人教版部编本六年级语文上册第八单元备课
六年级上册第八单元教学设计
走进鲁迅，了解文学巨匠的故事
修改批注
一、单元学习主题确立
本单元以“走进鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇路读课文是别人写鲁迅的作品。本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
背起行囊，去游览祖国的大好河川
导语 课文 习作 语文园地
精读课文
《少年闰土》
《好的故事》 略读课文
《我的伯父鲁迅先生》《有的人》 有你，真好 交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
单元教材分析：
本单元编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇路读课文是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比的手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
语文要素：1、借助相关资料，理解课文主要内容 。
习作要求：1、通过事情写一个人，表达出自己的情感。
本单元教学需要注意的一些问题：
第一，单元语文要素的落实要有序进行。首先，要基于学生的已有的学习经验展开教学，重视迁移运用。其次，要体现语文要素在单元课文学习是的逐步落实。
第二，要关注阅读与习作的关联。《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》两篇课文，除了通过具体事例表现出人物特点之外，还都借助场景描写表达了主观情景。这两篇课文的学习，一方面要引导学生感受课文中的人物形象，另一方面要引导学生聚焦场景，揣摩表达情感的方法，并试着迁移运用于自己的习作中。
分类 具体内容 课时安排 教学要点
课文 少年闰土 2课时 1、会写25个字，29个词语
2、能用较快的速度默读课文，能有感情地朗读课文，背诵相关段落。
3、能借助相关资料，理解课文的主要内容。
4、能借助课文和资料，初步感受鲁迅的人物形象。 好的故事 2课时
我的伯父鲁迅先生 1课时
有的人 1课时
习作 有你，真好 2课时 1、能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的感情。
2、能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。 语 文
园 地 交流平台
2课时 1、能总结和交流把握文章主要内容的方法。
2、学习给文章拟题目的方法，并能修改自己的习作题目。
3、能从词语展开想象，写一段话。
4、欣赏柳公权的《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
5、积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 词句段运用
书写提示
日积月累
三、 单元教学目标
1、会写25个字，29个词语
2、能用较快的速度默读课文，能有感情地朗读课文，背诵相关段落。
3、能借助相关资料，理解课文的主要内容。
4、能借助课文和资料，初步感受鲁迅的人物形象。
24少年闰土教案
课题 少年闰土 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会本课“胯、拜、厨”等11个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。
2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。
3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
教学
重点 学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。
教学
难点 理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。
第一课时
教学
目标 1. 熟读课文。
2. 重点感悟四件稀奇事。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图 导入
（ ）分钟 一、课前谈话，激发兴趣
同学们，大家了解鲁迅吗？看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。【课件出示1：课题】（板书课题：少年闰土）课文节选自鲁迅的小说《故乡》。
师介绍鲁迅：【课件出示2】鲁迅（1881～1936） 中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927～1935年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。
导语首先从激发学生已有生活经验入手，让学生说说自己看过哪些鲁迅写的作品和有关他的故事，既帮助学生积累有关语言材料，又自然地过渡到课文内容中去。
新课
教学
（
）分钟 二、 初读课文，引导质疑
1.初读课文，感知文章大意。利用字典，自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。
在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）:【课件出示3-6:词语图片】祭祀 忙月 秕谷 鹁鸪……
2.老师引导：请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题，以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题。
（讨论，谁的问题最有价值？）
学生列举，老师归纳出“主问题”：
（1）课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年？
（2）课文是怎样写闰土的？
（3）根据单元目标，找出课文的几句难理解的句子，采用怎样的方法去理解，含义又是什么？
（4）作者在课文中，表达了怎样的思想感情？
老师导语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时。请同学们抓住课文叙述的主要事例。
3.划分课文层次：【课件出示7】
对于不常见的字词进行交流，有助于帮助学生理解生字新词，可以锻炼学生的自学能力。
全文共19个自然段,可分为五部分。
第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。
第二部分（第2、3自然段）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。
第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了。
第四部分（第6～18自然段）：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活。
第五部分（第19自然段）：闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。
三、小组合作，自主释疑。
重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感悟。
（1）出示总括的句子。
出示：【课件8】“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”
（2）教师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中是指哪些？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。
让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生个性的尊重，让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人，创造的活力才有可能在学生的身上迸发。
师引：快速读课文第四部分，看看讲了几件事？（师板书：雪地捕鸟 瓜地刺猹 海滩拾贝 看跳鱼儿）
说说“稀奇”的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？
（3） 说说你准备怎么学习这几件事？可以用什么方法学？（有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说……）（学生选择学习方法）出示：
【课件9】雪地上捕鸟 瓜地里刺猹 海滩上拾贝 海边看鱼
（4）让学生选择以上学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜欢的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。（选择学习内容）弹性填空：闰土是一个 的人。
四、教师引导，集体评议
①雪地捕鸟（角色扮演）。
师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？
生：……
师：快教教我，怎样捕鸟？
生：……
学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。
有感情地朗读。
②有类似的方法学习“瓜地刺猹”“海滩拾贝”“海边看鱼”。
教师引导，朗读“瓜地刺猹”时要读得轻一些，读出当时的情境，读其余两件事要有声有色。学生评价。
③说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟 五、课堂小结，布置作业
小结：通过本节课的学习，我们认识了少年闰土。我们也很佩服这位农村少年，他竟然会做那么多事情，有机会看见那么多的事物，让人羡慕。
作业：1.根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。
2.读课文，看看自己有什么新的发现。
第二课时
教学
目标 1.自主背诵，积累第1自然段。
新部编版六年级语文上册第八单元教材分析
新部编版六年级语文上册第八单元教材分析
本单元编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》这四篇与著名文学家鲁迅相关的课文。第一、二篇分别是鲁迅先生的小说、散文作品，第三、四篇都是回忆、纪念鲁迅先生的文章和诗歌，旨在激发学生了解文学家鲁迅，学会通过记叙事件来写人抒情。
教学目标
1．对教材要求会写的字，能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《少年闰土》的第1自然段。
3．理解课文内容，感受文中的人物形象，体会蕴含在字里行间的思想感情。
4．引导学生找准描写对象，选择有利用表现主题的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
5．学会总结并使用不同的方法来把握文章的主要内容。
6.通过学习四篇课文，诵读并积累四则鲁迅名言，深入感受鲁迅的精神和品质。
教学重点
1．对教材要求会写的字，能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《少年闰土》的第1自然段。 3．理解课文内容，感受文中的人物形象，体会蕴含在字里行间的思想感情。
教学难点
1．让学生通过学习四篇课文，诵读并积累四则鲁迅名言，深入感受鲁迅的精神和品质。
2．引导学生通过观察、感受和积累，学会记事、写人、抒情。
3．学会总结并使用不同的方法来把握文章的主要内容。
教学措施
1．教学《少年闰土》一课时，要充分结合课件、图片和文字内容，让学生了解本文的相关写作背景。在此基础上，引导学生抓住“我”和闰土的交往过程这条线索，理清闰土给“我”讲述的四件事情，分层讲解课文内容，解析人物形象，提炼人物品质。
2．教学《好的故事》一课时，要注意本文的语言表达与现代文的差异，有些词语比较难懂，可以让学生用跳读的方式，先大致疏通文意；然后结合教材“阅读链接”中的两则材料，再仔细感知、体会作者对梦境的描绘。
3．教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，可以安排学生先用较快的速度默读课文，再自己提炼出文中写了关于鲁迅的哪几件事，并给每件事加个小标题；然后通过把握事件描述来感知人物形象。教师应鼓励学生之间展开讨论、交流，谈谈课文中的鲁迅给自己留下了什么印象。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第25课《好的故事》鲁迅的名言
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第25课《好的故事》
鲁迅的名言（精选）
1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
2.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
3.我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。
4.倘只看书，便变成书橱。
5.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
6.哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。
7.惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国才有真进步。
8.时间就是性命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
9.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
10.哀其不幸，怒其不争。
11.中国虽发明火药，却只会用来放烟花炮竹；发明罗盘，也是用来看风水。
12.友谊是两颗心的真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。
13.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
14.心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
15.度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
16.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
(人教新课标版)六年级语文上册第八单元《回顾拓展8》说课稿
（人教新课标版）六年级语文上册第八单元《回顾拓展8》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《回顾拓展8》是六年级语文上册的第八单元内容，位于课程的尾声部分，具有总结与提升的作用。本节课旨在帮助学生回顾和巩固本册书所学知识，提高学生的语文素养。主要知识点包括：
1. 对本册书所学汉字的复习，强化对字音、字形、字义的理解和运用。
2. 对本册书所学词语的复习，加强对词语的识记和运用。
3. 对本册书所学课文的回顾，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
4. 对本册书所学写作方法的总结，提高写作能力。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）巩固本册书所学汉字、词语，能够准确书写、识记、运用。
（2）回顾课文内容，理解课文主旨，分析课文结构，体会作者情感。
（3）总结本册书所学写作方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和交流表达能力。
（2）通过课堂讲解、案例分析，培养学生独立思考、分析问题的能力。
（3）通过写作实践，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：
（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（3）培养学生良好的学习习惯，形成积极向上的生活态度。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）对本册书所学汉字、词语的巩固和运用。
（2）对课文内容的回顾与理解，分析课文结构，体会作者情感。
（3）总结本册书所学写作方法，提高写作能力。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生运用所学知识，提高写作能力。
（2）如何激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
（3）如何通过课堂讲解、案例分析，让学生更好地理解课文内容，提高分析问题的能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是六年级的学生，他们处于青春期的初期，年龄特征表现为独立思考能力逐渐增强，对新鲜事物充满好奇心。在认知水平上，他们已经具备了一定的语文知识基础，能够理解较复杂的课文内容，掌握基本的写作技巧。在学习兴趣方面，学生对有趣的故事、富有情感的文章更感兴趣，对于复习总结类的课程可能缺乏足够的动力。学习习惯上，学生已经形成了自己的学习方式，但可能存在学习效率不高、学习方法不当的问题。
部编本人教版小学六年级语文上册第八单元第27课《有的人----纪念鲁迅有感》课后题及答案(阅读题)
部编本人教版小学六年级语文上册第八单元第27课
《有的人——纪念鲁迅有感》课后习题及答案
活在人类的心里（节选）
王鲁彦
在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，——正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。
我们听见了人类的有声或无声的欷觑（xī xū），看见了有形和无形的眼泪。没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
只有鲁迅先生。
每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。教室里主宰着极大的喧闹。但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。
他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他的阔的上唇，——这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。
还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。
只有鲁迅先生。
他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。
（选自《秋夜》）
1.在括号里填上合适的词语。
（ ）的面孔 （ ）的头发
（ ）的胡须 （ ）的工作
2.第一自然段破折号后面的语句告诉我们 。
3.用“ ”画出与文中画横线句子互相照应的句子。说说是什么使那广大的群众欢笑，又是什么使那广大的群众哀伤。
部编六年级上册语文 第八单元 单元解读
1 第八单元 单元解读
【单元主题】
本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。本单元四篇课文从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
【阅读训练要素】
本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。在这句话中，借助相关资料是方法路径，理解课文主要内容则是要达到的阅读目标。这一语文要素的确立与本单元的主题相关，因为鲁迅先生生活的时代距离现在的学生较远，而且他的文字半文半白，且有绍兴特色，学生理解起来有一定的困难。因此必须借助相关资料，才能更好理解内容。
关于“资料”的搜集查阅，统编教材从中年级就开始有意识地涉及，有的是直接作为单元语文要素强调，有的则出现在交流平台以及课后习题中。借助下表可以直观地看到关于“查阅资料”的编排：
册序 单元 查阅资料要求 备注
三下 第六单元 理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。 交流平台
四上 第七单元 课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。 课后练习
四下 第三单元 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 语文要素
五上 第四单元 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 语文要素
五下 第三单元 学习搜集资料的基本方法。 语文要素
六上 第八单元 借助相关资料，理解课文主要内容 语文要素
六下 第四单元 查阅相关资料，加深对课文的理解。 语文要素
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第25课《好的故事》作者鲁迅简介
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第25课《好的故事》
【鲁迅】
鲁迅（1881年－1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门校（现东北大学）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
代表作品
小说集 《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》《狂人日记》《孔乙己》《祝福》
散文集《朝花夕拾》《野草》
文学论著《中国小说史略》
杂文集《坟》《热风集》《华盖集》等。
人物影响
文艺影响：鲁迅是20世纪的文化巨人，他在小说、散文、杂文、木刻、现代诗、旧体诗、名著翻译、古籍校勘和现代学术等多个领域都有巨大贡献。作为中国现代文学的伟大奠基者，鲁迅创作的为数不多的小说建立了中国小说的新形式；他所创作散文更是“显示了文学革命的实绩”；他的所开创的杂文文体富有现代性、自由性、批判性和战斗性，是后世作家最常使用的“批判武器”，他所创作的杂文更是中国社会、政治、历史、法律、宗教、道德、哲学、文学、艺术乃至文化心理、民性、民情、民俗……的百科全书。几乎所有的中国作家都在鲁迅开创的基础上，发展了不同的方面的文学风格体式。作为翻译家他大量的翻译了外国的文学作品、科学自然作品为开启民智，引入先进的科学文化思想做出了巨大的贡献。而作为美术爱好者鲁迅大量引进了西方木刻、版画作品，并在精神、理论和精神等多方面支持青年人学习木刻、版画艺术，极大的推进了现代木刻、版画在现代中国的传播与发展，为现代中国的美术事业做出卓越的贡献。 部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第25课《好的故事》
人教版(部编)小学六年级语文上册第八单元《语文园地八》课后题及答案
2 / 2
人教版（部编）小学六年级语文上册第八单元
《语文园地八》课后题及答案
1.下面对理解文章主要内容的说法不正确的一项是（ ）。
A.可以先了解每部分的主要内容，再串联起来
B.针对不同的文章，概括主要内容的方法也会有不同
C.有些文章的关键句对概括文章主要内容很有帮助
D.文章的题目对概括主要内容没有帮助
2.读下面的各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里。
A.少年闰土 狼牙山五壮士 军神
B.开国大典 草船借箭 “诺曼底号”遇难记
C.竹节人 桥 芦花鞋
D.在牛肚子里旅行 慢性子裁缝和急性子顾客
A组是用文章 作题目，明确交代了文章的
。
B组是用文章 作题目，明确交代了文章的的
。
C组是用文章 作题目，使题目交代了文章的线索。
D组的题目设置了悬念，可以 。
3.读下面的短语，你想到了什么？选择一个短语，把你想到的用一段话写下来。
饱经风霜的手 饱经风霜的老屋 饱经风霜的老人
树林的深处 小巷的深处 冬天的深处
2 / 2
我选择的短语是 ，我写的一段话是：
4.认识书法家柳公权。
（1）柳公权是 代书法家，与 、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。
（2）他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，就是形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。下列是柳公权的书法作品的是（ ）。
2018版部编人教版语文六年级上册全册教案【新教材】
2018 版部编人教版六年级语文上册全册教案
目 录
第一单元 10.宇宙生命之谜
1.草原 11.故宫博物院
2. 丁香结 习作：让生活更美好
3.古诗词三首 语文园地三
宿建德江/（唐）孟浩然 春日/（宋）朱熹
六月二十七日望湖楼醉书/（宋）苏轼 第四单元
西江月•夜行黄沙道中/（宋）辛弃疾 12.桥
4※. 花之歌 13.穷人
习作：变形记（自述） 14.在柏林
语文园地一 过故人庄/（唐）孟 口语交际：请你支持我
第二单元 习作：笔尖流出的故事
5.七律•长征 语文园地四
6.狼牙山五壮士 回乡偶书/（唐）贺知章
7.开国大典 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
8.灯光 第五单元
口语交际：演讲 15.夏天里的成长
习作：记一次游戏 16.盼 语文园地 习作例文： 爸爸的计划 小站
第三单元 习作：围绕中心意思写
9.竹节人 第六单元
17.古诗三首 书戴嵩画牛
最新部编人教版六年级语文上册教案(电子备课)
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XX县XX小学集体备课
教案集
科目： 语 文
册次： 六年级上册
单元： 第1～8单元
时间： 2019年9月
使用教师：
2 班学生 科目成绩登记表
座号 姓名 单 元 测 验 期中 期末 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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3 班学生 科目成绩登记表
座号 姓名 单 元 测 验 期中 期末 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(人教新课标版)六年级语文上册第八单元《习作八》优秀教学案例
（人教新课标版）六年级语文上册第八单元《习作八》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，学生的语言表达能力日益显得尤为重要，它不仅关系到学生的学科成绩，更是学生综合素质的体现。《习作八》作为人教新课标版六年级语文上册第八单元的重要组成部分，旨在通过不同体裁的写作训练，进一步提高学生的书面表达能力，培养他们的想象力和创造力。本案例围绕该课程内容，结合六年级学生的认知特点，设计了一系列富有实践性和启发性的教学活动，旨在让学生在轻松愉悦的氛围中，提升写作技巧，感受语文的魅力。通过对各类文体的学习与实践，使学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握《习作八》中涉及的各类文体的特点及写作方法，如记叙文、说明文、议论文等，能够独立完成相应体裁的作文。
2. 学会运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法，使文章具有吸引力和感染力。
3. 能够运用所学知识对文章进行修改和润色，提高文章质量。
4. 掌握文章结构的基本知识，如开头、中间、结尾的布局，使文章层次分明，条理清晰。
（二）过程与方法
1. 通过小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究不同文体的写作技巧，培养合作学习的能力。
2. 设计丰富的写作实践活动，让学生在实践过程中掌握写作方法，提高写作水平。
3. 创设情境教学，激发学生的想象力，鼓励他们敢于表达、善于表达。
4. 注重个体差异，实施差异化教学，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱语文、热爱写作的情感，激发他们创作欲望，树立写作信心。
2. 通过写作实践活动，引导学生关注生活、关注社会，培养他们的责任感和使命感。
3. 倡导真诚、善良、美好的价值观，让学生在写作中表达真实的情感，传递正能量。
4. 培养学生良好的写作习惯，如勤于思考、善于观察、勇于创新，为他们的终身学习打下坚实基础。