教师公开招聘考试教育基础知识(学习心理)模拟试卷6(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试教育基础知识(学习心理)模拟试卷6 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题
单项选择题
1． 甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为( )
A．甲同学错误大
B．乙同学错误大
C．两者都没错
D．两者错误一样大
正确答案：A
解析：他律是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断，具有客体性。 知识模块：学习心理
2． 小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是( )
A．道德情感不深
B．缺乏合理行为技能
C．道德认识不足
D．道德意志力不够
正确答案：B
解析：小学生常常出现好心办坏事的现象，主要原因是他们不善于分析具体情境后再采取合理的行为方式与方法，或不具有某些行为技能。遇到这类情况时，教师首先应当肯定他们的动机，而后指出思考不周、行为不当的问题，或者通过交谈、集体讨论让学生自己做出必要的结论。 知识模块：学习心理
3． “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”说的是( )
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
正确答案：C
解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。 知识模块：学习心理
4． 某人一直很喜欢一项活动，这里主要体现的是态度的( )成分。
A．认知
B．情感
C．行为
D．行为倾向
正确答案：B
解析：一直喜欢一项活动，是对这项活动有积极的主观体验，所以属于态度的情感成分。 知识模块：学习心理
5． 根据科尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是( )
A．好孩子的道德定向阶段
B．维护权威或秩序的道德定向阶段
C．社会契约的道德定向阶段
D．普遍原则的道德定向阶段
正确答案：D
解析：后习俗水平包括两个阶段：第一，社会契约的道德定向阶段；第二，普遍原则的道德定向阶段。其中普遍原则的道德定向阶段是道德发展的最高阶段。 知识模块：学习心理
6． 培养学生具有优秀的道德品质，主要是培养
A．道德认识
B．道德情感
C．道德行为
D．道德意识
正确答案：C
解析：道德行为是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。 知识模块：学习心理
7． 在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点( )
A．学前阶段
B．小学阶段
C．初中阶段
D．高中阶段
正确答案：C
解析：初中阶段是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。 知识模块：学习心理
8． 后习俗水平的特点是( )
A．着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系
B．着眼于社会的希望和要求
C．着眼于正义和个人尊严
D．着眼于法律的权威
正确答案：C
解析：后习俗水平主要是个体不只是自觉遵守某些行为规则，还认识到法律的人为性，并在考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。 知识模块：学习心理
9． 个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果。这属于道德的( )水平。
A．前习俗
B．中习俗
C．习俗
D．后习俗
正确答案：C
解析：习俗水平的特征是：个体着眼于社会的希望和要求，能够从社会成员的角度去思考道德问题；开始意识到人的行为必须符合群体或社会的准则；能够了解、认识社会行为规范，并遵守、执行这些规范。 知识模块：学习心理
多项选择题
10． 一般来讲，成就动机水平较高者具有以下( )的特征。
A．具有挑战性与创造性
B．计较个人得失
C．能够正确归因
D．具有坚定信念E．回避成功概率为50％的任务
正确答案：A，D
解析：根据成就动机理论，成就动机高者喜欢从事具有开创性的工作，具有坚定的信念。 知识模块：学习心理
11． 根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是：使学生看到( )
A．努力是成功的重要条件
B．运气的作用
C．能力的作用
D．自己的努力是有效的E．外部环境的作用
正确答案：A，D
解析：努力是归因方式中最能激发学生学习动机的因素。 知识模块：学习心理
12． 增强学生学习的内部动机的方法有( )
A．对学习行为经常予以奖励
B．运用各种方法唤醒学生的求知欲
C．满足学生的缺乏需要
D．借助各种有趣的教学方式呈现知识E．经常夸奖
正确答案：B，C，D
解析：增强学生内部动机的方法有：①激发学生的学习兴趣。②保持学生的好奇心。③运用多种有趣的方式呈现知识。④将教学目标转化成可达的学习目标。⑤设法满足学生的各种缺失需要。 知识模块：学习心理
13． 阿特金森认为“避免失败者”喜欢的工作是( )
A．非常容易的
B．极难的
C．成败机会参半的
D．有风险的E．平衡的
正确答案：A，B
解析：本题考查考生对阿特金森的成就动机理论的掌握。该理论将个体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者即在动机成分中，力求成功的成分比避免失败的成分多一些；避免失败者即在其动机成分中，避免失败的成分比力求成功的成分多一些。力求成功者最倾向于选择成功率为50％的任务，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战，有助于他们通过努力来提高自尊心和获得心理上的满足。而面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平就会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易的或非常困难的任务，如果成功的概率大约是50％时，他们会回避这项任务，以防止自尊心受损和产生心理烦恼；而选择极困难的任务，即使失败时，也以找到适当的借口得到自己和他人谅解，从而减少失败感。 知识模块：学习心理
14． 新的学习需要的形成途径有( )
A．直接发生途径
B．间接发生途径
C．课堂环境途径
D．问题情境途径E．求教问题的途径
正确答案：A，B
解析：新的学习需要可以通过直接发生途径和间接发生途径来形成。直接发生途径即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学习需要。而间接转化途径，即新的学习需要则由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。利用直接发生途径，就要考虑如何使学生原有的学习需要得到满足。从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。 知识模块：学习心理
15． 班杜拉认为，人的行为受行为的( )的影响。
A．期待
B．诱因
C．结果因素
D．先行因素E．需要
正确答案：C，D
解析：班杜拉认为，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。 知识模块：学习心理
16． 在教学中教师可采取哪些行为影响学生对自己成败的归因( )
A．正确进行口头要求
B．指导完成学习任务
C．合理进行教育强化
D．注意运用言语反馈E．直接给予学生正确归因的暗示
正确答案：A，B，C，D，E
解析：教师可采取以下行为影响学生对自己的成败归因：①正确进行口头要求。②指导完成学习任务。③合理进行教育强化。④注意运用言语反馈。⑤直接给予学生正确归因的暗示。 知识模块：学习心理
17． 归因对学生学习的影响有( )
A．影响学生对学习结果的情感体验
B．影响学生对后续学习的期望
C．影响学生学习努力程度
D．影响学生对自身的认识与评价E．影响学生对职业角色的判断
正确答案：A，B，C，D
解析：归因对学生学习的影响有：①对学生学习结果的情感体验的影响。②对学生后续学习的期望的影响。③对学生学习的努力程度的影响。④对学生自身的认识和评价的影响。 知识模块：学习心理
18． 成败归因理论中的稳定因素包括( )
A．个人的能力
B．工作任务的难度
C．个人的努力程度
D．运气E．个人的心境
正确答案：A，B 涉及知识点：学习心理
19． 小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是( )
A．低级动机
B．高级动机
C．外在的动机
D．内部的学习动机E．远景的间接性动机
正确答案：A，C
解析：为了父母的奖励而学习是一种低级的、外在的动机。 知识模块：学习心理
20． 根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为( )
A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．内部学习动机E．外部学习动机
正确答案：A，B，C
解析：根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。 知识模块：学习心理
21． 学习动机是由( )构成的。
A．意志
B．学习需要
C．学习期待
D．爱好E．能力
正确答案：B，C 涉及知识点：学习心理
22． 下列属于正迁移的是( )
A．数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响
B．在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为
C．外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响
D．学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E．举一反三
正确答案：A，B，C，E
解析：D属于负迁移，两种学习之间相瓦干扰。 知识模块：学习心理
23． 以下属于影响迁移的客观因素的是( )
A．教师指导
B．学习材料特性
C．媒体
D．认知结构E．智力
正确答案：A，B，C
解析：认知结构和智力属于个人因素，即主观因素。 知识模块：学习心理
24． 下列心理现象中，属于学习迁移现象的有( )
A．学会弹钢琴，可以有利于弹手风琴
B．后来的学习对先前的学习产生一定的影响
C．会骑自行车的人比较容易掌握摩托车技术
教师公开招聘考试教育基础知识(学习心理)-试卷1_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育基础知识(学习心理)-试卷1
(总分60, 做题时间90分钟)
1. 单项选择题
1.
个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为( )
SSS_SINGLE_SEL
A 学习需要
B 学习期待
C 学习动机
D 学习态度
分值: 2
答案:A
解析：学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
2.
学生经常谈“书中自有黄金屋”，这是属于( )
SSS_SINGLE_SEL
A 学校目的
B 学习动机
C 学习兴趣
D 学习热情
分值: 2
答案:B
解析：学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。“书中自有黄金屋”属于外部学习动机。
3.
学习积极性的核心内容是( )
SSS_SINGLE_SEL
A 学习兴趣
B 学习动机
C 学习方法
D 学习过程
分值: 2
答案:B
解析：学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。
4.
下列关于学习动机的表述，错误的是( )
SSS_SINGLE_SEL
A 学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题
B
学习动机主要有激发学习行为、为行为定向和维持行为三种作用
C
学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因
D 按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机
分值: 2
答案:D
解析：按学习动机产生的诱因来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。按学习动机在活动中作用的大小，可分为主导性学习动机和辅助性学习动机。
5.
小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于( )
教师公开招聘考试教育基础知识(学习心理)-试卷11
教师公开招聘考试教育基础知识(学习心理)-试卷11
(总分：52.00，做题时间：90分钟)
一、 简答题(总题数：8，分数：16.00)
1.影响态度与品德学习的一般条件有哪些?
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(正确答案：(1)外部条件： ①家庭环境教育。家庭环境主要通过三个方面影响儿童：家庭的气氛；父母的表率作用；父母的态度和教育方式。 ②社会风气。社会风气由社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用等构成。 ③同伴群体。学生的归属感试图使自已的言行态度与同伴群体保持一致，以得到同伴群体的接纳和认可。 ④学校环境敦育。它主要通过三个方面影响学生：校风和班风的影响；教师教书育人的方式、方法及自身的楷模作用；学校的德育及各科教学影响学生态度和品德的形成发展。 (2)内部条件： ①认知失调。认知失调是态度改变的先决条件。 ②念度定势。个体事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是甭接受有关信息和接受的量。 ③道德认识。态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中的道德、准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于自己的道德水平。 此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。)
解析：
2.简述态度的实质与结构。
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(正确答案：(1)态度的实质。态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 (2)态度的结构。态度的结构包含认知成分、情感成分和行为成分。态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。态度的情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。态度的行为成分指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。)
教师公开招聘考试教育基础知识(学习心理)模拟试卷6(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试教育基础知识(学习心理)模拟试卷6 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题
单项选择题
1． 甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为( )
A．甲同学错误大
B．乙同学错误大
C．两者都没错
D．两者错误一样大
正确答案：A
解析：他律是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断，具有客体性。 知识模块：学习心理
2． 小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是( )
A．道德情感不深
B．缺乏合理行为技能
C．道德认识不足
D．道德意志力不够
正确答案：B
解析：小学生常常出现好心办坏事的现象，主要原因是他们不善于分析具体情境后再采取合理的行为方式与方法，或不具有某些行为技能。遇到这类情况时，教师首先应当肯定他们的动机，而后指出思考不周、行为不当的问题，或者通过交谈、集体讨论让学生自己做出必要的结论。 知识模块：学习心理
3． “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”说的是( )
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
正确答案：C
解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。 知识模块：学习心理
4． 某人一直很喜欢一项活动，这里主要体现的是态度的( )成分。
A．认知
B．情感
C．行为
D．行为倾向
正确答案：B
解析：一直喜欢一项活动，是对这项活动有积极的主观体验，所以属于态度的情感成分。 知识模块：学习心理
5． 根据科尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是( )
A．好孩子的道德定向阶段
B．维护权威或秩序的道德定向阶段
C．社会契约的道德定向阶段
D．普遍原则的道德定向阶段
正确答案：D
解析：后习俗水平包括两个阶段：第一，社会契约的道德定向阶段；第二，普遍原则的道德定向阶段。其中普遍原则的道德定向阶段是道德发展的最高阶段。 知识模块：学习心理
河南省郑州市《教育专业基础知识》国考招聘考试真题含答案
河南省郑州市《教育专业基础知识》教师教育招聘考试含答案
《说明：全方面的收集整理历年及近期公务员(国考)考试真题》
本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 以下属于道德讨论中深入提问的策略有（ ）。 A、突出道德争端
B、询问“为什么”问题
C、澄清与总结
D、使情境复杂化
【参考答案】C2. 初创时期的教育心理学著作，内容多以（ ）的原理阐述实际的教育问题，主要是一些有关 学习的资料。
A、儿童心理学
B、教育心理学
C、普通心理学
D、学习心理学
【参考答案】C3. 注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（ ）。 A、实践型课程
B、研究型课程
C、拓展型课程
D、知识型课程 【参考答案】B4. 下列少数民族政权及其创建者之间对应关系完全正确的一组是（ ）。
A、鲜卑族：前秦：拓跋珪
B、契丹族：辽：耶律阿保机
C、蒙古族：元：成吉思汗
D、女真族：后金：皇太极
【参考答案】B5. 有预定目的，需要一定意志努力的注意是（ ）。 A、随意注意
B、不随意注意
C、随意后注意
D、无意注意
【参考答案】A6. （ ）是词汇丰富的活跃期。
A、2—3 岁
B、4—5 岁
C、6—7 岁
D、5—6 岁
【参考答案】B7. 在公文办理工作中，既是收文办理的最后一道程序，又是发文程序的开始，这一环节是（ ）。 A、批办
B、承办 C、分办
D、注办
【参考答案】B8. 辛亥革命爆发后，美国某报报道：“如果中国成功地按美国政府的模式建立起一个联邦共和国，由在欧 美留过学的具有西方观念的人任领导，日本将不再是东方最西化的国家。”此后建立的中华民国临时政府与该 报道的设想相符的是（ ）。
A、临时政府基本按照美国政体原则架构
B、革命成功后建立了一个联邦共和国
C、中国超过日本成为亚洲最西化的国家
D、民国临时大总统都有西方民主观念
【参考答案】A9. 最早从理论上对班级授课制加以论证的是（ ）。 A、卢梭
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学历年真题试卷汇编87_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编87
(总分120, 做题时间120分钟)
单项选择题
1.(2018·山西)某学生在与他人谈话时缺乏自信，于是老师用角色扮演的方式来增强他的自信心。这属于( )
SSS_SINGLE_SEL
A
肯定性训练
B
来访者中心疗法
C
系统脱敏法
D
示范法
该题您未回答:х 该问题分值: 3.5
答案:A
肯定性训练是通过角色扮演以增强自信心，然后再将学得的应对方式应用到实际生活情境中。
2.(2018·重庆)按照福勒和布朗的教师专业发展阶段理论，教师发展的最高阶段一般是( )
SSS_SINGLE_SEL
A
关注自我
B
关注环境
C
关注生存
D
关注学生
该题您未回答:х 该问题分值: 3.5
答案:D
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。即关注学生为教师发展的最高阶段。
3.(2018·山西)学生心理健康教育的主要场所是( )
SSS_SINGLE_SEL
A
学校
B
家庭
C
社会
D
工作单位
该题您未回答:х 该问题分值: 3.5
答案:A
学校是学生心理健康教育的主要场所。
4.(2018·河北)教师的期望会影响学生，使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，产生预言效应。这种现象称为( )(常考)
SSS_SINGLE_SEL
A
近因效应
B
晕轮效应
C
首因效应
D
罗森塔尔效应
该题您未回答:х 该问题分值: 3.5
答案:D
教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
5.(2018·山西)小高喜欢在课堂上发出怪声来扰乱课堂秩序，班主任得知小高对模型感兴趣后，便告诉小高，只要他能一整节课都不发出怪声，就给他奖励一个小红星，当攒够15个小红星时，便让他参加模型展，班主任采用的行为疗法是( )
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编84 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 6. 判断题
单项选择题
1． (2018·山西)已经形成的群体规范对群体的成员会产生一种心理上的压迫力，叫群体压力，在群体压力下有可能出现从众与反从众的现象，下列不属于反从众现象的是( )
A．遵守群体规范
B．削弱群体凝聚力
C．导致群体涣散
D．使群体集思广益
正确答案：A
解析：A项属于从众现象。 知识模块：教育心理学
2． (2017·山东)教师分配座位时，最值得关注的是( )
A．减少课堂混乱
B．照顾优秀学生
C．照顾后进生
D．对人际关系的影响
正确答案：D
解析：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。 知识模块：教育心理学
3． (2016·江西)关于教学设计的特征，说法错误的是( )
A．教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划
B．教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动
C．教学设计是以系统方法为指导
D．教学设计只为教师服务，无需根据学生情况而调整
正确答案：D
解析：教学设计具有的特征是：(1)教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划；(2)教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动；(3)教学设计是以系统方法为指导；(4)教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。 知识模块：教育心理学
4． (2016·河南)下列关于教学设计的论述错误的是( )
A．教学设计具有灵活性的特点
B．教学设计的方案一般不能修改
C．在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价
D．教学设计需要用系统的方法进行设计
正确答案：B
解析：教学设计是一项极富创造性的工作，教学设计虽然使得教学程序化、合理化和精确化，但它并不束缚教学实践的自由，更不会扼杀教师的创造性。另外，由于教学设计同教师个人的教学经验、风格、智慧紧密结合在一起，每个教师设计的教学方案都会程度不同地带有个人风格与色彩，因而它为教师个人创造才能的发挥提供了广阔天地。 知识模块：教育心理学
教师公开招聘考试(幼儿园-教育理论综合知识)模拟试卷22(题后含
教师公开招聘考试（幼儿园-教育理论综合知识）模拟试卷22 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 4. 名词解释 5. 填空题 7. 简答题 8. 案例分析题
9. 材料分析题 11. 论述题
单项选择题
1． 在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个，分别为( )。
A．观察指导、示范、准备
B．观察指导、准备教具、创设环境
C．制定教育目标、准备教具、示范
D．制定教育目标、创设环境、示范
正确答案：A
解析：在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有观察指导、示范、准备。
2． 从教育角度来说，儿童绘画的真谛是( )。
A．内心的表现
B．直观的表现
C．创造性的表现
D．创造性的自我表现
正确答案：D
解析：儿童绘画主要着力于发展儿童自身的自主性．从教育角度来说，其真谛是儿童创造性的自我表现。
3． 以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是( )。
A．帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标
B．幼儿美术是幼儿个性的表现
C．帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标
D．幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据
正确答案：A
解析：幼儿园美术教育的终极目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。
4． 儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷。而对不会使用的实物。则不能概括。这属于( )。
A．动作的概括
B．生活情景的概括
C．情绪性的概括
D．功用性的概括
正确答案：B
解析：这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之内进行的概括。
5． “我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这句话出自( )。
A．苏霍姆林斯基
B．杜威
C．陶行知
D．蒙台梭利
正确答案：A
解析：题干为苏霍姆林斯基提出的观点。
6． 保育员应具备心理素质与( )。
教师公开招聘考试教育理论基础知识(心理发展与教育)模拟试卷1(
教师公开招聘考试教育理论基础知识（心理发展与教育）模拟试卷1
(题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 4. 判断题 5. 填空题 7. 简答题
单项选择题
1． 【2014年广西.单选】皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得( )。
A．客体客观性
B．主体客观性
C．客体永恒性
D．主体永恒性
正确答案：C
解析：感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在。 知识模块：心理发展与教育
2． 【2014年山东济宁.单选】在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段指( )。
A．0～2岁
B．2～7岁
C．7～11岁
D．11岁以上
正确答案：B
解析：0～2岁为感知运动阶段；2～7岁为前运算阶段；7-11岁为具体运算阶段；11岁以上为形式运算阶段。 知识模块：心理发展与教育
3． 【2015年陕西汉中.单选】皮亚杰的认知发展理论阐述了儿童智慧从外部动作向内部抽象推理的发展过程.分为四个阶段。小学生主要处在( )。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
正确答案：C
解析：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构．从而表现出具有不同性质的不同阶段，他把儿童思维的发展分为以下四个阶段：感知运动阶段(0--2岁)；前运算阶段(2—7岁)；具体运算阶段(7-11岁)；形式运算阶段(11岁以上)。其中小学生处于具体运算阶段。 知
识模块：心理发展与教育
4． 【2014年四川.单选】儿童能借助小餐具玩过家家的游戏，且他们手中的小餐具被收回，游戏就无法进行下去，这些儿童的思维处于( )。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
正确答案：B
解析：处在前运算阶段的儿童，必须借助图像和表象，知觉事物之间的关系，没有了具体的餐具，就无法游戏。符合前运算阶段儿童的特点。 知识模块：心理发展与教育
教师公开招聘考试教育理论综合知识心理学历年真题试卷汇编31_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编31
(总分120, 做题时间120分钟)
单项选择题
1.(2017·辽宁)垂直线段与水平线段等长，但看起来垂直线段比水平线段长，这是错觉中的( )
SSS_SINGLE_SEL
A
厄任斯坦错觉
B
黑灵错觉
C
菲克错觉
D
庞佐错觉
该题您未回答:х 该问题分值: 3.8
答案:C
菲克错觉是指垂直线段与水平线段等长，但看起来垂直线段比水平线段长。
2.(2017·浙江)儿童边掰手指边数数，如果动作停止，思维也停止。这说明儿童的思维属于( )
SSS_SINGLE_SEL
A
直观动作思维
B
具体形象思维
C
抽象逻辑思维
D
直觉思维
该题您未回答:х 该问题分值: 3.8
答案:A
直观动作思维是以实际动作为支柱的思维过程。儿童通过掰手指数数来进行思维，动作停止思维也停止，这种思维属于直观动作思维。
3.(2016·河北)让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是( )
SSS_SINGLE_SEL
A
头脑风暴训练
B
推测与假设训练
C
自我设计训练
D
发散性思维训练
该题您未回答:х 该问题分值: 3.8
答案:D
训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。用途扩散，即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。题干所述是发散性思维训练中的用途扩散。
4.(2017·陕西)关于前摄抑制和倒摄抑制，下列说法正确的是( )(常考)
SSS_SINGLE_SEL
A
当我们学习英语单词时，我们以前学习过的汉语拼音对我们记忆英语单词有干扰，这就是倒摄抑制
B
当我们能熟练使用英语单词时，英语单词对我们回忆之前学过的汉语拼音有干扰，这就是前摄抑制
C
前摄抑制和倒摄抑制就是在学习两种不同但又彼此类似的材料时产生的，在学习一种材料的过程中不会出现
教师公开招聘考试教育基础知识(学习心理)-试卷7
教师公开招聘考试教育基础知识(学习心理)-试卷7
(总分：60.00，做题时间：90分钟)
一、 多项选择题(总题数：30，分数：60.00)
1.当代的迁移理论有( )
（分数：2.00）
A.概括化理论
B.关系理论
C.认知结构迁移理论 √
D.产生式理论 √
E.情境性理论 √
解析：解析：概括化理论和关系理论是早期的迁移理论。
2.下面属于学习迁移的有( )
（分数：2.00）
A.建立了“四边形”概念后，再学习平行四边形、梯形、菱形、矩形、正方形等概念 √
B.掌握“mouth”(嘴，口腔)这个英语单词可能会促进“goldenmouthed”(雄辩的)这一新单词的学习 √
C.在讲解“蒸汽变水”时，教师由“寒冷的冬天在室外说话时出现哈气现象”引导到问题上来
D.数学学习中审题技能的掌握可能会影响到物理学习中的审题 √
E.一个人学会骑自行车后，再骑三轮车却发现存在困难 √
解析：
3.垂直迁移的两种表现方式是 ( )
（分数：2.00）
A.由内向外的迁移
B.自下而上的迁移 √
C.由外而内的迁移
D.自上而下的迁移 √
E.平行迁移
解析：
4.以下属于理性知识的是( )
（分数：2.00）
A.表象
B.概念 √
C.规则 √
D.原理 √
E.原则 √
解析：解析：感性知识分为感知和表象两种水平，理性知识包括概念和命题两种形式。命题即常说的规则、原理、原则。
5.学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于( )
（分数：2.00）
A.总括学习
B.上位学习
C.下位学习 √
D.类属学习 √
E.组合学习
解析：解析：下位学习又称类属学习，新概念“笔记本电脑”是旧概念“电脑”的下位概念。
6.知识学习包括三个阶段，分别是( )
（分数：2.00） A.知识获得 √
B.知识保持 √
C.知识的提取 √