杨子荣借题发挥(1)
2019年精选语文版语文五年级上第六单元28杨子荣借题发挥习题精选一
警惕地______清脆的______激动地______
慌乱的______紧张地______
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
把下列词语补充完整。
借题______虚张______
【答案】：
【解析】：
形近字组词
情______请______
第二件事：在东北地区滨洲铁路穿越小兴安岭那条最长的隧道的山顶，有一座方方的石碑，那里长眠着一位异国的工程师。这位工程师曾负责这条隧道的设计。当工程进度由于意外没有按照预定时间打通时，这位工程师开枪自杀了！她以自杀抵补自己的失职和耻辱。
这种自责方式对我们来说太陌生了。我们太习惯于在失败面前寻找“客观原因”了，我们也太习惯于在失误面前为自己开脱了。一个肩上负有责任的人，出了天大的责任事故，别说引咎自杀，辞职谢罪的也少有。一位异国女工程师喷洒着鲜血的自责行为，让我异常分明地看到了我们灵魂中的暗点。
便biàn______ pián______
降jiàng______ xiáng______
【答案】：
【解析】：
给加横线字注音捏着______提醒______
【答案】：
【解析】：
联系上下文说出下列划线词语的意思
①杨子荣一听，刷地全身冷下来。
②内心一阵苦思。
③手里捏着两把汗。
④是他布置的把戏。
⑤那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？
“小分队对匪徒的袭击，向来不______，也绝不会这样______距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便______来，也绝不会从夹皮沟方向……”通过这样的心理活动，杨子荣确信座山雕是通过这件事在______他。
杨子荣借题发挥
曲波（1923-2002），山东蓬莱人。15岁高小毕业 后参加了八路军。1943年进入胶东抗大学习，毕业 后在胶东军区任报社记者。1945年，担任牡丹江军 区二团副政委，1946年冬，亲自带领一支小分队， 深入林海雪原，与国民党在牡丹江一带的残匪周旋。 经过近半年的艰苦斗争，终于歼灭了这些顽匪。这 是作家后来创作《林海雪原》的重要生活基础， 1950年曲波因重伤转业到地方工作，1952年他以 顽强的毅力写作长篇小说《林海雪原》，1956年8 月完成了40万字的书稿。继《林海雪原》之后，曲 波又创作了以抗日战争为题材的长篇《山呼海啸》 和《桥隆飙》。
自学检测
zhà fěi xiá
诈
tì
匪
suō
匣
惕
梭
Байду номын сангаас
自学检测
• 会读的词语
侦察 确切 激烈 狡诈 布置 怀疑 清脆 慌乱 不堪设想 虚张声势 伎俩 警惕
展示提升
•2、《杨子荣借题发挥》，“借题发挥”是什么意思 在课文中杨子荣借了什么题？发挥了什么？
借题发挥：原意是借指谈论另一个题目来表达 自己真正的意思。在本文中指杨子荣看透了坐山雕 设计的试探把戏，决定将计就计，打死几个匪徒， 在座山雕面前显显自己的本事，以解除这个老匪对 自己的怀疑。
《林海雪原》简介
1957年出版的长篇小说《林海雪原》，是他的 代表作。小说描写解放战争时期，东北一支解放军 小分队深入林海雪原消灭土匪的故事。作品成功的 塑造了杨子荣、少剑波和众多战士的英雄群像。情 节惊险曲折，富有传奇色彩。小说被改编成电影和 京剧后，流传很广。
目标导航
• 1、通过读课文，认识本课生字新词，读字 音，认清字形。 • 2、引导学生通过读课文，感悟作品中对杨 子荣心理的描写，体会杨子荣的心情。 • 3、通过对杨子荣的了解，激发学生对孤胆 英雄的赞美之情。
28、杨子荣借题发挥
28*杨子荣借题发挥《杨子荣借题发挥》核心知识结构图感情朗读课文，感悟《杨子荣借题发挥》的心理描写。
了解杨子荣的英雄气概。
激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。
一课时主备人柯文婷审核人黄东升审核时间课型新授课班级姓名一、【目标导学】1、知识目标：自读课文，了解课文内容。
认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
2、能力目标：以读为主，在读中感受，在读中体味作者对内心世界的描写。
3、情感目标：学习杨子荣的精神4、学习重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
5、学习难点：了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。
二、【自主学习】1、情景导入：你认识杨子荣吗？你是通过什么途径认识他的？杨子荣面临的险恶环境，可是他临危不惧，难能可贵。
请自主完成3、4、5题。
2、简介杨子荣。
3、自读课文、认读生字：诈、匪、匣、惕、梭 。
4、画出不理解的词语，结合上下文或利用学习工具理解意思。
5、 学生对题目质疑。
（1）借题发挥是什么意思？（2）杨子荣为什么要借题发挥？（3）杨子荣是如何借题发挥的？（4）杨子荣是个什么样的人？三、【合作探究】学习杨子荣的精神。
感悟作者精彩的心理描写。
1、通读课文，理清文章的脉络，想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？2、再读课文，理清层次。
各小组相互修改自然段的段意。
3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
4、本课学习提纲：（1）找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。
（2）你认为杨子荣是一个怎样的战士？（3）说说你会用哪一个词语来形容杨子荣。
（4）把你印象最深的部分多读几遍，谈谈你的体会。
（5）学习课文，你受到了什么启发？四、【展示质疑与小结】据题质疑能激发学习的主动性。
梳理疑问，带着疑问阅读，使阅读过程成为探究性学习过程。
1、你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？2、你认为课文中最精彩的地方在哪儿？读一读，谈谈你的感受？3、写一个你的心理活动变化的片段。
五年级语文上册课件_杨子荣借题发挥
默读课文，你认为杨子荣是一个 怎样的战士？
找出课文中描写杨子荣心理活动 的段落。读一读，想一想他心理经历 了一个怎样的变化过程？
杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧 张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首 长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来 吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！ 我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消 灭自己跟前的匪首吗？” 描写杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然 的英雄形象。 心理活动： 表现杨子荣对革命的忠诚与
那么这个吗？ 还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？ 为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的 可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在 这个老匪跟前表现表现。 心理活动：表现杨子荣分析出了敌人的计
谋。
体会杨子荣心理变化的过程：
先是一惊，接着是紧张的思索、分析 和准确的判断。
语文S版 五年级 语文 上册 第六单元
杨子荣借题发挥
《杨子荣借题发挥》节选自曲波《林海雪 原》。《林海雪原》是根据曲波自己的经历创 作的长篇小说。小说一问世，在当时的社会上 就引起了强烈的反响。根据这部小说改编的电 影可以说是家喻户晓，同时也搬上京剧舞台， 其中“智取威虎山”这段唱词，很多人都会唱。
冲在最前面，由于他的枪栓被严寒冻住而未能打响，土匪 的子弹却击中了他的胸部，杨子荣倒下了。杨子荣生前所 领导的侦查排，命名为“杨子荣排”。
不堪设想 虚张声势 警惕 智谋 奸诈 匪徒 匣子 梭子
分段
第一部分（1-2）：
写拂晓时分，杨子荣入睡时听到了枪 声和慌乱的叫喊声。交代了事情的起因。 第二部分（3-6）： 写杨子荣在面对这场混乱，沉着思考， 判断这是敌人的一个计谋。 第三部分（7-12）： 写杨子荣准确分析、判断之后，决定 “再来一个借题发挥”。
最新语文S版小学语文五年级上册《杨子荣借题发挥》资料历史上杨子荣真正的死因(精品)
《杨子荣借题发挥》资料历史上杨子荣真正的死因20世纪60年代，曲波的名著长篇小说《林海雪原》问世后一下子便家喻户晓了。
当时大家印象最深的是侦察英雄杨子荣装扮土匪去见座山雕那段黑话。
天王盖地虎，宝塔镇河妖。
蘑菇，溜哪格，想吃奶就来了奶奶。
想娘家人，小孩他舅舅来啦。
野鸡闷头钻，哪能上天王山？地上有的是米，呜呀有根底。
此后，我却读到纪实作品《共和国不会忘记》，写到《林海雪原》中的英雄杨子荣的事情，其中说到杨子荣真名叫杨宗贵，曾独闯敌塞，迫降400多土匪等，“文革”中，周恩来陪同美国艺术团团长詹姆斯观看革命样板戏《智取威虎山》，詹姆斯提出“杨子荣这个人物是你们样板戏塑造的呢，还是真实的？”总理说是真的，“那我们能不能见一下他的亲属后代？”总理问身边的文化部部长于会泳：“杨子荣的亲属找到没有？”当听到“压根儿没找过”的回答，总理心中深深悲切，但依然微笑地表示：“我们一定满足你们的要求。
”此后黑龙江军分区及海林县掀起了寻觅杨子荣老家和亲属的热潮。
当时我含泪读完该作品，正好同学李广鼎任《时代文学》的主编，我立刻发信与《共和国不会忘记》的作者年维佳取得联系，得知杨宗贵因为“当”过土匪，老娘、妻子、儿子等亲属受到不公平待遇，当总理下令寻找后才真相大白，而恢复名誉时杨宗贵已经走了。
于是我想，我该去找寻一下杨子荣和座山雕那段历史。
我来到《林海雪原》中提到的夹皮沟梨树沟寻觅杨子荣抬尸人在向导宫兆祥的带领下，我找到了长白山区敦化林业局先锋林场的小火车，以及当年到座山雕老巢的山路。
宫师傅说，过前进林场，到梨树沟才可能知道杨子荣牺牲的详情。
据说杨宗贵牺牲那天尸体就是抬到了梨树沟。
真实的记载是1949年2月19日的《东北日报》写的《以少胜多创造范例，战斗模范杨子荣等活捉匪首座山雕》：“牡丹江分区某团战斗模范杨子荣等六位同志，本月二日奉命赴蛤蟆塘一带便装侦察匪情，不辞劳苦，以机智巧妙方法，日夜搜索侦察，当布置周密后，遂于二月七日，勇敢深入匪巢，一举将蒋记东北第二纵队第二支队司令“座山雕”张乐山以下二十五名全部活捉，创造以少胜多歼灭雕匪的战斗范例。
五年级语文上册 杨子荣借题发挥PPT课件
那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提 高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是 这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我 没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的 问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。
杨子荣进行紧张的思索、分析和准确的判断。
惊，接着是紧张的思索、分析和准确的判 断。通过心理活动的描写感受到：杨子荣 是一个大智大物心理 活动展现人物品质的写法，说说这种写法对 你的写作有什么帮助？
杨子荣借题发挥
入睡时分 沉着思考 准确判断
大智大勇
听到枪声 冷静分析 借题发挥
忠于革命
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
语文S版 五年级 语文 上册 第六单元
杨子荣借题发挥
《杨子荣借题发挥》节选自曲波 《林海雪原》。《林海雪原》是 根据曲波自己的经历创作的长篇 小说。小说一问世，在当时的社 会上就引起了强烈的反响。根据 这部小说改编的电影可以说是家 喻户晓，同时也搬上京剧舞台， 其中“智取威虎山”这段唱词，很 多人都会唱。
• 虚张声势 • 不堪设想 • 智谋 • 警惕
默读课文，你认为杨子荣是一个怎样的 战士？试着找出课文中描写杨子荣心理 活动的句子。读一读，想一想他心理经 历了一个怎样的变化过程？
默读课文
杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏 紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？ 二零三首长真的这样冒失吗？真的随 着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样， 战斗的结果是不堪设想的！我现在怎 么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消 灭自己跟前的匪首吗？”
杨子荣借题发挥
杨子荣借题发挥【内容简析】这是一篇略读课文。
文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的智斗故事，讴歌了英雄大智大勇，忠于革命的精神。
课文故事情节紧凑而生动，人物刻画细腻而感人，能吸引学生阅读。
课文分两部分（字体、字号不同），前一部分交代了故事发生的背景，后一部分是故事的正文。
课文配有两幅插图，能吸引学生的注意，提高欣赏的兴趣，帮助学生理解课文。
这两幅图，均为现代京剧《智取威虎山》的剧照。
第一幅展示的是杨子荣面对匪徒冷静思索，正气凛然的英雄形象。
第二幅展示的是杨子荣“穿林海，跨雪原，气冲霄汉”的威武雄壮的气概。
【设计理念】给学生充分的自主学习机会。
让学生通过自读、自悟、合作交流等形式读懂课文，分享阅读的快乐。
同时以了解背景为契机，引导学生广泛阅读，扩大知识面，开阔视野，激发学生阅读的兴趣，引导学生好读书、读好书、读整本书，培养主动阅读的习惯。
【教学目标】1.引导学生自读课文，了解课文的主要内容，激发对孤胆英雄杨子荣的敬佩之情。
2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3.引导学生用自己掌握的方法，自学生字、词语，培养主动使用工具书的习惯。
4.引导学生课外阅读。
【重点难点】感悟作者的精彩的心理描写，激发阅读的欲望。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学流程】第一课时一、启发谈话，导入新课。
1.导入新课：今天的名著之旅，让我们走进被称为“红色经典，战争传奇”的长篇小说《林海雪原》。
2.介绍故事发生的历史背景。
（内容略）3.介绍主人公——杨子荣。
4.本课选自《林海雪原》第十七章——借题发挥。
二、初读课文，自学生字词。
1.提出要求，自学生字词。
2.教师检查自学的情况。
（1）认读生字词。
（2）理解词语。
狡诈多疑警惕不堪设想虚张声势借题发挥智谋赏识潜入虎穴不露痕迹隐约隐蔽喧哗伎俩三、再读课文，整体感知。
1.看课题，提问题。
S版28.杨子荣借题发挥
试着找出课文中描写杨 子荣心理活动的句子。 读一读，想一想他心理 经历了一个怎样的变化 过程？
读 课 文
“怎么？二零三首长真的这样冒 失吗？真的随着匪徒的脚印袭来 吗？如果真的这样，战斗的结果 是不堪设想的！我现在怎么办呢？ 一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自 己跟前的匪首吗？”
品质： 既有危急之中的冷静分析， 又体现了英雄的过人胆识。
入睡时分 杨子荣借题发挥 沉着思考
听到枪声 冷静分析
准确判断
借题发挥
大智大勇\忠于革命 威武机敏\ 孤胆英雄
“再来一个借题发挥！” 我打死几个匪徒，在座山雕面前显 显我的本事，解除这个老匪对我的 怀疑。
这里通过对人物 描写，将杨子荣的 画得生动、形象。
、
的 刻
杨子荣的心理经历了一个怎样的变化 过程？
先是一惊 紧张的思索和分析
做出准确的判断
→
↓
拓展
你认为杨子荣是怎 样的战士？你会用 哪些词语来形容杨 子荣？
品质：聪明机智
读 课 文
那么这个老匪用的又是什么伎 俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而 作军事演习吗？还是这个老匪对我 进一步试探呢？为了斗争得胜利， 我没有权利来设想前者的可能，而 只有后者。现在的问题是我怎样在 这个老匪跟前表现表现。
又是一番冷静地思考，思考对策。
“好机会！”杨子荣一阵高兴地想，
体会杨子荣心理变化的过程：先是一 惊，接着是紧张的思索、分析和准确的判 断。通过心理活动的描写感受到：杨子荣 是一个大智大勇，机敏威武，忠诚革命， 有不凡胆识的战士。
杨 子 荣 借 题 发 挥
敌人设计试探
识破敌人的诡计
得到敌人的信任
认真朗读课文， 体会课文通过人物 心理活动展现人物 品质的写法，说说 这种写法对你的写 作有什么帮助？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
请欣赏
《迎来春色换人间》
杨子荣(1919-1947)山东牟平 人。1945年抗日战争胜利后、 参加中国人民解放军,l946年1月 加入中国共产党,随后进入东北 参加剿匪。1946年3月当部队到 达牡丹江林口县杏树村后,孤身 进村,向土匪宣传我党我军政策, 迫使敌人全部投降,缴获大量的 武器装备。杨子荣的智勇受到 部队的高度评价,被评为战斗英 雄,荣立特等功,并提升为团部侦 察排长。1947年1月,奉命率领5 名侦察员,装扮成土匪,进入匪巢, 与敌人周旋10天,最后活捉以座 山雕为首的l3名士匪,为民除了 害。l947年2月23日,率侦察排 参加追剿残匪的战斗时,在夹皮 沟壮烈牺牲。
声是那样的远，子弹又飞得那样的 高，并可听见隐约的喊声，座山雕 这个老匪又事先站在他们门前，他 一定早知道今天的事情，确切一点 说，是他布置的把戏。
体会杨子荣心理变化的过程：先是一 惊，接着是紧张的思索、分析和准确的判 断。通过心理活动的描写感受到：杨子荣 是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的 战士。
他默默地确信自己的判断：听枪声
就不是小分队的战术，小分队对匪 徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这 样远距离射击，这一点我深信战士 们的军事素养和白刃拼杀的勇气。 二零三首站即便袭来，也绝不会从 夹皮沟方向，因为他的虚张声势 ， 就是为了把匪徒的注意力吸引到那 里去。
那么这个老匪用的又是什么伎俩
呢？是为了提高匪徒们的警惕而 作军事演习吗？还是这件事又是 这个老匪对我进一步考察呢？为 了斗争得胜利，我没有权利来设 想前者的可能，而只有后者。现 在的问题是我怎样在这个老匪跟 前表现表现。
我打死几个匪徒，在座山雕面前显
显我的本事，解除这个老匪对我的 怀疑。
杨子荣的心理经历了一个怎样的变化 过程？ 先是一惊
→ 紧张的思索和分析
↓
做出准确的判断
杨子荣借题发挥
入睡时分 沉着思考 准确判断
听到枪声 冷静分析 借题发挥
大智大勇
忠于革命
拓展
你认为杨子荣是怎样的战士？你 会用那个词语来形容杨子荣？
• • • •
虚张声势 不堪设想 智谋 警惕
自读课文，合作探究 （1）这篇课文主要讲了一件 什么事？ （2）课文是按照什么顺序写 的？ （3）杨子荣是怎样借题发挥 的？ 荣是一个怎样的 战士？试着找出课文中描写杨子荣心理 活动的句子。读一读，想一想他心理经 历了一个怎样的变化过程？
那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提 高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是 这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我 没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的 问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。
杨子荣进行紧张的思索、分析和准确的判断。
杨子荣一听，刷地全身冷下来，心
脏紧张地跳动，内心一阵苦思： “怎么？二零三首长真的这样冒失 吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？ 如果真的这样，战斗的结果是不堪 设想 的！我现在怎么办呢？ 一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己 跟前的匪首吗？”
他默默地确信自己的判断：听枪声就不是 小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不 喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我 深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。 二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方 向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的 注意力吸引到那里去。
表现了杨子荣的聪明机智。
突然，对面的枪声提醒了他，这枪