小学语文_传统游戏我会玩教学设计学情分析教材分析课后反思
《6.传统游戏我会玩》 --- 教学设计
教学目标 ：
1．通过调查、采访等方式，让学生了解传统游戏的玩法，并对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一些传统游戏。
2．让学生加深对传统文化和对世界的了解，体会传统游戏带来的乐趣，发现游戏中蕴含的生活智慧，感知地域特征和文化特色。
3．亲自感受传统游戏的有趣，并动手合作，开发创意游戏。
教学重点和难点 ：
重点：让学生在调查、交流、实践中感受传统游戏的魅力与智慧，体会游戏的乐趣与意义。
难点 ：感受游戏蕴含的文化内涵，流传的原因以及先辈们的丰富创造力，是本课的一大挑战。
教学准备 ：
传统游戏用品：石子、沙包、翻绳、椰壳鞋，手绢、磁铁七巧板。
课件（PPT、视频、录音）
学生手工用品：七巧板、胶棒、圆形卡纸。
教学过程：
（课前暖场环节：播放《丢手绢》背景音乐）
一、游戏导入，激发情感。
师： 同学们，伴随着丢手绢的儿歌，又把我们带入了游戏的快乐时光，大家一定很喜欢玩游戏吧？（生齐答：喜欢），那么这些小游戏你熟悉吗？
活动1：游戏名称我知道
师： （师出示7张卡片）谁能把这些小游戏的名称填完整呢？
（课件出示图片2）我请来了“小德”当裁判，看看谁的反应快。
（老师分别出示卡片，学生们十分兴奋和专注，纷纷举手，回答问题，把字卡填完整。）
（丢）沙包 （跳）房子 （捉）迷藏 （荡/打）秋千
（翻）花绳 （老鹰）捉小鸡
师：嗯，你们真厉害！孩子们，你们知道吗？这些有趣的小游戏，不仅陪伴着我们的童年，也陪伴着我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶呢，你们瞧！
（课件出示图3：爷爷和姐姐滚铁环的图片）
师：爷爷和姐姐们在玩什么游戏呀？是怎么玩的呢？
生1：他们在玩滚铁环的游戏。
生2：“滚铁环的游戏是这样玩的......”
师：没错，这滚铁环的游戏呀，真可谓老少皆宜，祖孙同乐呀。孙女和爷爷要好好比试一番，后面的奶奶们也来观战了，都高兴地拍起了手。
这些世代相传的游戏，我们称之为传统游戏。现在，就请大家跟随老师，一起走进第6课的学习，来一次有趣的游戏之旅吧。
（张贴课题卡纸：6. 传统游戏我会玩）
二、交流调查表，了解长辈们童年时代的传统游戏。
（一）学生交流调查表格(课前布置任务）。
师：(课件出示图片4、5）
提问：孩子们，咱们的长辈们小时候喜欢玩什么游戏呢？快快请出咱们的“小小调查表”，与大家分享吧。
活动2：小小记者来采访
（指名2位学生上前分享，老师即兴提问，了解调查信息。）
生1： 我妈妈小时候最喜欢“跳皮筋”了，参加人数是“多人”，因为......。
生2：我给大家介绍一下爸爸最喜欢的游戏是“弹玻璃球”，参加人数也是“多人”......师：通过自己调查，又分享了大家的信息，你有什么想法呀？
生：传统游戏可真多、传统游戏带来的乐趣也多、游戏的玩法也多。
师：是呀，小小调查表，信息真不少，认真去搜集，知识就学到。
（二）观看采访视频
师：今天，我也请来了两位奶奶，看看老师的采访吧。请注意她们介绍的小游戏的名字，玩法，还有她们的表情。
（播放视频1：采访长辈）
1.尝试“抓石子” 师：游戏的名字是什么呢？材料是什么？
生：奶奶们玩的游戏是“抓石子和翻花绳”。
生：材料是石子和毛线。
（师拿出准备好的“游戏花篮”，取出石子），
师：快看，小石子也要参加我们的课堂呢！老师带来了三颗石子，要玩“抓石子”，请你挑选一下，哪颗最合适？
（学生挑选，并阐明理由）
师：没有小石子，也可以用小沙包来代替，谁来说说抓石子的玩法呀？
生：抓石子是这样玩的：需要准备大约十个左右的稍圆石子......。
(老师示范，边演示，边讲述方法，提醒：动作要领，以及“扔、抓、接”连贯性，并请三位学生，前来尝试，给以鼓励，由学生帮他们找到游戏成功的小窍门。）
2. 再来玩玩“翻花绳”。
（师拿出花绳，寻找学生接力翻玩，边翻边说出变化图案的名字，给挑战成功的学生掌声鼓励，并采访她成功的方法，说说心里的感受。）
3.从奶奶们的表情上，我们可以发现什么呢？
生：奶奶们都很开心，她们的水平真高，她们仿佛又回到了小时候......
师小结：是呀，长辈们在玩游戏时，也是这般的投入，好像又回到了自己的小时候，这些游戏也给他们留下了“美好的回忆”。
（三）扩展认知：你知道这是什么游戏吗？（播放课件图片5-10页）
师：还有很多有趣的小游戏，你能说出它的名字吗？再讲讲它的玩法吧？
（指名回答并介绍玩法和玩耍时的感受与收获。）
第一类：熟悉的游戏“滚铁环，打陀螺，摸瞎子，挑小棒，跳房子”。
第二类：陌生的游戏“跳山羊、拍画片”稍做讲解和指名发言。
第三类：（课件出示图片11）传统益智游戏“三国华容道”，谁能给大家讲讲这个游戏背后的历史故事呢？
生：在中国历史上的“三国时期”，有一次，曹操大军被刘备大军围困在了“华容道”这个崎岖的山路上......
师：你真棒，真是咱班的故事大王，讲得跌宕起伏，引人入胜。所以，聪明的后人便根据这段历史，创造出了这个有趣的“益智游戏”。看来，小游戏的背后，还隐藏着大大的历史道理呀。 师小结：细心的你发现没有，小棒呀、花绳呀、石子呀、铁环呀，这些材料是从哪来的呢？
生：都是从我们身边找到的，都是来源于我们的生活，都是大自然的馈赠。
师：那么你喜欢传统游戏吗？为什么很多游戏代代相传，一直到现在，其中的原因是什么呢？（课件出示图11）
生：传统游戏很有意思，一代一代的人都很喜欢。
生：里面凝结了劳动人民的生活智慧，很多游戏也在更新创造中有了生命力。
师小结：祖辈们善于发现生活中的乐趣，把对生活的热爱都融入了小游戏，让这些传统小游戏充满了无限的魅力，提高了我们的观察力、判断力和控制力，让我们受益良多。
三、继续加深认知，了解民族游戏和国外游戏。
（一）了解民族游戏。
师：同学们，我国是多民族国家，大家了解了身边的传统游戏后，一起再去祖国各地走一走，看看少数民族朋友们，他们都怎么玩？（课件出示图12）
师：这些游戏，老师也带到了课堂上，请同学们仔细观察这些游戏，你会有哪些新发现？能不能找到它们的共同特点？
指名回答。（课件出示图13，一一讲述）
图一：“朝鲜族打秋千”
生：朝鲜族的服装非常艳丽，秋千荡得很高，像一只彩色的大蝴蝶在草地上飞来飞去！
师：如果这位阿姨能打到最上面的铃铛，便会拥有一年的好运气。
图二：“黎族竹竿舞”
生：叔叔用长竹竿打节秦，阿姨们在开合的竹竿上跳起欢快的舞蹈。
图三：“壮族的打锈球”
生：他们游戏用的锈球，很漂亮，上面还有二个字，一个是“吉”，一个是“意”。
师：你观察得真仔细（板书吉、意），球上绣有四个字，是我们常说的祝福词，谁能填完整？
生：是“吉祥如意”。
师：回答正确，那为什么会把这四个字绣在上面呢？
生：把美好的祝福也融入到了游戏里，把一年的新希望也用游戏来表达。 图四：介绍“踏板鞋”（课件出示图14）
大家看，民族小学的学生们也缓慢地向我们走来了，他们玩的游戏是？
生齐答：踏板鞋。
师：谁来说说这个游戏的玩法？
生：要三人一组，把脚穿在踏板上，然后一起向前走，看谁的速度快。
（请三位同学上前来演示）。
生：前后同学互搭肩膀，可是大家的步伐不一致。
师：咱们如何走得整齐呢？
生：可以喊着“1，2，1，
生：也可以喊着“左右、左右”。
师：是呀，游戏不论结果如何，大家都收获了快乐，收获了友谊，就像一把小石子，也能把陌生变为熟悉。
师：看了民族游戏的精彩图片，你有什么新感受，快来说一说吧。
生：民族游戏很多，很有趣，很刺激......
师：总结成一个词，那真是“丰富多彩”呀。（板书“丰富多彩”）
师小结：插秧时，丰收时，过节时，人们都穿上节日的盛装，载歌载舞，成群结队地进行游戏活动，表达心中满满的喜悦。这些民族游戏寄托着人们对美好生活的祝福和向往。
（二）了解国外游戏。（课件出示图15）
师：看到这些，你一定也想去旅游，也要亲自感受一番吧！大家别着急，咱们再去国外走一走，瞧一瞧，外国小朋友都在玩什么游戏呢？
同学们快看，老师的游戏篮里，还有什么好宝贝？这是什么呀？（出示实物椰子壳）
师：对，这是椰子壳，也是泰国小朋友们玩游戏的材料。谁来说说椰壳怎么玩？
（课件出示图片16，指名回答，椰壳鞋的做法与玩法。）
师：鼓励评价：你观察得真仔细，讲解得也这么清楚，你来给大家演示一下吧。
师：在我国盛产竹子的地区，也有类似的小游戏，大家来看一下。
（课件出示图片17，师介绍“竹筒高跷”）
师：请大家动脑想一想，为什么我们这里没有椰壳鞋和竹筒高跷游戏呢？
生：因为我们这儿不生产椰子，也没有粗壮的竹子，游戏的材料和当地的物产有关。
师：要想玩这个游戏，咱们能找什么材料来代替呢？ 生：铁盒，易拉罐，硬纸盒，奶粉盒......
师小结：（板书“就地取材”，课件出示图片18）
是呀，传统游戏的发明都和当地自然环境和物产有关，然后就地取材，制作而成的。温馨提示：大家在玩游戏时，一定要收获开心、收获信心，一定要遵守游戏规则，但也一定要注意安全哟。
四、总结全课，感受传统游戏的魅力。
师：好，接下来，我们就共同体验中国的传统益智游戏—七巧板。
谁来说说有关七巧板的知识呀？
生：它是用一个正方形剪成的，分成五个三角形，一个正方形，一个平行四边形。
生：它起起源于中国明、清时代，能够拼出1600多种图形。
师：好，我们一起听听“七巧板姐姐”的自我介绍吧。
（播放录音，并出示图片19 ）
师：现在就请同学们拿出准备好的材料，动手拼摆，玩起来吧。
学生小组活动：
1. 学生拿出圆形卡纸、剪好的七巧板、胶棒、动手拼摆，并粘贴。
2. 老师播放《虫儿飞》背景音乐，巡视指导。
3. 作品完成，挑选作品并展示。
师：孩子，你拼出的是什么事物？能简单的说说吗？
生4人，依次介绍，有劳动的小人、芳香的玫瑰花、可爱的小松鼠、看书的学生。
（师给予评价和鼓励，总结图片的情境。）
（课件出示图片20，启发想像，留做课下作业。）
师：同学们今天我们进行了一次有趣的游戏之旅，从身边，走向祖国各地，又走向世界，了解了那么多有趣的传统游戏，说说你的收获吧！
生：......
师：快看，“小德和小美”已经向大家发出了邀请，我们一起来读一读吧。
（课件出示图21，男女生分角色齐读创编儿歌）
小美（女生）：传统游戏真有趣，快快行动玩一局。
小德（男生）：知识本领齐收获，共同欢笑增友谊。
五、全班游戏，升华感情。
小学语文_《小马过河》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学语⽂_《⼩马过河》教学设计学情分析教材分析课后
反思
《⼩马过河》教学设计
教学⽬标：1.学习本课⽣字，其中14个要求会读，8个要求会写。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，分⾓⾊读好课⽂。
3.领悟“别⼈的经验不⼀定可靠，得⾃⼰去尝试”的道理。
4.复述、续编、创编故事，形成语⾔积累，加强⾔语运⽤。
教学准备：
多媒体课件，实物投影，写字磁⼒板
教学过程：
⼀导⼊新课1你知道哪些关于马的成语？
2 今天我们再来学习⼀篇关于⼩马的童话故事，题⽬是——⼩马过河。伸出⼿指跟⽼师写课题。
⼆初读课⽂1 ⾃由读课⽂。出⽰要求：⾃由轻声读课⽂，借助拼⾳读准⽣字，读通句⼦。
2 分类识字
（1）（出⽰）第⼀段：马棚⾥住着⼀匹⽼马和⼀匹⼩马。
（出⽰：棚）怎样认识这个字？指⽣说，像这样⼀边表⽰字的意思，⼀边表⽰字的读⾳就是形声字。像这样的字本课还有这⼏个字：（出⽰：挡磨坊蹄）
磨、坊都是多⾳字出⽰：（牌坊磨坊）（⽯磨磨练）
蹄指⽜、马等牲畜趾端的⾓质保护物。也指有蹄的脚。前蹄
（2）（出⽰）：伯伯试试这两个是叠⾳词，第⼆个字读得轻短
（3）（出⽰）浅浅的反义词是什么？（深）
（4）这⼀课中有个⽣字（出⽰：刻）你有什么好办法记住它？出汉字演变。课⽂中还有⼀个字和它长得很像。（出：该）你有好办法区分它俩吗？看⽼师书写分别书写这两个字，⽣各写⼀个，评议。
（5）这两个字可以⽤编⼝诀来记忆：
（出⽰）突“洞⾥钻出⼀只狗。”
驮“⼤马驮东西”
三学习课⽂1 学习2、3⾃然段
⑴有⼀天，⽼马想锻炼孩⼦让他帮⾃⼰做点事。他们是怎样说的？指两名学⽣读⽼马和⼩马的对话。（边读边出⽰）⼩马的话应该怎样读？你从哪个词知道应该读出⼩马⾼兴的样⼦？（连蹦带跳）妈妈的话应该怎样读？分⾓⾊读⽼马和⼩马的话。
通过⽼马和⼩马的对话，我们知道了，借助提⽰语，可以把对话读得⽣动，那下⾯的对话中我们可以继续⽤这种⽅法来读。
⼩马⾼兴地驮起⼝袋飞快地往磨坊跑去。路上发⽣了什么事呢？指名读第3段，怎样读出他为难的样⼦？（？！）读出问好、叹号的语⽓。不同的标点读出不同的语⽓，也是能够⽣动地读课⽂的⽅法。2 指名分别读4到6段。思考：⼩马在⼩河边遇到谁？它们分别说了什么？出⽰三者对话。读完提问，板书（⽼⽜松⿏）
小学语文_小马过河教学设计学情分析教材分析课后反思
《小马过河》教案设计
（第二课时）
教学目标：
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。 3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学准备：
1、老牛、小马、松鼠、老马图片及简笔画;
2、多媒体课件;
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题
激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?(教师出示小马图片)对，是一匹小马。你们给小马打声招呼吧！小马也给大家打招呼了，它说：“大家好很高兴认识大家。”
今天认识了这么多的新朋友，小马特别开心，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。
二、整体入手，捕捉重点，理清脉络
通过读课题，你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)
同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
上节课，我们已经初读了课文，知道马棚里住着一匹老马和一匹小马。贴上图片谁来说说：小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)
1、课件出示第二自然段，听老马和小马之间的对话，能感受到什么？（老妈说话的语气温柔、亲切）带有语气指名读，齐读。 2、小马听到妈妈的话心情怎么样？（开心）有哪个词能体现出小马的开心（连蹦带跳）提示反问句。让学生们带有动作，读小马说的话。
3、听老马说话的录音并齐读，感知小马过河的原因。
过渡：小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。
（1、）课件出示学习要求：自由地朗读3---8自然段，思考：小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?
小学语文_《钱学森》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版小学语文六年级下册册《钱学森》（第二课时教学设计）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟人物语言所包含的情感，体会科学家钱学森的拳拳报国之心,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
抓住钱学森的语言朗读品味,体会钱学森热爱祖国的思想感情。
课前准备： 课件，有关钱学森的资料。
教学课时： 第二课时
教学过程：
一、激趣导入, 回顾旧知
1.同学们，在上课之前咱们先看一段小视频，这是2007年在评选“感动中国十大人物”的一段颁奖词，大家认真看、仔细听，看后想一想这段颁奖词是写给谁的？
2.咱们今天就来继续走近钱学森。（板书课题：钱学森）通过上节课的学习你对钱学森有哪些了解的？
预设：
生：他被誉为“中国导弹之父”
生：他是著名的科学家
生：他的师傅是冯卡门
…………
二、研读感悟
这篇课文主要向我们介绍了钱学森赴美留学的一段经历和他漫漫的归国之路。文章字字含情，读后让人感动。那在文中钱学森说了哪些话呢？请同学们快速的浏览课文，找出钱学森说的话。
（一）请同学们认真的读一读第二自然段，钱学森的话是在什么情况下说的呢？划出最让你感动的句子，并在旁边做上批注。
预设： 生：他是在美国享受着优厚的待遇，过着富裕的生活时说的，我从中感受到他虽然过着富裕的生活，但却不忘自己的国家，从中可以看出他非常的热爱自己的祖国。
生：在钱学森学有所成时说的这句话。
生：钱学森成为冯卡门最得力的助手和最得意的学生。
相机指导学生朗读
（二）请同学们认真得读一读第三四自然段，想一想钱学森的话又是在什么情况下说的？
预设1
生：在新中国成立后的第一个中秋之夜说的。
生：在一个留学生劝阻钱学森不要回国时说的
俗话说每逢佳节倍思亲，这些漂泊在外的游子们在中秋之夜分在思念自己的祖国，那么在这中秋之夜，望着这一轮明月他们会说些什么呢？同位之间相互说一说。
三、小组合作
结合钱学森在美国的状况和新中国初期的状况也来劝劝钱学森不要回国。
小学美术_染色游戏教学设计学情分析教材分析课后反思
《染色游戏》教学设计
一、教材分析：二年级学生对新生事物有着浓厚的兴趣，求知欲较强，本节课主要目的在于初步感受和了解传统扎染的技术，并能够运用扎染图案设计装饰服饰，让学生体验染色的魅力。
二、教学目标：
1. 初步了解扎染的基本知识，感受色彩的晕染魅力。
2. 掌握基本折，扎，染步骤，并运用扎染图案装饰服饰。
3. 引导学生通过学习扎染艺术，感受色彩之美。激发学生对传统艺术的热爱之情。
三、重难点：
教学重点：掌握扎染的基本步骤，并运用扎染图案装饰服饰。
教学难点：能运用多种折叠方法进行创意扎染。
四、教学过程：
（一、）创设情境导入
“同学们好，很高兴来到这里跟同学么一起上课学习，为此我还特换上新衣服，围上了新围巾，同学们看我的新围巾漂亮吗？”（师打开展示扎染围巾）激发学生学习兴趣，引导学生了解扎染特点（颜色丰富、图案随意、晕染效果）。出示课题。
（二）探究学习
1. 介绍围巾染色方法，认识扎染，了解扎染在生活中的运用。
2. 学习折布： a. 出示未打开的扎染作品，教师拆开，学生观察，学习圆圈折布方法。
b. 教师展示三角折，学生观察，提问并请学生上台示范。
c. 教师示范介绍旋转折。
d. 扎染的折法有很多，鼓励学生用不同的折法，染出更有新意的图案。
3. 示范扎布
a. 示范皮筋扎法，强调注意事项。
b. 展示夹子扎法。
4. 示范染布
强调注意事项，注意桌面卫生。
（三）学生实践。
学生尝试动手制作，教师巡视指导。
（四）展示作品，师生评价。
小小设计展，展示学生评价，师生评价。
（五）拓展
回家用扎染装饰旧衣服，旧物改造。
（六）总结
扎染的发展与传承。
《染色游戏》学情分析
学情分析 二年级学生对新生事物有着浓厚的兴趣，求知欲较强，尤其对颜色的感知很敏感。本节课以游戏的方式使学生认识扎染，感受色彩的魅力，并锻炼学生在生活中发现美并创造美的能力。低年级学生动手能力还有所欠缺，针对这一特点，在动手环节上特意用了比较简单的手法，例如扎皮筋，有部分男同学用皮筋不是很熟练，一方面在小组合作时采用男生和女生合作的方式，另一方面给同学准备了木夹进行固定，也可以达到预定效果。
小学语文_白杨教学设计学情分析教材分析课后反思
1 《白杨》教学设计
教学目标
1．学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语.
2．有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话.
3．抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿.
4．体会借物喻人的写作特点.
教学重点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质.
教学难点
1．体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处.
2．体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀.
教学准备
1．课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等.
2．教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片.
预习提纲：
一、读两遍课文，做到正确通顺，不认识的字查字典，课后生字组两个词。不理解的词预查词典知道意思。
二、根据意思写词语
1、天和地都呈黄色，好像一个整体。（ ）
2、为自己去争论达到消除误会的目的。（ ）
三、《白杨》一文的作者是（ ），课文采用了（ ）的写法，以白杨树来比喻（ ）。全文按照（ ）的思路，歌颂了（ ）。
四、默读课文，思考：
1、找出课文中的三个问句，把它改为陈述句。
2、找出爸爸说的话，用横线画出，并在旁边写一写爸爸要表白自己的什么心？ 2 3、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？在文章旁边作批注。
教学时间：1课时
教学过程
一、了解西部，导入新课
同学们，课前我们搜集了一些有关西部的资料，谁来展示一下？同学们说的很好，我国西部地区疆域辽阔，人口稀少，由于气候条件比较恶劣及社会历史等原因，经济发展相对落后，那时的西部一片荒凉。（出示西部戈壁图） 为改变这一现状，许许多多的人离开繁华的都市，毅然来到了祖国最需要的地方，建设边疆、保卫边疆。（出示西部建设者的图片）这些是当年西部建设者的一些图片。
小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思
《亡羊补牢》教学设计
【教学目标】
1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
4.有感情地朗读课文。
【重难点】
了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、玩游戏导入
1、孩子们喜欢玩游戏吗？咱先来玩个游戏——寓言故事猜一猜。看着画面把你想到的成语说出来。
2、寓言故事有什么特点呢？（用一个简短有趣的故事，告诉大家一个深刻的道理，使人们从中受到启发。）
3、今天我们再来学习一个寓言故事——《亡羊补牢》
老师板书后学生齐读。
4、看了课题，你想提什么问题呢？
5、出示学习目标，学生齐读。
二、初读课文，解决字词
1、出示自学要求：
（1）、选择自己喜欢的方式朗读课文，注意把音读准，把句子读通顺。
（2）在文中圈出生字，说说记字方法。
2、交流反馈
（1）出示生字新词，指名读，齐读。
寓言 叼走 窟窿 结结实实 狼 劝告 后悔 羊圈 街坊
强调“窿”、“坊”的轻声和多音字“圈”。
（2）指导生字“窿”、“街”。
（3）出示句子，指名读，齐读。
①原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
②街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
③他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
3、解题
“亡羊补牢”的意思你知道吗？平时遇到不理解的字词你会怎么办？课件出示“亡”、“牢”在字典中的解释，引导学生联系课文内容理解。
三、研读课文，理解内容
1、出示合作学习要求，小组分解任务完成表格。
丢羊 原因 想法 做法 结果
第一次
第二次
2、交流反馈，请小组代表在黑板上展示学习成果。
重点指导：
（1）读出养羊人第一次丢羊后的无所谓，第二次丢羊后的着急。
（2）第二次丢羊的原因是不听劝告。
小学语文《口语交际：口语交际：一起做游戏》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：口语交际：一起做游戏》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：一起做游戏》说课稿及教学反思
一、说教材
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为惯。教材配有两幅插图，第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏的场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。教材下方的“小贴士”提示了表达方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴参与游戏。
二、说学情
对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。
3、说教学目标 1.学生窥察游戏的过程，产生口语交际的希望。
2.引见一个游戏时，能大方、简朴地把游戏规则说分明。
3.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
四、说教学重难点
引见一个游戏时，能大方、简朴地把游戏规则说分明。
五、说教法学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的本领，XXX说的自信。
六、说教学过程：
板块一．激趣引入，导入新课。
1.同学们，你们喜欢作游戏吗？你们平时喜欢做什么游戏呢？谁来说说？
2.生汇报。
板块二.做贴鼻子游戏。
1.每组派一个代表上来作游戏。其他同学做观众。 2.分享XXX：师当记者采访做游戏的选手和场外观众。首先采访四个参赛的选手，采访的内容：先访问冠军成功的秘诀是什么？采访甲组选手游戏好玩的地方是什么？采访乙组选手做了哪些心理准备。采访丙组选手失败的原因是什么？采访场外观众笑什么？
对小学语文游戏化教学的探析
思路方法
对小学语文游戏化教学的探析
一元杨滨
随着素质教育的倡导，如今小学语文教学开始 逐渐提倡游戏、娱乐教学，改变传统教学中枯燥无味
的现象，更加注重以学生为中心，为学生创造自由、 轻松、愉快的课堂教学环境。这就要求教师在设计教
学过程时要结合学生的心理特征，借鉴游戏中的教 育功能，将游戏的趣味性、情境性、参与性等融入知
识中，采用合适的教学策略开展游戏化教学。
一、趣味－陛融入知识中。激发学生的学习兴趣 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要 组成部分。”新课程提出：语文课堂应致力于学生语
文素养的形成和发展。小学阶段的语文教学主要内 容在于引导学生掌握一定的字词运用能力，有着很
强的知识性。单纯的知识教学比较乏味、枯燥，学生
记忆、运用效果一般，作为教师应结合小学生爱玩的 天性实施游戏教学，将趣味性融入知识中，借此调动
学生学习的积极性，增强学生学习语文的热情。 二、人文性与生活性相结合．提升学生的语文素 养 小学语文具有一定的人文性，且《全日制义务教
育语文课程标准》也提出：课堂教学要注重学生人文
精神的培养。而人文精神的培养是离不开生活的，作 为教师应以教学内容为基础，以生活为背景，从现实
生活中提炼生动的素材作为教学资源，从而带领学 生去生活中实践、体验，升华其自身的领悟能力，感 受人文气息。著名教育家陶行知先生说的好“花草是
活书。树木是活书。飞禽走兽小虫微生物是活书。山 囝
川湖海，风云雷雨，天体运行都是活书。活的人，活的
问题，活的文化……活的世界，活的宇宙，活的变化， 都是活的知识宝库，都是活的书。”这样从生活中汲
取“营养”，将生活整合成为教学资源，让学生在熟悉
的环境中开展教学活动，自主地完善和提升自身综 合素养，充分体现小学语文游戏化教学的有效性。
三、创设以学生为主的游戏活动结构．深化课堂
教学 学生是学习的主体。在课堂教学中，教师应以学
生为主，尊重学生的个体差异，将课堂的主动权交予
小学语文_部编版小学语文12课《亡羊补牢》教学实录教学设计学情分析教材分析课后反思
《亡羊补牢》教学设计
【教学目标】
1. 会认8个生字，学写8个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、”等词语。
2. 有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲或演演这个故事。
3. 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
4. 对阅读寓言故事产生兴趣。
【教学重难点】
理解寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
【课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入，看图猜寓言
1. 孩子们，喜欢猜一猜的游戏吗？今天，我们来做一个好玩的游戏：看图猜故事。依次出示4张故事图片，学生猜故事。
2.齐读成语。同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。
3.师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言 。
“言”就是语言、故事，“寓”就是蕴藏在故事中的道理。今天我们一起来学习《寓言两则》。
4. 揭示课题：“则”是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》（板书：亡羊 补牢）
二、教授方法，读懂题意
（一）读一读——读文知事
1.读故事前，老师先来检查大家生字预习情况。
（1）强调“圈”多音字的读音。
（2）读好轻声词：窟窿 街坊 盘缠 结结实实。
会写：窟窿 叼走 劝告 羊圈（多音字） 街坊（解释意思 ）后悔
（3）学生提醒大家注意生字中易错笔画：读的很准确，同学们会写这些字吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字容易错。
师相机指导“窟窿”的书写。
这里面笔画最多的要数——窟窿这个词了，观察这个词我们发现他们的部首都是“穴”。师评：窟窿就是孔，洞的意思。这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。我们一起写一写这个词。笔画多，要紧凑。
小学语文_《古对今》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文人教版部编本一年级下册第五单元《古对今》
教 学 设 计
【教材分析】
详见文件包“教材分析”部分。
【学情分析】
详见文件包“学情分析”部分。
【教学目标】
1．通过观察图片、联系生活等方式，认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、香”3个生字。
2．通过联系实际，欣赏以及对比图片，认识、理解、积累“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风、细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语。
3．正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
4．引导学生留心观察周围事物，尝试用对对子的方式表达熟悉事物。
【教学重点】
本课教学重点在于识字、写字和有节奏地朗读课文；难点在于能理解“朝霞、夕阳、和风、细雨”等词语。
【课时安排】
第一课时
【教具准备】
多媒体课件
【过程预案】
一、导入新课 孩子们，今天我和你玩个游戏—对对子。云对___，雪对___，花对___，鸟对___，山清对___，柳绿对___。这是我们上学期学过的《对韵歌》，今天我们学习一首新的对韵歌《古对今》。
请同学们坐端正，认真看老师板书课题。
生1读课题，生2读课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们翻开课本56页，大声把课文读一遍，遇到不认识或者不熟练的字，借助拼音多读几遍。
2.师范读课文，并对学生提出听读要求。
3.老师读完了，你能像老师一样把字音读准吗？现在请你再把课文读一遍，相信这一次你会更棒！
三、深入理解课文
（一）、学习第一小节
1.生1读第1小节，生2读第一小节。
2.出示图片，古代小朋友学习和现代小朋友学习形成对比，生对对子-古对今。师引导，生回答古和今是一对反义词。
3.（1）顺势奖励铜钱，出示铜钱图片。引导看这枚铜钱你发现了什么，把它对成对子-圆对方。（2）通过句子，结合图片，拓展“圆”的运用。小朋友在雪地里滚（ ）的雪球。（引导填形状，什么样的形状才能滚起来？）
4.借助滚雪球图片，观察小朋友穿着和冻得通红的手和脸蛋，用自己喜欢的方式读第一小节，找出表示很冷很冷的词语-严寒，进而找出严寒的反义词酷暑。严寒和酷暑对应两个假期，对对子-寒对暑，冬天有寒假，夏天有暑假，对对子-冬对夏。另外两个季节春对秋。