六年级下册语文第六单元作业设计
六年级语文下册第六单元作业设计
六年级语文下册第六单元作业设计一、作业设计背景根据我国教育部门对小学语文教学的要求，结合六年级学生的学习特点，本次作业设计围绕第六单元主题“英雄人物”展开，旨在巩固学生对本单元课文的掌握，提高学生的语文素养，培养学生的爱国情怀和英雄情结。
二、作业设计目标1. 巩固课文内容，加深对英雄人物形象的理解。
2. 提高学生的阅读、写作、口语表达能力。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
4. 增强学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
三、作业设计内容1. 阅读作业：（1）熟读课文，理解课文内容，掌握生字词。
（2）针对课文中的英雄人物，进行深入分析，撰写人物分析报告。
2. 写作作业：（1）以“我心中的英雄”为主题，写一篇作文。
（2）结合课文内容，编写一个英雄故事。
3. 口语作业：（1）分组进行英雄人物角色扮演，进行口语表达训练。
（2）开展“英雄故事会”，每个学生分享一个自己了解的英雄故事。
4. 实践作业：（1）制作一份关于英雄人物的宣传海报。
（2）开展“学英雄，做好事”活动，记录身边的好人好事。
四、作业评价标准1. 阅读作业：（1）生字词掌握情况。
（2）人物分析报告的深度和广度。
2. 写作作业：（1）作文的结构、内容、语言表达。
（2）英雄故事的创意和编写水平。
3. 口语作业：（1）角色扮演的表演水平。
（2）口语表达的自然流畅程度。
4. 实践作业：（1）宣传海报的制作质量。
（2）“学英雄，做好事”活动的参与度和表现。
五、作业完成时间及提交方式1. 阅读作业：每周一、周三完成，提交给语文老师。
2. 写作作业：每周五完成，提交给语文老师。
3. 口语作业：每周二、周四完成，分组进行展示。
4. 实践作业：每月底完成，提交给班主任。
六、作业反馈及改进1. 教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改进。
2. 学生应根据教师的反馈，认真总结，提高作业质量。
3. 定期开展作业展示活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、作业设计具体要求1. 阅读作业：- 学生需在规定时间内完成课文阅读，对生字词进行标注，并查找词义。
部编版语文六年级下册第六单元教学设计及教学反思
第六单元学习目标本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。
“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。
第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。
“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
单元语文要素在课文中的梯度序列第六单元难忘小学生活——阅读交流与指导★教学目标1.通过学习“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读习惯。
3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
★教学重难点1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
★教学策略通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，引导学生深切感受作者表达的思想感情。
★教学准备1.准备资料：多媒体课件。
2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。
★教学课时课时机动★教学过程板块一检查导入，交流方法1.出示语段，说说分别出自哪篇文章。
课件出示：●我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。
我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。
●开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。
六年级语文下册第六单元集体备课教案
六年级语文下册第六单元集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字，理解字词的意思。
（3）掌握本课的语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
（3）学会如何提取有效信息，进行整合和运用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国的语言，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活，关注社会，提高学生的思想素养。
二、教学内容：本单元包括两篇课文，《草原》、《匆匆》。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字，理解字词意思。
（3）掌握课文中的语法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些抽象词语的理解。
（2）课文中的修辞手法的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生更好地理解抽象概念。
五、教学进度安排：1. 第一课时：朗读课文，理解大意，学习生字词。
2. 第二课时：分析课文内容，理解抽象词语，学习修辞手法。
3. 第三课时：运用课文中的知识点，进行写作练习。
4. 第四课时：进行课堂讨论，分享学习心得，总结知识点。
5. 第五课时：进行课后作业布置，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及字词的正确书写和运用。
3. 单元测试评价：通过单元测试，评估学生对本单元知识的掌握情况，了解学生的学习效果。
七、教学资源准备：1. 课文文本：复印或打印课文，方便学生阅读和课堂讨论。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生记忆和复习。
六年级下册语文作文第六单元教学设计3篇
六年级下册语文作文第六单元教学设计3篇Teaching design of unit 6 of Chinese composit ion in the second volume of grade six六年级下册语文作文第六单元教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：六年级下册语文作文第六单元：难忘的小学生活教学设计2、篇章2：六年级下册语文作文第六单元：难忘的小学生活教学设计3、篇章3：六年级下册语文作文第六单元：难忘的小学生活教学设计六年级下册语文作文第六单元的作文题为“难忘的小学生活”，那么要怎么写呢?下面是小泰为大家收集的关于六年级下册语文作文第六单元，欢迎大家阅读!篇章1:六年级下册语文作文第六单元：难忘的小学生活教学设计一眨眼，我踏入了毕业班的校门。
时间过的真快啊!回想起，那段难忘的小学生活，我不禁觉得有种怀念的感觉。
记得有一次，在我读四年级的时候，我在一次跑步比赛中摔伤了。
膝盖上的血不住地往下流着，我额上真冒汗。
同学们看见了，都很紧张，仿佛是自己摔伤似的。
很快，几位同学把校医带来了，校医对我的脚做了些简单的处理后，就对我说：“你的脚伤到骨头了，要一个月在家休息，否则会让病情恶化的。
”我要一个月在家休息吗?那怎么行?我的功课怎么办?我的学习怎么办?我掩面叹息着。
就这样，我躺在床上，对着“度日如年”的日子，模糊中，我好像听到了妈妈担心的话。
部编人教版六年级语文下册第六单元综合性学习：难忘小学生活教案(含教学反思)
第六单元教学目标1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学重难点用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向教学过程- 第一课时-一、谈话导入。
1.教师:六年间, 我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏, 共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋, 从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习, 就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》, 引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹, 如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
、合作讨论, 制订活动计划1.教师引语: 在进行综合性学习活动之前, 要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求?2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括: 活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情, 小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际, 同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里, 那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢?2.教师小结: 只要是发生在你们成长阶段的事情都可以, 例如: 第一次⋯⋯高兴的或难过的事⋯⋯五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语, 共同讨论策划:1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。
大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计(小学语文六年级下册第六单元)
大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计——小学语文六年级下册第六单元01大单元大主题统编六年级下册第六单元为综合性学习单元，主题为“难忘的小学生活”，围绕主题“难忘小学生活”编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块。
“回忆往事”板块的活动唤起了学生对往事的回忆，往事的重现又激发了惜别之情，从而使学生在开展“依依惜别”板块活动时有了更深的情感基础。
本单元的学习就是要综合运用语文知识和技能，在学生即将毕业的时候，通过跨学科学习，开展一系列有意义的活动，珍藏小学难忘成长的经历，并进行创意表达，表达对学校、师长、同学的感激之情和祝福之意，展望未来美好生活。
本单元创意表达就是在综合性学习活动中，学习如何制作个人专属成长纪念册，学习如何策划、实施班级毕业活动、写毕业赠言、写书信、做一次演讲、写一首诗等表达自己在小学生活的难忘之情。
根据这一教的效果（创意表达与交流要求），可以把“梳理成长时间轴，收集、筛选成长资料、编排成长纪念册，合作策划并实施毕业活动、写毕业赠言、写诗等”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“回忆”和“表达”。
可以把“阅读、了解、交流、分享等”作为本单元学习中要进行的学科实践任务，并概括为“回忆”，通过“阅读、交流”阅读材料，回忆往事，创意表达往事作为学科实践任务，也是本单元的学科目标；把“梳理成长时间轴”“收集、筛选、分类、分享成长资料，编排专属成长纪念册”“学习如何通过合作实施实施毕业活动”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“表达”（即共话），表达小学生活中那些难忘的人和事，或者是物品，合作策划实施一场难忘的毕业活动，也是本单元最后要落实的素养目标。
拟定本单元的大主题为：回忆校园里的往事，共话忘不掉的真情。
02大主题大目标根据以上梳理的本单元的综合性学习的总体要求及本单元的学习内容，将本单元的目标拟定为：【阅读与鉴赏】1.阅读非连续文本“回忆往事”和“依依惜别”，从图文等组合材料中找出有价值的信息，学习编排、制作成长纪念册以及策划毕业活动，学会团队合作。
部编版小学语文六年级下册第六单元
第六单元综合性学习第二步导入、新授（10）分钟二、初读课文，整体感知1.交流课题提出的问题(随机形成板书:)领进田老师 -----→刘绍棠门2.“我”是一个什么样的人?【出示课件3】刘绍棠(1936～1997)中国作家。
北京通县(今通州区)人。
1954年入北京大学学习。
1956年在团中央工作。
同年回家乡从事专业创作。
曾任中国作协理事。
中学时代即开始文学创作。
写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。
作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
引入:同学们，你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为这样一名大作家的？是什么样的老师运用了什么“绝招”使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，从而走上文学创作之路?(田老师用讲故事的绝招让刘绍棠走上了文学创作之路)3.请同学们再读故事，思考：田老师给你留下了什么印象？田老师的故事打动了孩子们吗？从哪里能够看出来？田老师的故事如同什么？第三步操练、练讲（5）分钟三、研读课文，感受师恩1.交流:田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。
2.还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。
①我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。
【出示课件4】这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?（恍如、发呆、惊醒）这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。
)出示句子:②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
【出示课件4】作者从田老师动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。
六年级语文下册第六单元课本教案设计3篇 部编版六年级语文下册第六单元教学设计
六年级语文下册第六单元课本教案设计3篇部编版六年级语文下册第六单元教学设计下面是整理的六年级语文下册第六单元课本教案设计3篇部编版六年级语文下册第六单元教学设计，供大家品鉴。
六年级语文下册第六单元课本教案设计1《匆匆》教案教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目?什么是“匆匆”的?这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢?教学难点：感受文中表达的思想感情。
教师思考：这是散文家朱自清先生的的一篇散文(确切地说应是散文诗)。
文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。
以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。
文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。
这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。
提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。
教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。
设计特色：读中悟情，积累感悟。
信息资料：1、搜集查阅有关朱自清的资料。
2、阅读朱自清的其他作品。
3、准备优美舒缓的乐曲。
教学要求：1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。
2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。
3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。
培养学生的自读、理解、表达能力。
4、有感情地朗读课文。
教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。
2、自学生字新词。
3、正确流利地朗读课文。
4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。
教学流程：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。
2、交流课外搜集查阅的相关资料。
(培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。
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第六单元练习成长足迹一、根据音节，在括号里填上合适的字。
shen （）情（）诉（）展（）批xia 彩（）闲（）（）想（）谷二、给形近字组词。
陷（）搞（）哨（）泽（）馅（）稿（）销（）译（）惩（）魁（）堪（）假（）征（）愧（）湛（）遐（）三、在括号里填上合适的词语。
（）的童年（）的态度（）的老师（）的书声（）的含义（）的学校（）的信念（）的学生时代（）的街道（）地斥责（）地思念羞愧得（）（）地批评（）地虐杀敬佩得（）三、在括号里填上合适的关联词。
1.（）那篇作文里的每一句话，每一个字，都牢记在心，（）面对都是成人的家长，我还是有点儿紧张。
2.（）我们失去了一个奖杯，（）收获了同学的友谊，收获了宝贵的真情。
3.（）听到大个子方萍的笑声，（）知道她又在捉弄人了。
四、按要求完成句子练习。
1.我依稀还记得那个狭窄的天井、晦暗的教室和没有座位的礼堂。
（缩句）__________________________2.国歌《义勇军进行曲》的歌词揭发了我们民族的壮志豪情。
（修改病句）_____________________________________________________________________________________五、阅读下列选段，完成练习难忘的启蒙在班上，作文和写字算是我的"强项"了，然而就是在这两门课上，我也受到过申斥。
有一次作文，题目是"记秋游"。
在文章的开头，我说："星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然闻到一阵桂花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。
"陈先生阅后在末尾批了"嗅觉特长"四个字。
我不明白这批语的含义，就去问。
先生（版板）着面孔对我说：" 棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？" 这话有点儿刺伤我，不过我还是感到羞（愧悔），因为我确实没有闻到桂花香，开头那几句是凭想象编造出来的。
有一次上大字课，老师在发本子时把我叫到讲台前，严肃地对我说："你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。
以后再这样，就要打手心了。
"当着全班同学的面，我感到有点难堪，不过我心里还是服气的，因为那节大字课的前半堂我和同（坐座）的同学说（悄悄俏俏）话了，字确实写得很不用心。
1.用"∕"划掉括号里的不恰当的字词。
2.写出下列词语的反义词。
狭窄（）晦暗（）依稀（）美好（）暂时（）用心（）3.这段话主要写了老师对我的两次批评，一次是因为_________________________________________________；一次是因为__________________________________。
从中可看出陈老师是个_______________________的老师。
4．你的启蒙老师给你留下了怎么样的印象，请写下来。
_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 六、读短文，完成练习。
梨一样的苹果米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，能飞快地调出各种颜色，闪电似地画出各种线条。
（）他爱发脾气，（）所有的孩子还是特别喜爱上他的图画课。
他yìrújìwǎng地按照自己的范图评价学生的图画作业，从未出现过任何差错。
像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。
他在黑板上飞快地画了大大小小十几种苹果，然后让孩子们每人选画一个自己喜欢的苹果。
米哈朵夫绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。
孩子们画的苹果简直可以拿到莫斯科参加展览了。
他的目光落在墙角的课桌上。
这是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。
似乎是故意捣蛋，尤里卡画的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂满了梨黄色。
可以说，他画的根本就不是苹果。
米哈朵夫的眼睛眯缝起来，同学们都知道，这是他发作的前兆。
米哈朵夫没有发作：也许这个从西伯利亚来的孩子根本就没见过苹果。
他压住火气问孩子："你画的是苹果吗？"孩子回答："是苹果。
""我看倒有些像梨。
""是的，老师，有些像梨的苹果。
"米哈朵夫告诉那孩子，苹果是扁扁的，圆圆的，应该用浅黄，再加上一些鲜艳的红色。
他的口气非常温和，他希望用老师惯用的说理、感化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。
（）这个孩子压根就没在意他的温和，他告诉老师，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在一起，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨的苹果。
并且，他还吃过这种苹果。
他是世界上wéi yī吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。
专注qīng tīng的米哈朵夫从故事的结尾上感到了cháo nòng的味道，他终于忍不住páo xiào了："两棵树长成了一棵树，只结了一个果子，然后死掉--好吧，好吧，（）你的苹果死了，那么--"他嚓一下撕掉了那页像梨的苹果："你（）必须乖乖地画我的苹果。
"在全班hōng táng dàxiào中，这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：确实有这种苹果，我吃过这种苹果。
米哈朵夫使出老师们最后的也是最有效的一招，他把尤里卡赶出教室：要么你拿出你所说的那种苹果，要么，你就乖乖地画我的苹果，画出黑板上所有的苹果。
否则，你就再不要进教室上课。
如他所料，第二天孩子拿着画满了苹果的作业乖乖地走到他面前。
使米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比所有学生的苹果都画得好，只是在每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。
1.依次写出文中带拼音的词语。
____________________________________________________________2.在括号里填上合适的关联词语。
3.读文中两个画线的句子，这两句话是对米哈朵的动作、外貌描写，写出了米哈朵对学生亲切和蔼、对教学充满了愉悦的心情。
4.从"第二天，尤里卡画的苹果边洒满了泪渍"这句话中，你感受到了什么？_______________________________________________________________________________________________5.如果你就是那位老师，你看到这洒满泪渍的画，会想些什么？做些什么呢？_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________六年的小学生活中，你的班上肯定发生过许多有趣的事情，请你选择一件事写一写，注意用上外貌描写、语言描写等描写手法，不少于400字。
第六单元练习依依惜别一、看拼音，写词语。
wàn wù fù sū zhòu wén jiàn zhèng qīng xī biān pái( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhuǎn shùn xiāo shìxīnào yòu zhìgēng yún bǔyù( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、圈出词语中的错别字，并改正。
音荣笑貌（）生临其境（）引人入盛（）迫不急待（）诲人不卷（）留光溢彩（）厉厉在目（）朝西相处（）取之不净（）三、在阅读材料中有许多对母校、老师的不舍和感激之情的句子，请你摘录3句写在横线上，并仿写一句，表达对老师，对母校的难忘之情，感激之情。
1._______________________________________________________________________________________________2. _______________________________________________________________________________________________3._______________________________________________________________________________________________ 仿写：________________________________________________________________________________________ 四、让我们用临别赠言来表达自己的真情与祝福吧!给我的班主任：_________________________________________________________________________________ 给我的音乐老师：_____________________________________________________________________________ 给我们班成绩最棒的同学：______________________________________________________________________ 给我们班最调皮的同学：________________________________________________________________________ 五、马上就要离开母校了，让我们给母校的发展留下点建议吧！（任选3个写下来）在图书馆：_____________________________________________________________________________________ 在走廊：______________________________________________________________________________________ 在草坪：_____________________________________________________________________________________ 六、阅读短文，完成练习。