部编统编八上语文口语交际公开课教案教学设计课件
部编版语文八年级上册口语交际《故事》教案
部编版语文八年级上册口语交际《故事》教案
教学目标
- 了解故事的基本要素和结构，并学会用适当的语言表达故事情节
- 提高学生的口语交际能力，培养学生讲故事的能力
- 激发学生的阅读兴趣，培养学生爱读书的惯
教学重点
- 掌握故事的基本要素和结构
- 学会用适当的语言表达故事情节
教学准备
- 部编版语文八年级上册教材《故事》一册
- 录音机和磁带、CD等
- 纸和笔
教学过程
导入 1. 引入教学话题，提出研究故事的重要性。
新课讲解
1. 研究故事的基本要素：人物、地点、事件、时间顺序等，并板书相关内容。
2. 讲解故事的结构：开头、展开、、结局，并用简单的例子进行说明。
例题讲解
1. 给学生演示一则简单的故事，引导学生发现其中的基本要素和结构。
2. 让学生在小组内分享自己喜欢的故事，并分析故事的要素和结构。
练活动
1. 将学生分成小组，每个小组选择一则自己喜欢的故事，编写并排练口语表达。
2. 学生们在小组内互相讲述自己编写的故事，其他小组进行评价和点评。
3. 老师对每个小组的表现进行点评，给予肯定和建议。
课堂总结
1. 回顾今天的教学内容，强调故事的基本要素和结构。
2. 激发学生阅读的兴趣，鼓励他们多读故事书。
教学拓展
1. 鼓励学生自己创作故事，提高他们的想象力和创造力。
2. 引导学生研究如何讲好故事，包括语速、语调、手势等方面的表达方式。
反思与展望
本节课通过学习故事的基本要素和结构，培养了学生的口语交际能力，并激发了他们的阅读兴趣。但是在教学过程中，对于学生创作故事时的指导还需要更加具体和细致，下节课将更加重视学生故事创作的训练。
2022年部编版八年级语文上册教案全册第一单元口语交际 讲述
口语交际
讲述
【教学目标】
1.能够流利准确地表达自己的观点。
2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介绍清楚事件的基本要素。
3.能在讲述中注意对象和场合氛围。
【教学重难点】
1.教学重点：如何流利准确地表达自己的观点。
2.教学难点：介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介绍清楚事件的基本要素。
【教学准备】
教学课件，“口语交际 讲述”相关知识、技巧、注意事项材料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：正式讲课之前，先请同学们听个故事，然后让学生说说听后有什么感想。
有个人请客，看着时间到了，还有一大半客人没来。心里很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”一个客人听到了，心想:“该来的没来，那我们是不该来的喽?”于是悄悄地走了。他一看那客人走了，便越发着急了，说:“不该走的怎么反倒走了?”正好被旁边的客人听到了，心想:“不该走的走了，那我是不是该走的?”于是那个客人也走了。最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说:“ 你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说:“我并不是叫他们走哇!”朋友听了很生气，说:“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。
学生谈感想，教师总结:
说话有说话的技巧，假如出口不够谨慎，没有顾虑到听者的立场，就很容易在无意中伤害别人，而产生一-些不必要的误会。这节课，我们就一起来探讨这个问题，力争在生活中避免这个问题。
教师引导出新课，顺势写出课题：
口语交际 讲述 （出示课件1）
二、 新课学习，整体感知
1.注意讲述的对象和场合（出示课件3）
预设1：作为口语交际活动，讲述要有对象和场合意识。
预设2：同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。要根据讲述的对象、场合调整语速和表情等，还应该根据讲述内容中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音。
部编统编一上语文《ao__ou__iu》教学设计2公开课教案课件公开课教案课件
《ao ou iu》教学设计2
【教学要求】
１、能正确认读复韵母ao ou iu，并会正确书写。
２、借助情景图和儿歌练习准确拼读音节，借助拼音初步认识“小、游、跳、走、球“等字。
３、激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
【课前准备】电脑课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
１、小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么? (老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的? (请几个同学说一说)
２、这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀? (指名学生发言)
〖设计思想〗一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。
二、欣赏画面，初步感知儿歌
１、看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢? 。 (演示课件随着轻快的音乐，各色的气球慢慢升入天空，白云、小鸟围在小气球周围)
２、我们来听一听，这些气球是怎么说的? (师配乐范读儿歌)
３、请大家跟着老师读一读。(师领读，生跟读)
〖设计思想〗儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。
三、认读复韵母“ao ou iu”
１、揭示课题，明确学习目标谁来告诉大家，这首儿歌的题目是什么?老师告诉你们，在题目当中，小气球给我们带来了３个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀?
２、读ao
(1) 第一个朋友就藏在“小”字里面。(师演示课件教师点击课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和。组成的复韵母。(师板书)
(2)练习读ao 发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向。音，听老师读(师读，生跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读)
３、读ou
新人教版(部编)八年级语文上册《一单元活动.探究口语交际讲述》优质课教案_16
新人教版(部编)八年级语文上册《一单元活动.研究口语社交叙述》优良课教学设计_16
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八上口语社交
叙述
活动目标：
1、进一步提升学生的口头语言表达能力，学生之间口语社交能力。
2、要修业生能完好、通畅地向同学叙述自己最爱听的故事。并富裕感情。
3、为学生的新闻写作供给活动素材
活动重难点：
学生能大方、完好、通畅、富裕感情地向同学叙述自己所知道的故事。
课时安排：一课时集中叙述及今后每课前的三分钟
课前准备：提早一到两周给出叙述题目，学生收集整理列出纲要，准备叙述；准备好签筒，前八到十位叙述的同学抽签，准备即时叙述；打出评分表，人手一份，全员都是评委，准备评点；计时员一名。
活动过程：
一、老师活动
（一）经过 PPT明确什么是叙述，缓解紧张氛围，引入学生活动。
1.出示两幅图，一幅：孔子讲学；一幅：长妈妈讲美女蛇的故事。这些就是叙述，叙述不单是伟人、名人的专利，我们一般的常人仍旧要叙述，能叙述。
2.出示第三张 PPT明确，什么是叙述？叙述就是把事情讲清楚，道理讲明
白。
3.出示第四张 PPT：央视有影响力的一个电视栏目 “开讲啦 ”，今日我们八年二班也来一个 “开讲了 ”，同时放映第五张 PPT：出示叙述要乞降评点要求。
4.出示第六张 PPT：叙述的七个话题。
1 / 5 新人教版(部编)八年级语文上册《一单元活动.研究口语社交叙述》优良课教学设计_16
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5.欢迎第一位叙述者上场。
二、学生叙述、学生主持、学生评论：
一共八个同学叙述，平分秋色。
三、活动延展：
回家后，持续准备，可先讲给自己的亲人听；鼓舞在日志中写写本次活动，形式不限，心得可，信息也行，一般的小漫笔仍旧欢迎。
活动小结：
活动展开，出乎意外的受学生欢迎，不由惊讶，给孩子搭建一个平台，他们会给你意想不到的出色。至于成效如何，看看学生们的几篇信息和上传素材《妙笔》班刊：
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案
口语交际讲述 - 部编版八年级语文上册教案
本文主要介绍部编版八年级语文上册中与口语交际相关的教案，以帮助同学们更好地掌握口语交际技巧，提高口语表达能力。
一、听力训练
1.1 活动一：听并复述
教学目标：学生通过听并复述短语、句型等句子元素，提高听、口语表达能力，培养语感，加强语言记忆和模仿能力。
教学内容：选择与教学内容相关的句子元素，如形容词、名词、动词等，并进行分类。
教学过程：
1. 老师先朗读一段话；
2. 学生尝试跟读，然后默记；
3. 将其中的短语和句型写在黑板上，并提醒学生注意其中的语调和语气；
4. 学生2-3人一组，轮流模仿，并进行复述。
1.2 活动二：听力测试
教学目标：检测学生的听力水平，并通过测试分析学生可能存在的听力问题，帮助学生针对性地进行习题练习。
教学内容：选择与课程相关的听力材料，如新闻报道、广播剧等。
教学过程：
1. 老师向学生播放所选材料，然后让学生回答所听到的问题；
2. 将学生的回答和问题记录下来，然后进行分类分析；
3. 针对性地进行习题练习，并在每次练习后及时进行总结。 二、口语表达
2.1 活动一：朗读
教学目标：让学生通过朗读来提高语音语调的准确性，增强语感，熟悉口语表达中常用的表达方式。
教学内容：选择内容简单、节奏鲜明、意义清晰的句子或文章进行朗读。
教学过程：
1. 老师为学生指定朗读材料；
2. 要求学生熟悉原文内容，注意情感和内涵；
3. 学生按照老师的要求进行朗读；
4. 听取同学的反馈建议，进行改进，不断提高技巧。
2.2 活动二：情景模拟
教学目标：通过情景模拟，提高学生的口语交际技巧，增强语感。
教学内容：选择与课程内容相关的情境，如购物场景、求职场景等，进行情景模拟。
教学过程：
1. 老师为学生设计情境，组织学生进行分组练习；
2. 学生分角色进行练习，并互相反馈；
3. 老师逐步复杂情境，让学生比较自然地掌握各类情境的表达方式。
第一单元口语交际《讲述》教学设计 2021-2022学年部编版语文八年级上册
口语交际《讲述》教学设计
一.学习目标的确立依据
（一）课程标准
根据课标第四学段的口语交际的要求，现将课标分解如下：
1.学什么：
（1）注意对象和场合，学习文明得体地交流。
（2）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
（4）注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
（5）讲述见闻，内容具体、语言生动。能找适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
2.怎样学：
（1）口语交际是听与说双方的互动过程。能在具体的交际情境中进行讲述。
（2）选择贴近生活的话题，采用情景设置法、互动讨论法、多媒体辅助教学法等灵活的形式进行学习锻炼，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
3.学到什么程度：
（1）能重点突出，条理清楚，并运用一些叙事技巧讲述人或事。
（2）能在讲述中注意对象和场合氛围。
（3）能介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介绍清楚事件的基本要素。
（二）教材分析
《讲述》是统编教材人民教育出版社八年级上册中口语交际的内容。义务教育阶段主要是讲述故事和见闻,较多采用的是叙述和描写的表达方式。本套教材ロ语交际教学内容呈现出阶段性安排的特点,七年级教材主要将ロ语交际的内容融合在综合性学习中,培养一般的ロ语交际能力,本册教材则以ロ语交际专题的形式对讲述、复述和转述、应对、即席讲话、讨论、辩论等常见的口语交际类别进行专项训练,以提高学生的ロ语表达能力。训练的ロ语交际技能力渐趋复杂和专业,体现了循序渐进原则。
（三）学情分析
1、本节课的内容贴近生活,趣味性较强,应该说比较容易调动学生的积极性。
2、八年级的学生已经具备了一般的ロ语交际能力,对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。对于给出的口语实践题目,应该能够迅速构思,完整表达。
部编版八年级语文上册语文口语交际教案
人教部编版八年级语文上学期．．．．．．．．．．．．．
第一单元 口语交际 讲述
学习目标
1.了解讲述的方法，掌握讲述的技巧,学会条理清楚地进行讲述。
2.训练口才，培养提高口语交际的能力。
教学重点：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。
教学难点：培养学生准确地口语组织能力和表达能力。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
学生讲述孔子的故事
这个故事足以说明语言在人与人交往中的重要作用，它能传递信息，沟通感情，而讲述就是其中关键的一环，它能帮助人们相互理解，真心以对，今天我们就来学习在口语交际中如何讲述。
二、出示目标
三、讲述方法我知道：
1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌人教部编版八年级语文上学期．．．．．．．．．．．．．
用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
部编八上语文一单元口语交际 讲述(名师教案)
部编版八上语文口语交际 讲述
【教学目标】
1.了解讲述的意义和作用,掌握讲述的特点与基本原则。
2.通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、概念导入，明确讲述意义
师：什么是讲述？这个问题很通俗，但怎么准确表达却值得商榷。向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学们分享见闻等，甚至向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、向警察或记者说明事实等，都是讲述。我们每天都在讲述，哪位同学能为“讲述”下一个定义？
预设 讲述就是叙述和讲解，就是把你知道的事情、感受、道理等讲给别人听。
师：讲述很重要，大家早已熟知。其实我们已经学过或读过历史上很多关于讲述的故事，哪位同学能分享一下？
预设 穿井得一人、晏子使楚、舌战群儒……
师总结：所以说，善于讲述，不仅是一种素养，更有利于生活，有利于工作，有利于社会稳定。今天，我们就学习怎样绘声绘色、恰如其分地讲述。
【设计意图】通过生活和历史中讲述的场景，引发学生探讨讲述的定义，明确讲述的重要性，让学生重视起来，以便更投入地学习。
二、情景模拟，探究讲述原则
师：明确了讲述的重要性，接下来我们大家一起看看以下故事，探究一下讲述的原则。
故事一：
课件出示：
许攸居功取祸
建安九年（204），曹操攻破邺城，占领冀州，许攸立有功劳。但许攸自恃功高,屡次轻慢曹操，每次出席宴席，言行很不得体，甚至不分场合，直呼曹操乳名,说：“阿瞒,你如果没有我的帮助，就得不到冀州了。”曹操笑笑说：“你说得对。”但内心厌恨他。后来
他随曹操巡行出邺县东门时，回头对左右的人说：“这人（指曹操）如得不到我的帮助，是没办法自由出入这个门的。”随从当中便有人去将这话告诉了曹操，于是许攸被逮捕扣押，最终被杀。
（学生自由交流）
师小结：许攸虽然有才能，但他居功自傲，说话不注意场合和对象，最终落得个被捕被杀的下场。这就告诉我们，说话必须看对象、看场合，在适当的场合要说适当的话，说的话既要符合自己的身份也要考虑对方的身份，这是讲述的第一个原则。
(新)部编版语文八上口语交际 复述与转述(名师教案)
口语交际 复述与转述
【教学目标】
1.了解复述与转述的含义和区别。
2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。
3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
师：七年级我们学习过一篇课文，叫作《穿井得一人》，哪位同学能复述一下这篇课文的内容？
〔一生复述课文，其他学生补充交流〕
师：生活中离不开传话，传话就离不开复述与转述，如果不注意复述与转述的规则，就会闹出“穿井得一人〞的笑话。今天，我们就来探究一下，怎样才能更好地复述与转述。
〔板书：口语交际 复述与转述〕
【设计意图】让学生复述《穿井得一人》这篇课文，不仅复习了旧知，而且让他们明确复述与转述是生活中常用的口头表达形式，并不是新知识，从而增强学习和探究的自信心和兴趣，自然导入新课。
二、辨析分类，明确复述类型及方法
1.复述的定义
设问：什么是复述？
预设 复述常见的意思有两种，一是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍；二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。也就是在理解和记忆的根底上，对有关读物的内容加以整理，有重点、有条理、有感情地把内容再现出来的一种表达方式，它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉。
2.复述的类型
复述一般有详细复述和简要复述：
课件出示： 注意要点 详细复述 简要复述
对原材料的处理 尽量完整地保存原材料的内容，做适当压缩 根据要求选取内容要点
逻辑条理 沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚 适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系
语言表达 转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯 转换为自己的语言，语言表达准确、简明、连贯
3.复述本卷须知
师：下面是某同学对课文《走一步，再走一步》做的简要复述，请同学们回忆课文，对照复述文，探讨复述应该注意哪些事项。
课件出示：
走一步，再走一步
费城七月里的一天，我和五个小男孩，为玩点新鲜的，决定爬悬崖。
部编人教版语文八年级上册第一单元口语交际讲述配套教案含教学反思教学设计说课稿.doc
第一单元口语交际讲述主课件配套教案
教学目标：
知识与能力
1、 了解什么是讲述，讲述应注意的事项、要求，讲述语言的特点。
2、 培养学生准确地口语组织能力和表达能力。
过程与方法
根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。 情感、态度与价值观
通过讲述，培养学生口语交际能力，注意态度诚恳，注意礼貌用语。 教学重点：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。 教学难点：培养学生准确地口语组织能力和表达能力。
教学课时：1课时
教学过程：
一、 素材导入
孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。
长妈妈讲美女蛇的传说 开讲节目，引人注目
二、 活动指导
活动内容
1. 注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。这就是说， 讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲 切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用 语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例 如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不 同，讲述的方式也应有所不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的 氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2. 讲述时要重点突出，条理清楚
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什
么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理，既指 事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个皋本的“序”。另 外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3. 注意口语表达的特点
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复 说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来课解。还可以借助说话的停顿、语 速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。