【范文】Lesson18：The Magic Stone教案
Unit3Lesson18Themagicstone(教案)冀教版(三起)英语三年级下册
教案：Unit 3 Lesson 18 The magic stone一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解故事内容，理解故事的意义。
2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习。
（2）能够正确使用所学词汇和句型进行表达。
（3）能够通过故事学习，培养想象力。
3. 情感目标培养学生的合作精神，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容2. 句型：What do you see? I see… How beautiful!3. 故事内容：讲述了一个小男孩捡到一颗魔法石头，用魔法石头变出了花、草、树、小马、小老虎等，用魔法石头把自己变成了金子和钻石的故事。
三、教学重点与难点1. 重点：词汇的学习，句型的运用。
2. 难点：单词的准确发音，句子的大意理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、魔法石头道具、图片等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生唱英文歌曲《Old MacDonald had a farm》。
（2）老师问学生问题，学生用英语回答。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示魔法石头道具，引导学生猜测它的魔力。
（2）学生阅读课文，了解魔法石头的魔力。
3. 课堂展示（20分钟）（1）老师讲解新词汇，学生跟读。
（2）老师示范句型，学生模仿。
（3）学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型。
4. 练习（15分钟）（1）听力练习：播放课文录音，学生回答问题。
（2）口语练习：学生互相提问，用所学词汇和句型进行回答。
5. 故事时间（10分钟）（1）老师讲述故事，学生听故事。
（2）学生复述故事内容。
（2）学生做课后作业。
六、板书设计1. The magic stone3. 句型：What do you see? I see… How beautiful!七、作业设计1. 抄写生词，每个单词写5遍。
三年级下册英语教案-Lesson18TheMagicStone冀教版(三起)
教案：三年级下册英语教案 Lesson 18 The Magic Stone 冀教版（三起）教学目标：1. 能听懂、会说、会读故事内容，并能正确运用本课的生词和句型。
2. 能通过故事理解并运用“What's this? It's ”和“What's in the box? There is ”等句型。
3. 能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高学生的语言运用能力。
教学内容：本课主要讲述了一个关于魔法石头的故事。
故事中，小动物们发现了这块魔法石头，它们纷纷想要得到这块石头，因为这块石头可以实现它们的心愿。
小动物们通过合作，共同分享魔法石头的快乐。
故事主要运用了“What's this? It's ”和“What's in the box? There is ”等句型。
教学重点与难点：重点：能听懂、会说、会读故事内容，并能正确运用本课的生词和句型。
难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教具与学具准备：1. 故事课件或黑板2. 魔法石头的实物或图片3. 小动物们的图片教学过程：Step 1: 引入教师通过向学生展示魔法石头的实物或图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 新课呈现教师播放故事课件或讲述故事，引导学生跟读并模仿故事中的角色。
教师重点讲解“What's this? It's ”和“What's in the box? There is ”等句型的用法。
Step 3: 练习教师组织学生进行小组活动，让学生们分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。
教师可以提供一些提示词，帮助学生进行交流。
Step 4: 巩固教师通过一些小游戏或活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
例如，教师可以准备一些小动物的图片，让学生用“What's this?It's ”和“What's in the box? There is ”等句型进行描述。
lesson18 the magic stone教学设计
lesson18the magic stone教学设计教学设计：魔法石第一步：导入1.准备一颗魔法石，并在教室中展示给学生们看。
2.引导学生们讨论魔法石是什么，能做什么，以及它可能会有什么特殊能力。
第二步：阅读1.分发给学生们一篇关于魔法石的短文，并让学生们先自己默读。
2.随后，让学生们轮流朗读短文，并提醒他们注意发音和语调。
3.在朗读之后，鼓励学生们讨论他们对短文的理解和感受。
第三步：词汇学习1.选择一些重要的词汇，并通过图片、示意图或手势等方式向学生们介绍这些词汇的意思。
2.请学生们重复这些词汇，并尝试用英语造句。
3.创造一些与魔法石相关的句子，并让学生们填空或完成这些句子。
第四步：阅读理解1.在课堂上随机挑选几个问题，要求学生们回答这些问题，以检测他们对短文的理解程度。
2.可以使用口头提问或书面形式来进行。
第五步：角色扮演1.将学生们分为小组，每个小组有一个学生扮演魔法石的角色。
2.其他学生扮演不同的角色，如魔法师、冒险者等。
3.每个小组通过对话和角色扮演，创造出一个关于魔法石的故事或场景。
第六步：创作1.要求学生们分组，每个小组共同创作一篇关于魔法石的小故事。
2.每个小组需要包括魔法石的特殊能力、主要角色以及故事的起承转合等要素。
3.鼓励学生们用想象力和创造力来完成他们的作品。
第七步：分享与评价1.每个小组将他们的小故事分享给全班同学。
2.同学们可以互相评价和提出建议，帮助彼此改进和完善自己的作品。
第八步：总结和延伸1.教师总结整个课堂活动的内容，并强调学生们在阅读、词汇学习、角色扮演和创作等方面的表现与收获。
2.鼓励学生们在课后继续探索和发挥他们关于魔法石的想象力，比如绘制插图、写一篇续篇故事等。
三年级下册英语教案-Lesson18TheMagicStone-冀教版
教案：三年级下册英语教案 Lesson 18 The Magic Stone 冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学的动词过去式描述过去发生的动作。
3. 能够通过故事理解到分享的重要性。
教学内容：1. 生词：magic stone, old man, old woman, king, queen, prince, animal, plant, flower, tree, magic, find, give, take, away, share.2. 句子：1. The magic stone made everything better. 2. The old man found the magic stone.3. The old man gave the magic stone to the old woman.4. The old woman took the magic stone away.5. The old woman shared the magic stone with the king.6. The king shared the magic stone with the queen.7. The queen shared the magic stone with the prince.8. The prince shared the magic stone with the animal.9. The animal shared the magic stone with the plant. 10. The plant shared the magic stone with the flower. 11. The flower shared the magic stone with the tree.教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
三年级下册英语教案-Unit3Lesson18TheMagicStone∣冀教版(三起)
教案：三年级下册英语教案 Unit 3 Lesson 18 The MagicStone | 冀教版 (三起)一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够理解故事内容，把握故事情节。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情境，正确使用所学的日常词汇和句型。
（2）能够具备初步的听力理解和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。
二、教学内容本课主要讲述了关于一块神奇的石头的故事。
故事中，小动物们发现了这块石头，它们纷纷试图用自己的方式来测试这块石头的魔力。
通过故事，学生可以学习到日常词汇和句型，并能够运用所学知识进行日常交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课的生词和句子。
（2）能够理解故事内容，把握故事情节。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 教学难点：（1）生词的准确发音和意义。
（2）句型的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）PPT课件。
（2）故事相关图片。
（3）实物石头。
2. 学具：（1）学生课本。
（2）练习册。
（3）文具用品。
五、教学过程1. 导入：利用实物石头吸引学生的注意力，引导学生思考石头的特点和魔力。
2. 呈现：通过PPT课件和故事相关图片，呈现故事内容，引导学生关注故事情节和角色。
3. 新课：（1）教授生词和句子。
利用PPT课件，展示生词和句子，引导学生跟读和模仿。
（2）学习故事情节。
引导学生通过阅读课本，理解故事情节，回答相关问题。
4. 练习：（1）分组练习：学生分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。
（2）听力练习：播放故事录音，学生跟随录音朗读。
5. 巩固：利用PPT课件，进行小游戏，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
可采用关键词和图片相结合的方式，帮助学生记忆。
七、作业设计1. 抄写生词和句子，加强记忆。
三年级下英语教案Lesson 18 The Magic Stone_冀教版
其它：阅读相关书籍等
教学流程
预 设 教 案
电教屏示
知识点
实践修改
〔一〕
Pre-reading
1.Brain storm the topic in whole class. (head arm hand finger face birthday cake gift good nice )
9.Act the story in groups.
Show the result of competition
屏3：出示内容及要求。
阅读故事
理解大意
表演故事
教学流程
预 设 教 案
电教屏示
知识点
实践修改
〔四〕
总结评价稳固提高
这节课 ,我们齐心合力看懂了一篇英文故事 ,而且也表演了整个故事；大家表现的都很出色 ,希望大家用这样的学习方法 ,试着阅读一些英文原著小故事。这样进步会更快。
b.What happened to the family?
c.May I use it?
d.What do you have?
5.Listen to the tape.
Everyone answers the general question about the story together
屏2：出示第一个问题。
屏1：屏示一组单词
复习旧知 ,引出新知。
〔二〕
While- reading
1.State what they would like to know about the words.
2.Interpret blueprints.
3.猜猜这个故事的ห้องสมุดไป่ตู้要内容。
冀教版英语三年级下册 Lesson 18 The Magic Stone 教案
Lesson 18 The Magic Stone教案一、教学目标：1.知识目标：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：magic,stone,make,sure,use使学生能够听懂、会说、运用句型：There be...,May I...?2.能力目标：使学生能够运用所学的语言知识在送别的情境中进行熟练的交际，并在此基础上将其运用于日常生活中。
3. 情感目标：是学会珍惜与同学和朋友间友谊。
二、教学重点：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：magic,stone,make,sure,use使学生能够听懂、会说、运用句型：There be...,May I...?三、教学难点：使学生能够运用所学的语言知识在送别的情境中进行熟练的交际，并在此基础上将其运用于日常生活中。
四、教学用具：多媒体课件、单词卡。
五、教学步骤和建议（一）Warming-up师生问好：T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: How are you?S: We are fine.（二）Presentation1.PPT3-PPT13学习本课的1部分的内容。
（1）PPT3教师出示PPT3，课前导入，温故知新，回顾之前学过的单词，fish,soup,noodles,vegetables, chicken。
（2）PPT4-PPT5教师出示PPT4-PPT5，教师让学生读课文并划出重点。
（3）PPT6教师出示PPT6，教师讲解句型There be...。
There be...意思是“有”，表示“人或事物的存在”或“某地有某物”。
结构：There is/are + 某物/人+某地/人，表示某地/时有某物/人。
There be 句型中的be 应和其后出现的补充语在数上一致，即“就近原则”。
当动词be 后所接的名词是单数可数名词或不可数名词时，be 应该取单数is；当其后所接的名词是复数的可数名词时，be用复数are。
三年级下册英语教案-Lesson18TheMagicStone∣冀教版
教案：三年级下册英语教案 Lesson 18 The Magic Stone | 冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读故事内容，理解故事的主旨和细节。
2. 能够运用关键词汇描述故事情节和角色。
3. 能够通过故事学习到分享和友谊的重要性。
教学内容：1. 故事内容：学习故事 "The Magic Stone"，理解故事情节和角色。
2. 关键词汇：stone, magic, fish, king, queen, palace, share, friend, happy3. 语法结构：一般过去时态的运用，描述过去发生的事情。
教学重点与难点：1. 教学重点：能够听懂、会说、会读故事内容，理解故事的主旨和细节。
2. 教学难点：运用一般过去时态描述故事情节和角色。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、故事课件、魔法石头道具。
2. 学具：学生课本、练习册、文具用品。
教学过程：1. 热身活动（5分钟）：通过歌曲或简单的英语游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 引入新课（10分钟）：教师展示魔法石头道具，引发学生的好奇心，然后介绍故事的主题和角色。
3. 故事学习（10分钟）：教师引导学生跟随课件逐页学习故事内容，学生跟读并模仿语音语调。
4. 活动一（10分钟）：学生分角色扮演故事中的角色，进行对话练习，巩固故事中的关键词汇和语法结构。
5. 活动二（10分钟）：学生小组合作，用故事中的关键词汇和语法结构编写自己的小故事。
板书设计：1. The Magic Stone2. Stone Magic Fish King Queen Palace Share Friend Happy3. Past Simple Describe past events作业设计：1. 学生回家后，与家长一起复习故事内容，家长签字确认。
2. 学生用自己的话复述故事，并写在作业本上。
课后反思：重点关注的细节：教具与学具准备补充和说明：1. 多媒体教学设备：多媒体教学设备是现代课堂教学中不可或缺的工具。
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Lesson18：The Magic Stone教案
Lesson18：ThemagicStone教案
一、教学目标
、知识与技能目标：
（1）学生能在图片和老师的帮助下，理解故事内容，读懂故事；
（2）学生能在图片和老师的帮助下，正确的朗读故事；
（3）学生能借助板书，图片等的帮助下，简单的表演故事。
2、过程与方法：
通过故事伊始预测的方式预测内容，吸引孩子们的兴趣。
结合故事教学内容，通过让学生回答问题，连线，填空，跟读和表演的方式学习故事内容。
发展学生的寻读、细读等阅读策略，激发孩子们的阅读欲望。
3、情感态度和价值观：
通过本课学习，进一步激发学生英语学习的浓厚兴趣，同时激发学生的阅读欲望。
通过故事，让学生感受乐于助人，大家共同克服困难的快乐！
二、教学重难点：
、教学重点：学生能在图片、板书及老师的帮助下，理解、读懂故事内容，并能用正确的语音语调朗读故事。
2、教学难点：学会一定的阅读方法并在图片、老师的
帮助下表演故事。
三、教学准备：
多媒体，故事图片及人物头饰，故事相关的文字卡片
四、教学过程：
StepⅠ:warming-up
、Greetings:
T：Hello，class.
S：Hello，missjin
T：Howareyou?
S：I’mfine,thanks.Andyou?
T：I’mverywell,thankyou.Nicetomeetyou.
S：Nicetomeetyou,too.
（设计意图：课前师生的亲切交流，既可以稳定学生的情绪，集中注意力，又能制造轻松愉悦的课堂氛围）
2、Leading-in：
T：I’mhungry.Doyouhungry?（教师做出饥饿状）
S:yes.
T:Ihaveamagicbox.Therearemanydeliciousfoodinthebox. Doyouwanttoopenit?
教师利用多媒体出示一个宝箱
S:yes.
T:Ifwewanttoopenthebox,wemustusethisstone.
S:Stone.
T:Ithasmagic.wecallit“themagicstone”
S:Themagicstone
T:Good!
Themagicstone（板书课题）
（设计意图：抓住孩子们对于事物充满好奇的心理，告诉孩子打开盛满美味食物的宝箱必须用神奇的石头，很自然的、开门见山的引出课题，为下面的故事学习做好了铺垫。
）StepⅡ:Pre-ReadingActivities
T:welldone!Iusethemagicstonetoopenthebox.Look,what’sinthebox?
（出示各种以前学过的美味食物）
S：fish
noodles
chicken
vegetables
soup
fruit
dumplings
rice
egg
milk
T:Good！mymagicstonemakesfish,noodles...
Readafterme“makes”
S：makes
T：Inthestory,whatdoesthemagicstonemake?whohasthemagic stone?
（设计意图：通过对已有知识的再现，及在较为真实的语境中对“makes”一词的处理，为下面的读中学习活动做好了铺垫，并扫除了文本障碍。
）
StepⅢ：while-ReadingActivities
、T：Pleasereadpictures1-3.Thenanswerthequestionsabove.
whatdoesthemagicstonemake?
whohasthemagicstone?
（设计意图：采用寻读策略让学生快速的在短时间内获取文本关键信息。
）
T：checkouttheanswers.Lookatpicture1,howdotheoldmanand womanfeel?why?
S:hungryandsad;
Thereisnofood.
2、T：Thereismagicstone.Aretheoldmanandwomanalsosad?whatd otheysay?Let’sreadpicture4and5.
（教师播放4-5幅图的动画视频，让学生跟读，注意语音语调，同时处理“use”和“look”两个生僻词汇）（设计意图：通过听录音，关注语音语调，体会人物的内心情感，并在语境中理解“use”“look”，扫除文本障碍）
3、T:Let’shavealooktogether.Howtomakethesoup？whatdotheyhave?Readpicture6,thentrytomatchandfillin theblanks.
（设计意图：老师知道学生默读细读文本，找出邻居们拥有的食物，培养孩子们的阅读策略，同时通过连线、填空方式检测孩子们对文本的理解程度）
T:Ifyouaretheirfriends,whatdoyouhavetomakethesoup?
S；maybeegg、meat...
T:wow，somanydeliciousfood.Nowthesoupisready.Ready S:ready
T:Dotheylikeit?Let’slook.
（设计意图:在语境中感受ready，并跟读，再次感受人
物情感，为下面的表演做准备）
4、T：Nowtheyarenothungry，theyarefull.Howdotheyfeel?
Doesthestonereallyhavemagic?whatisthemagic？Readpicture8.
（设计意图：通过问题的层层深入，最终让孩子们理解故事，达成本课的教学目标）
StepⅣ：Post-Reading
、Listentothestoryandtrytofollow.Payattentiontothepro nunciation.
（设计意图：让学生整体感知故事内容，并正因跟读，为正确朗读、表演故事做准备打基础）
2、Actoutthestory
T:Firstreadoractthestoryingroups.Thenyoucanactitout inthefront.
评价机制：勇于表演，不看书的小组得三张个笑脸
勇于表演，看书的小组得两张笑脸
勇于表演，看书朗读的得一张笑脸
（设计意图：为学生搭建展示自我和本课所学的平台，设立分层次的奖励评价机制，让不同的孩子都有所收获和肯
定，树立学习英语的自信心）
3、whatdoyoulearnfromthestory?
Let’shelpeachother.
（设计意图：通过朗读，表演故事，最后深化主题，让孩子们真正理解互相帮助的真正含义）
StepⅤ：classclosing
、Homework
（1）Readthestoryandthentellittoyourparents
（2）Useyourmagictodosomethingforyourfamilyorfriends.
（设计意图：将所学延伸到课下，继续为学生搭建展示自我的舞台，并通过今天的故事学习布置学生利用自己的魔力帮助自己的亲人朋友做一些事情，从而让他们感受到帮助别人战胜困难的快乐。
）
2、Saybyetothestudents。