4.1 华师大版九年级上册科学 精品课件 .电能的获得和转化(第2.3 时)
华东师大版初中科学九上第六章 第一节 电能的获得和转化 课件(共39张PPT)
分析：
线圈ab和cd两段受力的方向相反，且 不在同一直线上,线圈就转动。
分析： 平衡位置
线圈ab和cd两段受力方向相反且在同一直线 上,大小相等,成为一对平衡力,线圈就不动。
直流电动机
S
N
S
N
S
N
惯性——受力回转
S
N
平衡位置
该实验现象说明什么？
通电线圈在磁场中受到安培力会 发生转动，这就是直流电动机的工作 原理。
2、下列四幅图中能说明电动机
工作原理的是
（C ）
3、比较电动机和发电机
发电机
电动机
通电线圈在磁场中 工作原理 电磁感应原理 会转动的原理
能的转化 机械能转化为电能 电能转化为机械能
电灯
抽油烟机
电车
电扇
• 交流发电机.swf
观察通电导体在磁 场中的受力情况 aositeshiyan.swf
1、闭合开关，观察导体会发生什么现 象？ 2、改变通入导体的电流方向，重复实验会 如何？ 3、不改变电流的方向，改变通电导体所处 的磁场方向，重复实验又如何？
从刚才的实验可以得出什么结论？
4、构造： 磁体、线圈、换向器、电刷。 定子 转子
1865年制造的电动机
1834年 德国 雅可比 发明直流发动机 1888年 美国 特斯拉 发明了交流电动机
1、要改变直流电动机的转向，可以(C )
A．适当改变通过线圈的电流大小 B．升高或降低电源电压 C．对调电源两极或对调磁铁的两极 D．对调电源两极同时对调磁铁的两极
安培力的方向与通电导体所在的磁 场方向以及导体中的电流方向有关
左手定则：
伸开左手，使拇 指与四指在同一个平 面内并跟四指垂直， 让磁感线垂直穿入手 心，使四指指向电流 的方向，这时拇指所 指的就是通电导体所 受安培力的方向。
4.2.3 华师大版九年级上册科学 精品课件 电能的量度(第2.3 时)
探究活动一：取一段保险丝，用火柴的火焰烧它 ，看到什么现象？
说明保险丝有什么特点？
探究活动二：在装有1A保险丝家庭电路示教板上，闭合开关，60W 电灯正常发光，在插座上再接一个1000W电热器，观 察到什么现象？为什么会这样？
家庭电路的组成
思考1：大家可能有过这样的经历：冬天家里开着电暖器，微波 炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都 停止了工作。有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便 灭了，但其它电器却仍能正常工作。为什么有时所有电器一起停 止工作，而有时某个电器坏了却不影响其他电器的工作呢？ 思考2：如果你家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新 电器怎样做才能使新电器也能工作起来？
思考与讨论：
类比功率的概念，应该如何定义电功 率，你能否推导出电功率的计算式？
定义：电流在单位时间里完成的电功；
定义式：
W UIt P UI t t
单位：专门单位 瓦（Ｗ） 复合单位：焦每秒（Ｊ／Ｓ） 伏安（ＶＡ） 且有：１Ｗ＝１Ｊ／Ｓ＝１ＶＡ 常用单位：千瓦（ＫＷ）兆瓦（ＭＷ）毫瓦（mW） 1KW=10³W 1MW=106W 1mW=10-³W 了解千瓦时： １千瓦时（ＫＷh) =1000W×3600s=3.6×106J
实验：测定小灯泡的电功率
1、实验目的：测小灯泡的额定功率及小灯泡在工作电压低于或高于额 定电压时 的实际功率。 2、实验器材：导线若干，电压表、变阻器、学生电源、开关、小灯泡 3、实验步骤： 1>、观察小灯泡的额定电压 2>、连接电路，选择好电表量程 3>、闭合开关，调节滑动变阻器使小灯泡两端的电压分别低于额定电 压，等于额定电压，高于额定电压，分别记录此时的电流值。 4>、设计表格记录数据，并计算出电功率
九年级科学复习课件第十二讲电能的获得和转化PPTppt文档
(3)交流发电机 ①原理：发电机是根据电磁感应现象制成的； ②能量转化：机械能转化为电能； ③构造：交流发电机主要由磁铁(定子)、线圈(转子)、滑环和电刷组 成。 (4)直流电与交流电： ①方向不变的电流叫做直流电，大小和方向作周期性改变的电流叫做 交流电； ②交流电的周期：电流发生一个周期性变化所用的时间，其单位就是 时间的单位秒(s)； ③交流电的频率：电流每秒发生周期性变化的次数。其单位是赫兹， 符号是 Hz。频率和周期的数值互为倒数。
①
【例 2】 (广州中考)线圈 abcd 转动过程中经过图甲、乙位置时，导
② 线 ab 所受磁场力的方向向相反了
B．相反，是由于流过 ab 的电流方向相反了
④
C．相同，是由于磁场方向、流过 ab 的电流方向都改变了
⑤
D．相同，是由于磁场方向、流过 ab 的电流方向都没改变
(4)电热的防止 在用电器上装有散热窗、金属片外壳、散热风扇等。(电动机主要把 电能转化为动能，但是电动机里的线圈有电阻，通电时要产生大量的热， 使导线温度过高，温度超过绝缘体材料的耐热温度使绝缘材料老化，甚至 烧坏，所以必须及时散热)。
5．电流的化学效应 电流的化学效应主要是电流中的带电粒子(电子或离子)参与而使得 物质发生了化学变化。在电流的化学效应中存在着电能和化学能的转化。
①
【例 1】 如图所示，关于甲、乙两图说法中正确的是( C )
②
③
④
A．图甲是研究电磁感应现象的装置，利用该实验的原理可以制成发
电机
⑤
B．图乙是研究磁场对电流作用的装置，利用该实验的原理可以制成
⑥ 发电机
⑦
C．图甲是研究磁场对电流作用的装置，利用该实验的原理可以制成
电动机
九年级科学电能的获得和转化 优质课件
电能转化为机械能。 2、制作原理：
利用通电线圈在磁场里转 动的原理。 3、换向器作用：
在平衡位置改变线圈中电流方向， 使线圈持续转动。
磁体 （定子）、 线圈 （转子）、 换向器、电刷。
通电直导线周围的磁场
直线电流周围的磁感线是一些以导线上各点为圆 心的同心圆，这些同心圆都在与导线垂直的平面内。
安培定则(一)
右手直握直导线。 电流方向拇指指， 四指环指磁感线。
通电螺线管周围的磁场
安培定则（二）
判定方法:用右手握螺线管,让四指 弯向螺线管中的电流方向,大拇指所 指的那一端就是通电螺线管的北极。
练习判断磁场方向
Ｎ
ＳＳ
ＮＳ
ＮＮ
Ｓ
S
N
N
S
练习判断磁场方向
2.如图所示的通电螺线管，周围放着能自 由转动的a、b、c、d，当它们静止时极
电流的磁效应（1820 奥斯特实验）
电流的磁效应
电磁感应
安培力
根据作用力与反作用力的原理，电流能对磁场 产生力的作用（奥斯特实验），磁场能否对电 流产生力的作用呢？（实验演示）
通电导体在磁场中受到力的作用——安培力
通电导体在磁场里受到的力的方向与什么有关呢？ 通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和 磁感线方向有关。
到磁当 的感导 安线体 培方中 力向的 又平电 如行流 何时方 ？，向
受与
通电左导手体在定磁则场中受力运动的过程，
是电能转化为机械能的过程。
直流电动机
如果把一只通 电线圈放到磁 场中，它又将
怎样呢？
直流电动机
直流电动机
S
N
S
N
S
N
惯性——受力回转
九年级科学上册第6章电能1电能的获得和转化第1课时电能的获得安培力及应用习题课件(新版)华东师大版
4．(中考•衡阳)如图所示是根据英国 物理学家法拉第发现的_电__磁__感__应__ 现象制成的___发__电__机___(填“发电 机”或“电动机”)示意图。
【点拨】由题图可知，该装置中没有电源，是把机械能转 化为电能的装置，故它是发电机原理示意图。
(1)直流电动机的工作原理是利用 ______磁__场__对__通__电__导__体____ 有力的作用。 (2)根据所学知识，分析按他们这种刮漆的方法使线圈
能继续转动的原理是： _一__个__半__周__内__受___到__磁__场__的__力__的__作__用__，__另__一__个__半___周___ _利__用__惯__性__转__动_________________________________ 。
8．(中考•扬州)如图为直流电动机的 工作原理图，分析正确的是( )A A．改变磁场方向可以改变线圈 转动的方向 B．电动机通电后不转，一定是电路断路 C．电动机工作过程中，消耗的电能全部转化为机械能 D．线圈连续转动是靠电磁继电器来实现的
【点拨】线圈转动方向可通过改变电流方向或者磁场方向 来改变，A正确；电动机不转，存在的原因很多，短路、 断路等均有可能，B错误；消耗的电能部分转化为机械能 ，部分因发热转化为内能，C错误；连续转动是靠换向器 改变线框中电流方向实现的。
【点拨】部分同学认为不能持续转动的原因是受力太小， 所以会从使力增大的方向考虑，从而会误选A、B、C中的 一个。如果将线圈两端的漆全部刮去后放入磁场，闭合开 关后，线圈中就只有一个电流方向，故线圈在每转过平衡 位置(线圈平面与磁场方向垂直的位置)时，受到的磁场力 又会使线圈转回平衡位置，故线圈不能继续转动。
5.3 华师大版九年级上册科学 精品课件 1 华师大版九年级上册科学 精品课件 .物体的内能(第2.3 时)
热传递 内能转化 等效
一、做功可以改变物体的内能 二、热传递可以改变物体的内能 三、不同条件下的内能转化。 四、做功和热传递在改变物体内能上是 等效的。 五、在国际单位制中，内能、功和热 量 的单位都是焦耳。 六、功、内能和热量的区别
单位
区别
空气压缩引火仪
压缩空气
温度升高
空气内能增大
对物体做功，物体的内能会增大。
柴 油 机 构 造 图
比较柴油机与汽油机构造上的不同?
柴油机工作过程也分为吸气、压缩、 做功、排气四个冲程。在压缩冲程里， 活塞把空气的体积压缩得很小，空气的 压强更大，温度更高，在压缩冲程末， 空气的温度已超过柴油的燃点，因此， 从喷油嘴喷出的雾状柴油遇到热空气立 即起来。
柴油比汽油便宜，但柴油机比较笨重 ，主要应 用在载重汽车、拖拉机、坦克、火车、轮船上， 有的地方还用它带动发电机发电。
再
见
火箭
火箭是利用高温高压 燃气，通过喷管向后调整喷 出，同时产生大小相等，方 向相反的推力，把火箭推向 前进。
液体火箭：其燃料、氧化剂为液体。
固体火箭；其燃料、氧化剂为固体。 一级火箭、二级火箭、三级火箭。
本节课我们学到了什么？
1．做功可以改变物体的内能。对物体做功，物体的内能会增大； 物体对外做功时，本身改变物体内能的实质是机械能与内能之间的相耳转化。
2．热传递可以改变物体的内能，物体吸收热量，内能增加；物体 放出热量，内能减少。内能的改变也可用热量来量度。热传递的实 质是内能的转移．内能从高温物体转移到低温物体或者从物体的高 温部分转移到低温部分。 3．做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
热机是利用燃料的燃烧来做 功的装置。燃料燃烧放出的能量， 并不能全部用来做有用功，相当 一部分能量散失了。用来做有用 功的那部分能量和燃料完全燃烧 放也的能量之比，叫做热机的效 率。
华师大九年级科学电能的获得和转化二
如图a、b两相同容器中分别装有相等质量 的水，水中的电阻丝阻值分别为R1和R2， 且R1＜R2，则闭合开关S后，a、b容器中 水温上升较快的是--------------------（ ） A.a容器中的水 B.b容器中的水 C.a、b容器中的水温上升快慢一样 D.无法判断
一台电风扇，其线圈电阻约为5欧，现 接入220伏电路中，正常工作时电流约 为4安 ， 求： （1）1分钟电风扇产生多少热量？
①若电流所做的功全部转化为电热器的内 能，即为纯电阻电路，则：W＝Q 欧姆
定律成立 也可 也可 Q＝I2Rt Q＝W＝Pt Q＝UIt
②若电流所做的功只有一部分转化为 热，则只可用焦耳定律来计算
1、电能全部转化为热能时， Q=I2Rt = W=Pt =UIt 2、电能没有全部转化为热能时， Q=I2Rt ＜ W=Pt =UIt
电饭煲
白炽灯泡
电暖器
Hale Waihona Puke 电蚊香电孵化器电熨斗
以上电器有何共同特点？
热从何来？
那么平时不用来加热的电器通电时会不会发热呢？
议一议
1、灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡， 有什么感觉？ 2、电风扇使用一段时间后，用手触摸电动 机部分有什么感觉？你知道这是为什么吗？
当电流通过各种导体时会使导体的温 度升高，这种现象叫电流的热效应。
电流通过导体时产生热的多少 跟什么因素有关？
猜测： 可能跟电流大小有关 可能跟导体的电阻有关
可能跟通电时间有关
方案设计：怎样体现导体产生热的多少？ 利用控制变量法； 实验思路： 比较不同条件下导体产生热的多少
焦耳定律
1.内容:电流通过导体时产生的热量,与电流 的平方成正比,与导体的电阻成正比, 与通电时间成正比. 2.公式 3.单位 Q=I2Rt 电流---安(A) 时间---秒(s)
九年级科学上册《4.1 电能的获得和转化》(课时3)教案 华东师大版
电能的获得和转化（三）教学目标：1．知识与技能目标：(1)知道电流的热效应与哪些因素有关；(2)知道电流热效应中的能量转化。
2．过程与方法目标：(1)通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻和通电时间的关系，培养学生的科学探究能力;(2) 用控制变量的思想设计探究的过程.3．情感态度与价值观目标：激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，渗透实事求是和科学献身精神，激励学生努力学习。
教学重点与难点：(1)如何引导学生进行科学探究；(2)如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力。
教学活动实录：一、引入新课：师：（媒体播放生活中的电热器）我们在生活中经常要使用这些电器，如电饭锅、电熨斗、电风扇等，这些用电器在工作时有没有共同的地方？生1：都需要用电。
生2：工作时都会发热。
二、进行新课师：对，电流通过导体时，导体会发热的现象叫做电流的热效应。
在这种现象中能量发生了怎样的变化？生：电能转化为热能。
师：对电能转化为热能，确切地说是电能转化为内能，这在下一章会学到。
师：（演示实验）电炉工作及两盏功率不同的灯泡工作。
它们产生的热量相同吗？生：产生的热量有多有少？师：电炉工作时，电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热。
两盏不同的灯泡工作时亮暗不同。
这说明了什么？你又会想到什么？（引导学生提出问题）生：电流通过导体产生的热量与什么因素有关？师：那么，电流通过导体产生的热量与哪些因素有关呢？生1：可能与电压有关？生2：可能与电流有关？生3：可能与电阻有关？生4：还与通电时间有关？师：同学们进行了很多的猜想，但那些猜想到底对不对，还需要用实验来验证。
在这里，需要说明的是在初中阶段电学研究的是纯电阻电路，并且导体两端的电压跟通过导体的电流可以通过欧姆定律U=IR相联系，所以先不讨论与电压有关。
师：下面以小组为单位来设计实验方案。
（学生讨论并开始设计实验）师：下面请各小组汇报一下你们组设计的实验方案。
（学生上台，展示实验结果）师：（教师引导）你们在设计实验过程中碰到的主要问题是什么？生：如何用实验来验证热量与电流、电阻、时间的关系？生：热量的多少如何用实验展示出来？师：下面，我们结合各小组的实验设计，逐步来解决我们实验设计过程中所碰到的问题。
华师大版九年级(初三)科学上册全套PPT课件
7. 镁带燃烧
8. 铜与氧气反应
9. 石灰石煅烧
用分解反应制取氧气
课前热身：
1、什么化学方程式？ 2、什么是化合反应？ 3、什么是分解反应？
4、写出几个能生成氧气的分解反应的化学方程式：
2
上述反应中，如果从反应物与生成物的数 目变化来看，上述反应可以如何分类？
硫粉与铁粉混合加热
现象：剧烈燃烧，生成黑色固体且不能被磁铁吸引。
化学反应方程式： Fe + S == FeS
Δ
铜与氧气的化合
现象：紫红色的铜变成黑色
化学反应方程式： 2Cu + O2 == 2CuO
Δ
思考讨论：
以上反应的共同之处有哪些？
通电
反应条件是通电；
（2）表示水、氢气、氧气的质量比36：4：32； （3）表示水、氢气和氧气的分子数之比2：2：1。
(2)第二支试管中加入量二氧化锰，再加入少量 过氧化氢溶液， 现象： 出现大量气泡，带火星的木条复燃 ； (3)第三支试管中加入量猪肝，再加入少量过氧 化氢溶液， 现象： 出现大量气泡，带火星的木条复燃 ；
分析： 第二支和第三支试管中，加入了某种物质，再加 入过氧化氢溶液，明显看到有气泡出现，而用产生的 气体都能使带火星的木条复燃。 O2 这种气体可能是 ； 其中，二氧化锰和猪肝所起的作用是： 改过氧化氢分解的速度 。 能改变其他物质的化学反应速度的物质，称为催 化剂。 化学反应前后，催化剂的质量和化学性质都不变。 催化剂的作用叫催化作用。 人体中的消化酶就是一种生物催化剂。
装置：
九年级科学上册《4.1 电能的获得和转化》(课时4)教案 华东师大版(1)(2021年整理)
九年级科学上册《4.1 电能的获得和转化》（课时4）教案华东师大版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册《4.1 电能的获得和转化》（课时4）教案华东师大版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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电能的获得和转化（四）教学目标:1．知识与技能目标：知道电流的化学效应及其中的能量转化。
2．过程与方法目标：通过对铅蓄电池的充放电的科学探，进一步理解科学探究的意义，了解科学探究的一般过程，提高科学探究的能力.3．情感态度与价值观目标：科学探究和实验中的良好态度和合作学习。
教学重点与难点：电流化学效应中的能量转化.教学活动实录：一、引入新课师:（媒体播放)在电解水的实验中，阴极和阳极所产生的气体分别是什么?生：阴极产生的是氢气，阳极产生的是氧气。
师：氢气可以燃烧，氢气燃烧，从能量的角度来分析,它的能量转化过程？生：化学能转化为热能.师:对,氢气燃烧，化学能转化为热能。
也就是说氢气具有化学能。
那么,在电解水的实验中,所发生的能量变化又是什么呢？生：电能转化为化学能。
二、进行新课师：电流通过导体中时,有三种效应,称之为电流的热效应、磁效应和化学效应。
师：（演示实验,说明电流的三种效应)。
师：我们知道，在电流的化学效应中，电能转化为化学能.在生活中，有没有化学能转化为电能的实例呢？生：(学生开始讨论)生1:火力发电。
生2:电瓶车的电瓶充好电后,供电瓶车使用。
师：火力发电时，以燃煤为例，它是不是化学能直接转化为电能呢？生：不是。
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直流电动机
如果把一只通 电线圈放到磁 场中，它又将 怎样呢？
直流电动机
直流电动机
S N S N
S
N
S
N
惯性——受力回转
平衡位置
直流电动机
电动机的工作过程
直流电动机
1。制作原理： 利用通电线圈在磁场里转动
2。换向器的作用： 当线圈转过平衡位置时自动改变电流方向 3。组成 磁体 线圈 （定子）
（转子）
换向器、电刷。
电 能 的 获 得 和 转 化 (三)
观察●思考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发现
使用这些用电器,有没有共同的地方?
电流通过导体时产生的热量多少与哪些因素 有关？
猜测1:可能与电压有关? 猜测2:可能与电流有关?
猜测3:可能与电阻有关?
猜测4:可能与通电时间有关?
电流通过导体时产生热量的多 少跟什么因素有关？
焦耳
2 Q＝I Rt
电流通过导体时产生热的多少可能跟电流大小有关 电流通过导体时产生热的多少可能跟电阻大小有关 电流通过导体时产生热的多少可能跟通电时间有关
实验探究电流通过导体产 生热的多少跟电阻的关系
焦耳定律
1840 年 , 英国科学家焦耳通 过实验研究发现： 电流通过电阻时产生的热量, 跟电流的平方成正比, 跟电阻 成正比, 跟通电时间成正比。