初中物理温度计教案
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案本课教学目标：1.了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。
2.掌握测量水的温度的实验操作步骤和实验技巧。
3.培养学生准确观察和记录实验现象的能力，提高实验数据的准确性。
4.培养学生团队合作和分工合作的意识。
教学重点：1.温度计的结构和原理。
2.测量水的温度的实验步骤和实验技巧。
3.实验数据的准确记录。
教学难点：1.温度计测量温度的方法。
2.学生团队合作和分工的意识培养。
教学过程：一、导入（5分钟）教师介绍温度计的结构和原理，利用示意图介绍温度计的结构，让学生了解温度计的基本原理。
二、实验操作（35分钟）实验材料：温度计、水、水杯、计时器实验步骤：1.将水杯中的自来水倒掉，倒入25度左右的水。
2.将温度计插入水杯中，保证温度计的刻度面向刻度尺。
3.慢慢晃动水杯，待温度计指示恒定时，读出温度（保留一位小数）。
4.将温度记录在实验记录表上。
5.重复以上步骤，每次改变水的温度，最少测量三组数据。
6.完成实验记录，并将数据汇总、整理。
三、实验分析（10分钟）1.请学生对实验数据进行分析。
2.指导学生根据实验数据判断测量的准确性，并分析出可能存在的误差。
四、实验总结（5分钟）1.请学生总结今天的实验内容，重点归纳温度计的使用方法以及测量温度时需要注意的事项。
2.进行实验总结小结。
教学反思：本课程旨在让学生了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。
通过实验让学生能够独立测量水的温度，提高学生观察能力和数据分析能力，培养学生团队合作和分工合作的意识。
但在实验中，学生测量温度时有的未按规定时间测量；有的未正确读数；有的未注意温度计的放置等操作问题，导致实验数据出现较大误差。
因此在今后的教学中，需要引导学生仔细认真地操作，提高学生实验操作技能和观察能力，保证实验的准确性和有效性。
【初中物理】4.1温度计教案
年级八年级课题 4.1 温度计课型新授知识1、理解温度计的工作原理2、认识并记着一些生活环境中常有的温度值教技术3、会用温度计丈量温度学过程1、经过察看和实验认识温度计的结构及工作原理目方法2、经过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法标感情态度经过教课活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于探与价值观索自然现象和平时生活中的物理学道理教课要点实验室温度计的使用方法教课难点体温计、实验室用温度计和寒暑表在结构、量程、分度值和使用方法上的差别教课器具自制温度计实验室用温度计寒暑表体温计烧杯热水冷水教学过程设计教课内容及教师活动学生活动创建情形引入新课学生体验：活动：让学生体验水的冷热先把两只手分别放入冷水和热水中，而后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温问：只凭感觉判断物体的冷热靠谱吗？水的感觉同样吗？合作研究一、温度计我们把物体的冷热程度叫做温度，要正确地判断和丈量温度，就要选择丈量工具------ 温度计。
出示自制温度计学生思虑、回答问：可否用这只小瓶分辨出哪杯水温度高，哪杯水察看实验现象，议论水柱温度低？高低变化的原由，得出它师演示，将小瓶先后放入热水中和冷水中利用了液体热胀冷缩的性质问：如何用小瓶测出温度值？学生回答：刻上刻度便可以发放实验室用温度计，让学生察看温度计的基本构造学生察看温度计的基本总结：温度计是依据液体热胀冷缩的规律制成的，结构（玻璃外壳、液泡、液体温度计里的液体，有的用水银（比方，体温计），毛细管、温度计内的液有的用酒精，有的用煤油（实验室用的常用温度计）体，刻度和符号）过渡：温度计上的符号 C 或℃表示该温度计采纳的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，我们来研究摄氏温度。
设计企图让学生经历体验过程，激发学习兴趣使学生经过察看认识液体温度计的原理培养学生的察看能力和表述能力教课内容及教师活动学生活动设计企图二、摄氏温度学生阅读课本内容培养学生自主指导学生阅读课本 76 页至 77 页摄氏温度部分思虑回答下列问题学习的能力和问：摄氏温度是如何规定的？认识小资猜中自然界的获得信息的能25℃怎么读？一些温度经过议论将空力-12.5 ℃怎么读？白填上三、温度计的使用出示三种常有温度计察看寒暑表、体温计和实验室用温度计的量程和比较三种温度分度值计的结构和量思虑： 1、为何这样设程、分度值的区计它们的量程和分度别，分别难点值？ 2、假如所测的温度过高或过低，高出温度计所能丈量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？问：如何正确使用实验室用温度计测出水的温度？学生议论实验室用温度培养学生的实总结出正确使用实验室用温度计的方法：计的使用方法验着手能力及1、温度计的玻璃泡所有浸入被测的液体中，不要碰剖析概括能力到容器底或容器壁。
初中物理温度教案人教版
初中物理温度教案人教版1. 知识与技能：（1）理解温度的概念，掌握温度与热量、内能的关系。
（2）学会使用温度计测量物体温度，并能正确读取温度值。
（3）了解热量传递的途径和方式，理解热传递的条件。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，探究温度计的原理和正确使用方法。
（2）利用热量公式Q=cmΔt，计算物体吸收或放出的热量。
（3）通过实际例子，分析热传递的过程和条件。
3. 情感态度价值观：（1）培养对物理实验的兴趣，提高动手能力和观察能力。
（2）培养节约能源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）温度的概念及其单位。
（2）温度计的正确使用方法。
（3）热量传递的途径和方式。
2. 教学难点：（1）温度计的原理。
（2）热量公式的应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是温度吗？在生活中是如何测量温度的？（2）讲解：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用的温度单位是摄氏度。
2. 探究温度计的原理和正确使用方法（1）实验：演示温度计的使用方法，让学生观察温度计的读数变化。
（2）提问：同学们，你们知道温度计是如何工作的吗？如何正确使用温度计？（3）讲解：温度计的工作原理是液体的热胀冷缩，正确使用方法包括选择合适的温度计、观察量程和分度值、浸入液体时不要碰到容器底或壁等。
3. 学习热量公式Q=cmΔt（1）实验：让学生用酒精灯加热铜块，观察铜块温度升高，记录数据。
（2）提问：同学们，你们知道物体吸收或放出热量与哪些因素有关吗？（3）讲解：物体吸收或放出的热量可以用公式Q=cmΔt计算，其中c为比热容，m为质量，Δt为温度变化。
4. 分析热传递的过程和条件（1）实例：讲解热水向冷水传递热量的过程。
（2）提问：同学们，你们知道热传递需要满足什么条件吗？（3）讲解：热传递需要两个物体之间存在温度差，热量从高温物体传向低温物体。
四、课堂小结本节课我们学习了温度的概念、温度计的正确使用方法、热量公式以及热传递的条件。
初中物理温度计教案
教案：初中物理温度计教学目标：1. 了解温度表示物体的冷热程度。
2. 掌握液体温度计的构造和原理以及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3. 熟悉摄氏温度的规定。
4. 了解热力学温度与摄氏温度的关系。
5. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学难点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学准备：1. 教具：演示用温度计、烧杯、冷水、温水、热水、家庭用寒暑表、体温计。
2. 学生实验室用温度计（每人1支）。
教学过程：一、引入新课1. 热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
例如物体的热胀冷缩就属于热现象。
2. 我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形容非常粗糙。
3. 为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
二、教学过程设计1. 温度的概念1.1 温度是表示物体冷热程度的物理量。
1.2 温度的计量单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计的作用2.1 温度计是用来测量温度的工具。
2.2 温度计的种类很多，如实验用温度计、体温计、寒暑表等。
3. 液体温度计的原理3.1 液体温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。
3.2 液体温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度盘等。
4. 摄氏温度的规定4.1 标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃。
4.2 标准大气压下，沸水的温度为100℃。
4.3 将0℃到100℃之间等分为100等份，每份为1℃。
5. 热力学温度与摄氏温度的关系5.1 热力学温度是以绝对零度（-273.15℃）为基准的温度计量单位，单位为开尔文（K）。
5.2 摄氏温度与热力学温度的转换公式：T（K）=t（℃）+273.15。
三、实验操作1. 学生分组实验，使用温度计测量不同液体的温度。
2. 学生观察温度计的示数变化，并记录数据。
3. 学生根据实验数据，分析液体温度计的准确性。
四、课堂小结1. 温度是表示物体冷热程度的物理量。
初中物理-八年级温度与温度计教学设计教案
初中物理-八年级温度与温度计教学设计教案一、教学目标：1.掌握温度的概念与单位。
2.了解温度计的基本原理，掌握常见的温度计的类型及其特点。
3.理解温度的变化规律，能够解释物质的状态变化与颜色变化。
二、教学重难点：重点：温度的概念与单位、温度计的基本原理、温度的变化规律。
难点：理解温度的变化规律，能够解释物质的状态变化与颜色变化。
三、教学方法：采用归纳法、图示法、演示法等多种教学方法，以学生为中心，引导学生主动探究、积极思考，注重实验、图示化教学。
四、教学过程：1.导入：通过提问，调动学生的思维，激发学生的兴趣，引导学生思考温度是什么、温度的重要性及常见的温度计有哪些。
2.知识讲解：（1）温度的概念与单位。
温度是反映物体热度高低的物理量，单位是摄氏度（℃）、华氏度（℉）和开尔文（K）。
（2）温度计的基本原理。
温度计是根据不同材料的线膨胀、液体体积膨胀等作用测量温度的仪器。
（3）常见的温度计类型及其特点。
有普通温度计、气压式温度计、热敏电阻、热电偶等，每种温度计有其特点应用领域。
3.实验操作：（1）实验目的：探究物质的状态变化与温度的关系。
（2）实验仪器：三种常见的温度计、水、手套等。
（3）实验过程：取三个烧杯，分别装满水，将温度计分别放入水中，用火炭加热水，同步记录三个温度计的温度变化，观察水的状态变化及颜色变化。
（4）实验结果：随着温度升高，水的状态逐渐由固态变为液态，最后变为气态，水的颜色也逐渐由蓝色变为白色。
4.小结：（1）要求学生概括温度的概念与单位、温度计的基本原理、常见的温度计类型及其特点。
（2）要求学生理解温度的变化规律，掌握物质的状态变化与颜色变化的原理。
五、作业布置：让学生自行查阅资料，搜集温度计的名称、工作原理及应用领域等相关知识，写出1000字左右的学习笔记。
六、板书设计：温度的概念与单位、温度计的基本原理、常见的温度计类型及其特点、物质的状态变化与颜色变化的原理。
八年级物理教案 实验：用温度计测水的温度9篇
八年级物理教案实验：用温度计测水的温度9篇实验：用温度计测水的温度 1教学目标1. 练习正确使用温度计；2. 练习正确记录实验现象和数据；3. 培养学生的观察能力和实验能力；4. 培养学生实事求是的科学态度.教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计.尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视.实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的.因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降.（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器.教法建议1.实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜.如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高.2.实验过程（1）准备阶段.让学生观察温度计，注意它的量程和分度值.量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值.教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范.（2）测温过程.先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度℃（每1分钟记录一次温度值）烫热温按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面.不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大.接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上.每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止.由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别.因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评.要保证学生实事求是地填写数据.3. 处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃.按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化.教学设计方案【课题】【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。
初中物理-八年级温度教案
初中物理-八年级温度教案一、教学目标1. 理解温度的物理意义，认识摄氏度和开氏度两种不同的温度计，学习温度计的使用方法。
2. 掌握温度的转换方法，能够进行华氏度、摄氏度和开氏度之间的互相转换。
3. 能够应用所学知识，理解物质的热传递规律。
二、教学内容1. 温度的物理意义。
2. 温度计的类型及使用方法。
3. 温度的转换方法。
4. 物质的热传递。
三、教学方法1. 教师讲授。
2. 组织小组讨论。
3. 观察实验。
4. 复习讲解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）请同学仔细观察实验室内的温度计，然后简单介绍温度计是什么，有哪些类型？2. 讲解（15分钟）（1）温度的物理意义温度是物体分子运动的快慢程度的量度。
通常用热力学温标表示，单位为摄氏度（℃）、华氏度（℉）和开氏度（K）。
（2）温度计的类型及使用方法目前温度计的常用种类有普通水银温度计、电子温度计和热电偶温度计等。
其中，普通水银温度计是一种常见、使用广泛的温度计。
它的使用方法是通过膨胀和收缩调整温度计柱上的水银量，来测量物体的温度。
（3）温度的转换方法不同的温度标度之间的转换公式分别如下：℉=℃×1.8+32℃=(℉-32)÷1.8K=℃+273.15（4）物质的热传递物质在热交换过程中，热的传递方式有三种：传导、对流和辐射。
其中，传导是指固体物质中由分子间的碰撞传递热能；对流是指液体或气体中由分子流动带来热交换；辐射是指通过一种介质方式热能的传递。
3. 小组探究（20分钟）将学生分组让他们一起研究物质的热传递过程，然后让每组发言总结出物质的热传递方式有哪些，它们之间的相互关系是什么？4. 整合复习（10分钟）教师巩固一下本节课的主要知识点，并检查学生对于温度的转换方法是否熟练掌握，并让学生举足轻重地回答一下温度的物理意义。
五、课堂作业完成以下习题：1. 将98.6℉转换成摄氏度。
2. 将37℃转换成开氏度。
3. 把一个物体从-40℃加热到60℃，需要多少热量？完成课后小结，以“温度的重要性”为题，展开自己对于本节课程的思考和感悟。
初中物理温度测定教案
初中物理温度测定教案教学目标：1. 了解温度测量的基本原理和方法。
2. 学会使用温度计进行温度测量。
3. 能够正确读取和记录温度测量结果。
4. 理解温度在生活中的应用和重要性。
教学重点：1. 温度测量的基本原理和方法。
2. 温度计的使用和读取。
教学难点：1. 温度计的精确使用和读取。
教学准备：1. 实验室用温度计。
2. 温度计使用说明书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：温度是日常生活中经常提到的概念，那么温度是如何测量的呢？2. 学生分享：让学生分享他们对于温度测量的了解和经验。
二、温度测量的基本原理（10分钟）1. 介绍温度测量的基本原理：温度是物体内部分子运动的激烈程度的一种表现，可以通过测量物体的热量来间接测量温度。
2. 讲解热量和温度的关系：热量是一种能量形式，温度高表示物体内部分子运动激烈，热量多。
三、温度计的使用和读取（10分钟）1. 介绍实验室用温度计的结构和功能：温度计由玻璃管、液体和刻度盘组成，通过液体的膨胀和收缩来测量温度。
2. 演示温度计的使用方法：如何正确放置温度计、如何读取温度计的刻度值等。
3. 学生练习：让学生亲自操作温度计，进行温度测量，并正确读取刻度值。
四、温度测量的实际操作（10分钟）1. 分组实验：学生分组进行温度测量实验，使用温度计测量不同物体的温度。
2. 记录数据：学生将测量到的温度数据记录在实验表格中。
五、温度在生活中的应用和重要性（5分钟）1. 介绍温度在生活中的应用：如天气预报、医疗、食品加工等。
2. 强调温度测量的重要性：温度测量在科学研究和日常生活中都有着重要的作用。
六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结：让学生总结本节课所学的温度测量的基本原理和方法。
2. 教师反思：教师对学生的表现进行评价和指导，指出需要改进的地方。
教学延伸：1. 进行温度测量的拓展实验，如测量不同物质的沸点和凝固点。
2. 学习其他温度测量工具的使用，如温度传感器和热像仪。
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初中物理温度计教案
教学目标
1.知道温度表示物体的冷热程度。
2.知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3.知道摄氏温度。
4.常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。
5.培养学生的观察能力。
重点液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
难点液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教具演示
演示用温度计，烧杯3个，冷水，温水，热水，家庭用寒暑表、体温计
学生实验室用温度计(2人1支)
主要教学过程学生活动
一引入新课
热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形
容非常粗糙。
开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很
大的区别。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，
我们引入了温度这一概念。
二教学过程设计
一.温度公务员之家，全国公务员共同天地
请一位同学操作图4-1实验，并说明感觉
教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。
要准确地测量物体的温度需要使用温度计。
温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体
温计，等等。
二.温度计
1.构造和原理
实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。
泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。
当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升;温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。
从液面的位置可
读出温度的数值。
所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等
液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。
2.摄氏温度
常用的表示温度的方法是摄氏温度。
温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。
摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定
为0度，沸水温度规定为100度。
0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。
例如，人体正常温度为37℃，读
作37摄氏度。
教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。
请大家看课本图
4-3，
回答教师的提问。
教学过程设计
3.绝对零度和热力学温度
宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。
科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。
热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。
-273℃=0K，0℃=273K，100℃=373K。
所以，摄低温度的数值加上273就等于热力学温度。
练习：
(1)水的沸点=____℃=____K(2)沸水的温度=____℃=____K
(3)绝对零度是____℃=____K(4)人体正常体温是____℃=____K
4.体温计
学生阅读课文"体温计"，回答以下问题。
(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?(是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。
)
(2)它的刻度范围是从多少度到多少度?(刻度范围是从35℃到42℃。
)刻度范围为什么是这样?
(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1℃)
(4)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?(因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。
)
(5)测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。
)
三.归纳总结
三.思考与作业
课本P46，1、2、3;《课课通》
四板书
温度计这一节感觉需要1.5课时才能完成。
本节重点知识温度计的使用，自己感觉概念性交代太多(温度、温度的规定，常见生活中的温度;温度计的由来，设计等等)，比较耽误时间。
我的第一课时一般只能讲到温度计的使用，体温计只能放在第二课时完成。
自己上课和今天听同事的一堂课感觉有一些收获。
1.温度计测了水温(温水)读出示数后，取出来在看读数，发现迅速下降，说明一般温度计不能离开液体读数，顺便引出有没有能够离开被测物体读数的温度计，引出体温计。
2.感觉不可靠的学生感受实验，用3个烧杯，一个烫水，一个冰水，一个温水;让学生遮住眼睛进行这个实验效果较好，说明感觉不可靠。
3.自制温度计。
器材：双黄连或藿香正气液加自带吸管、食用油(比水的效果好)猜你感兴趣：。