生物听课记录
高中生物教师听课记录20篇
高中生物教师听课记录20篇
一、起因
本次听课是针对高中物理老师对学期课程的阐述，以便学生更好地掌
握知识并考试取得好的成绩。
老师给学生讲解的是《生物学》课程，学生
们表现出了极大的兴趣，听取了老师在课堂上的讲解。
二、内容
1、老师首先梳理出生物学的定义及其相关概念，让学生对课程有更
深刻的认识。
2、然后，老师讲述了生物学的研究方法，这样学生就能更好地掌握
科学研究的方法。
3、随后，老师讲解了植物的形态结构及特征，使学生更加清楚地了
解植物的基本知识。
4、老师还讲解了动物进化的历史及其影响，使学生有了一定的认知，为学习效果增加了更多的内容。
5、老师还介绍了微生物的历史、分类及其功能，对学生对微生物的
了解和理解有很大的帮助。
6、最后，老师着重讲述了生物学的研究应用，使学生对本课程的丰
富性有了更详细的了解，以及理解应用的重要性。
三、结论
本次听课，老师严谨的态度，详细的讲解，使学生对生物学有了更深
刻的认识，并且对于考试的准备也有了很大的帮助。
当老师离开时，学生
们充满热情的应用了老师的经验，以及对生物学的新见解，这真是一次充满成果的听课。
初中生物教研听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：初中生物授课教师：张老师授课班级：八年级（2）班授课时间：2023年4月15日听课教师：李老师、王老师、赵老师二、教学目标1. 知识与技能：了解植物的光合作用过程，掌握光合作用的公式，能够运用光合作用原理解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验探究光合作用的过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神和环保意识。
三、教学过程1. 导入新课张老师首先通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题——光合作用。
她通过展示一张光合作用的图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“同学们，你们知道这张图片展示了什么过程吗？”2. 讲授新课张老师详细讲解了光合作用的原理，包括光反应和暗反应的过程，以及光合作用的公式。
她结合生活中的实例，如绿色植物如何通过光合作用制造有机物、释放氧气等，使学生对光合作用有了更直观的理解。
3. 实验探究为了让学生更深入地理解光合作用，张老师设计了两个实验：（1）实验一：观察叶片的结构学生通过显微镜观察叶片的结构，了解叶片的各个部分及其功能。
（2）实验二：探究光合作用的影响因素学生分组进行实验，探究光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用的影响。
在实验过程中，张老师引导学生观察、记录实验现象，并鼓励学生提出问题、分析问题。
4. 总结与拓展张老师对本节课的内容进行了总结，并拓展了光合作用的应用领域，如农业生产、环境保护等。
她还鼓励学生在生活中观察、思考，发现更多与生物学相关的问题。
四、教学反思1. 教学优点（1）教学目标明确，内容丰富，重点突出。
（2）教学方法多样，既有讲解，又有实验探究，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
2. 教学不足（1）部分学生参与实验的积极性不高，需要进一步调动学生的积极性。
（2）在讲解光合作用原理时，部分学生理解不够透彻，需要加强讲解和辅导。
初中生物听课记录及评析
初中生物听课记录及评析第一节课：细胞的基本结构和功能本节课老师主要讲解了细胞的基本结构和功能。
首先，老师介绍了细胞的发现者罗伯特·胡克，并简要说明了细胞的概念和细胞理论的重要性。
接着，老师详细介绍了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等。
最后，老师讲解了细胞的功能，包括新陈代谢、生殖和适应环境的能力等。
我认为这节课内容很有意义，因为细胞是生物学的基础，了解细胞的基本结构和功能对于理解生物学的其他知识是非常重要的。
老师的讲解方式清晰易懂，通过举例和图片让我们更直观地理解细胞的结构和功能。
但是，有些同学在听课时表现不够专注，可能是因为内容较为抽象，需要更多的实例来帮助理解。
第二节课：细胞的分裂这节课老师主要介绍了细胞的分裂过程。
老师首先讲解了有丝分裂和无丝分裂两种不同的分裂方式，然后详细讲解了有丝分裂的各个阶段，包括前期、中期和后期。
最后，老师讲解了分裂的意义和影响，以及异常分裂导致的相关疾病。
我觉得这节课内容涉及了细胞的重要生理过程，对于我们理解细胞功能和遗传方式具有重要意义。
老师在讲解过程中结合了动画和实验视频，帮助我们更加直观地理解细胞分裂的过程。
但是，细胞分裂的内容较为繁杂，有些同学可能需要更多时间和练习来掌握。
第三节课：细胞的呼吸这节课老师主要介绍了细胞的呼吸过程。
老师首先讲解了细胞的呼吸方式，包括有氧呼吸和无氧呼吸。
然后详细讲解了有氧呼吸的各个阶段，包括糖解、Krebs循环和线粒体呼吸链。
最后，老师讲解了呼吸作用的意义和影响，以及与疾病的关系。
我认为这节课内容非常重要，因为细胞的呼吸是维持生命活动的基本过程，了解细胞的呼吸过程与能量转化对于我们了解生命的本质和疾病的发生具有重要意义。
老师的讲解方式生动形象，通过实验和现象让我们更加深刻地理解细胞的呼吸过程。
但是，呼吸过程涉及生物化学的知识，有些同学可能需要更多时间来消化和领会。
第四节课：遗传的基本规律这节课老师主要介绍了遗传的基本规律，包括孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。
八年级生物学上册听课记录：第五单元第二章动物的运动和行为《社会行为》
听课记录：新2024秋季八年级人教版生物学上册第五单元第二章动物的运动和行为《社会行为》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解社会行为的概念，识别动物社会中的组织、通讯和分工等特征，并举例说明不同动物的社会行为。
2.过程与方法：通过观察、讨论和案例分析，培养学生的观察能力、分析能力和合作学习能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然界中生物多样性的兴趣，培养尊重生命、关注生态平衡的价值观。
二、导入教师行为：1.1 教师首先展示一组不同动物群体活动的图片或视频，如蜜蜂采蜜、狼群狩猎、鸟群迁徙等，引导学生观察并思考这些动物行为背后的共同特征。
学生活动：2.1 学生认真观看图片或视频，被丰富多样的动物行为所吸引，开始思考并讨论这些行为之间的相似之处。
过程点评：•导入环节通过直观的视觉材料迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和探究欲望。
•通过引导学生观察并思考，为后续介绍社会行为的概念奠定了基础。
三、教学过程教师行为：3.1 概念讲解：教师明确社会行为的概念，即动物群体中个体之间相互作用、共同维持群体生存和繁衍的行为。
3.2 案例分析：选取蜜蜂、蚂蚁、狼群等典型的社会性动物作为案例，详细讲解它们的社会结构、通讯方式和分工合作等特点。
3.3 观察讨论：组织学生分组观察实验室中饲养的蚂蚁或观看相关视频资料，讨论并总结蚂蚁的社会行为特征。
3.4 角色扮演：为了加深学生对动物社会行为的理解，教师可以设计一个简单的角色扮演活动，让学生分别扮演蚂蚁中的不同角色（如工蚁、兵蚁、蚁后等），模拟它们的日常生活和工作。
学生活动：4.1 学生认真听讲，记录社会行为的概念和特征。
4.2 在案例分析中，学生积极参与讨论，分享自己对不同动物社会行为的理解。
4.3 在观察讨论环节，学生分组合作，仔细观察并记录蚂蚁的社会行为特征，然后进行汇报交流。
4.4 在角色扮演活动中，学生积极参与，通过模拟不同角色的行为，更深入地理解了动物社会行为的复杂性。
八年级生物学上册听课记录：第五单元第四章细菌和真菌《第二节细菌》
听课记录：新2024秋季八年级人教版生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第二节细菌》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够识别细菌的基本形态结构，了解细菌的生活环境和繁殖方式。
2.过程与方法：通过观察图片、视频和实验演示，培养学生观察、分析和归纳的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对微生物世界的好奇心和探索欲，培养科学严谨的学习态度。
二、导入教师行为：1.1 教师手持一片显微镜下的细菌图片，向学生展示并提问：“同学们，你们知道这张图片中展示的是什么吗？它们虽然微小，但在我们的生活中无处不在，对自然界和人类都有重要影响。
今天，我们就来一起探索这个神奇的微生物世界——细菌。
”学生活动：2.1 学生好奇地观察图片，纷纷猜测图片中的内容，并表现出对细菌话题的兴趣。
过程点评：•导入环节通过直观的图片展示和教师的引导性提问，成功激发了学生的好奇心和探索欲，为后续的学习奠定了良好的情感基础。
三、教学过程教师行为：3.1 细菌的形态结构：•使用多媒体课件展示不同形态的细菌图片（如球菌、杆菌、螺旋菌），并逐一介绍其特点。
•引导学生观察并总结细菌的共同特征，如单细胞、无成形细胞核等。
学生活动：•学生认真观察图片，记录关键信息，并尝试用自己的话描述细菌的形态特征。
•在教师的引导下，学生积极参与讨论，共同总结出细菌的共同特征。
过程点评：•通过多媒体展示和师生互动，学生对细菌的形态结构有了直观的认识，并学会了如何归纳和总结信息。
3.2 细菌的生活环境：•教师讲述细菌广泛分布于空气、水、土壤及生物体内等环境中的事实。
•通过案例分析，如酸奶发酵、食物腐败等，说明细菌在不同环境中的作用。
学生活动：•学生聆听教师讲解，并结合生活实例理解细菌的生活环境及其作用。
•部分学生分享自己知道的关于细菌在生活中的例子，课堂氛围活跃。
过程点评：•案例分析贴近学生生活，帮助学生更好地理解细菌在生活中的应用和影响，增强了学习的趣味性。
3.3 细菌的繁殖方式：•教师通过动画演示细菌的分裂繁殖过程，并强调其繁殖速度之快。
八年级生物学上册听课记录：第六单元第二章认识生物的多样性
听课记录：新2024秋季八年级人教版生物学上册第六单元第二章认识生物的多样性一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解生物多样性的概念，识别并区分物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的基本特征。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生观察、分析和归纳生物多样性的能力，以及合作学习的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养保护生物多样性的责任感和使命感，树立人与自然和谐共生的观念。
二、导入教师行为：1.1 展示一段自然界中丰富多样的生物视频，包括热带雨林、草原、海洋等场景，配以轻快的背景音乐。
1.2 提问：“同学们，视频中展现了哪些不同的生物？你们能感受到大自然的奇妙与丰富吗？”引导学生进入生物多样性的主题。
学生活动：2.1 观看视频，被视频中五彩斑斓的生物所吸引，纷纷回答看到的生物种类。
2.2 对教师的提问进行思考，部分同学开始讨论并分享自己的感受。
过程点评：•视频导入直观生动，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习奠定了良好的情感基础。
•提问引导自然，促使学生从直观感受过渡到理性思考，为理解生物多样性概念做好铺垫。
三、教学过程教师行为：3.1 讲解概念：清晰阐述生物多样性的定义，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个方面，并举例说明。
3.2 小组讨论：将学生分为小组，每组分配一个主题（如热带雨林、珊瑚礁等），要求探讨该生态系统中生物多样性的表现及重要性。
3.3 案例分享：邀请各组代表分享讨论成果，教师适时补充和点评，强调生物多样性与人类生活的紧密联系。
3.4 实践活动：组织学生进行“生物多样性小报”制作，鼓励学生动手搜集资料，设计并展示自己对生物多样性的理解。
学生活动：4.1 认真听讲，记录生物多样性的定义和分类。
4.2 在小组内积极参与讨论，分享自己对特定生态系统中生物多样性的认识和见解。
4.3 认真准备并热情分享小组成果，参与小报制作，展现自己的创意和理解。
初中生物听课记录及评析
初中生物听课记录及评析听课日期：2022年10月15日课题：动物细胞的结构与功能授课教师：李老师一、听课记录1.教师开始课前，利用幻灯片展示了动物细胞的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
通过图示，让学生了解了细胞的基本结构。
2.教师讲解了细胞膜的作用，解释了它的半透性和选择性通透性。
并且强调细胞膜的重要性，以及它在细胞内物质交换中的作用。
3.教师引导学生观察鸡蛋的蛋壳，通过薄片显微镜观察蛋壳表面的细胞结构，并让学生发现蛋壳结构与动物细胞的结构之间的相似之处。
4.教师详细介绍了细胞质的组成和功能，包括各种细胞器的作用，并通过图示和实物展示让学生了解各种细胞器的结构和功能。
5.教师以生动的语言和实例解释了细胞核的结构和功能，强调了细胞核是细胞的“控制中心”，对细胞内的生物活动起着重要的调控作用。
6.教师引导学生进行小组讨论，让学生分组讨论细胞器的功能和相互关系，并在课堂上展示他们的讨论成果。
二、课堂评析1.教学内容设计合理。
教师根据学生的认知能力，采用幻灯片、实物展示和小组讨论等多种教学手段，使得学生能够直观地了解细胞的组成和功能。
通过引导学生观察蛋壳和进行讨论，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对知识的记忆和理解。
2.课堂氛围活跃。
教师在讲解时，采用了生动有趣的语言，引用了生活中的例子，使得抽象的细胞结构和功能变得具体化，吸引了学生的注意力。
学生在小组讨论中能够自主表达见解，增强了学生的合作能力和表达能力。
3.课堂互动较少。
虽然教师引导了学生进行小组讨论，但是大部分时间内，学生的讨论在小组内进行，教师未能及时了解学生的学习情况和思路，缺乏全班的互动。
有待提高教师的课堂管理和学生引导能力。
4.教学重点突出。
教师对细胞的重要结构和功能进行了详细讲解，突出了细胞膜、细胞质和细胞核的重要性，帮助学生掌握了细胞的基本知识，为后续学习打下了坚实的基础。
5.教学方式灵活多样。
教师在课堂上采用了多种教学手段，如幻灯片展示、实物观察和小组讨论等，丰富了课堂教学内容，使得学生的学习更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
初中八年级生物听课记录
初中八年级生物听课记录生物听课记录一日期：XXXX年XX月XX日主题：细胞结构和功能要点记录：- 细胞是生物的基本单位，能够进行自我复制和与环境交互。
- 细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
- 细胞膜是细胞的外包层，控制物质进出细胞。
- 细胞质是细胞内的液体，包含了细胞器和各种分子。
- 细胞核包含了遗传物质DNA，控制细胞的生命活动。
生物听课记录二日期：XXXX年XX月XX日主题：遗传与进化要点记录：- 遗传是生物种群与个体之间基因传递的过程。
- 基因是生物遗传信息的基本单位。
- 通过有性生殖和无性生殖，生物的遗传信息可以在后代中传递。
- 进化是物种逐渐适应环境变化，形成新物种的过程。
- 环境选择和基因突变是进化的重要驱动力。
生物听课记录三日期：XXXX年XX月XX日主题：生物多样性要点记录：- 生物多样性指的是地球上各种生物的差异和丰富程度。
- 生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
- 物种多样性是指不同物种的数量和分布。
- 遗传多样性是指物种内部的遗传差异。
- 生态系统多样性是指不同生态系统的类型和结构。
生物听课记录四日期：XXXX年XX月XX日主题：生态平衡与人类活动要点记录：- 生态平衡是指生物与环境之间的相互作用保持稳定状态。
- 人类活动对生态平衡产生了不利影响，例如森林砍伐和水体污染。
- 保护生态环境是人类的重要责任，应采取可持续发展的方式。
- 通过环境保护和生态恢复，可以实现生态平衡的再建立。
生物听课记录五日期：XXXX年XX月XX日主题：人体生理与健康要点记录：- 人体是一个复杂的有机体系，由各种器官和组织构成。
- 各器官协同工作，维持人体正常生理功能。
- 饮食均衡、适量运动和良好的生活惯有助于维持健康。
- 常见的健康问题包括肥胖、心血管疾病和呼吸系统疾病。
- 在日常生活中，应注意个人卫生和预防传染病的措施。
生物听课记录六日期：XXXX年XX月XX日主题：生物技术与人类生活要点记录：- 生物技术是利用生物体的特殊性质和生物过程制造有用产品的技术。
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生物听课记录
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生物听课记录
科目：生物
时间：2011-10-25
授课教师：谯老师
年级：七（2）班
听课人数：理综组全体成员
课前准备：充分
课型：公开课
教学内容：第三节《细胞通过分裂而增殖》
教学进程摘要：
一．为什么细胞那么小
活动：研究细胞表面与体积的关系
二．细胞分裂产生新的细胞
细胞分裂：由一个细胞逐渐变成两个细胞的过程
分裂过程（动物）：核分裂→质分裂→膜分裂
分裂过程（植物）：核分裂→质分裂→膜分裂三．细胞分裂的意义：
①（略）
②（略）
（要学生齐读）
四．课堂练习：
①一个细胞连续分裂三次产生了个细胞；增加了个细
胞；
②n个细胞连续分裂一次产生了 n×2a个细胞；增加了 n2a-n
个细胞；
点评：①谯，冉老师对比：
谯师举例表达（口头），较少板书，让学生轻松自然；冉师
喜欢板书，格式化；
②谯、冉声音可适当洪亮，关键时候语速偏快，可稍放慢一点；
③板书简洁，语言详略得当，课堂十分紧奏，是一种研究型的课
堂氛围，在学生思维空间和时间，视觉和听觉多次引起共鸣，
把握的十分和谐；
④谯师能在短短一两年内就形成具有自己个性的，独特的教学风
格，实属难得；
⑤在讲解过程中，如没有挂图，一定不要忽略课本中的图片的引
导功能。
⑥注重了对学生进行情感价值观的渗透（饮食与健康）
A 少吃腌制品；
B少吃烧烤等食品；
⑦冉师侧重“巴实”；而谯师侧重引导；
冉师侧重整体；而谯师侧重个别；
冉师侧重激情，而谯师侧重研究；
冉师侧重直观，而谯师侧重抽象并口头举例；
【说明】该节课是采用冉老师和谯老师的异课异构的公开课教学之后进行的对比点评。