28《杨子荣借题发挥》
28.杨子荣借题发挥
zhà
诈
fěi
匪
xiá
匣
tì
惕
suō
梭
奸诈 土匪 木匣 警惕 穿梭 诈骗 匪徒 匣子 惕厉 梭子 狡诈 智谋 受益匪浅 虚张声势 不堪设想
不堪设想：事情的结果不能想象， 指会发展到很坏或很危险的地步。 虚张声势：假装出强大的气势。 隐约：看起来或听起来不狠清楚， 感觉不很明显。 把戏：指花招，蒙蔽人的想法。 伎俩：不正当的手段。
心理描写四:
“好机会！”杨子荣一阵高兴地想，“再 来 一个借题发挥！”
心理描写五:
他抽出大肚匣子，“我打死几个匪徒，在
座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我
的怀疑”。
“杨子荣一听，刷地全身冷下来，心 脏紧张地跳动”
读 课 文
生动再现了杨子荣当时紧张的心情， 表现了英雄对革命的无限忠诚，虽孤 身奋战，却与小分队的同志们心连心。
“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？ 真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真 的这样，战斗的结果是不堪设想的！ 我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手 榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”
读 课 文
既有危急之中的冷静分析，又有要实 施的决断，体现了英雄超人的胆识。
突然，对面的枪声提醒了他，
读 课 文
这枪声是那样的远，子弹又飞 得那样的高，并可听见隐约的 喊声，座山雕这个老匪又事先 站在他们门前，他一定早知道 今天的事情，确切一点说，是 他布置的把戏。
“好机会！”杨子荣一阵高兴地想，
“再来一个借题发挥！” 我打死几个匪徒，在座山雕面前显 显我的本事，解除这个老匪对我的 怀疑。
这里通过对人物心理和一系列动 作的描写，将这位孤胆英雄的威武、 机敏和不凡的胆识刻画得惟妙惟肖。
五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (8)
《杨子荣借题发挥》教学设计(ipad课)1、教学内容:语文s版五年级上册28课《杨子荣借题发挥》。
2、教材分析（1）教材内容结构特点：这是一篇略读课文。
文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
（2）在教材中的地位和作用：课文是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，配有插图，图文结合，帮助学生理解课文的同时培养观察力和想象力。
3、学情分析（1）学生的认知基础学生具备一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。
（2）学生的活动经验基础学生可以较好地进行自主、合作学习，有较高的学习兴趣。
（3）学生学习遇到的困难学生对一些复杂的心理描写，认识和理解能力有一定局限。
4、教学目标（1）知识与技能1、会认“诈、匪、惕、梭”4个生字，以及由生字组成的新词。
2、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法1、通过网络（iPad）、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词，了解更多感兴趣的内容。
2、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。
3、iPad、PPT、白板有效辅助教学，学生理解了心理活动的描写对于刻画人物形象的重要作用。
4、通过自主合作的学习过程，培养学生探究、合作学习意识和能力。
（3）情感态度与价值观（核心素养）通过本课学习，引导学生体会杨子荣的沉着冷静、冷静分析，大智大勇、忠于革命的品质。
教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质，全面培养学生的核心素养。
5、教学重点难点教学重点1、学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。
2、在朗读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
6、教学方法（个性化的教学）自主、合作，充分利用iPad、白板、PPT辅助学习。
28杨子荣借题发挥
• 主要内容： 这篇课文主要讲了解放军战士杨子 荣深入土匪的内部，与座山雕为首 的土匪斗智斗勇，最终消除敌人对 他的怀疑的故事。
• 写作顺序：按照事情的发展顺序写的
一、（1-2）拂晓时分杨子荣要入睡时听到枪 声和慌乱叫喊声。 二、（3-6）杨子荣面对混乱，沉着思考，判 断这是敌人的阴谋。 三、（7-12）杨子荣准确判断之后，来了个 借题发挥。
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①赏识：认识到别人的才能或作品等的价值 而给予重视或赞扬。 ②狡诈：奸猾，不老实。 ③不堪设想：未来的情况不能想象，指预料 事情会发展到很坏的地步。 ④把戏：花招，蒙蔽人的手法。 ⑤虚张声势：有意大造声势，假装出强大的 气势，借以吓人。 ⑥伎俩：不正当的手段。 ⑦警惕：对可能发生的危险情况或错误保持 敏锐的感觉。
他默默地确信自己的判断：听枪声就不 是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向 来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这 一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀 的勇气。二零三首站即便袭来，也绝不会 从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是 为了把匪徒的注意力吸引到那里去。 思维严密、分析周详、沉着、临危不乱
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杨子荣心理活动 ：准确的判断
那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？ 是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习 吗？还是这件事又是这个老匪对我进一 步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权 利来设想前者的可能，而只有后者。现 在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现 表现。 斗争经验丰富、处事Hale Waihona Puke 定果断9杨子荣心理活动
“好机会！”杨子荣一阵高兴的想， “再来一个借题发挥！”
1
杨子荣借题发挥
原意：借谈论另一个题目来表达自 己真正的意思。 文意：指杨子荣看透了座山雕设计 的试探把戏，将计就计，打死几个 匪徒，在座山雕面前显示自己的本 事，从而解除老匪对自己的怀疑。
杨子荣借题发挥
28.杨子荣借题发挥尊敬的各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《杨子荣借题发挥》。
本科是语文S版五年级上册第28课。
下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程和板书设计五个方面逐一向各位进行简要说明我对本节课的设计和自己的一些教学想法。
一、教材分析：这是一篇略读课文。
文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
根据课程标准的要求，我认为本节课应该把握住两点：一、要以读为主，在读中了解全文的主要内容：在读中感受杨子荣面临的险恶环境：在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画：在杜仲激发对英雄的敬佩之情。
其二，引导学生学习对人物的评价。
根据新课改以及我多教材的理解，结合我校学生的实际，在教学目标上，本科力求从知、过、情三个维度上实现教学目标，其中尤其以情感态度与价值观目标优先，尽量让学生通过本科的学习做到以下三个方面：结合本科的教学内容，我将教学重点确定为：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
结合学生的实际，我将教学难点确定为：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
二、学情分析：就教学对象来看，学生通过前面的学习已经具备了一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。
这些都为本课的教学提供了有力条件。
但值得注意的是：受认知能力发展的限制，他们对于一些复杂的心理描写，往往认识和理解能力存在着局限。
这些都增加了本课教学目标实现的难度。
为了更好的解决这一问题，我打破传统的教学方式，采取度媒体环境下教学，充分借助多媒体和网络的作用，拓展教学内容，丰富教学形式。
三、教法和学法无论是在教学方法的采用上还是教学资源的引用上都应该突出正面的导向作用，力求引导学生正确的对待英雄人物。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我本着突出重点突破难点的原则，运用多媒体手段辅助教学。
五年级上册语文导学案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版
导学案学科主备课(案)人集体研究成员初审（）复审（）授课人授课时间语文陈丽宏【课题】《杨子荣借题发挥》【课型】略读课文【导学目标】1、会认“诈、匪、匣、惕、梭”五个生字。
2、体味作品对杨子荣心理的描写。
3、感受杨子荣的英雄形象。
【导学重点】体味作品对杨子荣心理的描写，感受杨子荣的英雄形象。
【导学难点】体味作品对杨子荣心理的描写，感受杨子荣的英雄形象。
【知识链接】《林海雪原》是根据曲波自己的经历创作的长篇小说。
1946年冬天，东北人民解放军一支小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海雪原执行剿匪任务。
这股匪徒是原国民党的败兵，流窜到我军后方。
小分队在向威虎山匪窠开进途中，救了一个被杀伤的女人白鸽，并跟踪敌人发现了神河庙老道士实际上是威虎山匪帮的情报员。
小分队设下埋伏，抓获了座山雕手下的情报副官一撮毛，缴获了敌匪的地下先遣军联络图。
经反复提审一撮毛和小炉匠，初步了解到威虎山座山雕匪帮的情况，侦察英雄杨子荣提出一个大胆的设想：打进威虎山内部，探得敌情，配合小分队里应外合全歼座山雕匪帮。
少剑波召集会议反复推敲了杨子荣的设想，迅速据此制订了周密的作战计划。
杨子荣化装成已被消灭的另一伙土匪许大马棒的饲马副官胡彪，只身来到威虎山。
在威虎山上，巧妙地应答了座山雕及手下“八大金刚”的多方盘问，并利用座山雕急于扩大实力、扩展地盘的心理，献上了缴获的敌匪地下先遣军联络图。
初步得到了座山雕的信任，并被封为威虎山上的“老九”上校团副。
【学习时间】一课时预学案一、给下列生字注音，再读一读。
（）（）（）（）（）诈匪匣惕梭二、读读下面的词语。
借题发挥大肚匣子狡诈伎俩试探不堪设想虚张声势匪首警惕一梭子三、查阅：了解杨子荣的资料、曲波的资料、座山雕的资料、《林海雪原》的资料。
曲波：山东蓬莱人，1926年亲自带领一支小分队，深入林海雪原与国民党残匪周旋，这是他创作《林海雪原》的重要基础。
《林海雪原》：这部小说描写的是解放战争时期，少剑波带领的小分队，插进林海雪原，与土匪开展的一场艰苦卓绝的斗争。
28、杨子荣借题发挥教学设计
《28、杨子荣借题发挥》教学设计平罗县红瑞燕宝小学马里峥《28、杨子荣借题发挥》教学设计教学目标：1、会认“诈、匪、惕、梭”等生字。
2、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3、了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学过程：一、导入，解题质疑。
1、揭题，理解“借题发挥”的意思。
师：今天我们班不是来了许多贵宾吗？（听课的老师）今天，我就来个借题发挥，把最精彩的一面展示给他们，好不好？师：同学们有没注意到，我这几句话里用了一个成语。
生：借题发挥。
师：“借题发挥”是什么意思？老师是怎么样用到这几句话里的？2、简介故事背景，使学生对这部小说有个整体感知。
设置悬念，激发学生学习热情。
师：这节课，我就向同学们介绍一部名著《林海雪原》。
（对课文的背景情节做简要描述，说到到座山雕对杨子荣诸多猜疑的时候，戛然而止）师：杨子荣身处危境，要完成务，他该怎么去应对呢？请同学们自己去读这个故事吧！板书课题：28 杨子荣借题发挥3、质疑，引导学生读中思考，读中感悟。
师：看到这个故事题目，你想知道些什么？生：杨子荣是怎样的一个人？杨子荣为什么要借题发挥？杨子荣是怎样借题发挥的？二、学生自读课文。
师：在读一篇文章时，我们首先要解决哪些问题？怎么解决？生：（1）、生字词——可以通过拼读、联系上下文、查工具书。
（2）、解决提出的问题——可以通过独立阅读思考、交流讨论。
（3）、提出自己在读中遇到的疑问。
三、讨论交流，感知课文内容和思想。
1、同桌、小组讨论。
2、集体交流。
（1）、通过读，你解决了哪些生字词？（学生汇报，引出本课5个生字及学生在读中遇到的不认识的字词，集体解疑。
）（2）、讨论解题时提出的疑问：杨子荣是怎样的一个人？（机智、勇敢）杨子荣为什么要借题发挥？（他知道这是座山雕在试探他）杨子荣是怎样借题发挥的？（故作立功心切，要打死几个敌人）（3）、学生提出读中遇到的疑问，集体解决疑问。
S版5年级语文上册【教案】28 杨子荣借题发挥
28*杨子荣借题发挥1．引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2．指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。
3．帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
阅读《林海雪原》。
1课时一、导入我们将踏着历史的足迹，来到1946年的东北剿匪的山林中，感受一下杨子荣与土匪们进行的一场惊心动魄的战斗故事。
1．引出课题，板书课题。
学生质疑。
梳理问题如下：(1)什么叫“借题发挥”？为什么借题发挥？怎么借题发挥？结果如何？(2)这场战斗如何？(3)杨子荣是怎样的一位战士？二、初读课文，整体感知1．出示生字，学生互相检查。
2．出示故事背景。
读一读，从这段文字中你获得了哪些信息？(结合词语理解)学生谈：(1)杨子荣——侦察员、勇敢、机智(2)座山雕——狡诈多疑。
过渡语：故事由此揭开了序幕；3．自由读课文出示课件：(1)课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序写的？(2)理清文路，课文可以分成哪几部分？每一部分各写了什么？快速浏览课文，想一想。
主要内容：课文描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
第一部分：(第1～2自然段)事情的起因。
第二部分：(第3～6自然段)写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个计策。
第三部分：(第7～12自然段)写杨子荣准确分析、判断之后，决定来一个“借题发挥”。
4．收获：通过预习，杨子荣给你留下什么印象？三、细读课文，感悟理解过渡：孤胆英雄杨子荣孤身一人打入土匪窝打探情报，时刻都要与狡诈凶狠的土匪进行周旋和斗争。
让我们读着课文，品味着语言文字、去观察一下他的动作神情，感触一下他的内心活动，体会一下他的人物品质。
1．根据要求，自主学习。
出示课件：用“________”画出描写他心理活动的句子；从一系列的心理描写中你体会到了什么？2．汇报交流。
(1)【怎么？二零三首长真的这样冒失吗？……先消灭自己跟前的匪首吗？】结合插图，观察在匪窝里的杨子荣坚毅的神情，体会其镇静、胆识过人。
杨子荣借题发挥预习题
28课《杨子荣借题发挥》预习题
1.我能熟读课文，我读了遍，家长签字。
2.我会认下面的生字和字词。
狡诈匪徒木匣警惕梭子
借题发挥虚张声势不堪设想
我会正确流利地认读个词语，全部会认记五颗星（）。
3.我能用简洁的语言复述这篇课文，家长评价：。
4.默读课文，我划记了课文中（）处描写杨子荣心里活动的句子，从中我读懂了杨子荣是一个（）的战士。
我在句子边上写上了（）处批注。
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28课《杨子荣借题发挥》预习题
2.我能熟读课文，我读了遍，家长签字。
2.我会认下面的生字和字词。
狡诈匪徒木匣警惕梭子
借题发挥虚张声势不堪设想
我会正确流利地认读个词语，全部会认记五颗星（）。
4.我能用简洁的语言复述这篇课文，家长评价：。
4.默读课文，我划记了课文中（）处描写杨子荣心里活动的句子，从中我读懂了杨子荣是一个（）的战士。
我在句子边上写上了（）处批注。
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缴获大量的武器装备。杨子荣的智勇受到部队 的高度评价,被评为战斗英雄,荣立特等功,并提升 为团部侦察排长。1947年1月,奉命率领5名侦察 员,装扮成土匪,进入匪巢,与敌人周旋10天,最后 活捉以座山雕为首的l3名土匪,为民除了害。l947 年2月23日,率侦察排参加追剿残匪的战斗时,在 夹皮沟想一想这篇课文主要讲了一件什么事？ • 是按照什么顺序写的？
课文主要写了杨子荣和以座山 雕为首的盘踞在东北山林中的 土匪之间展开的一场惊心动魄 的斗智斗勇的故事。 全文是按照事情的发展顺序写 的。
默读课文，你认为杨子荣是一个怎样的 战士？试着找出课文中描写杨子荣心理 活动的句子。读一读，想一想他心理经 历了一个怎样的变化过程？
杨子荣一听，刷地全身冷下
来，心脏紧张地跳动，内心一阵
默
苦思：“怎么？二零三首长真的 这样冒失吗？真的随着匪徒的脚
读
印袭来吗？如果真的这样，战斗 的结果是不堪设想的！我现在怎
课
么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹
文
先消灭自己跟前的匪首吗？”
他默默地确信自己的判断：“听枪 声就不是小分队的战术，小分队对匪徒 的袭击，向来不喧哗，也绝不会这样远 距离射击，这一点我深信战士们的军事 素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即 便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为 他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意 力吸引到那里去。”
感受到杨子荣是一个怎样的战士呢？
杨子荣是一个大智大勇，机敏威武，忠于 革命的战士。
欣赏京剧 《迎来春色换人间》
布置作业：
1.继续有感情地朗读课文。 2.推荐阅读：《林海雪原》《智斗》、 《空城计》。
再见
“那么这个老匪用的又是什么伎 俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作 军事演习吗？还是这件事又是这个老 匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜 利，我没有权利来设想前者的可能， 而只有后者。现在的问题是我怎样在 这个老匪跟前表现表现。”
体会杨子荣心理变化的过程：
先是一惊，接着是紧张的思索、分析 和准确的判断。