最新《颐和园》说课稿
2024年颐和园说课稿
颐和园说课稿颐和园说课稿1一、说教材1、教材内容：人教版四年级上册第18课《颐和园》。
2、教材简析：《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。
《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
3、教学目标：（1）、知识与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色：万寿山、昆明湖。
（2）、过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。
（3）、情感态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。
教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件二、说教法、学法（1）运用多媒体技术提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野。
（2）创设旅游情境，让学生扮演小导游结合课文相关内容或课外内容进行演示讲解，培养学生语言表达能力。
（3）加强朗读训练，培养语感，让学生在读中感知，读中感悟。
反复朗读、比较品读、展开想象是语感教学的主要策略。
（4）加强自主、合作学习，培养学生的学习能力。
三、说教学过程本节课设计为以下五步主要教学程序：（一）、复习导入：简单回顾上节课所学的游览顺序、长廊的特点，然后设置悬念：来到万寿山脚下抬头看，到底看到什么呢？激发起学生的兴趣，布置阅读任务：读课文第3自然段。
（二）、领略“佛香阁”壮观美主要通过反复朗读来让学生体会佛香阁和排云殿的美。
《颐和园》说课稿
《颐和园》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《颐和园》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《颐和园》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
这一单元是以“我国的世界遗产”为主题，旨在引导学生了解我国的世界文化遗产，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，语言生动优美，是一篇培养学生语感、帮助学生积累语言和学习写作方法的佳作。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容，对优美的语言文字也有一定的感受能力。
但是，他们对于颐和园这样的历史文化遗产的了解还比较有限，对于作者的写作顺序和描写方法可能理解得不够深入。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识“颐、耸、阁”等生字，会写“殿、廊、柱”等生字；理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习作者按照游览顺序抓住景物特点进行描写的方法。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情，增强民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受颐和园的美丽景色，学习作者的写作方法。
教学难点：体会作者按游览顺序抓住景物特点进行描写的方法，并能运用到自己的写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受颐和园的美丽景色。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，加深对课文的理解和感受。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解颐和园。
四年级语文《颐和园》说课稿
四年级语文《颐和园》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《颐和园》是人教版小学四年级上册语文教材中的一篇课文，属于“写景状物”单元。
本课通过生动的语言描述了颐和园的美丽景色，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生对自然景观的欣赏能力和语言表达能力。
编排此文，意在引导学生学习如何按照一定的顺序描写景物，体会作者的情感，并激发学生的爱国情怀。
教材内容分析：本课详细介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等主要景点，语言优美，描写细腻。
主要知识点包括：掌握文中出现的重点词汇和句式；理解并能复述颐和园的主要景点及其特点；学习作者按游览顺序进行景物描写的方法。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受颐和园的美丽。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的语言基础和阅读理解能力，但对复杂句式和深层次情感的理解还需引导。
学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力易分散。
部分学生可能在空间想象和景物描写方面存在困难，需要通过直观教学和实践活动加以辅助。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学会本课生字新词，理解并能运用文中描述的景物特点进行简单写作。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学习按游览顺序描写景物的方法，提高阅读理解和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美丽，增强对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：掌握文中重点词汇和句式，理解颐和园的主要景点及其特点。
教学难点：学习并应用按游览顺序描写景物的方法，准确表达个人对景物的感受。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合多媒体展示，辅以小组讨论和角色扮演，使学生在互动中学习。
教学手段：利用多媒体展示颐和园的图片和视频，帮助学生直观感受；使用PPT呈现关键词汇和句式，便于学生记忆和理解。
六、说学法指导学法指导：1.预习时，鼓励学生查阅资料，了解颐和园的基本信息。
2.听课时，引导学生做笔记，特别是景物的特点和作者的描写手法。
《颐和园》教案5篇
《颐和园》教案5篇颐和园教学设计篇一之五佚名教学目标1.使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
2.能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
3.学会本课的14个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
教学重点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课文内容。
（二）学会本课14个生字和12个新词。
（三）练习按作者的游览顺序给课文分段。
二、教学重、难点（一）学会本课14个生字和12个新词。
（二）练习用不同的方法给课文分段。
三、教学过程（一）导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
（二）出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）（三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
（四）学习生字新词。
1.学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。
重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。
（2）用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
小学语文说课稿颐和园
小学语文说课稿颐和园尊敬的评委老师，各位同仁，今天我将就小学语文课程《颐和园》进行说课。
一、教材分析《颐和园》是一篇介绍中国著名皇家园林的课文。
它以优美的语言和生动的描写，向学生展示了颐和园的自然风光和建筑艺术。
通过学习这篇课文，学生不仅可以了解颐和园的历史背景和文化价值，还能培养他们的审美能力和爱国情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中出现的生字新词。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流等方式，引导学生学会欣赏和描述自然景观和建筑艺术。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养他们的民族自豪感和爱国情感。
三、教学重难点1. 重点：理解课文内容，感受颐和园的自然美和人文美。
2. 难点：引导学生通过语言文字，体会作者对颐和园美景的赞美之情。
四、教学准备1. 颐和园的图片或视频资料。
2. 生字卡片，用于教学生字新词。
3. 学生学习单，包含课文内容的填空、连线等练习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示颐和园的图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 新课呈现：朗读课文，指导学生注意语音语调，理解课文大意。
3. 学习生字新词：出示生字卡片，教授生字的读音和书写，让学生跟读并记忆。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
5. 拓展延伸：让学生描述自己去过的美丽景点，或者想象自己身处颐和园，会看到什么，感受到什么。
6. 课堂小结：总结课文的主要内容和学习要点，强调颐和园的文化价值和自然美。
7. 布置作业：让学生完成学习单上的练习，准备下节课的分享。
六、板书设计- 颐和园- 历史背景- 自然风光- 建筑艺术- 文化价值七、教学反思在教学过程中，要注意学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法，确保学生能够全面理解课文内容，达到教学目标。
通过本节课的学习，学生不仅能够增长知识，还能提升审美能力，培养爱国情感，为他们的全面发展奠定基础。
《颐和园》说课稿（通用11篇）
《颐和园》说课稿《颐和园》说课稿（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《颐和园》说课稿（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》说课稿篇1一、说教材《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
所以本节课的教学重点为：1、了解颐和园的美丽景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、理清作者的游览顺序。
3、有感情地朗读课文。
教学重点为：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。
教学难点：有感情地朗读课文。
二、设计理念1、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣。
我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。
所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。
2、运用信息技术的资源进行设计信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文教学的改革创新营造较好的外部环境。
将信息技术与语文教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求。
所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。
3、依据课改的新理念进行设计新课程改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步，教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。
人教版四年级语文颐和园说课稿范文(精选5篇)
人教版四年级语文颐和园说课稿范文（精选5篇）人教版四年级语文颐和园说课稿范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的人教版四年级语文颐和园说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
颐和园说课稿1 一、说教材《颐和园》一课是一篇游记，它以移步换景、按照游览的顺序，向我们描绘了颐和园美丽的景观。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
二、教学目标根据本组课文的训练点“在认真阅读的基础上，想象课文描写情境，留心文章表达的方法。
”这一要求，制定如下教学目标：1、知识目标：有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和优美语言，学习按游览顺序、抓景物特点写景的方法。
2、过程目标：在读书、深入读书中，通过合作开放式交流，感受颐和园的美丽。
3、情感目标：在感受颐和园优美景色中，激发孩子们对颐和园的热爱。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，收到情感熏陶。
教学难点：体会课文的写作方法。
三、说教学重难点1、教学重点：教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
2、教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
四、说教法、学法根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
人教版《颐和园》说课稿
人教版《颐和园》说课稿教学设计：《颐和园》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对《颐和园》这篇文章的学习，让学生了解颐和园的历史背景、建筑特点以及文化价值。
同时，培养学生的审美情趣和对中国古代园林艺术的初步认识，激发学生的爱国情怀和文化自豪感。
二、教学内容与分析《颐和园》这篇文章详细介绍了颐和园的地理位置、历史沿革、主要建筑和园林布局。
文章通过对颐和园的描绘，展现了中国古代园林艺术的精湛技艺和深厚的文化底蕴。
教学中，我们将重点分析颐和园的代表性建筑，如长廊、佛香阁、石舫等，以及它们在整体园林设计中的作用和意义。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和讨论的方式，引导学生自主思考颐和园的历史和文化价值。
2. 直观教学：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示颐和园的美景，增强学生的感受力。
3. 小组合作：通过小组合作探究颐和园的建筑特点和园林艺术，培养学生的团队协作能力。
4. 现场模拟：模拟颐和园的游览路线，让学生在课堂上体验“游览”颐和园的过程。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放颐和园的宣传片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生对颐和园的初步印象，引导学生进入学习状态。
2. 新课讲解- 详细介绍颐和园的历史背景，包括它的建造原因、历史变迁等。
- 分析颐和园的主要建筑和园林布局，讲解其设计原理和艺术特色。
3. 学生活动- 小组合作，每组选择一个颐和园的代表性建筑进行深入研究，并分享研究成果。
- 现场模拟，学生分组扮演游客和导游，模拟游览颐和园的过程。
4. 总结提升- 教师总结颐和园的历史价值和文化意义，强调其在中国园林艺术中的地位。
- 引导学生思考如何保护和传承这一文化遗产。
五、板书设计- 颐和园- 历史背景- 主要建筑- 园林艺术- 文化价值六、教学评价1. 过程评价：观察学生在小组合作和现场模拟中的表现，评价学生的参与度和合作能力。
2. 结果评价：通过课后作业和小测验，检验学生对颐和园知识的掌握情况。
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年组教研课
《颐和园》说课稿
王锐
一、说教材
今天我说课的内容是长春教版四年级上册第五板块第一篇《颐和园》。
它是一篇精读课文，属于写景游记。
作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
二、说目标
在粗浅理解教材后，我就要确定教学目标。
基于课标、基于学情，根据文本内容和表达特点，还有单元导语与课后习题，我制订以下目标：
1、借助过渡句，了解课文内容，把握文意；了解叙述的顺序，理清文路。
2、以各种形式有感情地朗读课文。
3、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
三、说重难点
根据中段的阅读目标，我把1、理清课文内容，了解2 至5 自然段开头一句的作用，明白文章的写作顺序，2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言，作为本课的教学重点。
根据文本的体裁特点，我把领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法作为本课的教学难点。
四、说学法
为了较好地突出重点，突破难点，尽可能达到目标，我主要让学生采用朗读法、对话法、想象法、圈划法等，来学习课文。
五、说教学过程
（一）导入，整体感知
1、认读词语
2、快速浏览课文，找到概括介绍颐和园的一句话。
引出第一自然段，男女生分读。
再让学生根据这句话把颐和园的特点浓缩成两个字，随机板书：大、美。
（二）品读，触摸语言
这是课堂的重难点所在，将文路、教路和学路结合起来。
我主要分四步走：第一步：悟言之有序——在初读中，明白作者记叙的顺序作者给我们介绍颐和园，是按照什么顺序的？（板书：游览顺序）生读二到五自然段，我再问：你是从哪些词句中看出来的？请用波浪线划出来。
3、我根据学生的回答，组织学习交流：
（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
（2）我最后问：你读完这些词句，发现什么？（作者的观察很有顺序——言之有序；都是过渡句，在文中起承上启下的作用）根据这些词句，你能猜到作者着重要介绍的景物吗？请把它们圈出来。
（板书：长廊、佛香阁、昆明湖）
第二步：悟言之有物——在细读中，体会作者表达的准确
1、学习“长廊句子”
（1）找到相关句子。
（2）感受怎么表达？你发现什么？（板书：颜色、长度、美丽）
（3）体会语言：“273 间，间间不同。
”这句话表达了一种怎样的意思？（全部是不同的）
（4）我接着问：文中像这样的表达的句子还有吗？找出来读一读！
“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
”
2、学习“佛香阁”句子
（1）生读三四段；
（2）作者先后怎样观察？请你圈出表示作者在不同的地方观察的词语。
反馈：板书：抬头一看—下面—向下望—正前面—向东远眺
（3）怎么介绍“佛香阁”？出示句子研读——你能调换一下词语的顺序，也能将将它介绍清楚吗？——比较一下，哪一句更顺口？
（4）怎么介绍昆明湖？——“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
”——这句话写出了什么？让你想起怎样的词句？（水平如镜、优美画卷……）——你能给滑”字换一个字吗？你从中感受到什么？（水静、水平、更多精品文档
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3、学习“昆明湖”句子
（1）作者观察到什么？读第五自然段
（2）交流：板书：堤岸、石桥、垂柳、小岛
（3）重点介绍什么？怎么介绍得清楚？第三步：悟言之有法——在总结中，回顾作者的观察的方法
1、讨论：作者是怎样介绍清楚的？
2、梳理归纳：准确选择观察点——有顺序介绍——多角度观察
（三）总结写作方法：首尾照应、移步换景、总分总
总之，在本课的教学思路的设置中，我遵循“整体—部分—整体”的原则，在教学中尽量把教书与育人，传授知识与发展智能，教师的主导与学生的主体有机的统一起来，从而促进教学的优化。