颐和园说课稿
2024年颐和园说课稿
颐和园说课稿颐和园说课稿1一、说教材1、教材内容：人教版四年级上册第18课《颐和园》。
2、教材简析：《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。
《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
3、教学目标：（1）、知识与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色：万寿山、昆明湖。
（2）、过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。
（3）、情感态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。
教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件二、说教法、学法（1）运用多媒体技术提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野。
（2）创设旅游情境，让学生扮演小导游结合课文相关内容或课外内容进行演示讲解，培养学生语言表达能力。
（3）加强朗读训练，培养语感，让学生在读中感知，读中感悟。
反复朗读、比较品读、展开想象是语感教学的主要策略。
（4）加强自主、合作学习，培养学生的学习能力。
三、说教学过程本节课设计为以下五步主要教学程序：（一）、复习导入：简单回顾上节课所学的游览顺序、长廊的特点，然后设置悬念：来到万寿山脚下抬头看，到底看到什么呢？激发起学生的兴趣，布置阅读任务：读课文第3自然段。
（二）、领略“佛香阁”壮观美主要通过反复朗读来让学生体会佛香阁和排云殿的美。
颐和园的说课稿
颐和园的说课稿颐和园，位于中国北京市西北郊，是清朝时期的皇家园林，也是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林之一。
它以昆明湖、万寿山为基础，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法，被誉为“皇家园林博物馆”。
今天，我们将通过颐和园的说课稿，带领大家走进这座园林，感受它的历史韵味和文化魅力。
颐和园的历史可以追溯到公元1750年，当时是乾隆皇帝为了庆祝母亲孝圣宪皇后的生日而建造的。
原名清漪园，后来在1860年的第二次鸦片战争中遭到破坏，1886年慈禧太后重建，并改名为颐和园。
颐和园的建设融合了自然景观与人文景观，体现了中国古代园林艺术的精髓。
颐和园的布局可分为三个部分：宫廷区、前山前湖景区和后山后湖景区。
宫廷区是园内的政治活动中心，包括仁寿殿、乐寿堂等建筑，这些建筑体现了皇家的威严与庄重。
前山前湖景区则以昆明湖为中心，湖面宽阔，湖中有著名的十七孔桥和南湖岛，湖岸则有长廊、排云殿等建筑，这些建筑与周围的自然景观相得益彰，形成了一幅美丽的画卷。
后山后湖景区则以万寿山为中心，山上有佛香阁、智慧海等建筑，山下有苏州街等景点，展现了江南水乡的特色。
在颐和园内，有许多著名的景点值得一游。
长廊是园内最长的建筑，全长728米，共有273间，每间的横梁上都绘有精美的彩画，内容涵盖了中国古代的神话故事、历史人物和自然风光。
佛香阁则是园内最高的建筑，站在佛香阁上，可以俯瞰整个昆明湖的美景。
此外，还有石舫、铜牛、铜亭等景点，每一处都蕴含着丰富的文化内涵。
颐和园不仅是一处风景名胜，更是中国园林艺术的杰出代表。
它的设计巧妙地将自然山水与人工建筑相结合，创造出一种“虽由人作，宛自天开”的意境。
同时，颐和园也是中国传统文化的重要载体，它的建筑、雕塑、绘画等都体现了中国古代的哲学思想和审美观念。
在游览颐和园时，我们不仅要欣赏它的自然美景和建筑艺术，更要深入理解它所蕴含的历史文化。
颐和园的每一砖一瓦，每一草一木，都承载着中国悠久的历史和深厚的文化。
《颐和园》说课稿
《颐和园》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《颐和园》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《颐和园》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
这一单元是以“我国的世界遗产”为主题，旨在引导学生了解我国的世界文化遗产，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，语言生动优美，是一篇培养学生语感、帮助学生积累语言和学习写作方法的佳作。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容，对优美的语言文字也有一定的感受能力。
但是，他们对于颐和园这样的历史文化遗产的了解还比较有限，对于作者的写作顺序和描写方法可能理解得不够深入。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识“颐、耸、阁”等生字，会写“殿、廊、柱”等生字；理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习作者按照游览顺序抓住景物特点进行描写的方法。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情，增强民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受颐和园的美丽景色，学习作者的写作方法。
教学难点：体会作者按游览顺序抓住景物特点进行描写的方法，并能运用到自己的写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受颐和园的美丽景色。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，加深对课文的理解和感受。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解颐和园。
四年级语文《颐和园》说课稿
四年级语文《颐和园》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《颐和园》是人教版小学四年级上册语文教材中的一篇课文，属于“写景状物”单元。
本课通过生动的语言描述了颐和园的美丽景色，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生对自然景观的欣赏能力和语言表达能力。
编排此文，意在引导学生学习如何按照一定的顺序描写景物，体会作者的情感，并激发学生的爱国情怀。
教材内容分析：本课详细介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等主要景点，语言优美，描写细腻。
主要知识点包括：掌握文中出现的重点词汇和句式；理解并能复述颐和园的主要景点及其特点；学习作者按游览顺序进行景物描写的方法。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受颐和园的美丽。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的语言基础和阅读理解能力，但对复杂句式和深层次情感的理解还需引导。
学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力易分散。
部分学生可能在空间想象和景物描写方面存在困难，需要通过直观教学和实践活动加以辅助。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学会本课生字新词，理解并能运用文中描述的景物特点进行简单写作。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学习按游览顺序描写景物的方法，提高阅读理解和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美丽，增强对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：掌握文中重点词汇和句式，理解颐和园的主要景点及其特点。
教学难点：学习并应用按游览顺序描写景物的方法，准确表达个人对景物的感受。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合多媒体展示，辅以小组讨论和角色扮演，使学生在互动中学习。
教学手段：利用多媒体展示颐和园的图片和视频，帮助学生直观感受；使用PPT呈现关键词汇和句式，便于学生记忆和理解。
六、说学法指导学法指导：1.预习时，鼓励学生查阅资料，了解颐和园的基本信息。
2.听课时，引导学生做笔记，特别是景物的特点和作者的描写手法。
小学语文说课稿颐和园
小学语文说课稿颐和园尊敬的评委老师，各位同仁，今天我将就小学语文课程《颐和园》进行说课。
一、教材分析《颐和园》是一篇介绍中国著名皇家园林的课文。
它以优美的语言和生动的描写，向学生展示了颐和园的自然风光和建筑艺术。
通过学习这篇课文，学生不仅可以了解颐和园的历史背景和文化价值，还能培养他们的审美能力和爱国情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中出现的生字新词。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流等方式，引导学生学会欣赏和描述自然景观和建筑艺术。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养他们的民族自豪感和爱国情感。
三、教学重难点1. 重点：理解课文内容，感受颐和园的自然美和人文美。
2. 难点：引导学生通过语言文字，体会作者对颐和园美景的赞美之情。
四、教学准备1. 颐和园的图片或视频资料。
2. 生字卡片，用于教学生字新词。
3. 学生学习单，包含课文内容的填空、连线等练习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示颐和园的图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 新课呈现：朗读课文，指导学生注意语音语调，理解课文大意。
3. 学习生字新词：出示生字卡片，教授生字的读音和书写，让学生跟读并记忆。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
5. 拓展延伸：让学生描述自己去过的美丽景点，或者想象自己身处颐和园，会看到什么，感受到什么。
6. 课堂小结：总结课文的主要内容和学习要点，强调颐和园的文化价值和自然美。
7. 布置作业：让学生完成学习单上的练习，准备下节课的分享。
六、板书设计- 颐和园- 历史背景- 自然风光- 建筑艺术- 文化价值七、教学反思在教学过程中，要注意学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法，确保学生能够全面理解课文内容，达到教学目标。
通过本节课的学习，学生不仅能够增长知识，还能提升审美能力，培养爱国情感，为他们的全面发展奠定基础。
《颐和园》说课稿15篇
《颐和园》说课稿15篇《颐和园》说课稿1一、说教材：《颐和园》是冀教版小学语文四年级下册第16课课文。
描绘了北京颐和园的美丽景观。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住没一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下看到的佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述了颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
我计划安排两课时进行__的教学。
下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。
二、教学目标：依据大纲的要求，教材特点及学生实际，本科我制定的教学目标如下：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按照游览顺序抓住景物特点的写作手法。
三、说教学重难点：1、重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶。
2、难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己写作当中。
四、说教法学法：根据教学实际，本节课采用情景教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用。
五、说教学过程：（一）初读课文，当小游客，感受风景美语言美。
1、导入同学们，上节课我们一起游览了皇家园林颐和园，想一想当时的场景，谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。
本环节通过开放式的交流活动，教师相机出示相关图片、课间，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境。
并且从中选择一两个自然段指导学生美读，初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情。
（二）细读课文，当小导游，体会结构，写作美。
本环节我将创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，我会这样来创设情境：同学们，刚才我们在旅游的过程中，大家有的想在这儿照相，有的想在那儿留念，的确，颐和园的景色可真美呀。
人教版四年级语文颐和园说课稿范文(精选5篇)
人教版四年级语文颐和园说课稿范文（精选5篇）人教版四年级语文颐和园说课稿范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的人教版四年级语文颐和园说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
颐和园说课稿1 一、说教材《颐和园》一课是一篇游记，它以移步换景、按照游览的顺序，向我们描绘了颐和园美丽的景观。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
二、教学目标根据本组课文的训练点“在认真阅读的基础上，想象课文描写情境，留心文章表达的方法。
”这一要求，制定如下教学目标：1、知识目标：有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和优美语言，学习按游览顺序、抓景物特点写景的方法。
2、过程目标：在读书、深入读书中，通过合作开放式交流，感受颐和园的美丽。
3、情感目标：在感受颐和园优美景色中，激发孩子们对颐和园的热爱。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，收到情感熏陶。
教学难点：体会课文的写作方法。
三、说教学重难点1、教学重点：教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
2、教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
四、说教法、学法根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
《颐和园》说课稿
《颐和园》说课稿颐和园说课稿一、引言颐和园是中国古代皇家园林之一，位于北京市西郊，占地面积约290公顷。
它是中国古代皇家园林艺术的典范，也是世界文化遗产。
本篇说课稿介绍了颐和园的历史、建筑和文化特点，旨在让学生了解中国传统文化并培养他们的艺术欣赏能力。
二、教学目标1. 了解颐和园的历史和地理背景。
2. 掌握颐和园的建筑特点和布局。
3. 了解颐和园的文化内涵和艺术价值。
4. 培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
三、教学内容1. 颐和园的历史沿革- 清代皇室离宫的兴建和发展。
- 遭受列强侵占和毁坏的历史经历。
- 现代修复和保护的努力。
2. 颐和园的建筑特点- 园林和建筑相结合的布局。
- 中国传统园林的设计理念。
- 画舫、长廊、大千世界等著名景点的介绍。
3. 颐和园的文化内涵和艺术价值- 皇家园林的意义和价值。
- 融合中国文化和西方元素的特点。
- 园林建筑所体现的中国古代哲学思想。
4. 培养学生的艺术欣赏能力和创造力- 借鉴颐和园的设计理念，让学生设计自己心目中的理想园林。
- 研究书画技巧，通过绘画表达自己对园林的想象。
四、教学方法1. 讲述教学法：通过简洁明了的语言介绍颐和园的历史、建筑和文化特点。
2. 图片展示法：利用图片展示颐和园的风景和建筑特色，激发学生的兴趣。
3. 互动讨论法：与学生进行互动，引导学生讨论颐和园的文化内涵和艺术价值。
4. 创作实践法：让学生设计自己心目中的理想园林，通过绘画表达自己的创造力。
五、教学评价1. 学生的课堂参与度：观察学生是否积极参与讨论和提问。
2. 学生的作品：评价学生设计的理想园林和绘画作品的创意和表现力。
3. 学生的思考能力：了解学生对颐和园文化内涵和艺术价值的理解深度。
六、教学拓展1. 前往颐和园实地考察，深入了解其建筑特点和文化内涵。
2. 组织学生进行园林设计和研究的小组活动。
3. 通过参观其他中国古代园林，进一步拓展学生的艺术欣赏能力。
七、总结颐和园是中国古代皇家园林的杰作，代表了中国传统园林艺术的高度成就。
人教版《颐和园》说课稿
人教版《颐和园》说课稿教学设计：《颐和园》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对《颐和园》这篇文章的学习，让学生了解颐和园的历史背景、建筑特点以及文化价值。
同时，培养学生的审美情趣和对中国古代园林艺术的初步认识，激发学生的爱国情怀和文化自豪感。
二、教学内容与分析《颐和园》这篇文章详细介绍了颐和园的地理位置、历史沿革、主要建筑和园林布局。
文章通过对颐和园的描绘，展现了中国古代园林艺术的精湛技艺和深厚的文化底蕴。
教学中，我们将重点分析颐和园的代表性建筑，如长廊、佛香阁、石舫等，以及它们在整体园林设计中的作用和意义。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和讨论的方式，引导学生自主思考颐和园的历史和文化价值。
2. 直观教学：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示颐和园的美景，增强学生的感受力。
3. 小组合作：通过小组合作探究颐和园的建筑特点和园林艺术，培养学生的团队协作能力。
4. 现场模拟：模拟颐和园的游览路线，让学生在课堂上体验“游览”颐和园的过程。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放颐和园的宣传片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生对颐和园的初步印象，引导学生进入学习状态。
2. 新课讲解- 详细介绍颐和园的历史背景，包括它的建造原因、历史变迁等。
- 分析颐和园的主要建筑和园林布局，讲解其设计原理和艺术特色。
3. 学生活动- 小组合作，每组选择一个颐和园的代表性建筑进行深入研究，并分享研究成果。
- 现场模拟，学生分组扮演游客和导游，模拟游览颐和园的过程。
4. 总结提升- 教师总结颐和园的历史价值和文化意义，强调其在中国园林艺术中的地位。
- 引导学生思考如何保护和传承这一文化遗产。
五、板书设计- 颐和园- 历史背景- 主要建筑- 园林艺术- 文化价值六、教学评价1. 过程评价：观察学生在小组合作和现场模拟中的表现，评价学生的参与度和合作能力。
2. 结果评价：通过课后作业和小测验，检验学生对颐和园知识的掌握情况。
四年级语文《颐和园》说课稿（5篇）
四年级语文《颐和园》说课稿四年级语文《颐和园》说课稿(5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的四年级语文《颐和园》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文《颐和园》说课稿1一、说说我对教材的理解。
《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。
二、说说教学目标。
我针对本教材的特点及学生的认知实际，确定以下教学目标。
1、思想教育目标：使学生了解颐和园美丽的景色，增强民族自豪感。
2、基础知识目标：学会本课的生字词，理解词句，会用指定的词造句。
3、基本技能目标：按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法，根据文章语言优美，描写生动形象。
4、情感目标：理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。
三、说说教学方法。
根据教材的特点及学生的生活经验，本课选用“以读代讲，整体感知，揣摩体会”为主的教学方法。
本课语言生动优美，犹如一幅美丽的山水画，引导学生细读、精读、品读，有感情地读，再现出这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。
本节课中我充分确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中利用多媒体课件创设"情景"，加强"协作"。
让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。
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《颐和园》说课稿各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是《颐和园》的第一课时。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面对本课作具体的阐述。
一、说教材。
《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的第二课，这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的。
本课在整个单元中起着承上启下的作用。
既能通过对第十七课的学习，掌握认真阅读，想象画面，留心观察事物特点的学习方法，又能为后几课的学习做好铺垫。
本文描绘了北京颐和园的美丽景色，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才能，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
全文共有六个自然段，按照游览顺序，记叙了颐和园的美丽景色。
本课记叙的游览顺序大体是长廊，万寿山，昆明湖以及。
课文层次清楚，语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色，蕴含着对建造颐和园的古代劳动人们的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
根据《新课程标准》及教材要求，结合学生实际情况确定教学目标如下：1、知识与技能：学会文中的生词，理解词句。
了解课文的写作顺序，写作方法，运用到自己的写作中去。
2、过程与方法：学生自读自悟，感受颐和园的美丽景色。
学生通过合作探究学习，品味作者优美的语言。
3、情感态度和价值观：使学生了解颐和园的美丽景色，增强民族自豪感和自信心。
为了落实本课时的教学目标，根据本课是一篇游记的特点我把本课时的课时重点定为：引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶。
再根据学生均为农村孩子，知识面狭窄的实际情况难点定为：学习本课移步换景，按照游览的顺序描写景物的方法。
二、说教法和学法。
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
3、情境教学法：有情有趣是教学。
我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。
我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
三、说教学过程。
从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计以下五个教学环节：第一环节：创设情境，激趣导入。
（图片导入，分析题眼）兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体展示颐和园的美景图片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，同时点出文章的题材是一篇游记。
顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
”因此，在导入新课后，我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的部分多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。
同时提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。
因此这一环节我做到以下三点：1、长文短读,整体把握。
在读通读顺课文的基础上让学生浏览课文,圈出作者游览的景点。
此处我想着重指出一点的是,整篇课文其实分三个大景点,即长廊,万寿山,昆明湖。
万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点;昆明湖又包括小岛和十七孔桥。
要避免学生把所有景点都并列处理。
这样学生才能更好地理解文章的结构安排。
然后想一想作者是按怎样顺序游览这些景点的,从课文哪些词句可以看出来，找到相应的句子画出来,并连起来读。
于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字。
"北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
走完长廊,就来到了万寿山脚下。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来,就是昆明湖。
游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。
"为了使学生更直观地了解这几处景点的方位,可以出示颐和园景点地图，边看图边说游览的顺序。
长文短读旨在使学生明确作者的游览顺序,学习按游览顺序描写景物的写作方法。
并在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连缀作用。
同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。
2、品读词句,以读促情。
颐和园的景点各具特色,美不胜收。
让学生挑最喜欢的句子好好地读,读出这处景点的特点来。
重点指导四个句子:句①描写长廊的“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头.这条长廊有700多米长,分成273间。
每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物,花草,风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。
”引导学生体会长廊的长,画多且精美的特点。
并以此指导朗读并想象假如你就置身于长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你眼前，你有什么感觉？想一想要建这样一条长廊，需要哪些人？（画师，工匠，花匠，设计师….）你想对他们说些什么？很自然的就搭起了与古代劳动者对话的桥梁。
句②描写万寿山的“抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。
”引导学生感受佛香阁排云殿雄伟的特点,朗读时要特别强调"耸立,闪闪发光,金碧辉煌"等词。
句③描写昆明湖的“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
游船,画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
”引导学生体会昆明湖 "静"的特点.比较"划"与 "滑"。
体会作者用字的精准。
(如果用"划"字,就表示用桨来划,每划一桨,湖面就会产生许多波纹;用"滑"字,写出了游船,画舫就像人在溜冰一样没有在湖面留下一点痕迹。
所以更显出昆明湖的静。
一个"滑"字,以动的画面反衬出昆明湖的静。
)朗读应以轻柔、赞美的语调。
句④描写十七孔桥的“这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。
”此处留白,可以引导学生展开想象说话:"这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。
有的像……有的像……有的像……"既培养学生的想象力,训练说话能力,而且对十七孔桥的壮观有了更深刻的印象。
3、借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们颐和园的喜爱之情。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：如果有机会去颐和园玩，你最想到哪个景点，说说为什么。
这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节：安排作业，复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课计划安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：根据课文内容，画一幅颐和园美景图。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：颐和园总起：美大分述：长廊→万寿山→昆明湖精美华美秀美该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！东买里乡中学王雨红2014年2月17日课题：颐和园单位：东买里乡中学教师：王雨红时间：2014年2月17日。