2017秋苏教版2017-2018年小学语文二年级上册《英英学古诗》重点教学设计第一课时
苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》第一课时教学设计
苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》第一课时教学设计1．情感目标：理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
2．认知目标：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
3．能力目标：学习文中的部分生字，并指导书写。
初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
挂图、生字卡片一、导入激趣1．小朋友们，我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。
你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍。
*你可知道这首诗的意思？*你会背《赠汪伦》吗？作者是谁？2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
我们一起来写写她的名字。
3．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。
补充完板书课题“英英学古诗”。
4．读课题。
5．要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现？二、解决发现1．听录音范读2．交流：这篇课文和一般的课文有什么不同？课文是谁和谁在对话？你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师[内容来于斐-斐_课-件_园 ]和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。
A．出示图：图上有哪两个人？她们在对话。
B．提示语。
小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
3．像录音示范一样读课文。
要求：读准确、读通顺。
比一比，谁读得最认真。
4．看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。
书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？5．把你的收获和小组的同学交流交流。
小组交流三、诗文整合1．集体交流，读了课文你知道了什么？生：英英学的是《静夜思》读好诗题。
引导读好。
夜晚的安静读出来了！你还读出了一种思念的感情呢！2．出示诗：读准字音。
静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首古诗有几句？指名分句读。
指名2人朗读，学生评价指读整个诗。
指读，评议。
苏教版小学二年级上册语文说课稿：英英学古诗
苏教版小学二年级上册语文说课稿：英英学古诗一、教材分析本课程的教材来源于苏教版小学二年级上册语文教材，重点教学内容为学习古诗文，让学生在学习中领悟其内涵。
在本课程中，我们将引导学生通过朗读《咏鹅》这首古诗，理解其中所蕴含的意境，了解古诗文的独特之处。
二、教学目标1.理解古诗《咏鹅》的意境。
2.学会用吐字明确、声情表现进行朗读。
3.提升学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
三、教学准备1.课件：包括古诗《咏鹅》、课件PPT。
2.音频文件：包括茶花女、五石、夜雨寄北等恰当的背景音乐。
3.教学辅助工具：喇叭、工桶等。
四、教学步骤步骤一：导入学习首先，通过播放茶花女、五石、夜雨寄北等音乐先带动学生的氛围。
随后，以“古诗唱腔（骑着青牛）”这个形式为学生导入本节课的学习内容，激发学生学习的兴趣。
步骤二：学习古诗在学习古诗《咏鹅》之前，我们先播放语音学习材料，让学生听到这首古诗的整体氛围、意境等。
并结合图片让学生感受到这首古诗的形象。
接下来，我们将学生分成小组，让小组内的同学进行分角色朗读练习，分为“主讲、评对、独练”三种角色。
其中主讲的同学需要为同学们带来对古诗的相关解析和点评，评对的同学要在主讲的内容中给予点评和补充，独练的同学需要在角色表演中逐渐熟悉古诗，并充分表达所需的情感和意境。
步骤三：文学知识点讲解在学生角色表演的过程中，我们引导学生们注意古诗的各种口语表达。
比如：“白毛浮绿水，红掌拨清波”这句语言朴实，表达生动，要让学生们掌握其吐字明晰且语气传神的语音技巧；“重重叠叠闻声到”这句长句结构相对复杂，学生需要注意每个字的清晰发音，同时掌握标点使用的要领和语句的节奏感；“天上飞”这句描写灵动神秘的语言，学生们应该在发音上做到轻盈飘逸，达到传递出诗意的效果。
步骤四：情感引导与体验接下来，我们通过对《咏鹅》这首古诗的情感分析，引导学生从自己的经验出发，体验到古诗所描绘的意境和情感。
教师可以提出一些问题，让学生们自己思考，如“《咏鹅》中表达了哪些情感？”“你能用自己的经验，把这些情感用形象的语言表达出来吗？”等。
苏教版二年级上册语文《英英学古诗》说课稿范例教案
苏教版二年级上册语文《英英学古诗》说课稿范例教案苏教版小学二年级上册语文《英英学古诗》说课稿范例说课：英英学古诗一.说教材这篇文章写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。
教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又感悟古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。
课文还配有两幅插图，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富有趣味；文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。
二、说教学目标:根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3．学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。
三、说教学重、难点：重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。
难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。
四、说教法学法整堂课的教学主要通过图文结合、诗文结合的方式，让学生自主学习。
我重点指导朗读，让孩子们以读感悟诗句的深刻涵义。
教学是师生互动的过程。
我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。
在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，从而体会诗人的思乡之情。
五、说教学过程（一）复习旧知，导入新课1．出示生字，指名读。
本环节注意关注学困生。
2．评读课文（1）指名读，大家评。
（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）（2）全班对半读，先互评后教师点评。
（二）学习课文1、初读，了解课文的大概内容!教师要注意调动学生读书的积极性，采用多种形式激发学生的朗读兴趣，把课文读正确、读通顺。
2017秋苏教版二年级语文上册英英学古诗第一课时教学设计
《英英学古诗》第一课时教学目标1.正确、流利地朗读课文，读准字音2.能正确美观的书写“英”“诗”“思”，理解由生字组成的词语3.认识对话的书面表达。
教学重点识字写字教学过程：一、古诗导入，引出课题1.小朋友已经学过不少古诗，你能背背你喜欢的一首古诗吗？2.出示古诗，读读背背！3.今天我们也来认识一位和你们一样爱背古诗的孩子，她的名字叫作英英。
板书英英。
4.指导书写英，英上下结构，英原来是指花，我们有一种花就叫蒲公英，现在多指才智过人，所以就有精英、英雄。
在这篇课文中是人的名字，我们喊她的名字，和她打个招呼吧，读时，注意是后鼻音。
二、课题质疑，引出对话1.英英学古诗（补充完整课题）齐读课题？2.读了课题，你有什么想问的吗？3.指导学生质疑先从“学”开始（抓住动词）——学什么？（古诗，已知）怎么学？学会了吗？“古诗”——哪首古诗？谁写的？古诗讲了什么？4.指导书写诗4.带着这些问题，请同学自己读读课文吧。
5.在读的过程中，你有没有发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不一样的地方？有一个蓝色的框子，表明是说话的人。
有英英和奶奶6.出示图片，观察人物的表情。
好像在说话两人有说有应，有问有答，就叫对话！三、构建整体，指导朗读1.在这次对话中，英英和奶奶分别说了几次话？英英三次，奶奶两次。
2.请同座位互相扮演角色进行课文阅读。
3.和老师互扮角色进行朗读（发现问题，及时纠正指导）4.男女生互扮角色进行朗读。
四、初步感知，解疑释惑1.通过刚刚的朗读，你能解决同学提出的那些问题（1）英英要学的古诗是静夜思，是唐代诗人李白写的。
出示静夜思，指导朗读（2）英英学会了这首古诗，还来教奶奶2.理解诗题《静夜思》静：安静夜：夜晚思：思念静静夜晚有深深地思念3.指导书写“思”五、作业学生描红。
2017苏教版二年级语文第一学期上册二上 第2课《英英学古诗》(课件)课件
新课讲解 教学目
标
静夜思 李白 床前/明月光，疑是/地上霜。
举头/望明月，低头/思故乡。
新课讲解 教学目
标
英英是怎么理解“床前明月光，疑是地上霜”的？
床前明月光，
秋天的夜晚，明亮的月光照在
疑是地上霜。
“疑”是什么意思？ 就像。
床前，地上就像铺了一层白霜。
新课讲解 教学目
标
第二句诗“举头望明月，低头思故乡”是什么意思？
举头望明月， 低头思故乡。
“举”是什么意思？ 抬起。
远离家乡的人望着那天上的月
亮，不由得思念起故乡来。
“思”是什么意思？ 思念。
新课讲解 教学目
标
什么时候的月
亮是这样圆圆
的，亮亮的？
中秋节
小资料 教学目
中秋节
每年的农历八月十五是我们的传统节日
“中秋节”。中秋节又叫八月节、八月半、月
节。每年这一天月亮满满的、圆圆的，象征着
标
yí
pū
g
dǒng
lǐ
疑
疑虑
铺
铺满
嗯
懂
听懂 懂得
李
李白 桃李
怀疑
铺床
新课讲解 教学目
标
英英
古诗
我们
静夜思
举头
怀疑 家乡
夜晚
铺满 意思
一层
李白 唐代
是谁
思念
读准词语，吐字清晰，声音响亮
书写指导 教学目
标
新课讲解 教学目
说说课文里，在英英和奶奶对话过程中，英英说了
标
几次，奶奶说了几次，说话的内容是什么。 三次
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
二年级语文上册《英英学古诗》教学设计 苏教版
《英英学古诗》第一教时一、本课目标：1．读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前六个生字，读准一个多音字。
2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.二、重点难点：重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。
难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。
三、教具准备：课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。
（学生——自学课文：圈画生字词语，试质疑。
教师——查找有关李白的资料，背诵课文，在田字格中练习写生字。
）四、教学流程：（一）古诗导入，激发兴趣1．板书：古诗。
（认读、你怎么记住“诗”？）2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。
（初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二。
）3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。
4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。
请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。
5．齐读课题。
（二）鼓励质疑，整体感知1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（她）小小思想家。
*可能提的问题：生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？生：我还想知道这首古诗是谁写的？（针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的效果要好。
）……在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。
老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。
）2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案１．学会本课生字，理解生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《静夜思》。
３．激发学生学习古诗兴趣。
４．认识对话的书面表达形式。
教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
作业设计：课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是--板书课题，齐读。
解题二．初读指导１．看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２．自学课文。
(1).讲述对话的书面表达形式。
(2).学生借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词。
(3).识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡明亮意思不由得家乡月光唐代３．检查自学情况。
(1).指名读生字词、正音。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).通读课文。
(4).分角色读对话。
４．理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？５．小结。
第二课时一．学习《静夜思》１．板书诗题，解释诗题。
２．看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？３．学诗句。
(1).指名读《静夜思》。
(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句a.指名读。
b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是，英英把它解释成好像呢？第二句a.指名读。
b.举头是什么意思？为什么要举头？c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。
2017年秋期新苏教版二年级上册语文《2.英英学古诗》第2课时教案
2．英英学古诗教学要求1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
重难点，关键1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
3．激发学生对古诗的热爱。
课时划分：三课时第二课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
3．指导用“思念”说一句话。
教具准备教学挂图或投影片。
教学过程预学（一）情境激需板书课题，解释题意。
“静夜”是什么意思?(静静的夜晚) “思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什么?（二）预学自问1、(出示挂图或投影片)图上画的是谁?(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解?教师在学生说的基础上进行补充。
(2)此时他正在干什么呢?(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)2、学诗句。
(1)指名读诗句。
(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。
第一句：①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。
③指导有感情朗读第一句诗句。
第二句，①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。
②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，·会想些什么呢?⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。
⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017秋苏教版2017-2018年小学语文二年级上册《英英学古诗》重点教学
设计第一课时
导读：就爱阅读网友为您分享以下“2017秋苏教版2017-2018年小学语文二年级上册《英英学古诗》重点教学设计第一课时”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持! 《英英学古诗》教案第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课10 个生字，两条绿线内的7 个字只识不写，认识 1 个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
教学重难点：1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o 2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
3．激发学生对古诗的热爱。
教学方法：朗读法、讨论法。
教学准备：1．多媒体课件2．学生课下搜集有关李白的资料及诗句，使用“手
机”分享。
课时安排：2 课时教学过程第一课时一、导入1．播放手机精彩的导学作业2．小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听
吗? 今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题1．(板书课题)英英学古诗2．边说边书写两个生字。
3．齐读课题。
三、初读指导1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2．学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。
(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么? 3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
下面，请同学们轻声读课文，4．再读课文，读准字音，读通句子。
5．检查自学效果。
6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。
7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。
四、初步理解课文1．这篇课文主要告诉我们什么? 2．英英和奶奶共有几次对话呢? 五、指导写字。
第二课时一、学习《静夜思》1．板书课题，解释题意。
“静夜”是什么意思?(静静的夜晚) “思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思? 过渡：诗人会思念什么? 2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁? (1)从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学生说的基础上进行补充。
(2)此时他正在干什么呢? (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人) 3．学诗句。
(1)指名读诗句。
(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。
第一句：①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。
③指导有感情朗读第一句诗句。
第二句，①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。
②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这
样圆圆的，亮亮的。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?
④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过) ⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，• 会想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。
⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?
(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。
自读，指名读诗句。
(4)朗读指导。
(5)指名上来演吟诵诗句。
(6)指导背诵。
二、巩固诗意1．谁愿意来当一回英英、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。
2．分角色表演课文。
三、指导用“思念”造句1．谁在什么情况下思念谁呢? 2．就连小动物之间也可以用“思念”呢3．指名造句，师生共同纠正。
四、小结课文
1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。
2．同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。
五、练习请你把古诗补充完整，再填空。
静夜思，疑，1．”举“的意思是___________ 2．这首诗的作者是＿＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿＿。
3．这首诗表达了作者＿＿＿＿＿＿＿的感情。
六、布置作业：１．分角色朗读课文。
２．这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?课后搜集一些，使用“手机”拍照，与全班同学分享。
七、板书设计：英英学古诗床前明月光，英英奶奶疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
李白思乡之情霜。
百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆。