部编版(统编教材)小学四年级下册语文习作例文：颐和园优秀教案教学设计(人教版版版)
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名旅游景点颐和园的散文。
文章通过生动的描绘，让学生了解颐和园的历史、建筑、景观等特点，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
教材内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对祖国的美好河山有一定的了解。
但部分学生对颐和园的历史背景、建筑特点等可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解颐和园的相关知识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美景，激发学生对祖国美好河山的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读，了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.难点：体会文章的语言美，培养学生对祖国美好河山的热爱之情。
五. 教学方法1.讲授法：讲解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.讨论法：引导学生讨论颐和园的美景，培养学生的审美情趣。
3.写作法：让学生模仿文章的写作手法，进行练笔。
六. 教学准备1.课件：制作关于颐和园的课件，展示颐和园的美景。
2.图片：准备一些颐和园的图片，帮助学生更直观地了解课文内容。
3.练笔材料：准备一些关于祖国美好河山的练笔材料，供学生模仿写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示颐和园的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？颐和园有什么特点？”学生回答后，教师总结并板书课题。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示颐和园的美景，同时引导学生关注课文中的描写词语和句子。
学生边看课件边朗读课文，感受颐和园的美。
3.操练（10分钟）教师引导学生讨论颐和园的美景，让学生用课文中的词语和句子进行描述。
统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园（教学设计）2023教学内容：本节课的内容为统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文《颐和园》。
通过学习《颐和园》这篇习作例文，让学生了解颐和园的历史、文化、景观，学习如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。
教学目标：1. 知识与技能：让学生了解颐和园的历史、文化、景观，掌握写作技巧，学会运用写作方法描绘景物，表达自己的情感和观点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏，提高学生的文化素养，增强学生的民族自豪感。
教学难点：1. 如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。
2. 如何培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：习作例文《颐和园》、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生了解颐和园的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读习作例文《颐和园》，引导学生理解文章内容，分析作者的写作手法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论颐和园的美景，分享自己的感受和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 写作实践：让学生根据所学内容，进行写作实践，描绘自己心中的颐和园，表达自己的情感和观点。
5. 交流分享：让学生展示自己的写作成果，进行交流分享，互相学习，提高写作水平。
板书设计：1. 统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园2. 内容：颐和园的历史、文化、景观、写作技巧等。
作业设计：1. 让学生回家后，根据所学内容，写一篇关于颐和园的作文，不少于300字。
2. 让学生收集关于颐和园的图片、资料等，进行展示和分享。
课后反思：通过本节课的教学，让学生了解了颐和园的历史、文化、景观，学习了写作技巧，提高了写作水平。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力有待进一步提高，需要在今后的教学中加强训练和指导。
小学语文四年下册《习作例文：颐和园》说课稿(附教学反思、板书)课件)
（三）昆明湖（重点学习"十七孔桥"） 作者介绍了昆明湖上的哪些景色?重点描写的是哪一处景色?用自己的话说 说十七孔桥的样子，读文中的句子。 （看十七孔桥及石狮子的图片，拓展训练，想象石狮子的不同姿态。）
环节三、全文总结 1、作者是按照怎样的游览顺序游览的? 2、作者从不同视角观察，并且抓住了长廊、万寿山、昆明湖这些景物各 自的特点，运用生动的语言来描写，把文章描写得有条有理，生动形象。
（3）欣赏长廊视频，感受长廊直观的视觉美。 （4）学生汇报通过网络了解到的长廊的美。 （5）介绍长廊在1990年的时候被评为世界上最长的画廊，还被收录到 《吉尼斯世界纪录》中。学生读出心中的骄傲与自豪。
（二）万寿山 默读课文，思考作者在游览万寿山的时候， 分别站在万寿山的哪些地方观察的? 观察到了哪些景物呢? 哪些句子给人以美的想象?边读边画。
六、说教学过程
环节一、交流导入∶ 1、学生汇报课前搜集的颐和园的资料。 导入新课∶继续跟随作者的脚步， 徜徉颐和园，尽享它的美。
环节二、学习新课∶ 作者抓住了哪些景物向我们展示了颐和园的美呢? 选取你最喜欢的景物仔细读文 ，最能表现景物美的句子，反复地 读一读，把读书的体会在小组内互相交流。 学生自由读文，汇报交流∶
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《颐和园》是小学语文四年级下册第五单元习作例文中的其中一篇主 题内容，这是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次 清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园 的赞美之情。作者按照游览的顺序，移步换景，带领游客一起游览了美 丽的颐和园中和一些景点。课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼 应表达了作者赞美之情。
统编版小学语文四年级下册颐和园教案
统编版小学语文四年级下册颐和园教案教学内容：《颐和园》是统编版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文。
本课主要介绍了颐和园的自然风光和人文景观，展现了颐和园的美丽与魅力。
课文分为两大部分，第一部分描绘了颐和园的自然景观，包括万寿山、昆明湖等；第二部分介绍了颐和园的人文景观，包括长廊、佛香阁、十七孔桥等。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，感受颐和园的美丽与魅力；学会用恰当的词语描述景物，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和课堂讲解，培养观察、表达和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护文化遗产的情感，增强民族自豪感。
教学难点：1. 理解课文内容，感受颐和园的美丽与魅力。
2. 学会用恰当的词语描述景物，提高写作能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们听说过颐和园吗？你们对颐和园有什么了解？2. 学生分享，教师总结。
3. 出示课题，板书《颐和园》。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。
2. 教师检查自学情况，指导学生正确书写生字词。
三、合作交流1. 学生分小组，讨论课文内容，说一说颐和园的自然风光和人文景观。
2. 各小组派代表分享，教师点评并总结。
四、课堂讲解1. 教师讲解课文，分析颐和园的自然风光和人文景观。
2. 学生跟随教师讲解，画出课文中的优美句子，感受颐和园的美丽与魅力。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结颐和园的特点。
2. 学生谈收获，教师点评并鼓励。
板书设计：颐和园一、自然风光1. 万寿山2. 昆明湖二、人文景观1. 长廊2. 佛香阁3. 十七孔桥作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 根据课文内容，用恰当的词语描述颐和园的美丽风光，不少于200字。
3. 收集关于颐和园的图片和资料，办一期手抄报。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计一、教学背景本节课的教学对象为四年级下册学生，主要教学内容是习作例文《颐和园》。
通过本节课的教学设计，旨在帮助学生了解颐和园这一著名的古建筑，并培养学生的观察、描写和想象能力。
二、教学目标知识目标1.了解颐和园的历史背景和建筑特点；2.掌握描写古建筑的基本词汇和表达方式。
能力目标1.提升学生的观察、描写和想象能力；2.培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识；2.培养学生的审美情感和文学情趣。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册；2.习作例文：《颐和园》；3.大屏幕或黑板；4.茶点、摄影作品或模型展示颐和园景点。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看颐和园的图片或模型，帮助学生了解颐和园的外观特点；2.引导学生谈谈对颐和园的第一印象。
第二步：正篇（30分钟）1.朗读《颐和园》例文，帮助学生了解颐和园的历史和建筑特点；2.解释生词和短语，让学生逐句理解文章的含义；3.分组让学生逐段进行描写，引导学生用词语、句式进行表达。
第三步：作文练习（20分钟）1.给学生时间展开想象，写一篇描述颐和园的短文；2.鼓励学生用上词语和句子进行描写。
第四步：展示与分享（15分钟）1.让学生选择自己最满意的作文进行展示；2.学生互相欣赏，老师点评和引导。
第五步：总结与温故知新（5分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容，并总结所学到的知识；2.提醒学生日常生活中多观察、多欣赏。
五、课后作业1.完成课堂作文的修改和整理；2.拓展阅读相关古建筑或园林的资料。
六、教学反思通过本次教学设计，学生对颐和园这一古建筑有了更深入的了解，学会用文字描写古建筑并培养了描写能力。
在教学过程中，可以结合图片、影像资料等方式增加学生对颐和园的感知，提高学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
七、延伸拓展教师还可以邀请专业人士或者策划学校游园活动，让学生亲自走进古建筑，感受中国传统文化魅力。
《颐和园》教案
《颐和园》教案教案：《颐和园》一、教学内容本节课以人教版小学语文四年级下册《颐和园》一课为例，主要内容介绍了颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局以及其在中国历史文化中的地位。
通过学习，使学生了解颐和园作为世界文化遗产的独特魅力，培养学生的爱国情怀和文化素养。
二、教学目标1. 知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局，提高学生对中国传统文化的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局。
难点：如何培养学生对中国传统文化的理解和热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图、模型等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示颐和园的美景，引导学生谈论对颐和园的印象，从而激发学生对课程的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生根据课文内容，自主学习颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局等，教师巡回指导。
3. 合作探究（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师以颐和园为例，讲解如何欣赏古建筑、园林景观，引导学生学会欣赏祖国的大好河山。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成练习题，教师批改并讲解答案。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计颐和园历史背景古建筑艺术品景观布局皇家园林自然风光七、作业设计1. 请结合课文内容，简述颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局。
2. 谈谈你对颐和园作为世界文化遗产的认识。
答案：1. 颐和园是清朝皇家园林，建于昆明湖畔，拥有精美的古建筑、艺术品和自然风光。
2. 颐和园作为世界文化遗产，具有重要的历史、艺术和科学价值，是中国古代园林艺术的瑰宝。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局，使学生了解了中国传统文化，培养了学生的爱国情怀。
四年级语文下册《习作例文：颐和园》教学设计(精选)
四年级语文下册《习作例文：颐和园》教学设计（精选）第一部分：教学设计优秀案例教学目标1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。
2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
教具准备课件教学设计一、教学例文：《颐和园》导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。
（一）阅读例文，找过渡句1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。
【出示课件2】预设：（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。
（3）从万寿山下来，就是昆明湖。
（二）探究讨论，体会游览的顺序1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。
出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）2.课文抓住哪些景物重点写的？其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。
今后的写作可以好好借鉴一下。
（二）教学例文《七月的天山》过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。
1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。
（本文是按照游览的顺序写天山的。
）预设：【课件出示5】（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
（2）再往里走，天山显得越来越美。
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇《颐和园》作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案一【教学目标】1、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
2、学会本课的7个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
【教学重点】1、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时〖教学过程〗一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界的皇家园林。
它就是颐和园。
教师板书课题：颐和园那里有的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片认识颐和园的几个景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字1、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
⑴利用汉语拼音，读准字音。
⑵用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
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习作例文：颐和园
教学目标
1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
3.理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
4.培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。
教学重、难点
1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间
1课时
教学过程
一、照片引入，激情引趣
1、展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，引出课题。
2、生介绍自己游览颐和园的情况。
二、交流资料，预习反馈。
1.导语：颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
课前老师布置大家查找有关颐和园的资料，谁愿意把你知道的给大家讲讲。
2.学生交流资料。
通过资料的交流，使学生对颐和园的认识较为全面，同时对学生查找的资料及时予以肯定，激发学生查找资料的热情。
三、范读课文，整体感知。
1.导语：的确，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。
耳听为虚，眼见为实。
你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和老师一起走进颐和园。
2.颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的景色美。
3.回答：颐和园给你留下了怎样的印象？
四、整体入手，理清顺序
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，思考：作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。
2.快速浏览课文，看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。
3.小组交流：学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来概括。
利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）”这些游览点学习作者按空间变换顺序记叙的方法。
同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的动词品析，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合。
五、抓住特点，感受美丽
1.通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，谁能说说颐和园的那一处景物给你留下深刻的印象。
2.再读课文，注意反复朗读描写给自己深刻印象的景物段落。
3.小组学习交流，师引导：把给你印象深刻的景物用你喜欢的方式表达出来，让大家也和你有同样的感受。
可以朗读，也可以做小导游给大家介绍，还可以以游客的身份说一说。
如果把你查找到的资料也融入进去就更好了。
4.全班范围汇报。
（学生自由选择喜欢的形式来表达，如果采用朗读的方式，读后可让学生评议：他读得怎么样？为什么怎么读？教师随机指导朗读。
如果
学生采用导游的方式，可让学生以游客的身份提出问题，共同研讨，并从中渗透导游的技巧。
（1）长廊
师引导：通过导游的介绍（朗读）长廊给你留下了怎样的印象？
抓住重点词句：一眼望不到头， 700 多米、 273 间、几千幅画没有哪两幅是相同的等等。
从中体会作者运用具体的数字介绍长廊长的特点写法。
怎样读才能让我们感受到长廊很长？我们都来读一读。
（2）佛香阁
师引导：（学生介绍）出示图片：我们来到万寿山脚下，谁能指出哪座建筑是佛香阁？你怎么认定就是它？体会作者抓住佛香阁建筑上的特点来介绍景物的写法。
通过看图理解“耸立”一词。
（3）佛香阁前
师引导学生理解：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。
一句中作者运用“镜子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖静、绿的特点。
指导朗读。
（4）昆明湖（十七孔桥）
师引导学生想象“十七孔桥”的狮子形态，理解“姿态不一”的含义，可联系学过的《卢沟桥的狮子》一课来想象。
六、组织资料，再次交流
导语：颐和园内还有许多美丽的景色，通过查找资料大家还要介绍哪些呢？给大家介绍
总结：颐和园到处有美丽的景色，让人说也说不尽。
现在，我们的游览即将结束，如果让你在颐和园的留言册上写下自己的感受，你会写些什么呢？
七、语言积累：放颐和园录像，背诵2、4自然段。
八、总结全文，拓展延伸
介绍颐和园的历史地位。
我国像颐和园一样被列入《世界遗产名录》的名胜古迹有29处，你还知道的有哪些？
九、布置作业
查一查：上网搜集资料图片,了解中国29个列入《世界遗产名录》中的一处景观。
参考网站：华夏旅游、神游中国
写一写观察一处景物,运用移步换景的方法, 有顺序地写下来.。