黄宁--习作《写日记》说课稿
部编版三年级语文上册习作《写日记》教学设计
习作：写日记【教学目标】1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
【教学重点】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本；课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。
【教学过程】一、交流写日记的作用，引入话题1.（出示课件2-7）提问：同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用？预设：日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家园、日记是写好作文的基础。
2.（出示课件8）引入话题，教师适时板书课题。
二、审题指导（出示课件9）引导学生关注课本第二、三部分，了解写作要求及写作内容。
（出示课件10）引导学生结合自己的经历，说说日记有什么好处。
（出示课件11）预设1：写日记可以为我们积累更多的写作素材，让我们的资料宝库越来越丰富。
预设2：写日记能锻炼我们的语言表达能力，让我们的表达更流畅生动。
预设3：写日记能让我们不断地去发现生活中最感人的事情，让我们的内心变得丰富。
（设计意图：关注学生的习作体验，通过习作体验的分享，让学生感受写日记的好处，激发习作兴趣。
）三、习作指导1.了解日记可写的内容。
（出示课件12）过渡：既然写日记有这么多好处，我们就开始写吧！谁能告诉大家，日记里可以写什么内容吗？（1）组织学生交流自己想写的内容，鼓励学生畅所欲言。
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》(教案)
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写日记的基本要求。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。
3. 培养学生用心感受生活，用文字表达自己的情感和想法。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 写日记的方法：观察、感受、表达。
3. 日记的写作技巧：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写日记的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是日记，为什么要写日记。
2. 讲解日记的格式和写日记的基本要求。
3. 引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。
4. 讲解写日记的方法和技巧，并进行示范。
5. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结，布置作业。
六、板书设计1. 板书习作：写日记2. 板书内容：(1) 日记的格式：日期、天气、正文(2) 写日记的方法：观察、感受、表达(3) 日记的写作技巧：选材、构思、表达七、作业设计1. 学生回家后，观察自己的生活，写一篇日记，字数不限。
2. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，鼓励学生进步。
3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和能力。
总结：本节课通过讲解日记的格式和写日记的基本要求，引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和问题，及时进行指导。
通过本节课的学习，学生能够掌握日记的写作技巧，提高写作能力，培养用心感受生活的习惯。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编版《习作·写日记》
（1）事情的主要内容：（关于掉牙的事情）
（2）写作顺序：按照事情发展的顺序来写的
（3）作者的心情：抓住文中“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”这句话，体会作者难受的心情。
5.结合板书，教师简单归纳写日记的要领（首先要写清楚月日、星期几以及天气情况，然后要选择当天令自己印象最深刻的事情，再按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果，同时，还要注意在记述事情的过程中表达自己的真情实感）。
2017年7月25日星期二天气晴
今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我高兴极了。
我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
这节课，我们一起来学写日记。
【板块二】读懂例文，初学日记。
1.日记到底怎么写呢？还是让我们先再来读一篇别人的日记，说不定会给你们有益的帮助。
2.出示教材中的日记范文，引导学生自主朗读日记，看看日记和以前写的文章有什么不同，然后与同桌交流自己的发现。
3.学生交流自己的发现，师相机小结：
（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
板书设计
写日记
日期星期天气
开头空两格
印象最深刻的事
真情实感
3.指名说说自己打算写哪件事情。指导他们将事情说清楚，同时引导他们说说自己为什么会对这件事情印象最深刻，并将自己内心的感受说清楚。
部编小学语文三年级上册第二单元习作课《写日记》优质说课稿
部编小学语文三年级上册第二单元习作课《写日记》优质说课稿
今天我说课的内容是部编小学语文三年级上册第二单元习作课《写日记》。
本单元的习作要求是“学习写日记”。
日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。
本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说教材分析
日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。
写日记可以带助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的种很好的形式。
本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。
教材第二部分，围绕写日记的好处，日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。
第一个问题行在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。
第二个问题行在帮助学生打开习作选村的思路，让学生懂得日记的内。
习作 写日记(教案)
习作写日记（教案）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解日记的基本概念和作用。
激发学生对写日记的兴趣。
1.2 教学内容介绍日记的定义：日记是一种个人记录，可以记录日常生活、感受、思考等内容。
强调写日记的好处：可以帮助学生提高写作能力、培养观察力、记录成长过程等。
1.3 教学活动向学生介绍日记的基本概念和作用。
通过举例说明写日记的好处，如提高写作能力、培养观察力等。
引导学生思考自己写日记的目的和期望。
第二章：日记的格式与要素2.1 教学目标让学生了解日记的常见格式和要素。
2.2 教学内容介绍日记的常见格式，如日期、星期、天气等。
强调日记中的要素，如开头、中间、结尾等。
2.3 教学活动向学生讲解日记的常见格式和要素。
让学生通过阅读例子来理解日记的格式和要素的重要性。
练习编写一篇简单的日记。
第三章：观察与描述3.1 教学目标让学生学会观察周围的事物，并在日记中进行描述。
3.2 教学内容引导学生观察周围的事物，如人物、环境、事件等。
教授如何用生动的语言进行描述，如形容词、副词、比喻等。
3.3 教学活动带领学生进行观察活动，如观察校园、教室等。
引导学生用语言描述所观察到的事物，并分享给大家。
让学生练习在日记中进行观察和描述。
第四章：情感与思考4.1 教学目标让学生学会在日记中表达自己的情感和思考。
4.2 教学内容引导学生表达自己的情感，如快乐、生气、悲伤等。
教授如何用文字表达思考和感悟，如观点、理由、结论等。
4.3 教学活动引导学生思考和表达自己的情感和思考。
提供一些情感和思考的例子，让学生进行模仿和练习。
让学生在日记中记录自己的情感和思考。
第五章：日记的修改与反思5.1 教学目标让学生学会修改和反思自己的日记。
5.2 教学内容教授如何修改日记，如修正语法错误、调整句子结构等。
引导学生进行反思，思考自己在日记中的表达和成长。
5.3 教学活动教授学生如何修改日记，并提供一些修改的例子。
引导学生进行反思，思考自己在日记中的进步和成长。
习作_ 写日记(教学设计)统编版语文三年级上册
课件出示：
（2）指导评价第二篇“优秀”习作
①出示第二篇日记，请学生朗读
课件出示：
②小结：听了这位同学的日记，我们仿佛亲眼看到了两只可爱的小鸭子。她把小鸭子的样子写得多清楚呀！这是她认真观察的结果。
3.布置任务：根据要求修改日记
提出要求：同学们，再去读读自己刚才写的日记，看看格式写正确了吗？句子写通顺了吗？内容写清楚了吗？自己修改一下。
（3）小结：小作者把拔牙的过程“早上起床发现什么？怎么做？什么感受？结果怎样？”整件事情一步一步写得清楚明白。
板书：写清楚
3.指导了解日记的格式
（1）板书：日记的格式是怎样的？
（2）指导观察日记，帮助学生掌握日记格式
小结：我们写日记的时候先要记录当天的日期：几月几日，星期几，还要写明天气。
板书：日期 星期 天气
（2）引导交流，揭示课题
小结：记录自己生活的方法很多，可以拍照、摄像，或者用画笔描绘，还可以写下来。今天，我们要来学习其中的一种——写日记。
板书：写日记
2.引导学生了解写日记的好处
（1）组织写过日记的学生分享写日记的收获
板书：写日记有什么好处？
（2）小结：写日记能让我们渐渐养成观察生活的习惯，帮助我们珍藏那些美好的回忆。如果做到长期坚持的话，你会收获很多很多。
年级
三年级
学期
秋季
课题
习作：写日记
教科书
书 名：义务教育教科书语文教材
出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名
学校
班级
学号
作业练习
1.根据要求完成日记，做到格式正确。
2.读读自己写的日记，根据评价表评一评；再读给同学听听，让同学评一评。
三年级上册语文《习作写日记》说课
三年级上册语文《习作写日记》说课
尊敬的评委们，大家好！我现在要讲述的是三年级上册语文《习作：写日记》的说课。
《习作：写日记》是一个以生活实际为基础的作文训练，旨在培养学生的观察力和写作能力。
因此，本节课的目标是教会学生如何观察生活，学会用恰当的语言记录下来，提高他们的写作技能。
在教学设计方面，我会先引导学生复习以前学过的日记格式，然后鼓励他们结合生活实际，写下自己的日记。
我会为学生展示一些示例，让他们了解如何有效地使用语言来描述事件和人物，以及如何运用适当的修辞手法和布局。
在教学方法上，我会采用问题驱动和同伴互助的方式，让学生主动思考并展开讨论。
我会提出一些开放性问题，如“你最喜欢的时刻是什么？”、“最近有什么新鲜事发生吗？”等，让他们有机会分享自己的经历和感受。
同时，我会鼓励学生互相交流和评论彼此的作品，增进他们的合作精神。
在教学评价方面，我将以学生的学习进步和写作质量为主要标准。
我会鼓励学生在课堂上展示他们的作品，并在课后给予个性化的反馈和建议。
同时，我也会要求学生定期提交日记，以便我跟踪他们的进展。
总的来说，通过《习作：写日记》，我希望学生能够养成良好的写作习惯，
提高他们的写作技巧，同时也可以帮助他们发现生活中的美好，培养他们的观察力和洞察力。
以上就是我对《习作：写日记》的说课，谢谢大家的聆听！。
习作：写日记(教案)部编版语文三年级上册
教案：习作——写日记教学目标：1. 知识与技能：使学生了解日记的格式，初步学会写日记，并能在日记中表达自己的真情实感。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、积累素材、自主写作的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学内容：1. 日记的格式及要求2. 观察生活，积累写作素材3. 写作方法与技巧4. 互相交流、分享日记教学重点与难点：1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔教学过程：一、导入新课1. 老师出示一篇有趣的日记，引起学生的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对日记的认识和感受。
二、学习日记的格式及要求1. 老师讲解日记的格式及要求，学生认真听讲并记录。
2. 出示一篇日记范文，学生观察并总结日记的格式。
三、观察生活，积累写作素材1. 老师引导学生关注自己的生活，发现有趣的事情。
2. 学生互相交流，分享自己的见闻和感受。
3. 老师指导学生如何将生活中的素材运用到日记写作中。
四、写作方法与技巧1. 老师讲解写作方法与技巧，如选材、构思、表达等。
2. 学生根据所学方法，尝试自己写作一篇日记。
五、互相交流、分享日记1. 学生分组，互相交流、分享自己的日记。
2. 每组推荐一篇优秀的日记，全班交流、分享。
3. 老师点评学生的日记，给予鼓励和指导。
六、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调日记写作的重要性。
2. 学生谈收获，提出自己在写作中遇到的困难。
3. 老师给予建议和指导，鼓励学生多观察、多思考、多写作。
板书设计：习作：写日记一、日记的格式及要求二、观察生活，积累写作素材三、写作方法与技巧四、互相交流、分享日记作业设计：1. 根据所学内容，写一篇日记。
2. 修改并完善自己的日记，力求表达真情实感。
课后反思：本节课通过引导学生关注生活、积累素材，使学生初步掌握了日记的写作方法。
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习作
《写日记》
说课稿
黄宁
码市镇启汉小学2018年10月29日
习作《写日记》说课稿
各位老师，大家下午好，我今天说课的题目是《习作：学写日记》
一、说教材
1、《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元的内容，在学习本单元之前，在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作，通过对人物外貌、性格等的书写，对学生奠定了写日记的基础，在本单元起着很重要的作用。
2、日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。
写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。
二、说学情
例文讲述的是学生“拔牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。
此外，提出的习作任务，能让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
三、说教学目标
根据上述教材与内容的分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特点，制定如下目标：
1、知识与技能：读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2、过程与方法：能有顺序地观察，有条理地说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3、情感态度与价值观：通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
四、说教学重难点
[教学重点]
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
[教学难点]
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
五、说教法
在教学，最重要的是让学生学会学习方法，所以我在教学中先让学生观察日记的格式，再通过日记格式和作文格式的对比，让学生对日记有更进一步的认识，再通过例文让学生知道如何去写日记。
[活动准备]
多媒体课件。
六、说教学过程：
（一）激发兴趣,导入新课
1、引导学生对自己想写的日记内容展开充分交流。
比如，自己最近观察到
的事情，自己身上或身边发生的事情。
2、播放课前制作的学生在校园中学习和活动的照片，与学生一起重温情景，
以帮助学生更好地获得日记的素材。
3、你对例文的日记怎么看？发现了什么？
第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。
（二）学写日记
1、通过观察书中的日记，根据今天我们所做的事情，你能不能写一个简单的一句话的日记呢？
注意格式：写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。
2、清楚日记的内容包括哪些？
教师还可以补充其他日记作为例文，为学生提供帮助。
比如，可以出示倾吐心声类的日记，引导学生了解除了记录生活中的人、事、景、物，还可以倾吐自己的心声。
但也要提醒学生，是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?
(不,应该选择有意义的材料。
切记不要写流水账似的日记。
)
（三）看看你们会不会学----读懂例文
1、学生快速浏览下例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
2、学生再读例文，体会文中的趣味。
（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？
（2）小组里交流。
（四）看看你们会不会写。
1、学生回忆一天的所见所闻。
请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么，想到了什么。
其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？
2、提炼题材：做菜
做菜的准备、做菜的过程……
提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。
好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上公开课了，怎么上的，这就成功了。
（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；生自说
（2）师生评议。
3、学生练写。
（五）、指导互改：
1、学生练写草稿。
2、同桌互评，互相帮助纠正补充。
3、大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4、学生修改，誊写习作。
（六）、交流讨论
理解和坚持写日记是个好习惯。
（1）讨论写日记有什么好处。
（2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
（七）、课堂小结
1.明确习作的要求。
2.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
3.学生写日记，教师巡回指导。
4.指导学生及时改正写作时错误的格式及写法。
（八）、板书
写日记
日记格式：
第一行：X月X日星期X X(天气)
第二行：开头空两格开始写正文
布置作业：从今天开始，坚持常写日记。