部编版六年级上册语文《第八单元单元》备课案
第八单元 单元备课
单元
主题 走进鲁迅 主备教师
教学
内容 本单元以“走进鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
教 材
分 析 本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。既是对五年级上册学习的“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，又体现了对本单元选文特质的观照。
本单元的习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感。”借助“有你，真好”这个话题，引导学生回忆，唤起其内在情感，并以第二人称叙事，更有利于情感的抒发。
内容 课时 内容简说 教学要点
少年闰土
2 通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象。
1.会写25个生字，会写29个词语。
2.能用较快的速度默读课文，能有感情地朗读课文，背诵相关段落。
好的故事 2 是一首优美的散文诗，运用象征手法描绘了我在梦境中看到了一个好的故事。 我的伯父鲁迅先生
1 回忆了伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱、敬仰之情。
3.能借助相关资料，理解课文主要内容。
4.能借助课文和资料，初步感受鲁迅的人物形象。
有的人
——纪念鲁迅有感 1 通过对两种人的对比，批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者，歌颂了鲁迅先生无私奉献的可贵精神。
习作 2 围绕中心意思写
表达真情实感 1.学习列提纲。
2.运用第二人称叙事。
3.通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体表达出真挚感情。
语文园地 2 1、 交流平台梳理、回顾的把握文章主要内容的方法。
2、 “词句段运用”引导学生发现文章拟题的不同方法。
3、 “书写提示”介绍而柳公权的两张局部图片。
4、 “日积月累”是一组名句。 1、 能总结和交流把握文章主要内容的方法。
2、 学习给文章拟题的方法，并能修改自己习作的题目。
3、 能从词语展开想象，写一段话。
4、 欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
5、 积累鲁迅名言，感受精神品质。
新部编版六年级语文上册第八单元教材分析
新部编版六年级语文上册第八单元教材分析
本单元编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》这四篇与著名文学家鲁迅相关的课文。第一、二篇分别是鲁迅先生的小说、散文作品，第三、四篇都是回忆、纪念鲁迅先生的文章和诗歌，旨在激发学生了解文学家鲁迅，学会通过记叙事件来写人抒情。
教学目标
1．对教材要求会写的字，能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《少年闰土》的第1自然段。
3．理解课文内容，感受文中的人物形象，体会蕴含在字里行间的思想感情。
4．引导学生找准描写对象，选择有利用表现主题的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
5．学会总结并使用不同的方法来把握文章的主要内容。
6.通过学习四篇课文，诵读并积累四则鲁迅名言，深入感受鲁迅的精神和品质。
教学重点
1．对教材要求会写的字，能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《少年闰土》的第1自然段。 3．理解课文内容，感受文中的人物形象，体会蕴含在字里行间的思想感情。
教学难点
1．让学生通过学习四篇课文，诵读并积累四则鲁迅名言，深入感受鲁迅的精神和品质。
2．引导学生通过观察、感受和积累，学会记事、写人、抒情。
3．学会总结并使用不同的方法来把握文章的主要内容。
教学措施
1．教学《少年闰土》一课时，要充分结合课件、图片和文字内容，让学生了解本文的相关写作背景。在此基础上，引导学生抓住“我”和闰土的交往过程这条线索，理清闰土给“我”讲述的四件事情，分层讲解课文内容，解析人物形象，提炼人物品质。
2．教学《好的故事》一课时，要注意本文的语言表达与现代文的差异，有些词语比较难懂，可以让学生用跳读的方式，先大致疏通文意；然后结合教材“阅读链接”中的两则材料，再仔细感知、体会作者对梦境的描绘。
3．教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，可以安排学生先用较快的速度默读课文，再自己提炼出文中写了关于鲁迅的哪几件事，并给每件事加个小标题；然后通过把握事件描述来感知人物形象。教师应鼓励学生之间展开讨论、交流，谈谈课文中的鲁迅给自己留下了什么印象。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第25课《好的故事》鲁迅的名言
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第25课《好的故事》
鲁迅的名言（精选）
1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
2.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
3.我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。
4.倘只看书，便变成书橱。
5.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
6.哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。
7.惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国才有真进步。
8.时间就是性命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
9.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
10.哀其不幸，怒其不争。
11.中国虽发明火药，却只会用来放烟花炮竹；发明罗盘，也是用来看风水。
12.友谊是两颗心的真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。
13.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
14.心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
15.度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
16.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
最新部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》说课稿+教案
好的故事》说课稿
一、说教材
本课是部编版语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。 本单元 以“认识鲁迅”为中心组织课文。这篇文章一如它的篇名，为我们呈 现了一种非常美好而又明快的美学意境。 作者通过一个梦幻的、 好的 故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。在作者看 来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的， 它只是存在于作者 的思想中，存在于作者的梦幻中。虽然如此，它也时时给在黑夜中生 活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的 故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看 到了作者真实的内心世界， 使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷 有了新的、更深刻的理解。 学习这篇课文，能促进学生了解当时的时 代背景、更深刻、全面地认识鲁迅。
二、说教学目标
1. 会写 13 个生字。正确读写“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综” 等词语。
2. 能联系上下文理解难懂的词语。有感情地朗读课文。
3. 能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体 现在哪里。
4. 能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。 本课的教学重点是能联系上下文理解难懂的词语； 有感情地朗读
课文，能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣” 体现在哪里；能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自 然段。难点是能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅， 有趣”体现在哪里；能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后 两个自然段。
三、说教法学法
语文教学要遵循 “以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课 的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法：
1. 朗读品悟法。 “读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手 段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进 文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。 本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生在朗读 中积极思考、 以读促思，以读促情，从而体会“好的故事” 的“美丽， 幽雅，有趣”。
部编六年级上册语文 第八单元 单元解读
1 第八单元 单元解读
【单元主题】
本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。本单元四篇课文从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
【阅读训练要素】
本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。在这句话中，借助相关资料是方法路径，理解课文主要内容则是要达到的阅读目标。这一语文要素的确立与本单元的主题相关，因为鲁迅先生生活的时代距离现在的学生较远，而且他的文字半文半白，且有绍兴特色，学生理解起来有一定的困难。因此必须借助相关资料，才能更好理解内容。
关于“资料”的搜集查阅，统编教材从中年级就开始有意识地涉及，有的是直接作为单元语文要素强调，有的则出现在交流平台以及课后习题中。借助下表可以直观地看到关于“查阅资料”的编排：
册序 单元 查阅资料要求 备注
三下 第六单元 理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。 交流平台
四上 第七单元 课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。 课后练习
四下 第三单元 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 语文要素
五上 第四单元 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 语文要素
五下 第三单元 学习搜集资料的基本方法。 语文要素
六上 第八单元 借助相关资料，理解课文主要内容 语文要素
六下 第四单元 查阅相关资料，加深对课文的理解。 语文要素
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第25课《好的故事》作者鲁迅简介
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第25课《好的故事》
【鲁迅】
鲁迅（1881年－1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门校（现东北大学）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
代表作品
小说集 《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》《狂人日记》《孔乙己》《祝福》
散文集《朝花夕拾》《野草》
文学论著《中国小说史略》
杂文集《坟》《热风集》《华盖集》等。
人物影响
文艺影响：鲁迅是20世纪的文化巨人，他在小说、散文、杂文、木刻、现代诗、旧体诗、名著翻译、古籍校勘和现代学术等多个领域都有巨大贡献。作为中国现代文学的伟大奠基者，鲁迅创作的为数不多的小说建立了中国小说的新形式；他所创作散文更是“显示了文学革命的实绩”；他的所开创的杂文文体富有现代性、自由性、批判性和战斗性，是后世作家最常使用的“批判武器”，他所创作的杂文更是中国社会、政治、历史、法律、宗教、道德、哲学、文学、艺术乃至文化心理、民性、民情、民俗……的百科全书。几乎所有的中国作家都在鲁迅开创的基础上，发展了不同的方面的文学风格体式。作为翻译家他大量的翻译了外国的文学作品、科学自然作品为开启民智，引入先进的科学文化思想做出了巨大的贡献。而作为美术爱好者鲁迅大量引进了西方木刻、版画作品，并在精神、理论和精神等多方面支持青年人学习木刻、版画艺术，极大的推进了现代木刻、版画在现代中国的传播与发展，为现代中国的美术事业做出卓越的贡献。 部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第25课《好的故事》
部编版六年级上册语文第八单元《有你,真好》写作指导+范文习作指导
部编版六年级上册语文第八单元《有你,真好》写作指导+范文习作指导
一、审题
本次作题目是“有你，真好”。这是一句让人感到温暖的话，通过几件感触比较深刻的事，让自己由衷地发出感叹：“有你，真好！”
二、选材
结合自己的实际生活经验，想一想，看到“有你，真好”这句话时，你想到了谁（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师、同学、环卫工阿姨、快递员叔叔、服务员阿姨、警察叔叔……），哪些具体的事例可以体现他“真好”。然后选择典型的事例来表现他“真好”。
三、构思，简要列出作提纲
1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
这是帮助我们确定写作对象，认识这么多人，总有一个你最想对他表达这一情感的人，有他在，你会觉得温暖幸福。
2.为什么觉得有他“真好”？
这是要写出“真好”的原因，一方面是他的性格让我觉得好，另一方面是他和我有一些互动的精彩故事。
3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 前面是导火索，这里进入了重点。打个比方，一束烟花好不好看，就看爆炸那一刻。只有把他和我的故事写好了，才能真正让别人觉得“有你，真好”，感受到真心真情，而不是客套话。
4.当时的场景是怎样的？
在人和事之外，要学会用处景去烘托情绪，让这类感动的味道更浓。
我们以《妈妈，有你真好》为例，简要列出作文提纲。
开头：直入主题，简洁明了。（略写）
中间：选取几件妈妈关心、爱护“我”的事情，写出妈妈对“我”的爱；（详写）结尾：表达对妈妈的爱。（略写）
第四步：表达
1.几件事情不能互相矛盾。人物的性格、品质等在几件事情中要和谐、统一。2.概括交代和具体描写相结合。在一篇文章中要用几件事情写一个人，不可能将每一件事情详细叙述，因此一般采用概括交代和具体描写相结合的方法，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事，如《我的伯父鲁迅先生》。3.通过对比的方法写一个人。一般有三种，第一种是同一个人前后对比，说明变化；第二种是对一个人的认识前后对比，说明这个人的品质；第三种是一个人与另外的人对比，突出歌颂其中一方，比如《有的人》。
最新部编人教版六年级语文上册教案(电子备课)
1
XX县XX小学集体备课
教案集
科目： 语 文
册次： 六年级上册
单元： 第1～8单元
时间： 2019年9月
使用教师：
2 班学生 科目成绩登记表
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座号 姓名 单 元 测 验 期中 期末 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书第八单元第25课好的故事
第25课好的故事
教材解析
本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时鲁迅生
活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景
刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的
故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。
课文共分三个部分，第一部分是第1~2自然段，写“我”在“昏沉
的夜”闭目养神的情状；第二部分是第3~9自然段，写“我”在梦境中“看
见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”
依次展现开来；第三部分是第10~12自然段，写“我”骤然惊醒，梦境
中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。
本文在表达方面很有特色，主要运用了对比的写法。开头和结尾
都写到“昏沉的夜”，形成呼应，营造出一种昏沉、悲凉的氛围，读者
可以从中感受到作者低沉、消极的情绪。中间描绘了美丽，幽雅，有
趣的梦境，反映出作者开朗的心境。两种截然不同的情调和情绪，形
成了鲜明对比，给读者以强烈的冲击。作者对梦境的描绘十分精彩，
先概述了“好的故事”的特点是“美丽，幽雅，有趣”，接着，第5自然
段具体描绘了山阴道两岸风景倒映水中的景象，第7自然段具体描绘
了景物倒影交织的景象，无论是“蒙胧”中的回忆，还是梦中所见，作
者都没有描绘水乡的真实情景，而是具体写了水中幻影，从而突出了
梦境“美丽，幽雅，有趣”的特点。第4自然段“许多美的人和美的事”一句运用打比方的方法，营造出强烈的动感；第5自然段“两岸边的
乌……”和第7自然段“茅屋，狗……”等，全是名词连排，不仅语句简洁，
而且很有画面感；第5自然段“边缘都……”一句，借用比喻，写出了
水中倒影的形、色变幻；第7自然段“带织入狗中……”一句，上一句
末尾与下一句开头采用相同的字词，写出了富有水乡特征的事物倒影
在水中交织融合、起伏变幻的景象，真是美丽而有趣。
本文在表达方面的另一个特色是运用了象征手法。从表面看，“昏
部编版六年级语文上册第八单元教材解读和教学建议
部编版六年级语文上册第八单元教材解读和教学建议
六年级语文上册第八单元教材解读和教学建议
教师：XXX
大家好!接下来，下面我与大家交流六年级语文上册第八单元的教材解读和建议。
一、单元双线结构
第八单元是人物单元。在单元首页上方，写的是XXX家著名的诗歌《有的人》中前两句：有的人说着，他已经死了，有的死了，他还活着。大家都知道，XXX家的这篇《有的人》，就是为纪念XXX逝世十三周年而写的一首抒情诗。这段话揭示了本单元的特殊性，关于XXX的人物单元。
在诗句的下面，呈现的是本单元的语文要素：
阅读要素是：借助相关资料，理解课文主要内容；
作要素是：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
除了诗句和语文要素之外，在单元导语页上，还有一副鲁迅先生的肖像，旁边配了XXX的简介。包括他的原名、出生地、主要作品以及他在我国的重要地位和主要贡献。这也是向师生说明统编教材为什么要单独安排一个单元来走进XXX的缘故。
二、单位主要内容和教学建议
围绕XXX，围绕双线结构，本单元安排了4篇课文，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》。其中，前两篇《少年闰土》《好的故事》是XXX写的文章，是精读课文；后两篇《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》是写XXX的文章，是略读课文。
本单元除了4篇课文外，还安排了“作：有你，真好”和“语文园地”。下面，我们分别来看一下这些内容：
1.第一篇精读课《少年闰土》
《少年闰土》通过“我”对少年XXX的回忆,刻画了一个活泼心爱、机智勇敢、聪明能干、常识厚实的海边农村少年形象。
教学此篇课文，有两条线，一条线是围绕课后思考练题中“XXX是个怎样的少年”这一问题进行。另一条线是体味作者“我”的心里世界。为了更好地体味作者的心里世界，仅依靠课文阅读是无法完成的，这就需要借助相干材料。如这篇课文的写作背景、小说《故乡》等。 课后有个小练笔，是从自己的照片中选一张，仿照课文第1自然段写一写。这个小练笔理解课文内容并无帮助，所以建议课文研究后单独练笔。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第24课《少年闰土》作者鲁迅简介
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第24课《少年闰土》
【鲁迅】
鲁迅（1881年－1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门校（现东北大学）。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，在《新青年》杂志发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。毛泽东还曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
代表作品
小说集 《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》《狂人日记》《孔乙己》《祝福》
散文集《朝花夕拾》《野草》
文学论著《中国小说史略》
杂文集《坟》《热风集》《华盖集》等。
人物影响
文艺影响：鲁迅是20世纪的文化巨人，他在小说、散文、杂文、木刻、现代诗、旧体诗、名著翻译、古籍校勘和现代学术等多个领域都有巨大贡献。作为中国现代文学的伟大奠基者，鲁迅创作的为数不多的小说建立了中国小说的新形式；他所创作散文更是“显示了文学革命的实绩”；他的所开创的杂文文体富有现代性、自由性、批判性和战斗性，是后世作家最常使用的“批判武器”，他所创作的杂文更是中国社会、政治、历史、法律、宗教、道德、哲学、文学、艺术乃至文化心理、民性、民情、民俗……的百科全书。几乎所有的中国作家都在鲁迅开创的基础上，发展了不同的方面的文学风格体式。作为翻译家他大量的翻译了外国的文学作品、科学自然作品为开启民智，引入先进的科学文化思想做出了部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第24课《少年闰土》