小学五年级奥数教学计划
五年级奥数兴趣班教案
五年级奥数兴趣班教案教案标题：五年级奥数兴趣班教案教学目标：1. 帮助学生培养对数学的兴趣和热爱。
2. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 引导学生学习奥数的基本知识和技巧，为将来的数学竞赛做好准备。
教学内容：1. 数的性质和关系2. 奥数常见题型及解题技巧3. 数学思维训练教学步骤：第一课：数的性质和关系1. 导入：通过一个有趣的数学谜题或问题引发学生的兴趣和思考。
2. 探究：让学生自主探究数的性质和关系，例如奇数、偶数、质数等。
3. 拓展：引导学生通过实例和练习巩固对数的性质和关系的理解。
4. 总结：总结并归纳数的性质和关系，强化学生的记忆和理解。
第二课：奥数常见题型及解题技巧1. 导入：回顾上节课的内容，引出奥数的重要性和常见题型。
2. 解题技巧讲解：讲解不同题型的解题思路和方法，如找规律、逆向思维等。
3. 练习：给学生提供一些典型的奥数题目，让学生尝试解答并讨论解题思路。
4. 拓展：提供一些更具挑战性的奥数题目，激发学生的思考和探索欲望。
第三课：数学思维训练1. 导入：通过一个数学谜题或问题引发学生的思考和兴趣。
2. 数学思维训练：提供一些需要运用数学思维的问题，如逻辑推理、数学证明等。
3. 探究：引导学生分析和解决问题的思路和方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
4. 总结：总结数学思维的重要性和训练的方法，鼓励学生在日常生活中多运用数学思维。
教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习检查学生对知识点的掌握程度。
2. 个人作业：布置相关的作业，让学生在课后巩固所学内容。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，促进合作学习。
教学资源：1. 奥数教材和习题集2. 数学谜题和问题3. 多媒体教学工具教学反思：根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和方法，确保教学的有效性和吸引力。
及时收集学生的反馈和意见，不断改进教学策略和方法，提高教学质量。
小学奥数教学计划
小学奥数教学计划
目标：
本教学计划旨在帮助小学生的数学素养和解决问题的能力，在奥数竞赛中取得良好成绩。
以下是计划的主要内容。
1. 奥数基础知识讲解
- 教授小学生基本的奥数知识，包括数论、代数、几何和组合数学等方面。
- 强调理解奥数概念和思考问题的方法。
2. 奥数技巧培养
- 培养小学生解题的技巧和策略，包括分析问题、搜索模式和使用逻辑推理等。
- 提供多样化的问题和练，让学生积累解题经验和提高动手能力。
3. 解题训练与模拟竞赛
- 组织解题训练，针对不同难度和类型的问题进行练。
- 安排模拟竞赛，帮助学生适应竞赛环境和提高应试能力。
4. 团队合作和竞赛经验分享
- 鼓励学生进行团队合作，共同解决问题和交流思路。
- 邀请成功参加奥数竞赛的学生分享经验和技巧，激发学生的
研究兴趣和动力。
5. 家校合作
- 加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生的研究进展和需
要的支持。
- 提供家庭练和辅导材料，帮助家庭进行奥数研究。
通过本教学计划，我们相信小学生们将能够全面提高数学水平，并在奥数竞赛中取得优异成绩。
我们期待看到学生们的成长和进步。
五年级奥数完整教案
五年级奥数完整教案教案标题：五年级奥数完整教案教学目标：1. 熟悉奥数题型及解题方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2. 提高学生的数学运算能力和数学思维能力。
3. 培养学生的团队合作能力和竞赛意识。
教学内容：1. 奥数题型介绍：包括数学推理、图形推理、逻辑推理等。
2. 奥数解题方法介绍：包括分析题目、建立数学模型、寻找规律等。
3. 奥数实例分析和讲解：选择一些经典的奥数题目进行详细解析，引导学生理解解题思路和方法。
4. 奥数练习：提供一定数量的奥数练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予指导和反馈。
5. 奥数竞赛模拟：组织奥数竞赛模拟活动，让学生在竞赛环境中体验解题和应对压力的能力。
教学步骤：第一步：引入（5分钟）介绍奥数的概念和意义，激发学生学习奥数的兴趣和动力。
第二步：奥数题型介绍（10分钟）简要介绍奥数的常见题型，如数学推理、图形推理、逻辑推理等，并给出相应的例题进行讲解。
第三步：奥数解题方法介绍（15分钟）详细介绍奥数解题的常用方法，如分析题目、建立数学模型、寻找规律等，并通过实例进行讲解和演示。
第四步：奥数实例分析和讲解（20分钟）选择一些经典的奥数题目，进行详细解析和讲解，引导学生理解解题思路和方法。
第五步：奥数练习（15分钟）提供一定数量的奥数练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予指导和反馈。
第六步：奥数竞赛模拟（20分钟）组织奥数竞赛模拟活动，让学生在竞赛环境中体验解题和应对压力的能力，同时对他们的表现进行评价和总结。
第七步：总结与反思（5分钟）对本节课的内容进行总结，并引导学生反思学习过程和收获。
教学资源：1. 奥数题库：提供一定数量的奥数题目，包括不同类型和难度的题目。
2. 教学投影仪：用于展示奥数题目和解题过程。
3. 奥数竞赛模拟材料：包括竞赛规则、试题和答题卡等。
教学评估：1. 教师观察：观察学生在课堂上的参与度和解题情况。
2. 练习题评估：对学生的练习题进行评估，包括正确率和解题思路的合理性。
五年级奥数教案
五年级奥数教案教案名称：五年级奥数课程设计教学目标：1. 熟悉并能够灵活运用五年级数学知识；2. 提高学生的思维能力和解题技巧；3. 培养学生对奥数题目的兴趣和探索精神；4. 培养学生合作与团队意识。
教学重点：1. 掌握奥数拓展题的解题方法；2. 发展学生的逻辑思维和创造能力。
教学难点：1. 提升学生解题的速度和准确性；2. 引导学生灵活运用不同的解题策略。
教学准备：1. 五年级奥数教材与习题集；2. 计算器；3. 白板、笔等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 高效活跃气氛，以故事、谜语或数学趣题导入。
2. 引导学生思考：“你们对奥数有什么了解？”二、知识点探究（15分钟）1. 介绍本节课的知识点：奥数拓展题。
2. 解释什么是奥数拓展题及其解题策略。
3. 通过示例题目引导学生理解解题过程。
4. 练习一些简单的奥数拓展题，引导学生积极思考。
三、拓展练习（20分钟）1. 分组合作，每组选择一道奥数拓展题目进行讨论和解答。
2. 鼓励学生在解题过程中提出自己的想法和解题思路。
3. 预留时间让每个小组展示他们的解题过程和答案。
4. 讨论各小组之间的不同解题方法和策略。
四、巩固练习（15分钟）1. 给学生发放一份巩固练习题。
2. 学生独立完成练习并检查答案。
3. 高效评价学生的答题情况，提供指导和反馈。
五、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生回顾今天所学的知识点和解题方法。
2. 讨论学生对奥数拓展题的感悟和收获。
3. 对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、作业布置（5分钟）1. 布置适量的奥数练习题作为课后作业。
2. 引导学生有计划地进行学习和复习。
教学扩展：1. 组织学生参加奥数竞赛或解题比赛，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生广泛阅读数学类书籍，培养对数学的热爱；3. 创设数学角、数学学习小组等活动，提供更多的学习机会和交流平台。
教学反思：通过本节课的教学，学生在积极的氛围中了解了奥数拓展题的特点和解题方法。
小学奥数教学计划
小学奥数教学计划一、引言奥数，即奥林匹克数学竞赛，是培养学生逻辑思维和数学能力的重要途径之一。
而小学阶段正是孩子接触数学的初期，因此制定一个科学合理的小学奥数教学计划对于孩子的数学能力提升至关重要。
本文将从学科目标、教学内容和教学方法等方面，提出一套适合小学奥数的教学计划。
二、学科目标小学奥数教学计划的学科目标主要包括培养学生的逻辑思维能力、数学推理能力和问题解决能力。
具体来说，目标可以分为以下几个方面：1. 培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索欲望；2. 提高学生的计算能力和运算技巧，夯实基础知识；3. 培养学生的逻辑思维能力，训练他们分析和解决问题的能力；4. 培养学生的数学推理能力，锻炼他们推理和证明的能力；5. 培养学生的创新思维，培养他们发现问题、解决问题的能力。
三、教学内容小学奥数教学计划的教学内容需要综合考虑学科知识和能力培养两方面。
以下是一些建议的教学内容：1. 小学数学基础知识的系统讲解和巩固，包括整数、小数、分数、几何图形等；2. 针对小学奥数竞赛的题型进行讲解和练习，如选择题、填空题、解答题等；3. 引导学生进行数学思维的训练，包括数学思维导图、逻辑推理、数学证明等；4. 鼓励学生参加小学数学竞赛，提供适当的竞赛辅导和指导。
四、教学方法小学奥数教学计划的教学方法应注重培养学生的探究和思考能力，以下是几种适合的教学方法：1. 启发式教学法：通过提出问题，引导学生主动思考和发散思维，培养学生解决问题的能力；2. 群体合作学习法：鼓励学生进行小组合作，相互交流和合作解决问题，提高他们的合作意识和团队精神；3. 游戏化教学法：通过设计趣味的数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性；4. 实践教学法：通过进行实际操作和观察，培养学生的实际问题解决能力，提高他们对数学的理解。
五、教学评价小学奥数教学计划的教学评价是对教学效果的重要反馈和价值判断。
以下是一些常用的教学评价方法：1. 学科知识检测：通过课后作业、小测验等方式，检测学生对于数学知识和技能的掌握程度；2. 问题解决能力评测：引入一些复杂的问题，考察学生解决实际问题的能力；3. 数学思维评价：通过阶段性的数学思维题目，评估学生的逻辑思维、推理能力和创新思维等；4. 竞赛成绩评价：参加小学奥数竞赛的学生，可以通过竞赛成绩来评估他们的数学能力和竞赛水平。
小学奥数班教学工作计划
一、教学目标1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生探索数学奥秘的热情。
2. 提高学生的数学思维能力，培养逻辑思维、空间想象、创新思维等能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
4. 帮助学生在全国各类数学竞赛中取得优异成绩。
二、教学内容1. 基础知识：整数、小数、分数、百分数、比例、方程、不等式等。
2. 高级知识：组合数学、数论、几何、函数、概率统计等。
3. 数学思想方法：数学归纳法、反证法、构造法等。
4. 数学竞赛解题技巧：阅读理解、信息提取、解题策略、思维拓展等。
三、教学安排1. 每周安排2次课，每次课90分钟。
2. 每学期进行阶段性测试，了解学生学习情况，调整教学进度。
3. 每学期末进行总结性测试，检验学生学习成果。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索数学问题。
2. 结合实际案例，提高学生应用数学知识解决问题的能力。
3. 运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
4. 注重学生个体差异，因材施教，激发学生潜能。
五、教学评价1. 课堂表现：学生出勤、课堂纪律、课堂互动等。
2. 作业完成情况：作业数量、质量、及时性等。
3. 测试成绩：期中、期末测试成绩，了解学生学习进度。
4. 竞赛成绩：参加各类数学竞赛的成绩，检验教学成果。
六、教学措施1. 加强教师队伍建设，提高教师教学水平。
2. 定期组织教师培训，学习新的教学理念和方法。
3. 鼓励教师开展教学研究，探索适合奥数班的教学模式。
4. 加强家校沟通，了解学生学习情况，共同促进学生学习进步。
七、教学特色1. 注重学生思维能力培养，提高学生数学素养。
2. 采取分层教学，满足不同层次学生的学习需求。
3. 融入数学竞赛元素，激发学生学习兴趣。
4. 关注学生心理健康，营造良好的学习氛围。
八、预期效果通过本学期的奥数班教学，预计学生能够在以下几个方面取得明显进步：1. 数学基础知识扎实，掌握数学思想方法。
2. 思维能力得到提高，能够灵活运用数学知识解决问题。
小学五年级《最值问题》奥数教案
五年级备课教员：第十三讲最值问题一、教学目标： 1.能找出题目中隐藏的限制条件，会运用限制条件去分析最大最小的问题。
2.锻炼从限制条件中去分析问题的能力，锻炼知识综合运用的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
二、教学重点： 1.学会在题目中判断出限制条件。
2.从限制条件中去分析最大最小问题。
三、教学难点： 1.对所学知识的综合运用。
2.从限制条件中去分析最大最小问题。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)师：同学们，芭啦啦综合教育学校对米德等人进行了测试。
你们想不想知道他们都得了多少分呢？生：想。
师：阿派、米德、欧拉、卡尔、阿尔法五个人的平均分是92分，他们五个人中最低分是75分，阿派是第三名。
生：那阿派是几分呀？师：他们五个人分数都不同，你们能算出阿派至少是几分吗？生：能。
师：真棒，那拿起笔试试吧。
【板书课题：】最值问题二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）三个老师为7位不同的扮演者化妆，这7位同学化妆需要的时间分别为8、12、14、17、18、23、30分钟。
如果三位老师化妆速度相同，问最少经过多少时间完成化妆任务？（PPT出示）师：同学们，如果不单独化妆，你们知道理论上需要几分钟吗？生: （8+12+14+17+18+23+30）÷3=40……2(分钟)，应该是40分钟的样子。
师：是的，你真棒！师：但是现在因为要单独化妆，你们认为我们应该怎么分配这三位老师？生：应该使时间最接近40分钟，才会使时间最短。
师：没错，你说得真好！那具体该怎么分呢？生：18+23=41（分钟）；30+12=42（分钟）；8+14+17=39（分钟）。
师：很棒，看来你们都很聪明。
板书：（8+12+14+17+18+23+30）÷3=40……2(分钟)18+23=41（分）；30+12=42（分钟）；8+14+17=39（分钟）答：最少经过42分钟完成化妆任务。
五年级奥数教案
五年级奥数教案
五年级奥数教案
课程目标：通过奥数训练，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，提升其数学素质。
教学内容：奥数综合训练
教学重点：培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力
教学难点：通过奥数题目，培养学生解决问题的能力
教学步骤：
1.导入
利用一道简单的奥数题目引导学生思考，如：2+2=？
2.激发学生兴趣
展示一些有趣的奥数题目，引起学生的注意和兴趣，激发他们解决问题的欲望。
3.讲解奥数题目的解题技巧
针对不同的奥数题目，讲解相应的解题技巧，并通过示范做题的方法，帮助学生理解和掌握。
4.练习
学生进行奥数题目的练习，教师可以提供一些有挑战性的题
目，让学生尝试解决。
5.讨论解题方法和答案
学生针对解题过程和答案进行讨论，分享各自的思路和解题方法。
6.总结
教师总结本节课的内容和要点，巩固学生的学习成果。
7.拓展
完成更加复杂的奥数题目，挑战学生的解题能力。
8.作业布置
布置一些奥数题目作为作业，鼓励学生通过自主学习解决问题。
教学工具：奥数题目、PPT、黑板、书籍等。
教学评价：通过观察学生在课堂上的解题过程和结果，评价他们的奥数能力，并提供针对性的反馈和建议。
教学延伸：提供更多的奥数题目和训练资料，鼓励学生在课外继续进行奥数的训练和学习。
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五年级奥数教学计划
一、指导思想
奥数活动是一项全面培养学生能力、尤其是数学兴趣的活动。
现在越来越多的人已经意识到学习奥数的重要性，奥数曾经一度被人误认为是孩子的负担，而今却变成了提高孩子思考能力，改善孩子思维方式的好武器。
应当说，这样的认识对小学奥数教学的健康发展和小学数学教学的健康发展都是有利的。
基于这样的认识，在奥数不至于冲击正常的数学教学秩序的情况下，奥数教学可以提升小学生的品质和提高教师的教学水平的积极作用。
二、活动目标
1、以培养学生的数学思想为目标
所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。
在小学阶段，数学思想主要有符号思想、集合思想、类比思想、分类思想、替换思想、方程及函数思想、数形结合思想、转化思想、统筹及最优化思想、建模思想等。
《小学数学新课程标准》提出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。
”因此，小学奥数培训应该着重数学思想的培养，应该以这些思想为目标进行奥数内容的选择和培训。
2、以发展学生的数学思维能力为基础
思维活动的强弱，决定一个人的思维品质。
而数学思维能力则是指人们从事数学活动时所必需的各种能力的综合，其中数学思维能力是核心。
数学教学的核心是促进学生思维的发展。
奥数培训必须以发展学生的数学思维为基础，教师要千方百计地通过学生学习数学知识，全面揭示数学思维过程，启迪和发展学生思维，将知识发生、发展过程及学生学习知识的心理活动统一起来。
教师要依据学生的思维特征、认知规律，让学生多动脑、动手、动口，给学生主动研究、探索、分析、归纳、推理和判断等数学活动的时空，学会数学的逻辑性、有序性、最优化、假设及验证等思维方法，从而发展学生的数学思维能力，为以后更高阶段的学习奠定坚实的基础。
3、以提高学生的学习兴趣为出发点
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识，在数学教学中，兴趣是学生学习的强大动力。
必须通过许多途径去提高学生的学习兴趣，以激发他们的学习动机。
因而奥数培训就要创造机会让孩子体验成功感，感受数学学习的乐趣。
其次可以通过一些生活或数学小故事，让孩子感受到奥数及生活密切相关，奥数能解决生活中的实际问题，增长人们的智慧。
另外，奥数培训还要讲究适时地引导点拨。
由于奥数学习的内容有一定难度，学生在找不到解题方法时会感到沮丧，容易产生厌学的情绪。
这个时候老师就要及时地帮助他们，通过一些巧妙的方法演算或点拨，让孩子领悟到数学的奥妙，体验到成功的莫大喜悦，从而坚定学习信念。
4、加强学生非智力因素的培养
奥数的学习除了对智力、思维发展有很多促进作用以外，对孩子们的非智力因素也有很大帮助。
由于小学奥数的培训对象年龄小，意志品质等较差，对非智力因素的培养效果更明显。
同时，非智力因素也很大程度上影响奥数学习的成效。
所以奥数教学要重视学生的学习习惯(包括审题、验算等)、学习态度(细心、专心等)和意志力的培养，使学生在奥数学习中获得良好心理品质的发展。
三、实施措施
（一）坚持系统科学的分阶段训练
小学阶段是少年儿童智力，特别是逻辑思维发展非常重要的启蒙阶段。
根据小学不同阶段学生的特点和思维规律，系统科学设计教法，能最大限度开发少年儿童智力。
1、低年级培训应以兴趣培养为前提。
低年级的孩子以直观形象思维为主，兴趣容易转移，
情绪波动大，对教师认同度高，喜欢口头表扬。
针对低年级学生的思维特点，奥数培训的题型选择应以动手操作的为主，设计的问题能联系实际的具体事例，培训中要学生明白通过探索可以尝试到成功，并能觉得奥数学习真有用。
例如：认识图形及物体，比较物体的大小、多少、长短，数物体，拼图形等让学生认识一些事物的特性或联系，培养一定的空间能力。
这些动手操作的学习内容，学生学习起来兴趣盎然，同时又发展了学生的思维能力、观察能力。
建议有条件的学校能够从—年级开始每周有一节奥数培训课进行思维训练。
如果没条件的学校可以让任课教师，每天数学课后安排一道思维训练题，也能很好地激发学生兴趣。
低年级孩子情感上易引导，喜好红花之类的奖励，教师可注意及时表扬和奖励，就能够吸引孩子，培养兴趣。
低年级的学生往往对思维训练有一种莫名的冲动及喜爱，教师一定要考虑题目的难易适度，让学生易接受。
教学方法上考虑使用现代多媒体技术进行对比讲解，能够让学生明白易懂，且兴趣大增。
另外值得注意的是低年级学生的概念认识不足，老师要适当地进行知识的反复呈现。
2、中年级培训应以习惯培养为基础。
小学中年级的学生开始出现抽象逻辑思维，情绪开始稳定，有一定的自控能力。
建议教师按年级不同进行分级训练，即同一内容可以选择不同难度循环安排教学。
教师可以选择速算和巧算、数字谜及趣味算式、和差倍数应用题、还原问题、逻辑推理等内容对学生进行系统训练。
如在和差倍数应用题训练中，关键在于掌握题目中的数量关系，从已知条件寻求它们之间的内在联系，注意各种量之间的转换，然后统一到所求量上来。
在教学中，要培养学生认真分析，细心观察，多方求证，小心验算的学习习惯，教会学生一些画图，抽取条件，列表等的数学方法，为今后高年级的学习打下基础。
同时适当加强意志力培养，逐步在学习中树立不轻言放弃的信念，大胆假设。
培训时间安排上要保证每周有一节课的时间，可以是学校的校本课程时间或是地方课程。
如在学校课程中安排不上的，建议在学生课外活动课中开设思维训练课程，保证教学的时间和课程内容。
3、高年级培训应以思维能力发展为重点。
由于高年级学生的抽象思维能力进一步发展，求知欲发展快。
因此内容的选择上更多地考虑综合题型的训练或是变式训练，让他们更好地了解知识间的联系，形成较为完整的知识网络或系统，着重帮助他们建立数学模型，加大空间思维的训练。
在高年级的奥数教学中，由于出现一些抽象的概念，往往使学生在学习数学时或产生困难，或不以为然，丧失兴趣。
教师一定要及时鼓励并帮助其建立一些数学抽象知识和运算的具体形象或模型，做到数学及生活的沟通，数学及生活实际的结合，为孩子创设学习数学的生活情境，孩子们就会感受到数学就在我的身边，自然而然的产生一种想了解数学、研究数学的愿望，继而喜欢数学。
（二）培养学生良好的思维习惯。
奥数学习中良好的思维习惯是一个主要内容，要真正发展起数学的思想，具有“条条大路通罗马”的开阔思路，会运用不同的方法解题，能运用字母、图形、数字等建立数学模型，尝试验证结论的合理性和准确性，使学生学会了概括总结，培养了转化的数学思想。
（三）注意让奥数学习及实际生活的联系
奥数的内容其实也有很多是及生活实际紧密相连的，如银行的利率计算，超市物品捆绑出售以及打折，投资利润计算涉及到市场经济的数学问题等等。
奥数的题目有好一部分都出自古时候的游戏，因而可以通过游戏的形式增强学生的理解，并激发兴趣。
培训中还可以直接用数学家的故事或是童话故事，如丢番图墓碑之谜———神奇的碑文，用曹冲称象的故事渗透等量代换思想，激发学生探究的兴趣。