己亥杂诗PPT教学课件
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《己亥杂诗》教学课件PPT九州生气恃风雷
Leabharlann 己亥杂诗清 龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
【写作背景】
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞 官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途 中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况， 作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。
【注释】
己亥：指道光十九年（1839年）。这一年是 龚自珍辞官南归，后来又北上迎接家属，在 短途中写了三百五十首短诗，这是其中的第 一百二十五首。
TITLE
己亥杂诗 清 龚自珍
演讲人姓名
龚自珍（1792--1841） 清思想家、文学家。浙江仁和（今杭 州）人。道光进士，官礼部主事。主张从事政治和经济改革， 以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国 家的经济和军事侵略，维护国家主权。所作诗文，极力提倡 “更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会 阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《明良论》、《病梅 馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为 其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚 派”之称。著有《龚自珍全集》。
主旨
这首诗描写了当时社会死气沉沉的状况，表 达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强 烈愿望。
己亥杂诗
01 02 03 04
05
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
01
勃，就得靠像疾风迅雷般
的改革。
然而朝野臣民噤口不语终
02
究是
一种悲哀。
03
我奉劝上天能重新振作精
神，
04
不要拘守一定规格，要为
人间降下更多的人才。
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
【写作背景】
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞 官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途 中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况， 作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。
【注释】
己亥：指道光十九年（1839年）。这一年是 龚自珍辞官南归，后来又北上迎接家属，在 短途中写了三百五十首短诗，这是其中的第 一百二十五首。
TITLE
己亥杂诗 清 龚自珍
演讲人姓名
龚自珍（1792--1841） 清思想家、文学家。浙江仁和（今杭 州）人。道光进士，官礼部主事。主张从事政治和经济改革， 以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国 家的经济和军事侵略，维护国家主权。所作诗文，极力提倡 “更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会 阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《明良论》、《病梅 馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为 其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚 派”之称。著有《龚自珍全集》。
主旨
这首诗描写了当时社会死气沉沉的状况，表 达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强 烈愿望。
己亥杂诗
01 02 03 04
05
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
01
勃，就得靠像疾风迅雷般
的改革。
然而朝野臣民噤口不语终
02
究是
一种悲哀。
03
我奉劝上天能重新振作精
神，
04
不要拘守一定规格，要为
人间降下更多的人才。
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共23张PPT)
我会认
hài
shì
sǒu
己 杂诗 依 抖
hài
己亥杂诗
[清]龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
sǒu
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我会写
依恃
shì
恃
仗恃 恃才傲物
我会写
己亥杂诗
hài
亥
丁亥 辛亥革命
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会写
抖擞
sǒu
擞 精神抖擞
整体感知
死气沉沉 不拘一格
揭露矛盾 批判现实
渴望变革 出人才
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规
格或方式。
联系资料，说一说： 可以如何“不拘一格”？
课堂集中营
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”如何理解？作者想表达 什么？
“格 ”指清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制 度来选拔人才。
作者希望朝廷能打破死板、陈旧的制度，选拔任 用各个方面的人才。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？ 诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官， 唤醒愚民。
整体感知
请同学们把这首诗认真读两遍,朗读指导： 读出本诗的节奏。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？ “我”劝统治者，劝当时的官员，劝所 有的老百姓……
品读赏析
课堂集中营
要使这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风 迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心 痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，打破常规任用人才。
说说题目是什么意思？从这首诗的题 目中，你得到了哪些信息？
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共27张PPT)
终究。
比喻
依靠。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神，打破常规任用人才。
悟诗情
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形势的看法。说说其含义。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
比喻
当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。
同学们看到这一切，你是怎样的心情？此刻你能够体会当时龚自珍的心情了吗？
心痛，悲愤，悲哀。
同样，当时龚自珍的心情也是如此悲愤交加，于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会，他祈祷风雷惊世，喊出了“万马齐喑究可哀”的悲愤之声。
那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
识记生字：寺——恃，数——擞。
自读古诗，结合注释和资料理解古诗大意。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。
古诗三首 己亥杂诗ppt课件
九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu （精神抖擞）
擞
释义 1.［抖擞］振奋；振作。
sòu（擞抖抖）
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839 年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读，画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人 物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年，古代通用干支纪年法， 现如今也依旧延用。
天干有十个，就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸，地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......（也就是天干转六圈而地支转五 圈，正好一个循环）的顺序而不重复地搭配起来，从甲 子到癸亥共六十对，叫做一甲子。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu （精神抖擞）
擞
释义 1.［抖擞］振奋；振作。
sòu（擞抖抖）
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839 年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读，画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人 物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年，古代通用干支纪年法， 现如今也依旧延用。
天干有十个，就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸，地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......（也就是天干转六圈而地支转五 圈，正好一个循环）的顺序而不重复地搭配起来，从甲 子到癸亥共六十对，叫做一甲子。
《己亥杂诗》课件(共20张PPT)
己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人，号定庵，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
（1）会当凌绝顶，一览众山小。 原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。 衍生义:不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。 衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结（一）
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例如，可以在导入时说：“清朝末年，社会动荡不安，诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌，表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧！”或者，“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人，他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧！” 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文，用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白，月是故乡明。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！
人教部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗》课件(共21张PPT)
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思 想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一 片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社 会力量，比喻尖锐猛烈的改革。
2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、 “天公”的意象，具有怎样的寓意。
“风雷”喻指社会的变革；“天公”即指造物主，又指 当时的最高统治者。
中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这样的力量
我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
2《、己选亥用杂“九诗州·九”州、生“风气雷恃”、风“雷万》马是”、清“代天诗公人”的龚意自象珍，创具作有的怎一样首的七寓言意绝。句，是《己亥杂来诗》源中于的第人125材首。，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，
气沉沉的现实社会。第二层，作者指出了要改变这
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。 1、找出诗中的成语：
种沉闷，腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨
2、这是一首 诗，多用
，
想象丰富奇特。
大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”的意象，具有怎样的寓意。
3、赏析：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人 才”这一传诵久远的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希 望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机， 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭 露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理 想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革， 呼唤未来。
诗题：诗人经过江苏镇江镇时，恰逢举行祈祷玉皇、风神、雷神的庙会，有道士请他撰写文字，他借题发挥，写下了这首名诗。
清道光十九年，即己亥年，龚自珍往返京城和杭州老家之间时，共作诗305首，统称只为有己亥这杂诗样。，中国才有希望。
2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、 “天公”的意象，具有怎样的寓意。
“风雷”喻指社会的变革；“天公”即指造物主，又指 当时的最高统治者。
中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这样的力量
我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
2《、己选亥用杂“九诗州·九”州、生“风气雷恃”、风“雷万》马是”、清“代天诗公人”的龚意自象珍，创具作有的怎一样首的七寓言意绝。句，是《己亥杂来诗》源中于的第人125材首。，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，
气沉沉的现实社会。第二层，作者指出了要改变这
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。 1、找出诗中的成语：
种沉闷，腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨
2、这是一首 诗，多用
，
想象丰富奇特。
大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”的意象，具有怎样的寓意。
3、赏析：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人 才”这一传诵久远的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希 望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机， 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭 露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理 想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革， 呼唤未来。
诗题：诗人经过江苏镇江镇时，恰逢举行祈祷玉皇、风神、雷神的庙会，有道士请他撰写文字，他借题发挥，写下了这首名诗。
清道光十九年，即己亥年，龚自珍往返京城和杭州老家之间时，共作诗305首，统称只为有己亥这杂诗样。，中国才有希望。
《己亥杂诗》PPT课件
落红，仍可护花
名句：落红不是无情物，
虽辞官归乡， 仍心系报国。
化作春泥更护花。
意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
P P T模板下载：www.1ppt.c om /m oba n/ 节日P P T模板：www.1ppt.c om /j ie ri/ P P T背景图片：www.1ppt.c om /be ij ing/ 优秀P P T下载：www.1ppt.c om /xia za i/ Word教程： /word/ 资料下载：www.1ppt.c om /zilia o/ 范文下载：www.1ppt.c om /fa nwe n/ 教案下载：www.1ppt.c om /j ia oa n/
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。
化作春泥更护花。
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲 壮豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心
国家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 古之学者为己（所谓为己之学），今之学者为人。——《论语·宪问》 别人讲我们不好，不用生气难过；说我们好也不用高兴，这不好中有好，好中有坏，就看你会不会用？ 人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 德不孤，必有邻。——《论语·里仁》 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。——伊索 过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件 事，让生命的每一天都有滋有味。 读过一本好书，像交了一个益友。 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德
名句：落红不是无情物，
虽辞官归乡， 仍心系报国。
化作春泥更护花。
意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
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浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。
化作春泥更护花。
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲 壮豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心
国家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 古之学者为己（所谓为己之学），今之学者为人。——《论语·宪问》 别人讲我们不好，不用生气难过；说我们好也不用高兴，这不好中有好，好中有坏，就看你会不会用？ 人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 德不孤，必有邻。——《论语·里仁》 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。——伊索 过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件 事，让生命的每一天都有滋有味。 读过一本好书，像交了一个益友。 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德
《己亥杂诗》教学课件PPT-九州生气恃风雷演示教学
【赏析】
▪ 这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分三个层次： 第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。 第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必 须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的 社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这 样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人 材，只有这样，中国才有希望。诗中选用“九州”、“风 雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意 象，寓意深刻，气势磅礴。诗人热情地呼唤社会变革，而 且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。 他又认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情 地呼唤：天公啊！请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐 给我们吧。
主旨
▪ 这首诗描写了当时社会死气沉沉的状况， 表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出 的强烈愿望。
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
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《己亥杂诗》教学课件PPT-九 州生气恃风雷
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
【写作背景】
▪ 道光十九年（1831年）岁次已 亥，龚自珍辞官返乡，又去北 上迎接妻儿，在南北往来途中， 感于清朝朝庭压抑、束缚人才 的情况，作诗315首表达了变 革社会的强烈愿望。
▪ 喑：哑。比喻在高压政治下，大家都不敢 说话。
• 究：终究，毕竟。 •抖擞：振作精神。
•不拘一格：不拘守一定的规格。 • 使中国大地重新朝气蓬勃，就 得靠像疾风迅雷般的改革。
然而朝野臣民噤口不语终究是 一种悲哀。
统编版五年级语文上册12古诗三首《己亥杂诗》课件(共27张PPT)
比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
所有的人都沉默不语，你觉得会有哪些人？
君、官、商、民……
那又是怎样的死气沉沉呢？
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人因什么而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？
诗人因九州无生气而哀；因科举制度而哀；因清政府腐败无能而哀……我体会到了诗人的痛惜之情和爱国之心。
不拘一格降人材。
古诗讲授
己亥杂诗 清·龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
品读古诗
《己亥杂诗》中表达了作者什么思想？
诗人期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？
诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？
“我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓……
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
统编版五年级语文上册
12 古诗三首-己亥杂诗
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
目
录
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
引出诗题，了解背景
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
《己亥杂诗》【清】龚自珍
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
所有的人都沉默不语，你觉得会有哪些人？
君、官、商、民……
那又是怎样的死气沉沉呢？
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人因什么而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？
诗人因九州无生气而哀；因科举制度而哀；因清政府腐败无能而哀……我体会到了诗人的痛惜之情和爱国之心。
不拘一格降人材。
古诗讲授
己亥杂诗 清·龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
品读古诗
《己亥杂诗》中表达了作者什么思想？
诗人期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？
诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？
“我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓……
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
统编版五年级语文上册
12 古诗三首-己亥杂诗
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
目
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古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
引出诗题，了解背景
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
《己亥杂诗》【清】龚自珍
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
《己亥杂诗》ppt课件
1.整首诗写了作者几种心境？作者辞官后是否就不 再关心国家命运了？
三种心境， 1.离别的忧伤；2.回归的愉快；3.积极的人生态度。 不是，诗人以落花自比，虽然自己辞官，仍会关心国家 的前途和命运，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。
2.从诗歌中你读出了一个怎样的龚自珍?
我从诗歌中读出了一个不畏挫折、不甘沉沦、 忠君爱民、坚定执着……的龚自珍。
任务一
积累有关“花”的诗句，上 课分享。
任务二 背诵诗歌 背准字音和节奏。
任务三
查阅资料，整体感知诗 歌大意。
大意： 浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开
京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归 乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物， 化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
背景
background
《己亥杂诗》是诗人 越 位 言 事 ， 竭 力 主 战 ， 被迫辞官后的诗 集，作于道光十九年(1839)，按干支纪年这年为已亥年，故称。 这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州， 九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往 返九千里，诗人共写了绝句315首。诗人离京时，正是鸦片战争 的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污 ，辞官回乡;叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生 平著述以及思想感情、革新建议等
延伸
Extended extension
大家还能想出其他的甘于奉献、爱 国的诗人以及诗句吗？请主动分享。
课堂小结
teaching objectives
爱国！爱校！爱班！爱家！ 因为爱，所以甘于为此奉献！
内容四
课后练笔
作业
home work
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现在，人们常引用这句诗来表 达为美好事物而勇于献身的精神。
2020/10/16
8
品味赏析
这两句是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
作者以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中 ，融入议论。言外之意是说自己虽然辞官，但仍会关 心国家的前途命运，仍然要为国为民尽自己最后一份 心力。
现在人们常引用这两句诗来歌颂老一辈革命家
这首诗是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京 的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为 国为民尽自己最后一份心力。
2020/10/16
4己Βιβλιοθήκη 杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心
潮不平。
吟鞭：指诗人鸣鞭。同题诗有“赖是摇鞭吟好诗”句。
己亥杂诗
2020/10/16
1
龚自珍（1792—1841），号定庵，
浙江杭州人，清代杰出的思想家和诗人。
官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。
诗气势纵横，有《龚自珍全集》。他且
开一代新诗风的大诗人，作品内容丰富，
具有鲜明突出的社会现实内涵。在艺术
表现上，纵横恣肆，狂放不羁，体现出
崭新的独创精神，代表了清诗的成熟个
PPT文档·教学课件
谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自由修改和打印，希望下载对您有帮助！
东指：指东方故里。
天涯：相对京城而言的归途。刘禹锡有“莫道两京非远
别，春明门外即天涯”句，这里变用此典。
2020/10/16
5
熟读诗歌，初解诗意 己亥杂诗
（龚自珍）
2020/10/16
浩荡离愁白日斜，
面对夕阳西下满怀无限离愁
吟鞭东指即天涯。
鸣鞭东指从此驶向天涯海角
落红不是无情物，
凋落的花朵仍然有情有意，
歌史上占有里程碑式的地位。
《已亥杂诗》这是龚自珍在己
亥年48岁时写的大型七绝组诗，
共315首。本诗是第五首，一是抒
发作者辞官回乡离别京城的复杂
矛盾心情，二是表示自己虽已辞
官，但仍决心为国效力，流露了
作20者20/1深0/16沉丰富的思想感情。
3
背景
龚自珍是中国近代思想家、文学家，道光十九 年（1839），也就是鸦片战争的前一年，他已48 岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职， 回归故里。一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛 写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团 三百十五枚，盖作诗三百十五首也” ，这就是著名 的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。
在事业上鞠躬尽瘁，将青春无私奉献，晚年又为培
养202青0/10/年16 接班人耗尽心血。
9
这首诗表达了怎样的主题？
主题：诗人离开京城，虽然载 着“浩荡离愁”，但始终关注 民众，心系国家，仍要为国为 民尽自己最后一份力量。
2020/10/16
10
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
化作春泥更护花。
化作春泥培育护养出新的6 鲜花
•前两句诗抒情叙事，表达了 诗人怎样的思想感情？
这一句写出了诗人辞官南 归的心情是极度痛苦的。
2020/10/16
7
这首诗的名句你是怎样理解的？
从字面上来看，花不是无情之物 ，落在泥土里成了绿肥，还可以哺育 花。作者以花自喻，自己虽不在朝廷 做官，但报国之心始终不变。
性面貌，被誉为古代的最后一位和近代
的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上
20占20/10/有16 里程碑式的地位。
2
龚自珍是开一代新诗风的大诗
人，作品内容丰富，具有鲜明突出
的社会现实内涵。在艺术表现上，
纵横恣肆，狂放不羁，体现出崭新
的独创精神，代表清诗的成熟个性
面貌，被誉为古代的最后一位和近
代的最初一位杰出诗人，在中国诗
2020/10/16
8
品味赏析
这两句是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
作者以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中 ，融入议论。言外之意是说自己虽然辞官，但仍会关 心国家的前途命运，仍然要为国为民尽自己最后一份 心力。
现在人们常引用这两句诗来歌颂老一辈革命家
这首诗是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京 的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为 国为民尽自己最后一份心力。
2020/10/16
4己Βιβλιοθήκη 杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心
潮不平。
吟鞭：指诗人鸣鞭。同题诗有“赖是摇鞭吟好诗”句。
己亥杂诗
2020/10/16
1
龚自珍（1792—1841），号定庵，
浙江杭州人，清代杰出的思想家和诗人。
官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。
诗气势纵横，有《龚自珍全集》。他且
开一代新诗风的大诗人，作品内容丰富，
具有鲜明突出的社会现实内涵。在艺术
表现上，纵横恣肆，狂放不羁，体现出
崭新的独创精神，代表了清诗的成熟个
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谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自由修改和打印，希望下载对您有帮助！
东指：指东方故里。
天涯：相对京城而言的归途。刘禹锡有“莫道两京非远
别，春明门外即天涯”句，这里变用此典。
2020/10/16
5
熟读诗歌，初解诗意 己亥杂诗
（龚自珍）
2020/10/16
浩荡离愁白日斜，
面对夕阳西下满怀无限离愁
吟鞭东指即天涯。
鸣鞭东指从此驶向天涯海角
落红不是无情物，
凋落的花朵仍然有情有意，
歌史上占有里程碑式的地位。
《已亥杂诗》这是龚自珍在己
亥年48岁时写的大型七绝组诗，
共315首。本诗是第五首，一是抒
发作者辞官回乡离别京城的复杂
矛盾心情，二是表示自己虽已辞
官，但仍决心为国效力，流露了
作20者20/1深0/16沉丰富的思想感情。
3
背景
龚自珍是中国近代思想家、文学家，道光十九 年（1839），也就是鸦片战争的前一年，他已48 岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职， 回归故里。一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛 写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团 三百十五枚，盖作诗三百十五首也” ，这就是著名 的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。
在事业上鞠躬尽瘁，将青春无私奉献，晚年又为培
养202青0/10/年16 接班人耗尽心血。
9
这首诗表达了怎样的主题？
主题：诗人离开京城，虽然载 着“浩荡离愁”，但始终关注 民众，心系国家，仍要为国为 民尽自己最后一份力量。
2020/10/16
10
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
化作春泥更护花。
化作春泥培育护养出新的6 鲜花
•前两句诗抒情叙事，表达了 诗人怎样的思想感情？
这一句写出了诗人辞官南 归的心情是极度痛苦的。
2020/10/16
7
这首诗的名句你是怎样理解的？
从字面上来看，花不是无情之物 ，落在泥土里成了绿肥，还可以哺育 花。作者以花自喻，自己虽不在朝廷 做官，但报国之心始终不变。
性面貌，被誉为古代的最后一位和近代
的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上
20占20/10/有16 里程碑式的地位。
2
龚自珍是开一代新诗风的大诗
人，作品内容丰富，具有鲜明突出
的社会现实内涵。在艺术表现上，
纵横恣肆，狂放不羁，体现出崭新
的独创精神，代表清诗的成熟个性
面貌，被誉为古代的最后一位和近
代的最初一位杰出诗人，在中国诗