人教版小学语文第一册全册教学设计
人教版小学语文第一册全册教学设计
识字(一)
1、一去二三里
一、教学要求：1、认识12个字，会写“一、二、三〞3个字。认识1种笔画“〞。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
二、教材说明——课 文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。本课有两幅图，图一是 诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。教学重点是认字写字，难点是识别“八、入〞“九、几〞。
三、教学建议
(一)课前准备：1、图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球，图下为词语填空()块田、()片瓜等。2、要求学生观察住所周围有些什么景物。
(二)认字、写字
1、认字12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音“四、十、三〞。教学中让学生先尝试认读图二下面的字，再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学 生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，老师用卡片检查，比比哪组读得既准又快。
认记生字为教学难点。要注意调动学生的认字积累，采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八〞与“入〞、“九〞与“几〞字形相近，可让学生想想“八、 九〞各像哪个字，不同在哪里。学生答后老师归纳：“几〞字出头“九〞，“入〞字分开“八〞。稳固识字的形式要多样。如利用图二做找朋友的游戏。让十个学生 戴着头饰或手拿阿拉伯数字卡片站在台上先后问：“我的朋友在哪里?〞座位上有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。〞让大家读一读。又如用 简笔画让学生选生字卡片填空：()块田、()片瓜、()条鱼、()朵花、()个球。
2、写字：学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌 记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。〞要会写的三个字只含根本笔画“一〞，要 认识并指导写法。一只有一笔“一〞。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。二两横上短下长，先上横后下 横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。三有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间间隔 相当。指导写 字可教一个写一个，也可让学生先描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗?为什么范字写得好?在学生有所感悟的根底上，老师再示范并点拨要领。写字 教学要注意写字习惯的培养。本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。
(三)词句——去：从这里走出去的意思。里：我国原用的长度单位，一里等于500米。烟村：炊烟缭绕的村子；亭台：供游人欣赏、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十〞都是虚数，意思是说间隔 不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。本课只要求学生知道“里〞在诗中的意思，其他词语注释仅供 老师参考，不必专门解释。教学时让学生在插图中指指、找找即可。解释“里〞要结合实例，让学生大概知道一里有多远。假如操场有400米的跑道，就告诉学生 一里相当于操场跑道一圈多一点儿；假如教室到校门口的间隔 有200多米，就告诉学生一里相当于教室到校门口一个来回。总之，一定不照搬注释，抽象讲解。
(四) 朗读、背诵——课文儿童情趣浓，语句琅琅上口，边读边想，诗中的画面即可在脑中形成，在熟读之后可让学生背出来。指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的 孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方真美。朗读时“一〞要变调，在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿，数词可稍重些，突 出山村之小，风光之美。
一去／二三里，烟村／四五家。
亭台／六七座，八九十枝／花。
(五)理论活动
1课后找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、座次表，教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比谁找得多。
2绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席〞，他的舌头没用力；
谁说十四是“适时〞，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
(六)教学时间：教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
从图入手，读文认字写字。
(一)谈话引入：图上画的是什么地方的风光?两个孩子看到了什么，他们在说什么呢?
(二)出示课题——听录音朗读，板书课题，解释“里〞。
(三)自读课文：对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花〞。
(四)自学生字：画出课文中的数字，读给同座听。
(五)检查自学情况：做图二的找朋友游戏，重点读准“四、十、三〞，识别“八、九〞。
(六)指导朗读课文
(七)练习写字：先描一描，发现字的特点，说说怎样写。学生写时，老师巡视，相机指导。
(八)稳固练习：选卡片填空，读绕口令。
(九)布置作业：课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交流
识字(一)
2、口耳目 一、教学要求：1、认识12个字，学写“十、木、禾〞3个字。认识3种笔画“丨、丿、〞和1个偏旁“〞。2、激发学生热爱祖国的文字。
二、教材说明：本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。教学重点是认记生字，会写“十、木、禾〞3个字。
三、教学建议
(一)课前准备：本课12种实物的图片，某一生字(如“目〞)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。
(二)认字、写字
1、 认字：根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目〞，先出示生字卡片和实物 图片，认读“目〞，知道“目〞指的是眼睛。再看“目〞的古文字，看出“目〞的字形与实物的形的联络：外面的“〞表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这 种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目〞。最后小结学法：读字看—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不 拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，老师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不 能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木〞多一撇。随“兔〞的教学，认识“〞(角字头)。稳固生字除认读外可采用 图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。
2、写字结合“十、木、禾〞的书 写，本课要认识“丨、丿、〞三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺〞两条笔顺规那么。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的 名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。撇，从右上 向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖 状，同时送力到笔尖。本课的三个字较前有难度，老师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：
十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的局部略短，下面的局部略长，带针尖。
木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木〞的写法一样。
(三)理论活动
课后“我会连〞为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，老师再检查、 纠正，指点识字的方法。
配合本课教学还可以开展以下理论活动：1、在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像 即可。2、猜字游戏。(不拘于学过的生字，自己认识也可。)“木〞加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)“口〞加一笔是什么字?(中、日)加两 笔呢?(目、田、白、右)
(四)教学时间教学本课可用2～3课时。
四、教学设计举例，这一教学设计注重开掘学生的学习潜能，引导自主学习。
(一)尝试认字：出示生字“日、月、兔〞，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。)
(二)提醒课题，教“目〞字——1、图、字对照，认记“目〞字。2、以学“目〞为例指导学习方法。
(三)学生自学其余的字
(四)交流自学情况
1学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，老师相机提示容易忽略的地方。
2介绍象形字的特点。举“兔〞为例，并认识“〞。
3再读字、看图，体会生字的象形特点。
(五)稳固生字
1用卡片比赛认读。
2选生字卡片放在实物图下的括号里。
3完成课后练习“我会连〞。
(六)指导写字
(七)扩展练习 找找还有哪些字是象形字。
识字(一)
3 在家里
一、教学要求 1认识14个字，会写“上、下、土、个〞4个字。认识一种笔画“丶〞和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、〞。 2正确、流利地朗读课文。 3学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教材说明
本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我〞给他们送上水果。“我〞是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。教学重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。
三、教学建议
(一)课前准备 1插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一局部)的卡片。 2要求学生在家里做一件事。
(二)认字、写字 1认字
本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上〞(翘舌音)“送〞(平舌音)“灯〞(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：
“氵〞在“河、洗〞中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，
(部编版)《金木水火土》教案完美版
一年级上册语文教案 -2 金木水火土 人教版部编版
金木水火土
教学内容：
人教版部编本小学语文第一册第一单元识字：《金木水火土》。
教学重点：
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
教学难点：
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学过程：
一、 识字
1、 同学们，今天老师给大家带来了一首儿歌，想听吗？
2、 Ppt播放动画录音，学生倾听。
3、 真好听，你们也想读一读吗？好的，我们来跟着读一读吧，看谁读得最好听。
4、 Ppt播放动画录音，学生跟读。
5、 同学们读得真好听，我们再来读一读。谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀？
6、 学生回答，相机正音。
（1） ppt：三只小鸡、四只小狗图。看图说话，指导“三、四”是平舌音，老师范读，学生跟读。指名读，齐读。
（2） PPT：五只小鸟在天上飞图。看图说话，指导“上”是翘舌音，老师范读，学生跟读。指名读，齐读。
7、 逐句读。
（1） PPT逐行出示，师范读，学生跟读。
（2） 齐读儿歌。
（3） 同桌对读。
（4） 分男女生读。
（5） 自由读。
8、 语境诵读
（1） 同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比？好，我读一句，你们读下一句，来，开始了。
（2） 你们太帮了，来，拿出你们的小手，我们拍手对读，看谁读得准，读得流利。
（3） 配乐诵读。
9、 PPT：谁能把课文补充完整？
一二三（ ）（ ），
金木水火土。
天地分（ ）（ ），
日月照今古。
（1） 指名边读边填空，教师出示答案。
（2） 齐读儿歌。
10、 同学们都能把儿歌背下来了，真了不起。现在看同学们认不认识这些字呢？ （1） 随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读，相机正音。
① 指名认读
② 开火车认读
③ 男女生比赛读
④ 齐读
（2） 摘苹果，奖智慧星
PPT动画：苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名认读，相机正音。第一次认读正确摘下苹果，奖励一颗智慧星。充分调动学生的识字积极性。
新人教版小学六年级语文上册全册教案-表格
新人教版小学六年级语文上册全册教案-表格
学年度第一学期六年级语文教学进度表
科 目 语文 教 学
班 级 六年级 教学书名称及册数 义务教育课程标准实验教科书
语文 六年级 上册
上 课
日 期 8.25 每 周
节 数 7 总授课
节 数 119 考试次数 2
周次 时 间 预 定 进 度 出 入 原 因 说 明 起 讫
1 8.25 8.28 1、山中访友；2、山雨；3、草虫的村落
2 8.31 9.4 4、索溪浴的“野”；口语交际·习作一；回顾·拓展一
3 9.7 9.11 5、张天佑；6、怀念母亲；7、彩色的翅膀
4 9.14 9.18 8、中华少年；口语交际·习作二；回顾·拓展二
5 9.21 9.25 9、穷人；10、别饿坏了那匹马；11、唯一的听众
6 9.28 10.2 12、用心灵去倾听；口语交际·习作四；回顾·拓展三
7 10.5 10.9 13、只有一个地球；14、鹿和狼的故事；
8 10.12 10.16 15、这片土地是神圣的；机动
9 10.19 10.23 16、青山不老；；复习；口语交际·习作四；回顾·拓展四
10 10.26 10.30 期中复习 期中质量检测
11 11.2 11.6 17、少年闰土；18、我的伯父鲁迅先生；19、一面
12 11.9 11.13 20、有的人；口语交际·习作六；回顾·拓展五
13 11.16 11.20 综合性学习：轻叩诗歌的大门；诗海拾贝；与诗同行
14 11.23 11.27 21、老人与海鸥；22、跑进家来的松鼠；23、最后一头战象
15 11.30 12.4 24、金色的脚印；口语交际·习作七；回顾·拓展七
16 12.7 12.11 25、伯牙绝弦；26、月光曲；27、蒙娜丽莎之约
17 12.14 12.18 28、我的舞台；口语交际·习作八；回顾·拓展八
2018年秋季新部编人教版小学三年级上册语文全册教案附课后反思(浓缩版)
2018年秋季新部编人教版小学三年级上册语文全册教案
（附课后反思）
学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；
2018-2019学年度第 一 学期教学进度表
科目 语文 教学
班级 三年级 教科书名称及册数 新版人教版三年级上册
每周
节数 节 总授课
节数 节
时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入
原 因
第
一
二
三
周 第一单元
1、大青树下的小学
2、花的学校
3、不懂就要问
口语交际：我的暑假生活
习作：猜猜他是谁
语文园地一 2
2
2
2
2
4
第
四
五
周 第二单元
4、古诗三首
5、铺满金色巴掌的水泥道
6、秋天的雨
7、听听，秋的声音
习作：写日记
语文园地二 2
2
2
2
2
4
第
六
七
周 第三单元 8、去年的树
9、那一定会很好
10、在牛肚子里旅行
11、一块奶酪
习作：我来编童话
语文园地三
快乐读书吧 2
2
2
2
2
4
3
第
八
九
周 第四单元 12、总也倒不了的老屋
13、胡萝卜先生的长胡子
14、不会叫的狗
口语交际：名字里的故事
习作：编写故事
语文园地四 2
2
2
2
2
4
第
十
周 期中考试 期中考试 8
2018-2019学年度第 一 学期教学进度表
科目 语文 教学
班级 三年级 教科书名称及册数 新版人教版三年级上册
每周
节数 节 总授课
节数 节
时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入
原 因 第
十一
十二
周 第五单元 15、搭船的鸟
16、金色的草地
习作例文：
习作：我们眼中的缤纷世界 2
2
2
2
第
十二
十三
周 第六单元 17、古诗三首
18、富饶的西沙群岛
19、美丽的小兴安岭
习作：这儿真美
语文园地六 2
2
最新2021-2022部编人教版六年级语文上册全册教案教学设计(全册)
1 2021-2022部编人教版六年级语文上册课文目录
第一单元 快乐读书吧
1、草原 第五单元
2、丁香结 15、夏天里的成长
3、古诗词三首 16、盼
4、*花之歌 习作例文：爸爸的计划 小站
习作：变形记 习作：围绕中心意思写
语文园地 第六单元
第二单元 17、古诗三首
5、七律 长征 18、只有一个地球
6、狼牙山五壮士 19、*三黑和土地
7、开国大典 20、*青山不老
8、*灯光 口语交际：意见不同怎么办
口语交际：演讲 习作：学写倡议书
习作：多彩的活动 语文园地
语文园地 第七单元
第三单元 21、文言文二则
9、竹节人 22、月光曲
10、宇宙生命之谜 23、*京剧趣谈
11、*故宫博物院 口语交际：聊聊书法
习作： 让生活更美好 习作：我的拿手好戏
语文园地 语文园地
第四单元 第八单元
12、桥 24、少年闰土
13、穷人 25、好的故事
14、*在柏林 26、*我的伯父鲁迅
口语交际：请你支持我 27、*有的人--纪念鲁迅有感
习作：笔尖流出的故事 习作：有你，真好
语文园地四 语文园地 2 2021-2022最新部编人教版六年级语文上册教学计划
一、班级学生情况分析
六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字; 同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、 写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及 惯 时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。
二、教材简析
部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
人教版小学语文一年级上册《aoe》教学设计
人教版小学语文一年级上册《a o e》教学设计
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备 配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
部编人教版小学一年级语文上册《我上学了》优质教学设计
1 / 3
我上学了
【教学目标】
1．使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
【教学重难点】
1．爱国教育
2．热爱语文，掌握正确握笔姿势，坐姿。
【教学过程】
一、导入
ppt世界地图，小朋友们，今天我们坐热气球先来个环球旅行好不好。
世界上共有224个国家和地区，其中国家为193个，地区为31个。
分成七大洲，五大洋。
世界很大，有不同的国家，不同的文化哦。我们是哪个国家的人知道么？
（出示中国地图）这是我们的国家，像什么？
我们国家有四个直辖市（北京，天津，上海，重庆）五个自治区（内蒙古自治区， 广西壮族自治区， 西藏自治区， 宁夏回族自治区， 新疆维吾尔自治区）两个特别行政区（香港，澳门）。
小朋友们是哪个省份的人呀？小颖老师是江西人哦。讲述江西的特色。
（美食，美景）
我们的祖国非常的大哦，有56个民族。每个民族都有自己独特的服装，文化，语言哦。
二、学习
ppt出示蒙古族，苗族，高山族，傣族的特色文化。
出示学习单。小朋友们仔细观察课本中的图画，有没有你知道或者想知道的民族呀？ 2 / 3
画一画你喜欢的民族小朋友吧。
汇报。
三、我是小学生，我爱学语文
1．学儿歌，编儿歌。
小朋友们，进入一年级了，小颖老师送首歌给大家好不好。
唱上学歌。
好不好听呀？想不想自己编一编小儿歌？
上学的时候还会碰见谁啊？他会和我们说什么呀？（指导编我们自己的小儿
歌）
2．出示学习单
我们已经是小学生啦，我能做什么？我还能做什么？我还想做什么？
在语文的课堂上，我能做什么？我还能做什么？我还想做什么？
【作业布置】
1．画一画学习单
2．和爸爸妈妈说一说今天我的收获（全世界的国家，我喜欢的民族）
部编本人教版小学语文第一册识字5《对韵歌》教学设计金木水火土的全部拼音
第 1 页 共 5 页 部编本人教版小学语文第一册识字5《对韵歌》教学设计金木水火土的全部拼音
部编本人教版小学语文第2册课 题: 对韵歌 北塘实验小学“乐学课堂”备课 主备人：*** 教材简析 本文是对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情景优美，语言精练，读起来朗朗上口，利于培养学生语感，积累语言。
为了提高识字教学的效率，在设计本课教学时，可以运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。
学情分析 一年级学生识字少，阅读有一定的困难。在学习时要充分利用对子歌的特点，激发学生识字的兴趣。通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。
教学目标
1.认识7个生字，会写3个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.培养学生搜集对子和对对子的兴趣。
核心素养 教会学生运用多种方式读文，提高学生的朗读能力。激发学生对对子的兴趣。
教学重点 读准字音，识记字形，学会对对子。 第 2 页 共 5 页 教学难点 培养学生搜集对子和对对子的兴趣。
课时分配 一课时 课前准备 教师：字卡、课学生：预习生字
第一课时 课时目标
1. 学会写生字，能借助拼音读写生字。
2. 通过集体读、指名读、图片引导读激发学生兴趣，品味对韵歌。
3. 感悟人们对大自然的热爱之情。
课时重点 学会写生字，能借助拼音读写生字。
课时难点 通过集体读、指名读、图片引导读激发学生兴趣，品味对韵歌。
教学流程
预
设 教 案 设计意图 实践 修改
（一）
激趣导入
1.游戏导入：
规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2.老师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.板书课题，读题。 第 3 页 共 5 页 游戏导入，激发学生学文的兴趣。
（二）
引导预习 试读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
人教版小学一年级上册语文：《汉语拼音dtnl》教学设计
个人收集整理资料，
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1 / 16 《汉语拼音 d t n l》教案设计
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教案理念：
《语文课程标准》指出：“汉语拼音应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教案相结合。”根据这一要求和一年级学生活泼好动，易于接受直观生动事物的特点，在本课的教案中，我努力创设丰富多彩的教案情境，将抽象枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、竞赛等结合起来，把学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，在玩中学；另外，我重视突出学生的主体地位，引导学生充分发挥他们的主动性和创造性，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识；同时，我力求让拼音教案生活化，通过创设语言环境，调动学生的生活经验，将所学新知识与已有的生活积累相结合，帮助学生在头脑中建立起一座抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，这样，学生就会学得更主动、更轻松、更活泼。
教案目的：
1、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母 d t n l 和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
教案重点：
1、学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形，能正确书写。
2、学会d t n l 与单韵母的拼读音节，练习直呼音节。
3、认识“大、M、土、地、马”5个汉字。
教案难点：
1、n l的发音及d t n l与单韵母的拼读。
2、d与b、t与f的形的辨认。
课时安排： 3课时。
第 一 课 时
教案内容： 教案d t两个声母及它们与单韵母的拼读音节。
教案目标：
1、学会d t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途
人教版小学一年级语文上册第一课时：《天地人》《你我他》《金木水火土》+图书《山村》教学设计
第1课时 识字主题课
——《天地人》+图书《天地人》《你我他》
一、教学目标
1.通过听读、图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
2.初步学习朗读课文。
二、教学过程
（一）图片导入，激发兴趣
1.同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请你观察图片，说说在图上都看到了什么。注意回答问题时，提醒学生说完整的话：我在图上看到了（ ）。
2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字，出示课文《天地人》，板书课题。
（二）听读课文，初识生字
1.教师读，学生听。提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一个字。
2.学生模仿老师的样子读课文。
（三）再读课文，认识生字
1.指名读课文。
2.学习“天”：
（1）出示“天”，组词识记：天空、晴天，雨天，阴天……
（2）出示对应的天气图片。
（3）教师指着词语范读，学生跟读。
（4）指名读、开火车读。
3.学习“地”：
（1）出示一组地面的图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：雪地、草地、菜地。 （2）教师领读词语。
（3）指名读、开火车读。
4.学习“人”：
借助字理识记“人”。
5.整合学习图书篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：
天地人
天地人，上下中，
天在上，地在下，
大大的人在中间。
（1）学生尝试阅读，圈出认识的字。
（2）指名读。
（3）教师范读正音。
（四）谈话交流，识记生字
1.创设语境，识记“你、我、他”。
2.游戏互动，理解你我他：
（1）随机发放卡片：你、我、他。
（2）教师喊指令，你在哪里，快上来，我在哪里，快上来，他在哪里，快上来。
（3）手里拿到卡片的同学要快速的上台，把卡片交到教师的手里。
3.整合学习图书篇目《你我他》。
出示图书篇目《你我他》：
你我他
你我他，
是一家， 你是妈妈，
他是爸爸，
我是可爱的小娃娃。
（1）学生尝试阅读。圈出会认的字。
小学语文人教版小学语文一年级上册 7小小的船教学设计学情分析教材分析课后反思
小小的船教学设计
一、创设情境，激发兴趣
1 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语 仔细听（出示）：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
对，是月亮。
2、今天，老师把月亮也带进了我们的教室，你看，在晴朗的夜晚，你看见了什么？
3、说得真好，难怪我们小朋友喜欢看月亮，有一位叫叶圣陶老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首诗，题目就是“小小的船”。
师板书课题，强调“船”几只小舟就是船，注意舟作偏旁的时候，这一横右边不能写出头，到横折钩这里为止。舟就是船 ，作为偏旁叫 “舟”字旁。再读两遍。船是翘舌音，
师：你们看到过船吗?有哪些船呢?
生：我看到过小游船。生：我看到过帆船。
师：对 !小游船 、大轮船 、宇宙飞船都是这个“船”字。那小小的船是什么样子的呢？是真的船吗？让我们一起去课文中找找答案吧！注意读书的时候要认真仔细地读，要一个字一个字地看清，一个标点一个标点看清，好，开始读吧！
二、检查生字词
1、同学们读得可真认真，文中的生字词你们都认识吗？现在我来考考大家
〈1〉、检查生字词
（1）自由练习 （2）小老师领读
注意多音字“只”
（3）带拼音开火车读 （4）去拼音单轨火车读读
（5）交流识字方法 （6）摘星星开火车读（7）男、女竞赛读词语
〈3〉、谜语，大家来猜一猜。（闪、坐）
〈4〉、师总结：猜谜语也是一种很好的识字方法，以后可以多多运用。你们的识字方法真是又多又好。
2、学写生字“见”
先让学生说有几笔组成，和老师一起书空，师范写，生写，再同桌评一评。
三、品读小诗
1、孩子们，小小的船是不是真的船？生：不是，是月亮
师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？杨老师也喜欢读你们听我读课文好吗？
谁想读给大家听
2、课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿？
板书：弯弯的
这里用了几个弯，和弯的月儿比比看，怎么样？