课堂学习习惯训练材料
培养良好的学习习惯上课资料
培养良好的学习习惯链接资料——古谚：站如松，坐如钟，走如风。
坐如钟——就是坐得稳如钟鼎。
一般要求头正、身直、臂开，两脚平放在地。
注意要自然、放松，没有必要昂首挺胸。
头正略向前倾；背直，胸距桌边一拳左右；两臂自然平放在桌面，右手握笔，左手按纸，眼离纸面约一尺，相当于你的前臂的长度；两脚平放，略分开，不要并拢或翘在别处。
书写钢笔字为例，一般采用三指执笔法：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方（相当与小指的两节长度），用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端。
大拇指不能压在食指上，无名指、小指依次自然弯向手心，并放在中指下方。
笔杆后端斜靠在虎口接近食指最高处，与纸面成50%左右。
五指自然有力，掌心要空。
刚开始肯定有点不适应，随着习惯的养成，书写速度、舒适度必将大大提高。
毛笔字执笔方法，比较公认的是五指执笔法：用拇指的第一节紧贴笔杆内侧，拇指关节捻动笔杆向外稍弯。
押：用食指的第一关节紧贴笔杆的外侧，与大拇指配合起来，将笔杆捉住。
钩：用中指的第一、第二节弯曲如钩地钩住笔杆的外侧。
格：用无名指的指甲根由内向外顶住笔杆的右外侧，把中指钩向内的笔杆挡住，而且向外推着。
抵：小指紧贴无名指，依托在无名指的下面，不接触笔杆。
无名指力量小，不能单独推着中指的钩，还要小指托在下面，加一把劲。
五指执笔法的要领是：指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。
指实，就是手指执笔要有力量。
掌虚，就是执笔时掌心要虚空。
掌竖，就是执笔时手掌要竖起来。
腕平，是指手腕与桌面要平行。
管直，执笔写字时要尽量保持笔管纸面垂直，使笔画容易保持中锋。
文房四宝：“文房”之名起源于南北朝。
当时所谓“文房”，是指国家典掌文翰之处。
唐宋以后，文房则专指文人书房而言。
北宋雍熙三年，翰林学士苏易简以笔墨纸砚撰《文房四谱》五卷，故文明从此有“四谱”之名。
南宋初，叶梦得撰《避署录话》谓“世言徽州有文房四宝”，故“文房四谱”又称《文房四宝谱》，以笔、墨、纸、砚为文房所宝用。
学生学习习惯养成教育理论学习材料
学生学习习惯养成教育理论学习材料这是一篇关于养成教育理论,小学生收心教育材料,学生学习能力和学习习惯心得材料的文章。
谈小学生学习习惯养成（理论学习材料十）培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。
在课堂教学中注意学生学习习惯的现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。
心理学家说:“培养良好的习惯就等于在塑造成功。
”好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。
差的习惯让人玩物丧志、不思进取。
小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。
一、培养孩子集中精力做事情的习惯。
无论做什么事情，都要要求孩子专注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。
有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，这样，学习不够专心，注意力容易转移。
可以采用让孩子用眼睛听的习惯培养他们集中精力，如:在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。
只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听“话”的孩子。
经过训练，现在孩子回家后很快集中精力完成老师布置的作业。
二、培养孩子良好的阅读习惯。
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作为家长首先要起表率作用，自己没有读书的习惯，强求孩子读书很难以理服人。
从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。
阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。
孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。
如果孩子不喜欢看书怎么办?专家认为，这需要家长们的耐心。
每个孩子都喜欢听故事，小学1年级还是幼儿园的延长教育，所以家长说给他听、念给他听是有必要的，最好念孩子自己想看的故事书给他听，不要强迫孩子接受大人的选择，不喜欢读书的孩子，多半讨厌看见许多密密麻麻的小字，家长可选择适合幼儿的图画书，字体要大一点的，可以先把故事中的部分情节念给孩子听，然后让孩子自己去读，并鼓励孩子把读后的感受说出来。
各学科学生学习习惯养成材料模板
小学语文1.课前准备的习惯。
①对将要学习的内容进行充足预习，不懂的问题做上记号；②提早进教室，静等上课；③在课桌上摆放好自己的学惯用品。
2.独立思虑的习惯。
①自主学习、认真思虑、擅长研究；②边读边想，勇敢怀疑，不懂就问；③学会概括和梳理自己的看法。
3.专心倾听的习惯。
①认真倾听教师的解说和同学的讲话；②判断听到的能否正确，合时增补，勇敢纠错；③礼貌倾听，注意尊敬他人的看法和看法。
4.与人合作的习惯。
①主动融入小组，弘扬团队精神；②依据必定的规则进行相互合作；③要以商讨未知为合作的主要内容，不可以只是限制于互对答案；④切忌高声吵闹，影响其余同学的学习；⑤组长要发挥管理和协调的作用。
5.勇敢展现的习惯。
①敢于发布自己的看法，不怕说错；②紧扣目标，语言简短，表达理解；③讲一般话，口齿清楚，声音响亮。
6.认真作业的习惯。
①独立思虑，准时达成。
②不懂就问，弄懂为止，不可以照抄答案；③掌握正确写字姿势，养成优秀的书写习惯。
④爱惜作业本，运用正确的改正符号，不用胶带纸和更正液。
7.专心写作的习惯①留意察看生活，养成记察看日志的习惯；②学会列写作纲要；③应用文要注意格式要求；④写好底稿后，要多读几遍，频频改正。
8.认真考试的习惯。
①动笔以前先阅读考卷，弄清题量；②认真审题，看清题意再解答；③书写工整，卷面整齐；④仔细检查，防备漏题。
9.课外阅读的习惯。
①乐于念书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯；②不阅读不健康书本，不看不健康光盘，不阅读不健康网站；③阅读时，要多动笔墨，勤写阅读笔录；④爱惜书本，不在书上乱涂乱画。
10.收集资料的习惯。
①能利用查阅图书、上网阅读、实地观察、走访检查等渠道主动收集与学习有关的资料，拓宽自己的知识面；②对收集的各样资料能进行剖析、归类、整合。
小学数学一、提早预习习惯。
试读例题，着手操作；试试练习，标明疑问；查阅资料，概括方法。
二、仔细审题习惯。
读题两遍方下笔，圈圈画画找重点；低段学会说图意，高段着重理关系；条件问题搞清楚，作图列举画表格；策略意识心中装，遇有难题心不慌。
学生学习习惯的培养典型材料.docx
学习习惯养成典型材料学的，是老声常的。
那么如何去培养一个良好的学呢，有下面的几点不成熟的看法。
一、自学的养成1、重前。
同学要重前自学的养成。
通常情况下，在老没上之前要做好。
同学可能有的感，如果前了的，那么我听就感比松，而前没，听起来没有重点，所以不能收到良好的效果。
而前要有一定的目，不能走花，要做到有目，要达到什么的目我要做到心中有数。
前是培养我良好学能力的一个重要的方法，所以同学要在学中注重去培养。
就以数学来，我在把上提出的要解决，做好后。
在中有解决不了的，在堂上就能通合作等方式去解决。
2、加堂自学同堂上要注意培养我的自学能力。
堂不是老的舞台，是同学的舞台，所以同学首先要分清我的地位，在堂上我要极的去学，通生和同学的相互交流来行学。
在小合作中要极言，表达自己的点，不管我的点正确与否，那竟是我真思考的，在相互交流中培养我的表达能力，在思考中培养我的思能力。
所以在堂是我要极的开筋，自主学。
3、注意后复。
我在堂上学到的西可能不一定就是我的。
后要真的复，行真的思考，把没能想通的理一理，把的知真正成我自己的知，就会有足的步。
二、听的养成1、学会做堂笔堂笔有两种：一是用的堂听笔本做笔；二是同学用笔在文空白做与批注。
用听笔本做笔的好是：同学可以合上本心听与；用本做笔的好是：同学可以听在文上画着重号、波浪、提、作注、写感悟⋯⋯，把听、、写合起来，做到五官并用。
2、学会提学提的方法有两种，一是口提，二是文字提。
口提是指同学在听程中向教或学小同学提出自己的疑；文字提是指同学在听程中，用文字在笔本或文空白提。
同学要学会主手提。
3、学会于重要的要学会去，只有我有了足的知，我才能有米可用。
俗，巧无米之炊，所以那些重要的公式我要学会去理解。
著名的古我要去，名我名言我们要去记，总之，只有我们去储备了知识，用时才不会出现：“巧妇难为无米之炊”的情况。
所以同学们要学会去记忆。
三、阅读习惯的养成1、带着问题阅读同学们的阅读可以根据“教师列的问题”与“书后练习题”读书，逐步过渡到学会在阅读中自己提出问题，学会带着问题读书，学会用问题来总结归纳学习内容。
培养良好的学习习惯 12 教案(优秀4篇)
培养良好的学习习惯12 教案(优秀4篇)培养良好的学习习惯12 教案篇一教学目的：1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2.了解在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。
3.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
4.初步了解“文房四宝”（笔、墨、纸、砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学重点：1.教会学生掌握写钢笔字和毛笔字的执笔方法和书写姿势。
2.培养学生写钢笔字和毛笔字的良好习惯。
教学难点：懂得如何使用和爱护毛笔。
课程资源的开发与利用：1.教学挂图2.各种款式的钢笔和毛笔若干3.墨水、墨汁、吸水纸、干布、砚台、纸张4.准备高年级学生的优秀钢笔字和毛笔字作品。
教学时间：2课时第一课时教学内容：写好钢笔字课时目标：1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2.了解写钢笔字的要求，注意执笔和坐姿。
教学流程：一、谈话导入：新的学年又开始了，我们又将学习一些新的知识，同学们在这个学期想学些什么本领呢？（学生自由畅谈）今天，我们来学习：培养良好的学习习惯（五）板题、读题二、看图，结合实际指导。
1.观察第1页的图，复习握笔姿势我们已经是三年级的学生了，从一年级起，我们就已经学习如何使用钢笔写字了，可以说是用笔经验丰富。
谁来向大家介绍一下握笔姿势？坐姿？师注意纠正学生不正确的执笔方法。
2.认识各种各样的钢笔及如何洗笔（1）与同桌比较一下，你们的钢笔是一样吗？（说说看，自己的钢笔是什么牌子的，什么颜色的……）（2）观察图画，说说如何洗笔：你是如何洗的？再说说图上的同学是怎么做的？（3）师示范吸墨水，学生练习。
(4)我们在写钢笔字时应该注意些什么呢？小组同学讨论、交流。
师小结：写字时要注意坐姿，要注意清洁。
3.观察通版图，掌握写字行款。
（1）指导学生看图，图上的小朋友与我们平时写字姿势一样吗？说说看。
学习习惯培养材料
认真呵护每朵花都有开放的可能威海市千山路张晓丹再次接手三年级，有熟悉的地方也有陌生的地方，熟悉的是三年级的各种细节规则，陌生的是新的学生。
三年级是一个过渡时期，很多习惯都有所改变，需要重新培养。
而且经过这一个月的观察，发现孩子很多习惯都不好。
我们班大部分学生课堂上表现都不积极，回答问题的更是寥寥无几，说明他们的课堂倾听、思考、提问问题的习惯不好。
为了改变这种情况，我针对不同的习惯做了以下努力。
（一）倾听习惯对小学生来说，特别是中低年级，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。
第一，从教师自身改变。
教师的语言要有感染力。
教师生动而富有激情的语言能够激发学生的学习兴趣和热情，能够调动学生倾听的欲望。
第二，教师要善于倾听。
现在的教学要提倡一种精神，那就是“要学会倾听”，教师要让学生认真听讲，首先自己应该善于倾听，只有这样才能让学生心悦诚服，才能事半功倍。
讲课时尽量耐心倾听学生发言，再把这个学生的发言反馈到全班，使学生感到老师心中有他们。
并让学生知道倾听别人说话是一种礼貌，是一种尊敬，是一种信任，是一种责任；第三，教师要多鼓励、多表扬。
所以，在“倾听”的培养中，不要吝啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
如“你听得真认真，这可是尊重别人的表现啊！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到意外的效果。
（二）善于思考思考习惯的培养并不是孤立存在的，它与课堂的方方面面都有着很大关关系。
要培养学生的思考能力，首先要在教学设计上下功夫，问题的提出要有吸引力，符合小学生的思维逻辑和方式。
其次，老师要多鼓励。
再次，老师要主动加入孩子们的思考讨论之中，激发孩子的思考动力。
（三）敢于提问题提问与思考也有着紧密的联系。
基本上问题的提出一定是在思考过后才产生的。
在课堂上一定要多鼓励，允许孩子犯错，允许孩子有标新立异的想法。
培养学生学习习惯过程材料
培养学生学习习惯过程材料化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验事实的观察，我们可以发现各种现象的规律，进而形成化学理论，并且可以不断地用实验事实来验证已知的理论规律。
所谓习惯是由于重复和练习而巩固下来，并变成自然需要的行动方式。
在化学教学，如何培养学生良好的实验习惯，以充分发挥实验对学生能力形成、个性品质发展中的重要作用，这是一个值得我们认真研究和探讨的课题。
笔者结合本人多年的教学实践，谈谈教学中培养学生良好实验习惯的一些措施和方法，以期能够得到专家和同行的指正。
一、中学生良好化学实验习惯的内容所谓实验习惯是与实验相关的行为中经常性、稳定性的活动方式。
习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量，正如培根所说的“一切天性与诺言都不如习惯有力量”。
学生良好实验习惯的养成，需要经过教师科学的指导、合理的计划和严格的训练。
笔者认为，中学生良好的化学实验习惯应该包括以下的内容：1.自觉地预习实验内容；2.对自行完成的实验，能规范每一步的实验操作，认真观察实验并做好实验记录，独立完成实验报告；3.能准确地识别各种仪器的名称、用途、使用方法及注意事项；4.能够正确装卸各种仪器装置，迅速排除仪器故障，精确完成实验；5.独立思考和完成实验习题和实践作业；6.对实验结果有预见性，有实验安全意识和环保意识；7.自觉遵守实验室的规章制度；8.能自行设计和制订实验方案，具有创新实验方法意识。
二、培养中学生良好实验习惯的措施和方法中学生良好实验习惯的形成受化学实验知识的制约，此外重视对学生实验技能的培养，培养学生的实验意识，则是具体和有效的措施。
（一）切实加强对学生实验技能的培养实验技能是在实验活动中总结和积累起来的成果，是化学经验的重要组成部分。
化学实验技能的形成和熟练对化学能力的形成和发展具有重要的促进作用，是培养学生良好实验习惯的重要举措。
笔者认为，培养学生实验技能应从以下几方面着手：1.使用仪器和药品的技能。
使用仪器和药品的技能是化学实验的基本功，对这一技能的训练要注意分步骤地进行。
学习习惯养成交流材料
学习习惯养成交流材料习惯，是一个人内在的极其重要的品质。
如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。
一年级学生的学习观念淡薄，还不知道学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。
一方面，他们已经习惯了幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，由于独生子女关系，娇惯自由。
因此，对于一年级孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。
根据教材内容和一年级学生年龄特点，我觉得应着重培养以下几个方面的好习惯。
一、培养学生课前预习习惯的习惯小学语文课程标准中强调：“学生是学习的主人，语文教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯。
”对于学生来说预习是自主学习的起始阶段，培养学生的预习习惯是非常重要的。
针对一年级的特点，学生预习时要做到以下几点：1、熟读课文，能够在课前把语句读顺，做到不丢字、不多字。
圈画生字、词语。
2、识记生字，由于现行教材的识字量特别大，仅靠课堂的时间是无法达到教学的效果，所以预习时要求学生运用多种方法自己记字音、字形。
让课堂教学成为学生检查、提高的过程。
3、扩词。
用生字组多个词，鼓励学生组四字成语，丰富学生语言的积累。
4、再读文，想想课文主要写了谁？干什么？让学生自己用简练的语言概括课文的主要内容。
同时想想还有什么不明白的地方？训练学生自我质疑的能力。
一年级学生能够做到这些就可以了，随着年级的升高在逐渐提高预习的要求。
二、培养学生专心倾听的习惯一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的语文课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。
首先是认真倾听老师的讲课。
他们的注意力持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，教师讲课要充满激情，语言要儿童化。
创设学生喜爱的情境，用儿童喜闻乐见的儿歌指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，做出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建立个人星星榜，开展“谁得的星星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。
学习习惯培养材料
加强小学生学习习惯管理时间：2013.4.16地点：会议室主讲人：芦学枝讲座内容：小学生学习习惯培养一、主要内容（一）学习基本姿势1、坐的正确姿势：头正、肩平、身要直、双脚平放于地面。
2、站的正确姿势：双脚并拢直立、两手自然下垂、挺胸抬头、眼看前方。
3、读书的正确姿势：双手捧书本，书本上端稍抬高，头稍向前倾。
4、听课的正确姿势：挺胸直腰坐好，两眼平视前方。
5、写字的正确姿势：眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌面一拳。
（二）课堂学习习惯1、学会自学①根据教师设计的前置自学提纲主动进行自主学习。
②对自学过程中的问题或困惑做好记录，为小组合作交流做准备。
③善于使用工具书、信息化资源搜集、整理学习资料，解决问题。
2、学会交流①组内交流要积极说出自己的预习所得，主动提出疑惑问题，记住要点，记下疑点。
②组内交流要服从安排，各负其职，要认真倾听、互相补充。
③组内交流要积极、礼让，说普通话，条理清晰，不影响他人。
发言前要说“我认为”“我觉得”“我想”等等。
④组内交流要形成小组一致意见，不同意见等待集体交流。
3、学会展示①展示内容要围绕中心问题，条理清晰，有理有据，结论明确。
②补充要及时，准确，避免重复。
③语言流畅（讲普通话，无口头语），动作大方，展示操作规范有序。
4、学会倾听①听同学发言要专心，边听边想，记住值得肯定的要点，并确定彼此不同的方法和结论。
②听同学发言要耐心，不要随便打断对方。
等待同学表述完后发表自己（或小组）的看法并说明理由，或者纠偏，或者补充。
③虚心接受不同意见。
能根据他人正确意见修改自己的不足。
5、学会质疑①潜心阅读课本，在读书中发现问题，在读中学会思考。
②善于根据学习任务引发话题，敢于提出自己的大胆设想。
③对问题有不同意见时，要敢于质疑，并发表自己的见解。
6、学会评价①内容方面：肯定优点，指出不足。
适时补充、质疑、互动。
②技巧方面：态度诚恳，语气舒缓、委婉。
7、学会反思①及时反思自己在课堂上的得与失②及时总结他人和自己的学习方法。
小学生学习习惯培养材料
小学生学习习惯培养材料第一篇：小学生学习习惯培养材料加强学生常规教育注重学生习惯培养好习惯使人终生受益，特别是小学生，可塑性强，也正是习惯养成的关键时期，良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。
为此，近年来，我校一直把加强学生常规教育，注重良好习惯养成作为学校一项重点来抓。
具体做法如下：一、学校重视，常抓养成教育小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，习惯养成教育是一项系统工程，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。
1、提高认识，加强领导。
加强学习，提高思想认识是搞好工作的前提。
为了达到共识，我们首先在办公会上统一思想、统一认识，再组织教师、班主任、教研组长开会，一起学习有关的文件，结合工作进行解读，让老师们提高再认识，这是落实常规、规范学生行为的基础。
同时，细化工作要求，明确分工，任务到人，保证常规的落到实处。
2、健章立制，加强管理。
加强管理，完善制度是做好学校各项工作的前提。
为了落实好工作任务，我们严格执行上级的各项工作制度，加强学校教学工作的科学管理，并根据学校实际进一步制定了相关的制度，做到严格要求，严格管理，以达到教育教学管理的整体优化。
建立了周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，常抓养成教育。
二、遵循教育规律，展开养成教育1、规范常规制度，强化学生遵纪守规意识。
我校以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、市中区《小学生学习习惯二十八条》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。
首先，我们将内容发悬挂在每个教室，班主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。
结合规则的内容，学校通过升旗仪式等活动，推选平时表现比较优秀的学生，在全校师生面前做总结，起到榜样作用。
在此基础上，组织学生进行“学习新守则，遵守新守则”争做合格小学生为主题的演讲比赛。
通过演讲比赛，激励更多的学生养成良好的学习、生活习惯，知道要从一点一滴做起，从身边的小事做起，从一个细微动作做起。
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培训目标
• （1）组长作用明显，分工明确，督促小组成员到 位，小组成员结对帮扶、合作学习、积极参与； 讨论交流气氛浓厚，发言人人踊跃；组长有检查， 组与组之间既竞争又合作。 • （2）预习中要学会阅读课本，做到慢读、细读和 复读“三步阅读”；要学会思考、预习中善于思 考，通过预习知道自己会了什么、不会什么、似 是而非的是什么。善于提出预习问题，养成带着 问题交流的习惯。不断总结适合自己的预习方法， 建立学科预习笔记，学会在课本上作好预习标示。
训练十：作业要求
• 1、认真阅读老师的批示，及时改正差错，建立错 题集，把错题及错误记录好。 • 2、对于每天的作业要做到有计划的完成，合理安 排时间。 • 3、做题格式规范，书写工整美观，养成严谨的做 作业习惯，提高正确率。按时、独立完成，不抄 袭他人作业、不代他人完成作业。 • 4、在完成老师布置的书面作业的同时，要注重非 书面作业，尤其是阅读、记忆和预习性作业。
训练六：展示要求
• 1、展示的小组和倾听的同学，都迅速到位、站立正确 （前蹲后站，前矮后高），不影响他人。 • 2、听的要求：聚精会神，安静的倾听老师和同学的发言， 能迅速听出发言人的发言要点。并且会质疑能点评。能及 时做好笔记。 • 3、说的要求:学生敢说、会说，与文本联系紧密，能在说 的同时与同学产生互动，站位正确，教具使用合理，用普 通话，有礼貌，条理性强，语言流畅，语速适中、声音洪 亮，落落大方、发言脱稿、有肢体语言的配合。 • 4、读的要求：声音洪亮，抑扬顿挫，声情并茂。 • 5、写的要求：字迹工整，版面整齐，格式规范，清楚美 观。
尝试训练 ——要求 ：
• A: 人人参与，独立按时完成。 • B: 尽可能让4、5、6号学生展 示或板演，最大限度地暴露自 学后存在的疑难问题。 • C：对于提前完成的同学，会自 我拔高。
训练五：讨论交流阶段
• 1、认真投入，听从组长的安排。全员参与， 无假学、伪学现象，不乱跑、乱说。 • 2、小组全员坐或站立，坐（站）姿标准， 起立坐下动作迅速、规范，不碰响桌椅。 • 3、主发言人使用普通话，声音洪亮。听者 聚精会神，会思考，能记忆。 • 4、小组成员团结合作、和谐，人人踊跃， 积极主动，相互帮助，共同提高。
学生自学的要求
• 方法的指导——四步预习法 • ①读：读教材 • ②找：找重点、难点、易错点。 • ③想:想办法解决疑难。 • ④练：在练习中找出疑惑点，准备 尝试练习和展示。
训练四：练——尝试训练 5分钟
• 1、目的：检测自学的效果。 • 2、内容：基础知识的简单运用，一般以本 课时练习题为主，由浅入深，逐步提高。 • 3、形式：采用提问、板演、书面练习等手 段检测；也可采用朗读、默写、听写、背 诵等形式。
训练八：评——评价总结 2分钟
• 1、分为个人评价和小组评价。 • 2、评价内容：展示，点评，质疑，互动， 拓展，学习效果，学习状态，导学案完成 情况。 • 3、评价方式：当堂打分，民主公平。课后 总结，及时表扬，点评指明改进方法。 • 4、积极对待评价结果，不无理取闹；有不 足处，及时改进。 Nhomakorabea年级
训练七：教——讲解拓展10分钟
• • • • 1、上课一定要保持安静，精力要集中。 2、听讲时，做到眼到、耳到、手到、心到。 3、积极回答教师提出的问题 4、老师作演示实验时，注意老师提示的实 验要点、动作要领，并认真观察。进入实 验室（或微机室），要遵守规章制度，注 意安全，认真观察实验结果，写好实验报 告。
训练三：自学阶段
1、学生个人行为要求：要严格遵守自学纪律，保持教 室安静，不影响他人。服从教师和组长安排。静心阅 读，独立思考，积极投入，正确使用双色笔做记录。 2、小组长的要求： （1）、组长分配任务时：组员认真倾听，服从安排。 （2）、组长管理：大胆、自信，有责任心。 组长培训：工作责任心和工作魄力的培训； 工作 方法和技巧的培训；下发、整理、收缴导学案；收 集信息能力的培训；让小组长熟悉学生自学流程 （认真阅读教材，独立做导学案，组内讨论交流、 补充完善导学案，拓展提高生成）。
• 6、演的要求:与文本联系紧密，表情自然， 全身心投入。 • 7、点评的同学准确快速、简练礼貌、目视 被点评的学生；被点评的同学倾听、手记、 改正、虚心。 • 8、展示要有开场白，过渡语，要用学科语 言，杜绝口语病。 • 9、学生善问、能议、敢评，大胆质疑，课 堂时间利用充分，容量大，节奏快。 • 10、学生交流展示的内容正确、有规律、 有方法、有生成和亮点。
学生姓名 自学情况
班
时间：2011年 月
组评价积分表
日 星期：
课堂
交流情况 展示 测试 纪律
表现
综合积分 问答 备注
训练九：测——达标检测
• 1、认真对待课堂达标检测；认真答题，字 迹工整，格式规范，不抄袭舞弊，不弄虚 作假。 • 2、没有达标的同学，必须在老师处或老师 指定的学生处过关。 • 3、诚实守信、按时完成.
训练一 • 1、学生课间就准备好下节课要 学习的书籍、需要用的笔记本、 导学案、作业本和文具等，整 齐地放在课桌上。 • 2、上课预备铃响起：全部学生 迅速进入教室，迅速安静地端 坐在自己的座位上。
训练二
• 教师进入教室：学生起立、问好。 要求：值日学生喊“起立”后，全体学生 起立坐下动作迅速、规范，不碰响桌椅； 师生问好，声音洪亮、可以有掌声。
高效课堂探索与实践之
课堂学习习惯训练
采用自学、交流、讨论、展示等的方式进 行
熟悉“六环节课堂教学模式” • 一、学——自主学习 • 二、练——尝试训练 • 三、议——交流展示 • 四、教——讲解拓展 • 五、评——评价总结 • 六、测——达标检测 10分钟 5分钟 8分钟 10分钟 2分钟 5分钟