过教师范读、点名学生读等方式，体会说明文的语言风格。
2.通过合作交流、师生问答等方式体会说明文的特点。
【教学过程】
教学环节 教学活动 评价要点
环节一
问题导入
启发思考
(3′) 活动一
出示单元主题，学生自读单元导语，找出单元学习任务。
【部编版】统编教材五年级语文上册第16课《太阳》教案教学设计
【部编版】统编教材五年级语文上册第16课《太阳》教案教学设计
第五单元科学奥秘
科学是一个五彩斑斓的世界，它浩瀚无边，却又妙趣无穷。在科学的世界中探索，我们会有许多意想不到的发现和收获。树木为什么会随着季节变换衣装？潮水为什么会在一天之中起起落落？鸵鸟属于鸟类，为什么不能展翅翱翔？智能机器人为什么能像人类一样从事各种工作？这一个个问号吸引着我们的目光。努力探索，当把这些不可知的问号变为惊人的感叹号后，我们会发现原来科学世界如此奇妙，原来我们也能在日常烦琐的小事中创造伟大的成就。
畅游奇妙的科学世界，你发现了吗？太阳看上去很小，可实际却很大。它带给我们光明和温暖，创造了一个美丽、可爱的世界；乖巧、驯良的小松鼠是那么淘气，它们的情感是那么丰富，它们搭窝的本领又是那么高明。科学世界真神奇！我们要紧跟前人的步伐，在科学的世界中遨游、探索，发现更多的奥秘，让科学更好地为人类服务。
本单元的两篇课文是介绍自然之物、探寻科学奥秘的，为我们揭开了许多有趣的自然之谜。我们在感受探索自然奥秘给我们带来无尽的知识和乐趣的同时，也需要培养热爱科学的情感，激发探索未知的兴趣。此外，我们还要了解说明文的特点，掌握一定的说明方法，并尝试着用这些说明方法介绍自己感兴趣的某种事物。
分类内容课时教学要点
了解太阳的特点，掌握有关太阳的知
太阳
课文
2
识，初步认识太阳与人类的关系；体会文中
运用举例子、列数字等方法来说明太阳的特
点的写法。
松鼠
交流平台
初试身手
2
了解松鼠的性特点，研究课文将准确
的申明和生动形象的描写相结合的伎俩。
交流平台初试身手交流有关申明文
的知识；说明身边的某一事物；试着将充满 2
1
诗情画意的散文改写成申明文。
作鲸
2
浏览两篇作例文，了解申明方法和说
明顺序；能运用本单元进修的一些申明方法
学写说明文；按一定顺序把事物的特点、用
途及生活性等介绍清楚。
16太阳
文本分析：
《太阳》是一篇申明文，首要介绍了有关太阳的常识以及太阳与人类的关系。文章采用了列数字、打譬喻等申明方法，详细具体、通俗明了地介绍了太阳的特点，因而给人留下了深刻的印象。现在的学生思维活跃，了解能力和自读自悟方面的进修能力较强，同时搜集信息的能力也很强，尤其对于天文天文这方面的常识，学生们多数感乐趣，并会通过量种方式去了解和搜集相关材料。针对这种情况，教师可以在整个讲授环节中造就学生利用网络搜集信息、处理信息、积累信息的能力，发挥学生的主动性。教师在讲授过程当中将自主、合作、探讨的方式有效地融会在一同，激发学生进修的乐趣，是教好这篇课文的关键。
部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文及教案
一、课文原文
太阳
太阳，是我们家园中最炙热的。黄昏时分，它给人们带来黄金般的阳光，是晚霞中的一道亮线。白天，它照亮了大地，雨夹雪中，它披上了银衣，让世界变得更加美丽。
太阳在东方升起，在西方落下。它每天都要从地平线上升起，到中午时直射在我们头顶上，之后又落到地平线下去。这就是我们讲的“日出而作，日落而息”。
太阳像一个大火球，直径距离约150万千米。它有若干个层次，最中心处温度约为1500万度，这可谓是一个巨大而炽热的世界。
课文理解
本课文主要讲述了太阳对地球的重要性以及太阳的基本特征。
太阳是我们家园中最炙热的存在，它在白天照亮了大地，在黄昏时分则带来了黄金般的阳光。太阳在每天的日出和日落的过程中，呈现出不同的视觉效果。太阳直径距离约为150万千米，温度极高，是一个巨大而炽热的世界。
二、课文教案
1. 教学目标
• 理解太阳对地球的重要性；
• 掌握太阳的基本特征。
2. 教学重难点
• 掌握太阳日出和日落的过程；
• 理解太阳熔核反应的温度和尺寸。 3. 教学步骤
（1）导入
• 导入问题：太阳在我们生活中起着怎样的作用？
• 导入目的：引出本课时的教学主题，激发学生探究太阳的兴趣。
（2）展示
• 展示课文，让学生初步了解太阳的一些基本特征。
（3）讲解
• 讲解太阳日出和日落的过程，并带领学生观察太阳在日出和日落过程中的变化。
（4）理解
• 学生理解太阳熔核反应的温度和尺寸，探究太阳能发出如此耀眼的光芒的原因。
（5）小结
• 让学生进行小结，梳理学习过的重点内容。
4. 课堂练习
• 观察太阳在日出和日落过程中的变化，用自己的语言描述太阳日出和日落的过程；
• 探究太阳熔核反应的原因和温度。
5. 课后作业
• 写一篇小短文，描述太阳在生活中的作用，并简述太阳的基本特征；
• 探究太阳的起源，汇报结果。
三、总结
通过本节课的学习，学生们在了解太阳对地球的重要性的同时，也明白了太阳的基本特征，以及太阳日出和日落的过程。通过小组合作和自主探究，学生们不仅掌握了相关知识，还培养了自主学习的能力。同时，教师也要着重培养学生的观察能力和科学探究精神，让学生们成为热爱科学、善于探究的人。