采山教案1
音乐课《采山》教学设计(优秀6篇)
音乐课《采山》教学设计（优秀6篇）《采松果》教案篇一设计思路：我班幼儿通过前几周的一些学习活动，对秋天成熟的植物、水果以及一些动物等都产生了很大的兴趣。
“小松鼠采松果”的音乐，旋律优美欢快，歌词有重复易理解。
中班幼儿乐于在游戏中表现自己喜欢的角色，因此想让幼儿通过在唱唱跳跳、愉快轻松的游戏中大胆用肢体动作表现松鼠采松果的情景，来激发对演唱活动的兴趣。
活动共分为三个环节：第一环节的设计是欣赏感受，通过提问等感受歌曲旋律，理解歌词内容，为表现打下基础；二环节是鼓励幼儿大胆用肢体动作表现对歌曲的理解，用不同动作表现松鼠爬树、走路等；三环节在轻松的氛围中尝试游戏，将孩子对歌曲的理解再次提升。
活动目标：1、歌曲内容，熟悉歌曲节奏，运用肢体动作表现小松鼠采松果的情境。
2、步了解音乐游戏的规则，并能在游戏中遵守。
活动准备：歌曲：小松鼠采松果。
活动过程：一、学唱歌曲。
1、歌曲《小松鼠采松果》2、点讨论（1）“跐溜，跐溜”是什么意思？想想小松鼠是怎么样爬树的？（2）小松鼠最喜欢爬什么树？爬上树去干什么？（3）小松鼠为什么要在秋天采松果？3、着音乐学唱歌曲，初步掌握歌词与曲调，学会接着节奏整齐一致地演唱。
小结：小松鼠爬树的时候是跐溜跐溜的，它最喜欢的食物就是松果。
二、模仿动作1、歌词内容模仿动作。
“跐溜，跐溜”——原地跳，双手模仿松鼠的前爪，想象小松鼠“跐溜”的爬树。
“我是小松鼠“——原地站起，起踵。
“噗噗噗噗爬上树”——拍手踏跳地行进。
“松树爷爷请给我一颗小松果”——立定，双手伸出。
2、握原地跳、起踵和踏跳行进等不同动作的要领，学一学，看谁更像小松鼠。
小结：表演的时候别忘了要原地跳、起踵和踏跳，三种动作是不一样的哦。
三、开展音乐游戏（一）游戏方法1、儿围成圈，双手放在身后扮作树爷爷。
请各位幼儿扮松鼠站在圈中央，请大家闭上眼睛，教师将10颗松果任意放在10位“松树爷爷”的手里。
2、曲前奏时“松鼠”起立，随歌曲模仿松鼠的动作，“松树”一边起踵一边唱歌。
音乐课《采山》教学设计5篇
音乐课《采山》教学设计5篇音乐课《采山》教学设计5篇音乐课《采山》教学设计1一、教学目标【情感态度与价值观】通过学习歌曲，感受歌曲中表达对国旗的赞美和喜爱之情，能够养成对祖国的热爱之情。
【过程与方法】完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、体验的方式，提高音乐审美能力。
【知识与技能】感受2/4拍的强弱规律，并能够有感情的完整演唱歌曲。
二、教学重难点能够用有感情的声音完整地演唱歌曲。
感受2/4拍的强弱规律。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课指导学生看课本上的插图，请学生找出天安门、国旗和国徽。
在天安门广场，我们可爱的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起，现在让我们也来感受一下国旗升起时的场面吧。
教师播放在天安门升国旗的视频，并请学生谈谈观看视频之后的感受，学生自由发言，教师板画示意图并说明各部分分别代表什么，引导学生懂得升国旗时应起立，目视国旗。
我们的国旗这么美丽，所以有人给她编了一首好听的.歌曲，今天让我们一起来感受一下这首歌曲中所描绘的国旗吧！（二）新课教授1、教师播放歌曲，并设问，听完这首歌曲你能想象出什么样的画面？学生自由发言，教师评价并总结，五星红旗飘扬在蓝蓝的天空中，那么美丽，那么雄伟和激动人心。
2、复听歌曲，并设问，歌曲的速度是什么样的？情绪又是什么样的？学生自由发言，教师评价并总结，歌曲的速度是中速，情绪欢快且激动。
3、教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴轻声哼唱，提醒学生注意情绪。
4、教师运用奥尔夫教学法，用强拍拍手，弱拍拍腿的方式让学生感受2/4拍的强弱规律，并说一说2/4拍有什么样的特点？学生自由发言，教师总结前面一拍是强拍，后面一拍是弱拍。
5、跟随教师的示范一起拍出2/4拍的强弱规律。
6、教师弹奏钢琴，学生跟随琴声律动身体，再次体会歌曲的拍子、速度和情绪。
7、教师教唱歌谱，学生用拍手、拍腿的方式挥拍演唱曲谱。
8、学生齐读歌词后填词演唱。
音乐课《采山》教学设计2教学目标：1、聆听歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音乐情绪及节奏，通过音乐律动及歌曲聆听感受体会劳动辛苦，引导学生要珍惜粮食、乐于劳动。
小学音乐《采山》教案
小学音乐《采山》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
2. 通过学习《采山》，使学生能够掌握基本的音乐知识和技能，提高音乐素养。
3. 培养学生集体合作意识，提高集体协作能力。
二、教学内容：1. 歌曲《采山》的曲调、歌词及意义。
2. 音乐基础知识：音阶、节奏、音符等。
3. 音乐技能：唱歌、跳舞、奏乐等。
三、教学重点与难点：1. 重点：歌曲《采山》的学唱和表演。
2. 难点：音乐知识的理解和运用，以及音乐技能的掌握。
四、教学准备：1. 教学课件、音响设备。
2. 乐谱、乐器。
3. 教学场地布置。
五、教学过程：1. 导入：教师播放《采山》歌曲，引导学生初步感受民族音乐的魅力。
2. 新课教学：（1）教师讲解歌曲《采山》的背景、曲调、歌词及意义。
（2）教授音乐基础知识，如音阶、节奏、音符等。
（3）教授音乐技能，如唱歌、跳舞、奏乐等。
3. 实践环节：（1）学生分组，进行歌曲《采山》的学唱和表演。
（2）教师巡回指导，纠正发音、节奏等问题。
（3）集体表演，展示学习成果。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生分享学习心得，交流感受。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等。
2. 学习效果：评估学生对歌曲《采山》的掌握程度，包括歌词、曲调、节奏等。
3. 音乐素养：考察学生对音乐基础知识的掌握，如音阶、节奏、音符等。
4. 创作能力：鼓励学生进行音乐创作，评价其创新能力。
七、作业布置：1. 回家后，向家长介绍歌曲《采山》的内容，分享学习心得。
2. 练习唱歌《采山》，加强发音、节奏的准确性。
3. 复习音乐基础知识，巩固所学内容。
八、课程拓展：1. 组织学生进行民族音乐比赛，展示所学成果。
2. 邀请民族音乐专家进行讲座，加深学生对民族音乐的了解。
3. 开展民族音乐实践活动，如民族舞蹈、民族乐器演奏等。
九、教学反思：2. 关注学生的学习进度，调整教学策略，满足学生的学习需求。
小学音乐教案《采山》
小学音乐教案《采山》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确演唱歌曲《采山》；学会简单的乐理知识，如音高、节奏等；了解歌曲背后的文化背景和寓意。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等方法，培养学生的音乐欣赏能力和表现力；运用小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱和兴趣，增强音乐素养；通过学习歌曲《采山》，培养学生对大自然和传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 歌曲《采山》简介：介绍歌曲的背景、作者、曲调和歌词；讲解歌曲中的文化元素和寓意，如山、树、果实等。
2.2 乐理知识：介绍基本的乐理知识，如音高、节奏、音符等；通过示例和练习，让学生掌握简单的乐理符号和读谱能力。
第三章：教学过程3.1 热身活动：引导学生进行简单的身体活动，如拍手、跺脚等，以调动学生的热情；让学生自由发挥，创作简单的节奏，培养学生的创造力和表达能力。
3.2 歌曲学习：让学生聆听歌曲《采山》，感受歌曲的旋律和节奏；分组讨论，让学生分析歌曲的结构和特点；教师示范演唱，学生跟随模仿，纠正发音和节奏错误。
第四章：实践与展示4.1 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个乐段进行合作演唱；鼓励学生自主编排动作和舞台表现，培养学生的团队协作能力和创造力。
4.2 展示与评价：每组进行演唱展示，其他学生作为观众进行评价；教师对每个小组的表现进行点评，给予肯定和改进建议。
强调音乐学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多听多唱。
5.2 拓展：推荐学生进一步学习的音乐资源，如音乐书籍、网站等；鼓励学生参加学校的音乐活动，如合唱团、乐队等，提高音乐素养和技能。
第六章：教学评估6.1 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度和表现，记录学生的学习情况；通过学生的演唱、乐理知识和文化背景的掌握情况，评估学生的学习效果。
6.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对歌曲学习和教学方法的满意度和建议；根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
小学音乐《采山》教案
小学音乐《采山》教案一、教学目标1. 情感、态度与价值观：通过学习歌曲《采山》，培养学生对大自然的热爱，体验集体合作的乐趣，增强集体荣誉感。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，让学生感受歌曲的风格特点，提高音乐素养。
3. 知识与技能：学会歌曲《采山》，了解歌曲背景，掌握基本的音乐知识和节奏。
二、教学重点1. 学会歌曲《采山》。
2. 了解歌曲背景，感受歌曲风格特点。
三、教学难点1. 歌曲中节奏的变化。
2. 歌曲的高音部分。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 音响设备。
3. 乐谱。
五、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《采山》，让学生初步感受歌曲风格特点。
2. 新课导入：教师介绍歌曲《采山》的背景，引导学生关注歌曲主题。
3. 教学歌词：教师带领学生学习歌曲歌词，注意节奏的变化。
4. 教学旋律：教师教授歌曲旋律，重点指导高音部分。
5. 实践活动：学生分组，进行合唱、对唱等形式的实践活动。
6. 舞蹈教学：教师教授与歌曲相关的舞蹈动作，学生跟随音乐进行舞蹈。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和风格特点。
8. 课后作业：学生回家后，练习歌曲《采山》，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力。
2. 歌曲演唱：评价学生对歌曲《采山》的掌握程度，包括歌词、旋律和节奏。
3. 舞蹈表现：评价学生在舞蹈中的表现力，动作的准确性和协调性。
七、教学拓展1. 组织学生进行歌曲比赛，鼓励创新和团队合作。
2. 邀请家长参加课堂活动，展示学生的学习成果。
3. 结合学校文化活动，如文艺晚会，让学生参与表演，提高舞台经验。
八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提升。
3. 注重培养学生的音乐素养，为后续学习打下坚实基础。
九、教学计划1. 下一节课将继续学习歌曲《采山》，重点巩固歌词和旋律，提高演唱技巧。
第五单元《采山》(教案)
1.教学重点
-课文理解：学生能够理解《采山》一课的全文内容，把握作者情感，领会作者对自然的热爱和赞美。
-作者情感的理解：通过分析课文中的描述和细节，体会作者在采山过程中的心情变化。
-自然景观的描绘：掌握课文中对自然景观的描绘方法，如比喻、拟人等修辞手法。
-语法知识：掌握“被”字句和“把”字句的用法，能够在实际语境中正确运用。
-能够正确运用“被”字句和“把”字句，丰富表达方式。
-能够在口语交际中，清晰、连贯地分享个人经历，展示良好的听说互动能力。
3.文化理解与传承：通过学习课文，使学生感受到中华民族与自然和谐共生的传统文化，培养尊重自然、保护环境的价值观念。
-能够理解课文所蕴含的传统文化内涵，体会人与自然的和谐关系。
-能够在讨论中表现出对多元文化的尊重，增强文化自觉和自信。
在学生小组讨论环节，我注意到有的小组在分享成果时，表达能力还有待提高。为了帮助这些同学，我打算在接下来的课程中增加一些口语表达训练，如模拟采访、辩论等，以提高他们的口头表达能力。
最后，通过今天的教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学过程中，我将更加关注学生的需求，不断调整教学策略，以期提高教学效果。同时，我也会鼓励同学们积极提问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
其次，在语法知识讲解方面，我发现同学们对“被”字句和“把”字句的掌握程度参差不齐。为了提高教学效果，我计划在下一节课中进行更多的互动练习，让学生在实际语境中运用这两种句型，以便他们能更熟练地掌握。
此外，在实践活动和小组讨论环节，同学们表现出了很高的积极性。他们通过讨论和写作练习，加深了对课文内容的理解。但在指导过程中，我意识到自己在引导学生深入思考方面还有待提高。未来，我将努力设计更具启发性的问题，激发学生的思维，帮助他们更好地发现和解决问题。
小学音乐《采山》教案
小学音乐《采山》教案一、教学目标：1.教学目标：通过学习《采山》这首音乐，使学生了解山的美丽与重要性，并能够激发出对山的热爱之情。
2.知识与技能：使学生能够正确地演唱《采山》这首音乐，并能够体会到音乐中表达的内容。
3.情感态度与价值观：培养学生对山的热爱之情，强调保护山的重要性，并培养学生的团队合作精神。
二、教学重点：1.歌曲的演唱技巧和唱法。
2.唱腔的表达和感情的传达。
三、教学难点：1.学生在唱歌过程中如何感受音乐的情感。
2.如何通过唱歌表达对山的热爱之情。
四、教学准备：1.《采山》的音乐录音或伴奏带。
2.展示图片或视频素材，展示不同风景的山。
3.运动场地或教室。
五、教学过程：1.介绍《采山》这首音乐的背景和内容，让学生了解采取山的意义和重要性。
2.引导学生观看图片或视频，展示不同风景的山，让学生感受山的美丽。
3.向学生播放《采山》的音乐录音或伴奏带，让学生感受音乐中表达的情感。
4.分节教学歌曲，先教唱曲调，再逐渐引导学生理解歌词的意义，并配合动作，使学生能够通过歌唱来表达对山的热爱之情。
5.组织学生分成若干小组进行合唱练习，培养学生的团队合作精神。
6.随着反复练习，逐渐提高学生的唱歌技巧和唱腔表达，使学生能够用正确的音准和感情传达歌曲中的意义。
7.最后，组织全班学生在班内或校内进行一次集体演唱，展示学生的独特魅力。
六、教学评价：1.观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对歌曲内容的理解和对音乐节奏的掌握等。
2.对学生的学习成果进行评价，包括唱歌的水平、唱腔的表达和感情的传达等。
七、教学反思：通过学习《采山》这首音乐，既让学生了解了山的美丽与重要性，又培养了学生对山的热爱之情。
同时，在合唱过程中能够锻炼学生的团队合作精神。
教学过程中，可以适当增加一些互动环节，使学生参与更加积极，增加教学的趣味性和学习的效果。
教师要注意及时给予学生正确的指导和鼓励，激发学生学习音乐的兴趣和热情。
同时，教师也要根据学生的不同情况，做出相应的调整和改进，保证教学的有效性和可行性。
小学音乐《采山》教案
小学音乐《采山》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解并体验我国民间音乐的风格特点。
学会演唱歌曲《采山》。
培养学生用音乐表达情感的能力。
1.2 过程与方法通过聆听、演唱、演奏等方式，感受音乐的美感。
运用集体合作、分组练习等方法，提高学生的音乐表现力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对中国传统民间音乐的热爱和尊重。
培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 教材分析歌曲《采山》是一首富有童趣的民间歌曲，歌词简单易懂，旋律活泼欢快。
歌曲反映了我国民间采茶人的生活场景，具有浓厚的生活气息。
2.2 学情分析小学阶段的学生对新事物充满好奇，善于模仿。
学生对音乐有较高的兴趣，但音乐基础知识和技能参差不齐。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学会演唱歌曲《采山》。
了解并体验我国民间音乐的风格特点。
3.2 教学难点歌曲中的节奏变化和音准把握。
对民间音乐风格的理解和表现。
第四章：教学过程4.1 导入教师带领学生唱一首简单的民间歌曲，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论对民间音乐的了解和感受。
4.2 新课教学教师讲解歌曲《采山》的背景、歌词含义和旋律特点。
分组进行歌词学习和演唱练习。
4.3 课堂练习学生跟随教师哼唱歌曲，注意节奏和音准。
教师针对学生的演唱进行指导和纠正。
4.4 创作与展示学生分组进行歌曲创编，可以改变节奏、添加伴唱等。
各组进行展示，其他学生和教师给予评价。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习过程进行总结，反思自己的优点和不足。
5.2 同伴评价学生之间相互评价，给予鼓励和建议。
5.3 教师评价教师根据学生的学习态度、演唱技巧和创作能力进行评价。
第六章：教学拓展6.1 知识拓展教师介绍民间音乐的其他形式，如民乐、民间舞蹈等。
学生通过聆听、观看等方式，感受不同形式民间音乐的魅力。
6.2 实践拓展组织学生参观民间音乐表演，如戏曲、民间音乐会等。
学生参与民间音乐活动，如民间舞蹈比赛、合唱团等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《采山》
教学目标：
1.通过学唱歌曲《采山》，使学生在聆听、参与、体验的过程中，感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，指导学生用欢快愉悦的情绪有感情地演唱歌曲。
2.认识XXXX 、X0和X X X X X X的节奏，能准确地读拍，使学生感受并掌握其灵活多变的节奏。
3.明白劳动是件光荣、高兴的事情，能在家做力所能及的事。
教学内容：
1.学唱歌曲《采山》。
2.认识XXXX 、X0和 X X X X X X的节奏，并能根据歌曲拍击节奏。
教学重难点：
1.有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。
2.能辨别识六分音符XXXX 的时值，体会X X X X X X节奏变化，唱好有休止符的节奏。
教学过程：
一、课前律动
小朋友听音乐，跟老师边做律动边进教室。
二、节奏练习
师：小朋友们，刚才你们听到的歌曲是什么歌名，你们知道吗？
生：（劳动最光荣）
师：对了，小朋友们在家里会帮爸爸妈妈劳动吗？
生：我帮妈妈洗碗。
我帮妈妈扫地……
师：你们真是勤快又懂事的孩子，当你帮妈妈做这些事的时候，妈妈真的很开心妈妈高兴了，你们心里觉得快乐吗？
生：快乐！
师：所以说，劳动，能让大家都快乐。
王老师就认识这么一个爱劳动的小姑娘，你们看，她来了，看看，她在干什么。
展示视频《拾稻穗的小姑娘》
师：这个小姑娘啊，名字叫妞妞。
刚才，妞妞在干什么啊？
生：拾稻穗。
师：今天啊，这个勤快的小姑娘，和她的爷爷奶奶，爸爸妈妈，一家人都到山上去了，小朋友们，我们猜猜，这个脚印是谁留下的。
（出示图片）
要知道谁的脚印，其实很简单，只要念对了脚丫子里的节奏，你自然就知道了，谁会念这条节奏？
生：走欧X—
师：老师来模仿一下这个脚步（模仿爷爷走，X—）你们猜出来了吗？
生：是爷爷奶奶留下的。
师：对了，我们一起来学爷爷奶奶走路吧（边念边走）
再看下面的脚印（出示图片），这条节奏怎么念，是谁留下的脚印？
生：走走X X ，是爸爸妈妈留下的。
师：我们一起学爸爸妈妈走路。
（边走边念）
咱们小朋友走路是怎么样的呢？
生：蹦蹦跳跳
师：对了，咱们小朋友走路，可不像爷爷奶奶爸爸妈妈，你看，妞妞上山就一会儿跑，一会儿块块跑（表演）你看，她的脚印是怎么样的。
（出示第一条）生：跑跑XX
师：对了。
我们来看第二个脚印，该怎么念呢？
生：跑跳跳……
师：妞妞有时跑得很快，所以，叫快快，连起来就是快快跑。
我们学她跑跑看。
跟我念，快快跑
那么这条呢？
生：跑快快
师：不错，看第四条
生：快快快快
师：最后一条怎么念？
师：妞妞跑累了，要停下休息一会。
出示图片
三、难点解决
师：就在时候，小妞妞看到了身边有一朵好大的蘑菇，（拿出蘑菇卡纸）她赶紧上前去采，可是怎么采也采不动，这时候，蘑菇开口说话了：“小姑娘，只要你能答对我身上的节奏，我即就是的了。
”小妞妞犯愁了，我不会啊，怎么办！小朋友，你们愿意帮小妞妞解决困难吗？
生：愿意
师：你们真是个乐于助人的好孩子，谁来帮她？
生：我来念……
师：你们说他念的对吗？我们一起帮妞妞念下这条节奏。
生：（一起念）
师：刚才帮妞妞解决困难的小朋友上来，奖你一朵漂亮的小蘑菇。
妞妞高兴的往前跑了，这时候，又看到了一朵大蘑菇，（拿出蘑菇卡纸）它身上的节奏谁来帮忙？
生：我来……
师：现在，王老师把妞妞的脚印放在一起了，你看到有什么特别的地方吗？生：后面的“空”是红色的。
师：你们的眼睛真厉害，一下就看出来了。
每一句的最后一个音都是红色的休止符，休止符就是停的意思，咱们过马路的时候，有句话不是说“红灯停，绿灯行”吗，所以咱们看到休止符要怎样？
生：要停。
师；对了。
我们一起来过这条马路，看看谁违反交通规则了。
生：一起念节奏。
师：小朋友们念的真不错，现在，你们猜猜看，方老师在干什么？（表演采蘑菇，边采边念——采呀采蘑菇放）
生：在采蘑菇。
师：想不想和老师一起采啊？
师：那我们一起来采吧！（一起表演）
你们表演得真不错，这不，把蘑菇的朋友们都吸引来了，你们看。
（出示课件）这么多野味，我们帮妞妞一起采好不好？
（一起表演）
光有动作可不行，老师给它配上了旋律，你们看看行不行。
（师表演唱）
好听吗？我们一起边唱边采好不好？
生：好！（表演唱）
我们帮妞妞采了蘑菇，采了木耳，采了山菜，其实，到山上采东西，用一个词表示，就叫“采山”，妞妞为了表达对你们的谢意，她就唱起了《采山》这首歌歌。
你听。
四、教学歌曲
1.初听歌曲
师：好听吗？你能听出，妞妞唱这首歌的时候是什么样的心情吗？
生：愉快，高兴
师：现在跟王老师来念下歌词，老师希望能在你的表情，你的声音中，感觉到你的快乐心情。
（师念，生跟念，表扬表情好的学生）
你们发现没，跟你们去采山的还有谁啊？还有小雨点呢！小雨点也忍不住想和你们一起唱了，小雨是怎么唱歌的？
生：沙沙
师：老师就是小雨，现在，小雨用它的语言唱，你们用自己的语言唱，小雨唱一句，你们唱一句，好不好？
（弹琴跟唱）
师：现在，小雨想和你们同时唱了，我们来一起唱吧。
（弹琴，和生一起唱）
你们唱的这么好听，老师也想和你们一起唱了，让不让我和你们一起唱啊？这样，我们来接龙，我唱一句你们唱一句，好不好？
（接龙唱）
师：小朋友们，我们到山上还能采什么？女孩子喜欢的，也有嘴谗的小朋友喜欢的。
生：花果子
师：对了，我们来看看第二段，听老师唱，但是心里要和老师一起唱，你们看好歌词仔细听咯。
（师范唱）
能唱吗？我们一起来唱一唱。
（齐唱第二段）
五、创编及巩固
师：小朋友们，你们高兴的时候，会用什么字来表示？
生：哈！嘿！
师：那我们看看，把这些修饰词加进去唱会怎样。
老师请一位能干的小朋友唱歌曲，其他同学唱修饰词伴唱。
谁愿意来唱？
（演唱）
注意，放要放得轻点，所以第二句我们要唱得轻点。
两段一起来一遍。
（演唱）
真好听，现在，我们可以和妞妞一样，唱着采山歌去采山了，不过老师还缺少一个队长，我们听队长口令，只要队长喊一声”采山咯——！”我们才可以出发，这个队长请谁来当呢？
生：我来！
师：听好队长口令了，一声令下，我们就出发了，歌声也就想起了。
（演唱）
咱们唱的真不错，现在，请女同学唱歌曲，男同学伴唱。
现在请男天下唱，女同学伴唱。
六、结束
同学们，我们今天的收获真不少，在这节课上，知道了什么是采山，也采了很多的野味，还认识了爱劳动的小姑娘妞妞，还帮妞妞解决了困难，方老师因为很高兴，和你们度过了愉快的提堂音乐课，我们下次有机会再合作了。
（师生问好，下课）
课后反思：
这是一堂二年级的音乐课，这躺课的教学目标是，让孩子体会劳动的乐趣，做个爱劳动的孩子；能感受歌曲的气氛，并有感情地演唱歌曲；学会XXXX 、X0和X X X X X X的节奏，运用到歌曲中。
而二年级，对节奏这样知识点，枯燥地学习，是吸引不了他们的兴趣的，于是，我设计了一个故事，以故事情节贯穿始终，从看视频《拾稻穗的小姑娘》开始，引出主人公妞妞，学生很感兴趣，尤其是猜爷爷奶奶，爸爸妈妈和妞妞的脚印来学习节奏这一环节，学生积极性很高，效果很好。
但在节奏中，休止符的设计上，有点画蛇添足，过于复杂，其实，只要让学生静下心来，好好听教师范唱，反而效果会更好。
在学习歌曲的过程中，我把歌词中的小雨也请出来和大家唱，要求小雨用小雨的语言“沙沙”唱，学生用自己的语言跟唱，其实采用的是很老套的教学方法跟唱法，但换了一种形式，学生就很喜欢了，而且有时候老的教学方法更管用，每种教学方法，都可以因地适宜地运用。
在最后创编的环节上，我采用了学生互动的方法，请一位学生当队长，召集队员采山，学生也很开心，可以说是到了一个高潮，但是在修饰词“嘿”的创编上，有异议，课后，我个人也觉得可加可不加，加的话可以加在前两句。
在歌曲情感的教学和美的体会上，我做的还不够，学生虽然歌曲会唱了，唱的很开心，但是缺少发自内心的美感，在以后的教学中，一定会注意起来。
总的来说整堂课学生很活跃，但是要做到动静结合，动的太多，静的太少，也会影响教学效果。