《跑进家里来的松鼠》评课稿.docx
人教版小学语文六年级上册《跑进家来的松鼠》评课稿
合作探究智慧生成——评《跑进家来的松鼠》小组合作学习让学生在合作中成为一个“发现者”、“研究者”、“探索者”。
小组合作学习要通过学生间的互相交流，来实现优势互补，从而促进知识建构，充分唤起学生主体意识，建立起探索性的个性化的主体学习方式，培养学生的创新精神和创新能力。
王老师的这堂人教版六上的自读课文《跑进家来的松鼠》就充分体现了小组合作学习的理念。
王老师在课堂上设计了三处小组合作学习。
一、课前：预习小组展示，教师随机点拨王老师课前让学生根据导学单让学生充分预习，上课开始先检查预习情况，指名读词语、正音，扫清了字词障碍，理解了部分词语；接着让学生概括内容：一只松鼠跑进我们家，在我们家做了哪些事？然后让学生轻松分段，理清课文脉络。
对于小学六年级学生，学习一篇课文的基础关：字词、课文主要内容、课文脉络等就应该让学生课前进行自学，小组交流讨论，课上汇报，教师随机点拨，真正做到以学定教。
二、课中：小组围绕主问题合作探究生成课堂智慧王老师的教学重点突出，抓住本文的关键词句突破重难点。
本文的重点是理解课文理解课文内容，体会我们与松鼠之间的美好情感。
本文的难点是学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实、具体的。
如何突破这一重难点，王老师在此处又是让学生进行了小组合作学习：1．每个小组交流学习这篇课文还有学懂什么问题，梳理出小组的主问题。
2.小组汇报：师生共同梳理出课文的主问题。
3.小组再次围绕全班梳理出的主问题进行合作探究：课文哪些地方让你体会到作者一家对松鼠的喜爱？同时，王老师摒弃传统课堂的教师一言堂讲解，先是导：以学习建议的方式出示：读读想想，画画圈圈（关键词句），评评议议，注注写写（体会或感受）。
然后再出示学习范例进行导学。
有简洁明确的学习方法，又有具体实在的感悟范例，学生明确了主攻方向和需解决的问题，根据组员特点，分工合作，探索交流。
在此期间，王老师在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。
《跑进家来的松鼠》教学实录及评析
《跑进家来的松鼠》教学实录及评析作者：周奇,严考全来源：《小学语文教学·人物》 2019年第1期【设计理念】1.关注表达之妙，体验运用之乐。
2.让学生经历对语言的探索发现的过程。
【教学目标】1.体会课文的情感——爱。
2.感受语言的味道——趣。
3.揣摩作者的表达——不着一字，尽得风流。
【教学过程】一、知内容，明情感师：今天我们要一起来学习一篇很有意思的课文，题目叫——生：《跑进家来的松鼠》。
师：昨天大家预习过课文。
这是一篇略读课文，在略读课文前一般都有一段——生：导读提示。
师：对，谁来说说“导读提示”中给我们提出了哪两个问题？生：第一个问题是：“说说松鼠在我家做了哪些事？”第二个问题是：“你从中体会到了什么？”师：大家预习时，有没有关注这两个问题？生：关注了。
师：那么我们就从这两个问题开始。
松鼠在“我”家都做了哪些事？我们来数一数。
生：第一件事情是储备冬粮。
师：说白了就是——生：偷方糖。
师：它除了偷方糖吃，在“我”家还做了哪些事？生：还偷了蘑菇。
师：偷了蘑菇放哪里去了？生：放鹿角上了。
师：来，继续补充。
生：第三个是偷我家的头巾和手套。
师：这家伙做了三件坏事。
因为这三件事都有一些蹊跷。
我且把它们命名为：方糖事件，蘑菇事件，手套、头巾事件。
师：进入“导读提示”的第二个问题，从这些事情中你能体会到什么？生：家人对松鼠的喜爱。
二、品语言，悟表达师：每个人读了课文之后，肯定都能感受得到。
现在，我们才学了三五分钟，课文的内容清楚了，课文要表达的情感也体会到了。
我们还应该要学点什么？生：课文是怎么写的。
生：写作手法。
师：看来六年级学生还是不一样。
师：（课件出示“？”）明白这个问号是什么吗？生：这个问号是想问我们：作者是通过什么方法来写出家人对松鼠的爱。
师：作者到底是怎么写的？用了什么办法写出了这种爱？这是我们这节课的一个重要的学习任务。
师：我想起了古时候有一个这样的说法：有个成语叫锦囊——生：妙计。
师：听过这个成语没有？生：听过。
《跑进家来的松鼠》评课--课堂文化维度
大家好，下面我从课堂文化这个维度来谈一下对这节课的一些看法。
首先，我认为杜老师从走进课堂开始，始终面带微笑，语言亲切，有亲和力，能给学生予鼓舞，这本身就是一种课堂文化。
其次，我们可以看到杜老师整节课都在努力构建鲜活多元的课堂文化：其一，充满人文关怀的精神文化：教学设计上，尽量去寻找能让全体学生参与的、有趣的活动：比如，用猜谜语引出新课。
几个谜语形象而又完整地概括了松鼠的外形特点和生活习性。
通过多媒体课件出示几幅松鼠图，鲜明的画面激发了学生学习课文的兴趣，自然地进入学习情境中。
其二，采用问题驱动整个教学的进程，先由谜语开题；再问松鼠在我家做了哪些有趣的事情，又问了体现了作者对松鼠怎样的感情，最后引出主题：人类与动物应当和谐共处。
这一系列的问题，完全符合学生的认知水平和知识结构，既引发了学生的思考，又让学生理解了这篇文章所要传达的意义，一举两得。
其三，尽量尊重和关怀每一位学生，使每一位学生都能融入到这个学习情境中，主动参与课堂教学活动，实现高效课堂。
另外，我也提一些小小的建议：我个人认为对学生的关注度还不够，班级人数较少，是不是可以较全面地提问到每一位同学呢？还有就是，在提问之前我觉得鼓励一下学生举手主动回答，要比直接指名读效果会好一些吧？。
《跑进家来的松鼠》评课稿4篇[荐]
![《跑进家来的松鼠》评课稿4篇[荐]](https://img.taocdn.com/s3/m/c3bc66331fd9ad51f01dc281e53a580216fc508e.png)
《跑进家来的松鼠》评课稿4篇[荐]《跑进家来的松鼠》评课稿1从“课堂文化”这个维度进行观察，观察老师的功力、课改水平、教学艺术的感染力（语言造势、文味营造、调控能力等）、影响力和精神辐射力；观察学生参与学习的精神状态和生命的张力，课堂的民主、和谐与平等，人人发展、全面发展的氛围等。
1、詹老师从走进课堂开始，始终面带微笑，语言亲切，有亲和力，能给学生予鼓舞，有很强的感染力，这本身就是一种课堂文化。
2、创设了4次口语交际的情境：①学习第6自然段时，让同桌分角色扮演小松鼠和小主人，此时，他们会说些什么呢？利用角色的互换让学生入情入境地说；②学习第16自然段时,“我们心里空落落的”，孩子们不易理解，这时创设情境“松鼠没了，奶奶、爸爸、妈妈、我可能会说些什么？”让孩子们有话可说，说得精彩纷呈。
③学习“空落落”一词时，让孩子们互相交流：自己什么时候心里也是空落落的？④让同桌互相说一说“自己和养过的小动物之间发生的有趣的事儿。
”3、老师调控语言灵活多样：“谁和小松鼠打打招呼？谁来多说几句？谁会用英语打招呼？”“声音大一点就更好了！”“很自信！再读一遍！”“不少同学在书上批注，看来，同学们读书的习惯非常好！”詹老师整节课都在努力构建鲜活多元的课堂文化：1、充满人文关怀的精神文化：教学设计上，尽量去寻找能让全体学生参与的、有趣的活动；尊重、关怀每一个学生；关注了学生的'个性张扬，有情感的老师和有情感的学生一起交融互动，构筑了温暖如春的精神家园。
2、平等融洽的对话文化：有显性对话；有隐性对话；创设了口语交际的情境。
3、关注课堂生成文化。
4、诗意的语言，文味的营造：老师调控灵活；以读为本，读占鳌头，文味浓浓。
但整节课中关注全体学生做得还不够。
《跑进家来的松鼠》评课稿2《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。
文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
《跑进家来的松鼠》说课稿(精选10篇)
《跑进家来的松鼠》说课稿 篇1 【教学目标】 根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标： 1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。
有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【教学重难点】 品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
【设计特色】 阅读是个性化的行为。
指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。
在课堂上，我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。
为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动 1、理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。
我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。
2、以读促悟，以读品文。
“以读为本”是语文教学最基本的宗旨。
阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。
在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受。
从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参与，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。
另外，也尽力做到读书有层次。
初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。
深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。
理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的高低来表达自己的情感。
小学语文公开课《跑进家来的松鼠》教案与教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《跑进家来的松鼠》这篇课文，让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生运用想象、推理等方法，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的美好情感，增强与自然和谐相处的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
3. 学会运用想象、推理等方法阅读理解文章。
三、教学难点1. 松鼠外貌、动作、神情的描写及其意义。
2. 体会作者运用拟人手法表现松鼠性格的特点。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在生动有趣的情境中学习课文。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动探究、讨论、交流。
3. 采用分层教学法，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆之前学过的关于动物的课文，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，理解大意。
3. 学习生字词：教师出示生字词，引导学生认读、理解，并对重点生字词进行讲解。
4. 细读课文：学生细读课文，关注松鼠的外貌、动作、神情等描述，体会作者对松鼠的喜爱之情。
5. 讨论交流：分组讨论，引导学生运用想象、推理等方法，理解松鼠在家中的生活情景。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，体会作者对松鼠的喜爱，激发学生保护动物的意识。
7. 作业布置：让学生课后绘制一幅松鼠画，并写一段关于松鼠的文字。
8. 教学反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，找出优点与不足，为今后的教学提供改进方向。
六、教学准备1. 准备课文《跑进家来的松鼠》的课件或黑板报。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备与松鼠相关的图片或视频资料。
4. 准备课后作业的范例。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 生字词掌握评价：通过默写、朗读等方式检查学生对生字词的掌握情况。
《跑进家来的松鼠》教案与教学反思
《跑进家来的松鼠》教案与教学反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受作者对松鼠的喜爱之情。
1.3学习作者观察和描绘动物的方法。
2.过程与方法2.1通过图片、视频等辅段，激发学生对课文内容的兴趣。
2.2通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱，对动物的关爱。
3.2培养学生积极向上的生活态度，学会与自然和谐共处。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习作者观察和描绘动物的方法。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2感受作者对松鼠的喜爱之情。
三、教学过程1.导入1.1教师播放一段关于松鼠的短视频，引导学生关注松鼠的特点。
1.2学生分享自己观察到的松鼠的特点。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2教师指导学生分段朗读，关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.3学生分享自己对课文内容的理解。
3.课堂讨论3.1教师提出问题，引导学生思考课文中的重点句子。
3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.写作训练4.1教师提出一个关于松鼠的写作题目，如：“请用一段话描绘你心中的松鼠。
”4.2学生进行写作练习，教师巡回指导。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得。
四、教学反思1.教学效果本节课通过多种教学手段，激发了学生对课文内容的兴趣，帮助学生理解课文内容，掌握了一定的写作方法。
学生在课堂上的表现积极，参与度较高。
2.教学不足2.1课堂讨论环节，部分学生表达能力较弱，需要加强培养。
2.2写作训练环节，部分学生写作水平有待提高，需要加强指导。
3.改进措施3.1在课堂讨论环节，教师可以多提问，引导学生主动思考，提高表达能力。
3.2在写作训练环节，教师可以多给予个别辅导，针对学生的不足进行指导。
4.教学感悟重难点补充：一、教学过程补充1.导入1.1教师播放松鼠视频，引导学生观察：“同学们，你们看到了什么动物？它在做什么？谁能描述一下松鼠的动作和神态？”1.2学生甲：“我看到了一只松鼠，它在树上跳来跳去，毛茸茸的尾巴像一把伞。
小学语文公开课《跑进家来的松鼠》教案与教学反思
小学语文公开课《跑进家来的松鼠》教案与教学反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握生字词，并能正确书写。
理解文章的主要内容和松鼠的特点。
培养学生的朗读和表达能力。
1.2 教学内容课文《跑进家来的松鼠》的阅读与理解。
生字词的学习和运用。
朗读和表达能力的培养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点生字词的学习和运用。
理解文章的主要内容和松鼠的特点。
朗读和表达能力的培养。
2.2 教学难点生字词的正确书写和运用。
理解文章中描述松鼠的细节。
朗读和表达时的情感把握。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《跑进家来的松鼠》的文本。
生字词卡片。
PPT或黑板。
3.2 教学环境教室布置，创造舒适的学习氛围。
音响设备，用于播放课文录音。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入松鼠的图片或视频，引起学生对松鼠的兴趣。
引导学生思考松鼠的特点和它们的生活习性。
4.2 阅读理解学生自读课文《跑进家来的松鼠》。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生回答问题，教师给予反馈和指导。
4.3 生字词学习教师出示生字词卡片，学生跟读。
学生尝试在课文中找出生字词并正确书写。
4.4 朗读与表达学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
学生进行角色扮演，用自己的话表达对松鼠的喜爱之情。
第五章：作业与评价5.1 作业学生回家后，用生字词写一篇关于松鼠的小作文。
家长签字确认，教师收集并进行评价。
5.2 评价教师对学生的课堂参与和作业完成情况进行评价。
学生互相评价，互相学习。
教学反思：在教学过程中，观察学生的反应和参与程度，思考教学方法的有效性。
反思教学难点的处理是否得当，是否需要调整教学策略。
反思作业的设置是否能够巩固所学内容，是否需要进一步调整。
通过教学反思，不断提高教学质量和学生的学习效果。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用情境教学法，让学生在实际情境中学习和运用生字词。
采用分组合作学习，培养学生的团队合作能力。
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学海无涯学无止境
《跑进家里来的松鼠》评课稿
今天上午聆听了师傅——陈老师执教的《跑进家来的松鼠》，不禁为师傅运筹帷幄的气度而折服。
我想用本色语文、灵动的课堂来概括这堂课。
在这堂课上，师傅没有说教，更多的是亲切的嘱咐，真挚的叮咛，课堂上是师生互动的对话，游戏我们可以看到孩子们在课堂上是非常聪慧的。
我想，正是师傅用心的期待，使得课堂上有花开的声音。
整堂课，师傅注重具体的语言文字的表达，充满浓浓的语文味。
这节课亮点颇多。
亮点一：设计精妙。
师傅在上课的过程中，脉络清晰，行云流水。
在教学内容的选择上，着重挖掘课文写法，进而抓住了课文的表达方法，引导学生发现语言的规律，课文的脉络顺畅自然。
在上课伊始，充分发挥预习单的作用，在课前让学生解决本课的生字词，以及尝试用小标题概括文章的三件事情。
这样操作，节省出课堂上的教学时间来引领学生感悟作者的写作手法。
接下来的环节，分别依靠三个任务进行驱动，将课堂时间充分交给时间，让学生在读，说，交流的过程中，不断地提升赏析和感悟文本的能力。
亮点二：阅读批注的运用。
在阅读教学中，指导学生根据个人的阅读体验，写出自己的感悟或质疑,这既是一种阅读鉴赏，也是一种智慧的启迪。
做批注是一种传统而有效的读书方法，引导小学生在阅读时，进行有效的随文批注，对提高小学生的阅读能力有重要的促进作用。
本堂课中，师傅在教学中，引导学生品味关键词句时，用赏析式批注的方法，让学生把自己的感受写在旁边。
继而又进行学法迁移，从扶到放，使其方法得以巩固。
如此长期下去，我想，学生的阅读能力、作品的审美能力以及语文素养必定得到提高。
亮点三：读写结合。
语文是听说读写的一个结合，那么我们如何提高学生的写作能力？可以说教材给了我们一个很好的例子。
语文教材一篇篇文质优美的文章就是我们无穷的资源，我们必须引导学生学习作者优秀的写作方法，再有意识地迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。
师傅通过引导学生品读交流，感悟到作者在刻画松鼠时，其中侧面描写的运用以及在选材上抓住松鼠的生活习性展开几个事例。
在课堂的最后，师傅布置了在课文观察一种学生熟悉小动物的生活习性，并通过生动具体的实例，将在本课中学到的侧面描写等写作手法运用到习作中。
语文的“学以致用”展现的淋漓尽致。
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