浙美版美术二下第7课《笔筒设计》ppt课件1
黄杨木雕笔筒 清代
设计笔筒
创 • 笔筒的形状 意 • 笔筒的材质 点 • 笔筒的装饰
小练习
• 说一说你想要设计什么形状的笔筒。 • 画一画你要设计的笔筒形状。
看一看你设计的笔筒形状和同伴的相比 有哪些不一样的地方。 比一比谁设计的笔筒形状最奇特。
瓷
木
竹
纸
布
亚克力
小组交流
第 7课Biblioteka 笔筒设计笔筒设计第1课时
认识笔筒 设计笔筒 制作笔筒
看一看，想一想：这是什么？你在哪儿见 过？它的形状、材质有什么特点？
你知道笔筒吗？
笔筒材质多样，有竹、瓷、木、 铜、象牙、玉、水晶等。从装饰方 法上看，有刻、镂、雕、绘等。 从 古至今，笔筒一直陪伴着人们的学 习生活。
青花瓷笔筒 明代
• 你还知道哪些材料可以做笔筒？ • 你设计的笔筒会选择哪种材料？
绘画
雕刻
粘贴
拼接
小组交流
• 你设计的笔筒会采用什么装饰手法？
作业一
• 请你大胆设计一只独特的笔筒，完
成一只笔筒的设计稿。
要求：设计稿要尽可能详细地描绘 出笔筒的特点（形状、材质和装饰
手法）。
评价一
• 展示自己的设计稿，并向同伴介绍 自己的笔筒。 • 互相欣赏交流大家设计的笔筒有哪 些独特之处。
二年级下册美术导学案-第7课 笔筒设计(第1课时)｜浙美版
二年级下册美术导学案－第7课笔筒设计（第1课时） | 浙美版前言笔筒作为一个学生的文具盒中必不可少的物品，无论在家里还是在学校，都扮演着非常重要的角色。
但是在我们的生活中，笔筒并不仅仅只是储存笔类的功能，更可以成为我们的一个创意展现，为我们的学习、生活增添色彩。
那么，在这样一个环境下，我们应该如何设计我们自己的笔筒呢？在这节课中，我们将要学习到如何用创意的方式设计属于我们自己的笔筒。
1. 了解笔筒在我们一开始要设计笔筒之前，我们首先需要了解笔筒的基本构成。
通常笔筒由两个部分组成，一个是外套，一个是内芯。
外套通常由金属、塑料、木材等材料制作而成。
内芯通常是由硅胶、橡胶等材料制作而成。
可以通过简单的组装，为你的笔筒增加实用性和美观性。
2. 设计理念设计理念是我们进行笔筒创作时的根本，在设计理念的基础上完成设计创作，能够更好地达到我们的设计目标。
因此，我们需要认真思考和确定笔筒的主题，从中确定出我们创作的理念。
通过这些设计理念，我们能够更好的确定笔筒的结构和颜色搭配。
3. 设计方案在确定好设计理念之后，我们便可以进行设计方案的确定。
设计方案不但要考虑到审美效果，更要考虑到使用价值。
在设计方案中，我们需要确定笔筒的整体形状和颜色，同时也需要确定笔筒内部的结构是否合理，方便我们的使用。
因此，在设定设计方案时，我们需要将使用贴近设计，使得我们的笔筒能够更好地服务于我们的生活。
4. 设计制作在进行设计制作时，我们需要首先选择适当的材料。
选择材料需要根据我们的设计理念和设计方案进行选择，以保证笔筒材料的质量和美观度。
在材料选择后，我们需要根据设计方案和设计理念进行制作。
在制作过程中，我们需要注意工具的使用以及安全问题。
结论笔筒不仅是我们日常生活中必不可少的学习用品，更可以扮演着我们创意展现的角色。
在本节课的学习中，我们通过四个方面进行了笔筒的创作，也学习到了设计与制作的过程。
在我们今后的学习与生活中，我们也可以使用所学知识进行创意的展现。
二年级下册美术说课稿《第7课笔筒设计》浙美版
二年级下册美术说课稿《第7课笔筒设计》浙美版一. 教材分析《第7课笔筒设计》是二年级下册美术课程中的一课，属于浙美版教材。
本课的主要内容是让学生了解笔筒的设计和制作过程，培养学生运用创意和美术技能设计出独特的笔筒。
教材中提供了多种笔筒的设计方案和制作方法，以及相关的美术术语，如“实用美术”、“创意设计”等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的美术基础和创作能力，他们对手工制作和绘画都有较高的兴趣。
同时，他们也具备了观察、思考和表达的能力。
然而，对于一些美术术语和设计原则，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重对这些概念的讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解笔筒的设计原则和制作方法，运用创意和美术技能设计出独特的笔筒。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和动手制作，培养审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生能感受到美术与生活的联系，培养对美术的兴趣和爱好。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解笔筒的设计原则，运用创意和美术技能设计出独特的笔筒。
2.教学难点：学生对美术术语和设计原则的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解笔筒的设计原则和制作方法，让学生了解相关美术术语。
2.示范法：通过展示优秀作品和教师示范，引导学生观察和思考，激发创意。
3.练习法：学生动手制作笔筒，培养实践能力和创造力。
4.小组讨论法：学生分组讨论和交流，培养合作意识和审美能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同款式的笔筒，引发学生对笔筒设计的兴趣，激发创作欲望。
2.讲解：讲解笔筒的设计原则和制作方法，引导学生了解相关美术术语。
3.示范：展示优秀作品和教师示范，让学生观察和思考，激发创意。
4.练习：学生动手制作笔筒，教师巡回指导，解答疑问。
5.小组讨论：学生分组讨论和交流，展示自己的作品，互相评价和借鉴。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调笔筒设计的重要性和创作过程的乐趣。
二年级美术下册第7课《笔筒设计》(第1课时)教案浙美版
笔筒设计中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
浙人美版美术二年级下册《7笔筒设计》说课稿1
浙人美版美术二年级下册《7 笔筒设计》说课稿1一. 教材分析《7 笔筒设计》是浙人美版美术二年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解笔筒的设计原则，学会运用夸张、变形、装饰等设计手法进行笔筒设计，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种笔筒设计的案例，以及设计草图和制作步骤，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生的美术素养和动手能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
同时，学生在生活中对笔筒有一定的认知，但可能缺乏对笔筒设计原理的了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解笔筒的设计原则，学会运用夸张、变形、装饰等设计手法进行笔筒设计。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握笔筒设计的原则和方法，能独立完成一幅笔筒设计作品。
2.教学难点：如何运用夸张、变形、装饰等设计手法进行笔筒设计，以及如何将设计理念转化为具体作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、评价等教学方法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：运用多媒体展示、实物演示、小组讨论等手段，为学生提供丰富的学习资源和学习氛围。
六. 说教学过程1.导入：以趣味小游戏导入，引导学生关注身边的笔筒，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍笔筒的设计原则，展示多种笔筒设计案例，分析设计手法，引导学生初步感知笔筒设计的美感。
3.实践环节：学生分组讨论，确定设计主题，运用夸张、变形、装饰等设计手法进行笔筒设计。
教师巡回指导，针对不同学生的设计思路和作品进行针对性指导。
4.展示与评价：学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价，肯定优点，提出改进意见。
5.总结拓展：总结本节课所学内容，强调笔筒设计的重要性，鼓励学生在日常生活中发现美、创造美。
浙美版二年级下册美术第7课《笔筒设计》课件(共26张PPT)
绘画
雕刻
粘贴
拼接
小组交流
• 你设计的笔筒会采用什么装饰手法？
评价一
• 展示自己的设计稿，并向同伴介绍 自己的笔筒。
• 互相欣赏交流大家设计的笔筒有哪 些独 认识笔筒 设计笔筒 制作笔筒
看一看，想一想：这是什么？你在哪儿见 过？它的形状、材质有什么特点？
你知道笔筒吗？
笔筒材质多样，有竹、瓷、木、 铜、象牙、玉、水晶等。从装饰方 法上看，有刻、镂、雕、绘等。 从 古至今，笔筒一直陪伴着人们的学 习生活。
青花瓷笔筒 明代
黄杨木雕笔筒 清代
设计笔筒
创 • 笔筒的形状 意 • 笔筒的材质 点 • 笔筒的装饰
小练习
• 说一说你想要设计什么形状的笔筒。 • 画一画你要设计的笔筒形状。
看一看你设计的笔筒形状和同伴的相比 有哪些不一样的地方。
比一比谁设计的笔筒形状最奇特。
瓷
木
竹
纸
布
亚克力
小组交流
• 你还知道哪些材料可以做笔筒？ • 你设计的笔筒会选择哪种材料？
2016春浙美版美术二下第7课笔筒设计第1课时word教案
塑料瓶、彩色纸、双面胶、剪子、即时贴、小红花和多媒体课件等。
教学过程
设计意图
1、组织教学
听说咱们实验小学二年级的小朋友都非常聪明，现在老师想出一道题来考考大家，看看谁能很快回答出老师的问题。（……）
2、导入新课
看得出大家的确很聪明，为了鼓励大家，老师给你们带来了一个礼物，大家看这是谁？（小熊）你能看出他喜欢什么吗？想不想听听他自己是怎么说的？
课 题
7.笔筒设计
课 时
第1课时
教学目标
1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。
2、利用塑料瓶做笔筒，提醒师生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。
3、学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
教学重点
用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。
教学难点
装饰设计的美感与创新。
（3）研究用废旧材料制作出来的笔筒。
师：小熊的问题咱们都帮他回答了，听听他怎么说的。（课件出示自制的笔筒）
A 说一说这些笔筒是用什么做的？
B 想一想用废旧材料制作出来的笔筒有什么好处？
C 研究一下这些笔筒是怎么做的？观看一些作品的制作过程。
D 拿出一个大个的笔筒，让学生进行研究：想一想怎么使剪刀、胶棒、尺子和各种不同类型的笔，摆放在里面不会很乱，拿起来还很方便？
2.回家教一下自己的爸爸妈妈做笔筒。
板书
设计
笔筒设计
播放录音， 出示课题：笔筒设计
3、讲授新课
（1）欣赏古代的笔筒。（课件出示）
（2）了解生活中笔筒的特征。
师：看得出小熊贝贝对古代的笔筒了解的非常多，可惜他对咱们生活中的笔筒了解的却很少，所以他想请小朋友们帮他解决一些问题，大家愿意吗？咱们来看看他都有哪些不理解的问题。
二年级美术下册第7课《笔筒设计》(第1课时)教案浙美版
E拿出自己带来的废旧材料，想一想用你手中的这个废旧材料能做成什么样子的笔筒？
4、布置作业，学生制作。（先讨论制作内容，做好分工）
（1）可以做一个很有特点、有创意的笔筒，也可以做一个实用性很强的笔筒。
（2）请学生课后继续利用各种废弃物加工制作成各种美观实用的物品。
作业
活动
设计
1.设计一个笔筒，放在自己书桌上。
2.回家教一下自己的爸爸妈妈做笔筒。
板书
设计
笔筒设计
欣赏——我做的笔筒
教学反思、随笔
笔筒设计
课题
7.笔筒设计
课时
第1课时
教学目标
1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。
（3）看看自己所带的材料，想想制作什么样的笔筒比较好，怎样装饰好看。
5.操作体验。
（1）提出要求：利用自己身边的材料制作一只美观实用的笔筒。
（2）学生设计创作，教师巡回辅导（提醒学生安全使用剪刀）。
6.展示评议。
将笔放入笔筒，请学生互相说说同学做的笔筒有什么优点。
7.总结下课。
（1）教师总结本课的学习活动情况并请学生收拾清洁教室。
2、利用塑料瓶做笔筒，提醒师生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。
3、学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
教学重点
用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。
教学难点
装饰设计的美感与创新。
课前准备
塑料瓶、彩色纸、双面胶、剪子、即时贴、小红花和多媒体课件等。
教学过程
设计意图
1、组织教学
浙人美版美术二年级下册《7 笔筒设计》教学设计1
浙人美版美术二年级下册《7 笔筒设计》教学设计1一. 教材分析《7 笔筒设计》是浙人美版美术二年级下册的教学内容。
本节课的主要任务是让学生通过设计制作一个笔筒，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种笔筒的设计方案，以及制作方法。
通过学习，学生可以了解到笔筒不仅仅是一个实用性物品，还可以是一个艺术品，从而提高对美术的认知和审美能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的美术基础，对于绘画和手工制作都有较高的兴趣。
但学生的个体差异较大，有些学生可能对设计概念理解较浅，需要通过具体的实例来引导他们思考。
此外，学生的动手能力也各不相同，因此在教学过程中需要给予不同程度的学生以个别指导。
三. 教学目标1.让学生了解笔筒的设计原则和制作方法，提高学生的创新意识和动手能力。
2.通过设计制作笔筒，培养学生的审美观念和团队协作能力。
3.引导学生发现生活中的美，提高学生对美术的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔筒的设计原则和制作方法，能够独立完成一个笔筒的设计和制作。
2.教学难点：如何引导学生创新设计，以及如何处理制作过程中的细节问题。
五. 教学方法1.讲授法：讲解笔筒的设计原则和制作方法。
2.示范法：展示优秀的设计作品，引导学生进行分析讨论。
3.实践法：学生动手制作，教师个别指导。
4.小组合作：学生分组进行设计制作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的设计作品，用于展示和分析。
2.准备制作笔筒的材料，如纸张、剪刀、胶水等。
3.准备投影仪，用于展示教材内容和学生作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些有趣的笔筒设计作品，引导学生思考：什么是笔筒？笔筒可以有哪些设计元素？2.呈现（10分钟）讲解笔筒的设计原则和制作方法，如对称、平衡、色彩搭配等。
同时，展示优秀的设计作品，让学生进行分析讨论。
3.操练（10分钟）学生分组进行设计制作，教师巡回指导。
在这个环节中，鼓励学生发挥创新意识，设计出独特的笔筒。
浙美版二年级下册7.笔筒设计教学设计
- 展示能力：评估学生在展示过程中的表达清晰度、逻辑性和自信心。
3. 随堂测试：
- 设计原理掌握：通过小测试，检验学生对设计原理的理解和应用能力。
- 笔筒元素运用：评估学生是否能灵活运用形状、色彩、图案等元素进行设计。
- 知识点掌握：检查学生对环保材料、创新设计等方面的知识掌握情况。
在素质方面，二年级学生普遍具有较高的学习热情和积极性，对美术课程充满兴趣。他们乐于接受新知识，敢于尝试，但自信心不足，容易受到他人评价的影响。此外，学生在面对困难和挫折时的坚持和毅力有待加强。
在本课程学习中，以下因素可能对学生产生影响：
1. 学生层次：由于学生个体差异，部分学生在美术素养方面表现优差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
2. 知识储备：学生对设计原理和实用美术的了解有限，可能导致在设计笔筒时思路受限。教师应结合课本内容，引导学生学习相关知识点，提高他们的设计能力。
3. 能力发展：二年级学生在创新思维和问题解决方面尚在起步阶段，可能在进行笔筒设计时遇到困难。教师应鼓励学生大胆尝试，提供适当指导，帮助他们克服困难，提升能力。
4. 课后作业：
- 完成质量：评价学生课后作业的完成程度和质量。
- 思考深度：考察学生在课后短文或报告中展现出的思考深度和见解。
- 自主学习能力：观察学生在课后自主学习过程中的表现，如查阅资料、深入研究等。
5. 教师评价与反馈：
- 针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。
- 尝试运用设计原理，对现有笔筒进行改进和优化。
知识点二：笔筒设计与文化、生活的关系
- 探索不同文化背景下的笔筒设计特点；
浙人美版美术二年级下册《7 笔筒设计》教学设计2
浙人美版美术二年级下册《7 笔筒设计》教学设计2一. 教材分析《7 笔筒设计》是浙人美版美术二年级下册的一课，主要让学生通过设计和制作自己的笔筒，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容主要包括笔筒的设计理念、设计方法和制作技巧。
通过本课的学习，学生将能够理解设计的重要性，运用设计的方法进行创作，并独立完成一个具有个性和创意的笔筒。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的美术基础，对于绘画和制作有一定的掌握。
但他们的设计意识和创新能力还有待提高。
此外，学生的动手能力也各有不同，有的学生可能更加擅长手工制作，而有的学生可能更擅长绘画。
三. 教学目标1.让学生了解笔筒的设计理念和设计方法，提高学生的设计意识。
2.培养学生运用设计的方法进行创作，提高学生的创新能力。
3.培养学生独立完成制作，提高学生的动手能力。
4.培养学生的审美能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握笔筒的设计理念和设计方法，能够独立完成一个具有个性和创意的笔筒。
2.难点：培养学生运用设计的方法进行创作，提高学生的创新能力。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，讲解笔筒的设计理念和设计方法，引导学生理解和掌握。
2.引导法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索，提高学生的创新意识。
3.实践法：学生通过动手制作，将设计付诸实践，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、示范作品、设计素材、制作工具等。
2.学生准备：美术用品、制作工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的笔筒作品，引发学生的兴趣，引导学生思考：“你们觉得这些笔筒有什么特别的地方吗？它们为什么这么吸引人？”学生发表自己的想法，教师总结：这些笔筒之所以吸引人，是因为它们的设计独特、有创意。
接下来，教师揭示本课的主题《7 笔筒设计》，并说明本课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的笔筒设计作品，引导学生欣赏和分析，让学生了解笔筒的设计理念和设计方法。