小学英语译林版教材结构组成
小学英语译林版教材结构组成
一、英语课程总目标整个教材框架依据英语课程的总的目标，培养学生综合的语言应用能力，而这个能力涵盖了五个方面，这五个方面是：语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学校策略，教材编写还是英语课程的标准和精神。
二、教材修订的指导思想教材的编写侧重于四个方面：一、注重素质教育，渗透了德育，有机融入了社会主义核心价值体系。
二、强调面向全体学生。
很重要的一点是切实减轻学生的学习负担。
根据11版的课程标准，新教材比老教材减少了学习的内容。
三、进一步设计教学目标。
教学目标突出了语言学习的实践性和应用性，学完之后要有听说读写的基本能力。
在学习的过程中我们要创设情景，让学生在语言实践的活动当中认知语言、吸收语言，初步运用语言，形成听说读写的基本能力。
四、进一步优化教学活动。
我们很重要的一点就是要激发学生学习英语的兴趣，为今后的发展打基础。
因此培养学生的学习兴趣和求知欲，是非常重要的。
三、教材体例结构教材通过内容的安排，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性这四各方面尽可能的符合课标的精神。
三、四年级的教材的编写依据课标中的分级目标。
……体现了课程标准的五个方面。
四、教材主要内容教材的结构与三年级还是一样的，人物与三年级的一样，围绕这些中外学生展开了八个单元的学习，其话题和内容与我们学生的家庭生活、学校生活紧密联系的，是学生熟悉的场景。
Unit1 I like dogs我喜欢toy animals，同学之间相互谈论所喜欢的动物，围绕animals这个topic呈现了功能项目likes和dislikes，key patterns和daily expressions 是I like…Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.仔细看，已经出现了一般现在时、行为动词，在三年级出现的是be动词，在肯定句、否定句、疑问句以及回答中，从四上开始，一般现在时出现了行为动词。
当然在实际教学中，我们还没有必要将行为动词这类专业术语讲给学生听。
牛津译林版小学2B教材分析
C Sing a Hello song D Play a 戴面具，作介绍 game
E Play a “扮演图书管理员” game
Unit 2 How are you? Unit 2 Good Morning
A Learn to How are you, say Helen? I’m fine, thank you. B Look Fine well and learn good C Look and read D Sing a song E Play a game C c cat D d dog How are you? 手偶游戏 A Learn to say B Look and learn Good morning. Good morning, Miss Li. morning, afternoon, evening
Unit 3 This is my mum A Learn This is my mum. to say This is my dad. B Look and learn Dad, mum, teacher
B Look and learn C Look and read
C Say a Daddy, Mummy, rhyme I love you
D Play a 指套游戏 game
D Say a I love you rhyme E Play a 制作影集，介绍家 game 庭成员
Unit 4 My nice ruler
A Learn to say B Look and learn C Look and read That’s my new ruler. It’s very nice. a pen, a crayon, a ruler, a rubber
义务教育教科书小学《英语》三年级上册 (译林版)_图文
Unit 2 I’m Liu Tao（认识新朋友）
1. 能听懂、会说、会读、会运用日常交际用语：Are you …?Yes,I am./ No, I’m not. I’m… 2. 能听懂、会说、会读人物 Su Hai, Wang Bing, Liu Tao, YangLing, John, Moe, Joe. 3. 了解告别语：Goodbye。(See you/Bye-bye) 4. 能听懂并正确诵读歌谣《Are you Mike?》 5. 能听懂、会说、会读、会写字母Ee, Ff, Gg。
新版字母
Song time/Rhyme time
是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学 生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容， 形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。
Checkout time
是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形 式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
教材体例结构：
单元结构及其板块功能：
板块 1 2 名称 Story time Fun time 功能 课文学习 趣味操练
3
4 5 6 7
Cartoon time
Letter time Song time Rhyme time Checkout time Ticking time
趣味阅读
字母学习 歌曲演唱 歌谣诵读 复习检测 自我评价
Story time
是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语 言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他 人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
Fun time
是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮 助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用 英语进行简单交流的能力。
义务教育小学《英语》(译林版)介 绍
Checkout time
是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形 式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticking time
是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元 所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学 习过程。
按照《英语课程标准 》的目标要求，在每个单元特地设置了 Learning tip (学习提示)，在每四个单元 (六年级下册每三个单元) 之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。
Fun time
是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮 助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用 英语进行简单交流的能力。
Cartoon time
是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通 人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语 言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现的 主要句型。
2.教材单元板块的变化
现行《牛津小学英语》3A至6B 的每个单元有6至8个板 块，其中课文板块1个，词汇板块1个，词语和句型操练板块 2至4个，字母或语音板块1个，歌曲或歌谣板块1个。 修订说明： 1.将修订前的Learn to say 和Look and learn 两个板 块整合为一个Story time 板块，这样处理使词汇学习与课 文学习联系更加紧密。 2.将修订前的Look and say 板块纳入Fun time 板块。 这样处理使词汇和句型操练更有趣味性，更符合小学生的心 理特征，同时也体现了“在玩中学、学中玩”的教学理念。
/Culture time
(五年级上册——六年级下册) 是文化知识学习板块。通过照片 和简单的英语介绍，帮助学生了解英语国家的历史地理、风土人情、 传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等，帮助学生比较正确 地理解和使用英语，并能认识和理解本国文化。
新译林小学三年级上学期英语单元教学大纲复习课程.doc
新译林小学三年级上学期英语单元教学大纲新译林小学三年级上学期英语巩固提优课程新译林小学英语3A 单元教学大纲3A 课本可分为四大部分：第一部分为story time （情景故事），情景故事通过生动有趣的课文故事内容， 导入本单元所要学习的重点单词、短语、句型内容；第二部分为fun time （趣味操练），本部分通过趣味图片来操练本单元出现的重 要句型及语法结构，让学生达到熟练掌握和运用的程度；第三部分为letter time （字母时间）、song time （歌曲时间）和cartoon time （动漫故 事）,letter time 重点介绍字母的读写方法，song time （歌曲时间）教学生唱一首简 单好听的英文歌曲，cartoon time 主要通过动漫故事来复习本单元所学的重要知 识点，并且初步引入下一单元所学知识点，从而串联起整本教材。
第四部分为checkouttime （复习检测）和ticking time （自我评价），本部分目的是从 总体上检查与检测学生对本单元知识的掌握情况以及学生进行自我评价。
四大部分中，最重要的是前三部分。
建议每单元上三课时，第一第二部分为一课时，第三第四部分为一课时，综 合复习及检测为一课时。
注：每课时为2小时。
3A 课本话题主要有问候、询问你是谁及回答、介绍自己、介绍别人、介绍家 庭成员、赞美别人的衣服、询问颜色及、询问想要吃什么和节日问候。
以下为单元教学大纲具体内容：单元标题话题 语法句式重难点词汇3A UNIT1Hello!问候； 打招呼 Good morning; Good after noon; Hello/Hi;Hi,Km 字母Aa/Bb/Cc/Dd 的读写Good morning; Good after noon; Hello/Hi; Km =1 am; class Miss3A UNIT2rm Liu Tao.询问你 是谁及 Are you...?Yes, 1 am./No, KmAre;you;yes Am;no; not回答；介绍自己not.I'm...Goodbye 字母Ee/Ff/Gg的读写goodbye3A UNIT3My friends介绍别人Goodbye;She's/He's...She's/He's my friend,too 字母Hh/li/Jj/Kk 的读写My;frie nd;she;he; she's二she is; he's二he is;too;this;is;sister3A UNIT4My family介绍家庭成员This is my father...;家庭成员的英文表达；字母Ll/Mm/Nn的读写Family;father;mother;brother;me;gra ndpa; grandma;good evening3A UNIT5Look at me!赞美别人的衣服Look at my「shirt...It's nice/great.How nice/great!Great!常见衣服的英文表达What colour ismy...?字母Oo/Pp/Qq的读写Look at; it;it's二it is;T-shirt;skirt;cap;jacket;Nice; new;great;red How nice!What colour...?3A UNIT6Colours询问颜色及回答What colour ismy.../it?It's orange...常见颜色的英文表达Would you like anegg?Yes, please. 字母Rr/Ss/Tt的读写Colour;ora n;yellow;Black;blue;brown;white;An d;or; now;an ;egg Wouldyou like...? Yes,please.3A UNIT7Would youlike a pie?询问想要吃什么及回答Would you likea/an...?No ,tha nk you.What about...?Yes,please.What's this?It's a...Nice to meet you. 常见食物的英文表达Ice cream;cake;sweet; hotdog;pie; what;what?s=whatis;a; look;What about...?Nice to meet you. No ,tha nkyou.字母Uu/Vv/Ww 的读写3A UNIT8Happy new year!节日问 候；询 问玩具 Happy new year! It/this is for you. Tha nk you.What's this/that? It's a doll...Happy birthday! 常见玩具的英文表 达 字母Xx/Yy/Zz 的读 写Doll;ball;robot;CD;ca r;toy; Happy new year! Happy birthday! This is for you. Un cle;that。
2024版三年级上册英语教材分析
三年级上册教材分析一、教材特色与编写理念立德树人：新版教材把立德树人作为素材选取和内容整合的价值追求，注重培养学生的中国情怀、国际视野和跨文化沟通与交际能力。
通过教材中丰富的插图和情境设置，潜移默化地对学生进行情感、态度和价值观教育，有效落实了学科育人的课程目标。
文化元素：教材中精选了与中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化相关的内容，如五星红旗、红领巾、社会主义核心价值观等元素的呈现，以及筷子、汉字、竹蜻蜓、熊猫等传统文化元素的融入，帮助学生涵养家国情怀，坚定文化自信。
时代性：新教材注重引导学生形成积极健康的情感态度以及正确的人生观和世界观。
通过设计贴近学生生活实际的情境，如家庭成员间的互相关爱、庆祝新年等，培养学生的感恩意识和社会责任感。
二、教材内容与结构模块与单元设计：与旧版教材相比，新版教材采用了模块（Module）和单元（Unit）相结合的编排方式。
每册教材包括两个模块，每个模块围绕一个大主题展开，由四个单元组成。
每个模块最后设有一个实践型跨学科学习项目（Project），这种结构使得教材内容更加丰富、主题更加聚焦。
板块设置：新教材在单元内部设置了多个板块，如Lead-in（导入板块）、Story time（故事时间）、Cartoon time（动画时间）、Wrap-up time（检测板块）,Assessment time(评价板块)等。
这些板块各有侧重，共同构成了单元学习的完整体系。
其中，Lead-in板块为学生提供了单元学习的蓝图；Story time 和Cartoon time板块通过生动的课文和动画帮助学生掌握基本的英语听、说、读、写技能；Checkout time板块则用于检测学生对单元知识的掌握情况。
三、教学方法与学习评价单元整体教学：新教材鼓励教师采用单元整体教学的方法，即围绕单元主题和教学目标，整体设计教学活动和学习任务。
这种方法有助于学生在语境中学习和运用语言，提高学习效率。
译林版小学英语3B知识点
译林版小学英语3B知识点《译林版小学英语3B》是一本适合小学三年级学生学习英语的教材。
以下是该教材的一些重要知识点。
1.单词教材中包含了大量的英语单词，包括日常用语、动物、食物、颜色、数字、家庭成员、学校用品等。
学生需要掌握这些单词的发音、拼写和意义，并能在句子中正确使用它们。
2.句子学生需要学会构造简单的句子，包括主谓结构、陈述句、疑问句和否定句等。
他们还需要学会使用一些常用的句子模式，如 "What do you like?" 和 "Can you...?"等，以提高交流能力。
3.语法教材中介绍了一些基本的语法知识，如形容词的比较级和最高级、名词的单复数、人称代词、冠词等。
学生需要理解这些知识，并能够正确使用它们。
4.对话教材中包含了一些日常生活中的对话，如购物、询问路线、介绍家人等。
学生需要通过反复练习，提高听力和口语技巧，能够流利地进行简单的对话。
5.阅读学生需要通过阅读教材中的文章和短文，掌握一些基本的阅读技巧，如理解主题、寻找关键词、推测词义等。
同时，他们还需要通过阅读来扩大词汇量，提高阅读能力。
6.听力教材中的听力材料涉及到日常生活中的各个方面，如问候、购物、个人介绍等。
学生需要通过听力练习，提高对英语的听力理解能力，并能够准确地听懂并回答问题。
7.写作学生需要通过练习写一些简单的句子和短文，以提高写作能力。
他们可以写一些关于自己的家庭、兴趣爱好、日常生活等话题，表达自己的想法和感受。
8.文化知识教材中还包含了一些有关英语国家文化的知识，如庆祝圣诞节、万圣节和复活节等。
学生需要了解这些文化知识，并能够用英语进行简单的描述和讨论。
以上是《译林版小学英语3B》的一些重要知识点。
通过学习这些内容，学生可以提高他们的英语听、说、读、写的能力，为进一步学习英语打下良好的基础。
小学英语教材解读：从核心素养开始———以译林新版《英语》四年级上册为例
———以译林新版《英语》四年级上册为例侯嘉慧本文尝试将教材作为基础性文本，以译林新版《英语》四年级上册为例，从整体和局部两个角度，结合核心素养“人文底蕴”“科学精神”“学会学习”“健康生活”“责任担当”“实践创新”这六个方面，通过删减、增补、调整、挖掘等方式，具体来谈小学英语教材的解读和处理。
一、教材的整体处理贝塔郎菲创立的系统论有一条核心观点，“整体大于部分之和”。
其意义是指系统整体具有部分所不具有的性质，整体功能并不是部分功能的简单加和。
因此，在做教材解读时，善于把相关的部分构建成一个有机的整体，绝对能取得事半功倍的效果。
跨年段的知识串联、跨单元的项目建设、跨课时的单元整体设计都是“化零为整”的好途径。
1.纵横前后知识，挖掘“科学精神”内涵小学英语教材中的基本知识之间有其自存的联系方式、组织秩序及其时空表现形式，“结构性”是教材质的规定性（苏鸿，2003）。
当前的小学英语教材大多根据“话题—功能”来排编教学内容，同一范畴的教学内容会随着话题变化在不同年段复现，而知识的难度则呈螺旋上升趋势。
教师可以把握这一特点，把跨年段的相关知识点有机串联，为学生打造一张立体的“知识网”，有助于发展学生的理性思维、批判精神和探究能力，而这些恰恰就是核心素养之“科学精神”的内涵。
译林新版《英语》四年级上册Unit 3和Unit 7都是英文数字教学，Unit 3的数字教学功能是对数量进行问答，Unit 7的数字教学功能则围绕价格展开。
回顾三年级下册的英语教材，也有两个单元是英文数字的教学，一是Unit 5表达年龄，一是Unit 6关心时间。
如果在教材解读的时候，有意识地把这四个单元的数字功能放在一起比较，然后在课堂教学中体现这种知识的纵向联系，学生便可自行归纳数字的四种不同功能，教师还可以由此向学生追问数字的其他功能，学生可能进而联想到数字可以表示电话号码、标记房间号、座位号等等，理性思维的光芒开始生发。
若是教师进一步列举一组有规律的数字、等式或是图形，让学生发现数字规律、欣赏数字之美，学生或许会因为惊叹于数字的神奇而爱上数学、爱上科学，从此走上理性探究之路。