《己亥杂诗》教材课件ppt
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己亥杂诗PPT课件
我辞官归乡，有如从枝头 上掉下来的落花，但它却 不是无情之物，化成了春 天的泥土，还能起着培育 下一代的作用。
《己亥杂诗》 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
01 添加标题
离京标志着龚自珍政治生 涯的终结。
02 添加标题
“浩荡”:写出离愁的深广。 表达了诗人离京时的眷恋、 怅惘、失落、孤独之情。
己亥指清道光十九年（1839），这年龚自 珍辞官南归，后又北上迎接眷属，于南北 往返途中，写成了七绝315首，题为《己 亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或回忆往事， 或叙述见闻，或赠答友朋。这首诗是《己 亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开京城 时写的。
吟：吟诗； 吟鞭：诗人的马愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥， 感觉就是人在天涯一般。
03 添加标题
“白日斜”:以夕阳西沉、 暮色苍茫的气氛，来烘托 离别之苦。
04 添加标题
天涯：相对京城而言的归 途。
05 添加标题
前1.2句
赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
“落红”比喻自己辞官，表明心志。借物抒情，意 为虽然辞官，仍关心国家的前途和命运，要为国为 民尽自己最后一份心力的献身精神。 此句表明作者造福人类为国效力的高贵品质。后人 又常用此句表达前辈对后辈的爱护。
主题
在前两句里，诗人以天涯、日暮、落花写出一片浩 荡的离愁，以落花自况，赋予自己的身世之感；后 两句以落花为过渡，从落花——春泥展开联想，把 自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落 花，然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深曲的 旨意——“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 自己虽辞官，但仍关心国家的前途和命运。
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己亥杂诗
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共23张PPT)
我会认
hài
shì
sǒu
己 杂诗 依 抖
hài
己亥杂诗
[清]龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
sǒu
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我会写
依恃
shì
恃
仗恃 恃才傲物
我会写
己亥杂诗
hài
亥
丁亥 辛亥革命
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会写
抖擞
sǒu
擞 精神抖擞
整体感知
死气沉沉 不拘一格
揭露矛盾 批判现实
渴望变革 出人才
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规
格或方式。
联系资料，说一说： 可以如何“不拘一格”？
课堂集中营
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”如何理解？作者想表达 什么？
“格 ”指清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制 度来选拔人才。
作者希望朝廷能打破死板、陈旧的制度，选拔任 用各个方面的人才。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？ 诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官， 唤醒愚民。
整体感知
请同学们把这首诗认真读两遍,朗读指导： 读出本诗的节奏。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？ “我”劝统治者，劝当时的官员，劝所 有的老百姓……
品读赏析
课堂集中营
要使这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风 迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心 痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，打破常规任用人才。
说说题目是什么意思？从这首诗的题 目中，你得到了哪些信息？
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共27张PPT)
终究。
比喻
依靠。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神，打破常规任用人才。
悟诗情
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形势的看法。说说其含义。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
比喻
当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。
同学们看到这一切，你是怎样的心情？此刻你能够体会当时龚自珍的心情了吗？
心痛，悲愤，悲哀。
同样，当时龚自珍的心情也是如此悲愤交加，于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会，他祈祷风雷惊世，喊出了“万马齐喑究可哀”的悲愤之声。
那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
识记生字：寺——恃，数——擞。
自读古诗，结合注释和资料理解古诗大意。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。
部编版语文五年级上册第四单元12古诗三首《己亥杂诗》课件(共17张PPT)
家的愿望。
全诗以一种热情充满的战斗姿态，对清朝当政
者以讽荐，表达了作者心中对国家未来命途的关心，
和希望当政者能够广纳人才的期望，具有很深刻的
历史背景和很强的现实意义。
拓
展 阅
《己亥杂诗》（其五）
读
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
结合资料，体会课文表达的思想感情。
示
陆儿
游
宋
题 临 安 邸林
升
宋
合作学习单
1.用自己喜欢的方法 读古诗，读准字音；
2.借助注释，小组内 说一说整首诗的意思。
解 己亥即1839年 诗 题
知
龚自珍（1792年8月22日－1841 龚
诗 年9月26日），浙江仁和（今杭州） 自
人 人。清代思想家、诗人、文学家和
希望改革现状 期待人才辈出
戊戌变法，又称百日维新、维新变法，是晚清时 期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝 进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育 制度，发展农、工、商业等的资产阶级改进运动。
戊戌变法从1898年6月11日开始实施。但因变法损 害到以慈禧太后为首的守旧派的利益，而遭到强烈抵 制与反对。1898年9月21日，慈禧太后发动戊戌政变， 光绪帝被囚，康有为、梁启超分别逃往法国、日本， 谭嗣同等戊戌六君子被杀，历时103天的变法失败。
改进主义的先驱者。
珍
龚自珍主张革除弊政，抵制外国侵犯，
曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主
张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐
朽，充满着爱国热情。著名诗作《己亥杂
诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。ຫໍສະໝຸດ 明诗再读古诗
《己亥杂诗》课件(共20张PPT)
己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人，号定庵，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
（1）会当凌绝顶，一览众山小。 原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。 衍生义:不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。 衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结（一）
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例如，可以在导入时说：“清朝末年，社会动荡不安，诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌，表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧！”或者，“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人，他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧！” 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文，用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白，月是故乡明。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！
12古诗三首 已亥杂诗 课件(共19张PPT)
五千年的中华文明史上，留下了一首首 爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财 富，更是不朽的精神！
下面让我们来认识一下下一位爱国诗人 龚自珍
龚自珍 号定庵。近代
思想家、文学家。由于 力主改革弊政，受当局 排挤，48岁愤然辞官南 归。有《龚定庵全集》。
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号 定盦（一作定庵）。汉族，浙江临安（今杭州）人。晚年 居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人 府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略， 曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江 苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统 治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800 首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共 315首。多咏怀和讽喻之作。
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年）写的一组诗，共315首。这里选的 是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。 ③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 喑，沉默。[
龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时 代。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变 革，终因“动触时忌”，他于公元1839年（道 光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百 一十五首《己亥杂诗》。这即是其中一首。
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
下面让我们来认识一下下一位爱国诗人 龚自珍
龚自珍 号定庵。近代
思想家、文学家。由于 力主改革弊政，受当局 排挤，48岁愤然辞官南 归。有《龚定庵全集》。
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号 定盦（一作定庵）。汉族，浙江临安（今杭州）人。晚年 居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人 府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略， 曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江 苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统 治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800 首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共 315首。多咏怀和讽喻之作。
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年）写的一组诗，共315首。这里选的 是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。 ③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 喑，沉默。[
龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时 代。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变 革，终因“动触时忌”，他于公元1839年（道 光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百 一十五首《己亥杂诗》。这即是其中一首。
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
己亥杂诗ppt优秀课件
朗诵技巧：语调、韵律、音韵、节奏等
01
1. 语调
在朗诵时，需要掌握每个字的 声调，根据情感和意思的转变 ，适时调整语调。例如，在表 达肯定和强调时，可以使用升 调；在表达疑问、惊讶或强调 某一信息时，可以使用降调。
03
02
3. 音韵
04
2. 韵律
古诗词都有其独特的韵律，在朗 诵时需要把握住这种韵律。可以 通过了解诗歌的平仄、对仗和押 韵等规则来更好地把握。
古诗词中每个字都有其特定的音 韵，有些字可能发声比较尖锐， 有些则比较柔和。需要根据具体 的情境和情感，选择合适的音韵 。
4. 节奏
古诗词的节奏一般都比较舒缓， 但在表达情感高潮或转折时，需 要适时调整节奏。可以通过停顿 、延长音符或加快语速等方式来 营造出不同的氛围。
感悟：对诗词的理解、体验与思考
。
05 己亥杂诗的影响 与传承
对中国文学的影响与贡献
01
推动了中国文学的发展
己亥杂诗以其独特的文学风格和创新的表达方式，为当时的中国文学注
入了新的活力，推动了诗歌创作的繁荣发展。
02 03
丰富了文学题材和表现手法
己亥杂诗涉及的题材和表现手法多样，既继承了古代诗歌的优秀传统， 又吸收了西方文学的先进元素，为后来的文学创作提供了丰富的借鉴和 启示。
创作特点：用字精炼、构思巧妙、情感丰富等
用字精炼
诗人用字简练、精确，每个字都有其独特的含义和韵味，使诗歌 更具有表现力和感染力。
构思巧妙
诗人的构思精巧、新颖，将自然与人生、历史与现实巧妙地融合 在一起，使诗歌具有更深层次的思想内涵。
情感丰富
诗人表达了多种复杂的情感，包括欢乐、悲伤、忧愁、激昂等， 使诗歌更具有情感色彩和艺术价值。
统编版语文五年级上册12 古诗三首 己亥杂诗 课件(共22张PPT)
悲哀 默哀
jū
拘
拘谨 拘留
走进古诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
» 生气：活力，生命力。 » 恃：依靠。 » 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发
表意见。 » 究：终究。 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷
诗意
局面实在让人心痛。
走进古诗
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
赏析古诗
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
这两句是千古名句，表达了诗人希望社会变革和 期待人才辈出的强烈愿望。
思考
1.读《己亥杂诗》的前两句诗，你想象到了什么样的画面？
我想象到风雷欲来、一片生机勃勃的山河壮景。而在 这充满生机的壮景中，马儿却低着头不敢鸣叫。 我从中体会到诗人内心的愤懑。
思考 2.诗人在劝谁？劝什么？
» 抖擞：振作精神。 » 不拘一格：不局限于一种规格或方式。 » 降：降生，降临。
我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
诗意
赏析古诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 “万马齐喑”比喻在腐朽。残酷的反动统治下， 思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂，令人窒息 的现实状况。
“天公”，即玉皇。亦即世俗所谓老天爷，暗指统治 者。
希望朝廷励精图治，进行改革，国家才能进步。
赏析古诗
现实
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
希望
不拘一格降人材。
主旨概括
《己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗， 反映了诗人渴望出现风雷激荡的变杂诗
写作时间：己亥年。
政论诗
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古代诗人描写落花
• 一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面 对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也， 天上人间”－李煜；“花自飘零水自 流，一种相思，两处闲愁”－李清照； “侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是 谁？”－林黛玉；
• 另一种把落花作为自然景物来描写， 其中不少昂扬向上的精神。“花落春 仍在”“夜来风雨声，花落知多少” －孟浩然
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1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
小结
• 满载离愁，远归故里 • 自比落红，仍可护花
名句：落红不是无情物，
虽辞官归乡， 仍心系报国。
希望有新奉献的思想。
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己亥杂诗
• 龚自珍
龚自珍是中国近代思想家、文学家。 是近代思想启蒙的先驱。
道光十九年己亥（1839）是鸦片战争 爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷 分成主战和主和两派。龚自珍越位言事， 竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。 他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己 亥杂诗》
落 红 不 是 无 情 物 ，
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。
化作春泥更护花。
落 红 不 是 无 情 物 ，
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲 壮豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心
国家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？