张伯苓读后感
张伯苓大师观后感
张伯苓大师观后感看完关于张伯苓大师的事迹，我就像被打了一针强心剂，整个人都被他的人格魅力和伟大贡献给震住了。
首先啊，张伯苓这人可太有想法了。
那时候的中国教育就像一艘在暴风雨里飘摇的破船，到处都是窟窿眼儿。
可张伯苓呢，就像一个超级厉害的造船匠，他想把这船给彻底翻新了。
他知道教育是救国的根本，就一门心思地扑在教育事业上，这决心就像铁打的一样，坚不可摧。
我印象特别深的是他创办南开学校的事儿。
你想啊，在那个时候，要找地儿、找钱、找老师，哪样不是难如登天？可张伯苓就跟打不死的小强似的，到处奔波。
他去求这个帮忙，找那个资助，嘴皮子都快磨破了。
就这么一点一点地，南开学校像个小幼苗一样冒了出来，而且还茁壮成长。
这就好比在一片荒地上，他硬是种出了一棵参天大树，为无数学子遮风挡雨。
而且啊，张伯苓的教育理念那是相当超前。
他可不像有些老古板，只知道让学生死读书。
他注重的是全面发展，要让学生们有强健的体魄、高尚的品德，还要有创新的思维。
在南开，学生们既能在教室里钻研学问，又能在操场上撒欢儿奔跑。
这就好比是在打造一个个全能战士，将来走向社会各个角落发光发热。
再说说他这个人的品德吧。
他就像一盏明灯，照亮着周围的人。
他对待学生就像对待自己的孩子一样，真心地希望他们好。
他那种以身作则的劲儿，让学生们都特别敬佩他。
我就想啊，要是我能有这样一位老师，那可真是八辈子修来的福气。
张伯苓大师的一生就像一部超级励志的大片。
他用自己的一生诠释了什么叫教育者的担当和奉献。
看完他的故事，我觉得自己也得好好努力，虽然咱做不了像他那么伟大的事儿，但也得在自己的小天地里发光发热，不能辜负像他这样的前辈为我们创造的这么好的条件啊。
就像他在教育的田野里种下了希望的种子，咱们也得让这些种子在自己身上继续发芽开花才是。
读张伯苓公能教育思想有感（含5篇）
读张伯苓公能教育思想有感（含5篇）第一篇：读张伯苓公能教育思想有感读张伯苓公能教育思想有感张伯苓先生是中国近现代历史上的一位著名爱国教育家，是私立南开系列学校的创办人之一，被誉为“中国现代教育的一位创造者”。
他以开放的文化心态，矢志不渝的教育理念，披荆斩棘，开拓创新，建立了独具特色的南开教育体系。
今天，当我们重温张伯苓教育思想的时候，依然能感觉到它的鲜活性。
一、张伯苓其人张伯苓，又名寿春，天津人。
早年读过几年私塾后，便报考了北洋水师学堂。
1894年，张伯苓以全校第一的优异成绩毕业，服务于北洋海军。
时值中日甲午战争，目睹清政府惨败后，他立志兴办教育，1898年在天津爱国士绅、清末翰林严修家设馆，又于1904年，东渡日本考察，回国后在天津创办南开中学。
1917年前往美国哥伦比亚大学留学，1918年冬回国，于1919年正式创办天津南开大学。
此后，他相继创办了南开女中、南开小学、重庆南渝中学等。
五十余年里，张伯苓以毕生心血构建了完整的南开教育体系，他所创立的南开学校名师荟萃，办学立意高远，从中走出了一大批杰出人才。
1948年6月，张伯苓出任南京国民政府考试院院长。
1949年11月底拒绝蒋介石的赴台邀请留守大陆。
1950年5月，张伯苓将重庆南开中学交给国家后北返，在北京小住后回到天津。
1950年10月，南开校庆来临，他早早准备前去参加有关活动，由于担任过3个月的民国政府考试院院长，南开中学不允许他进入，而南开大学也只安排他在相关活动中坐一般席位，张伯苓这位在南开校长任上40余年的老教育家，解放后却一度成了不受欢迎的人，晚景凄凉，令人唏嘘。
1951年，因患脑溢血，病逝于天津，享寿七十五岁。
二、卓越的教育思想张伯苓一生都在探索教育、实践教育，1934年，在南开创办三十周年校庆纪念会上，张伯苓先生正式宣布“公”和“能”为南开校训，即“允公允能，日新月异”，形成了公能教育思想。
张伯苓对此进行了详细阐述，据此理解，公能教育思想，即学校培养学生，第一个要求就是把学生培养成具有公德的人；第二个要求就是把学生培养成有为社会、国家服务的能力的人，因此，学生首先要有强健的身体，其次要有现代科学知识，第三要会运用这些知识于实践；第三个要求就是要把学生培养成与时俱进、善于创新的人才。
人格的力量——张伯苓先生以身作则戒烟。
人格的力量——张伯苓先生以身作则戒烟。
我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
张伯苓电影观后感
张伯苓电影观后感《张伯苓电影观后感》张伯苓，是中国近代著名的教育家、社会活动家，也是中国教育改革的开拓者之一。
他的一生都致力于教育事业的发展和推动，为中国教育事业的进步做出了巨大的贡献。
如今，关于张伯苓的影视作品也逐渐增多，其中一部让我印象深刻的电影是《张伯苓》。
这部电影以张伯苓的一生为主线，展现了他的奋斗历程和不屈精神。
影片通过回顾他从小学生到教育家的成长历程，生动地描绘了他对教育的热爱和无私奉献。
在一个封建旧社会，教育资源极度匮乏的年代，张伯苓坚持不懈地推动着中国教育的改革。
他踏遍山川，奔走于各个农村，为了让每一个孩子都有机会接受到教育而不断努力。
电影中，张伯苓的形象展现得十分真实和鲜活。
他的坚定信念和对理想的追求可以让人深思。
在艰难困苦的环境中，他不畏困难，不畏挫折，不断进取，用自己的实际行动为中国的教育事业作出了杰出贡献。
他的奉献精神也对我产生了极大的鼓舞和感召。
电影中的情节和场景虽然简单，但通过一些细节的揭示，深入触动了我的内心。
比如，在一次次与外界的斗争中，张伯苓从未放弃对教育事业的热爱，始终如一地坚持着自己的信念。
他没有被物质的诱惑所迷惑，更没有被身边的环境所影响，而是以一个真正的教育家的角色去思考问题，去改变问题。
电影中的叙事手法也很巧妙，不仅通过张伯苓自己的回忆和讲述，还通过一些重要人物的视角，展现了张伯苓不同阶段的人生轨迹。
这种双重叙事的方式，使整个电影更加丰富、饱满，也增添了观影的乐趣。
除了故事情节和叙事手法，电影的服化道和音乐也给我留下了深刻的印象。
电影的服装设计简洁而不失细节，色彩搭配自然而不失质感。
尤其是一些农村场景中的服装，更能体现出封建社会的特点。
音乐是电影的灵魂，影片中每一个场景都有恰到好处的配乐，让人们更加沉浸在故事情节中。
总的来说，电影《张伯苓》通过生动的视觉展现了张伯苓一生的奋斗历程，让观众对张伯苓的事迹有了更深入的了解。
他对教育的热爱和无私奉献精神，给予了我极大的启发和内心的触动。
张伯苓办学读后感
张伯苓办学读后感篇一张伯苓办学读后感嘿，最近读了关于张伯苓办学的事儿，心里那叫一个五味杂陈！张伯苓，这位教育界的大佬，他办学的经历真的让我佩服得五体投地。
你说他咋就有那么大的决心和勇气呢？也许在那个时代，办学面临着数不清的困难，就像在黑暗中摸索前行，啥都看不清。
但他愣是咬着牙，一步一步走了出来。
我就在想，要是换做我，可能早就打退堂鼓了。
“哎呀，太难啦，搞不定啦！”可张伯苓没有，他坚信教育能改变一切，这股子劲儿，牛！不过呢，我又觉得，他是不是有点太“轴”了？就一门心思扑在办学上，难道就没有想过自己的生活？也许他觉得个人的生活跟办学的大业比起来，根本不值一提。
可我觉得，人也得照顾好自己呀，不然累垮了咋办？话说回来，张伯苓办学的过程中，那遇到的困难，简直比天上的星星还多。
资金不足，师资短缺，社会的不理解……这要放在一般人身上，早就崩溃了。
但他呢？像个打不死的小强，一次次跌倒，一次次爬起来。
我不禁反问自己，如果我处在他的位置，能有他那份坚持吗？我觉得可能够呛。
读了他的故事，我觉得自己太渺小了。
平时遇到一点点小挫折，就哭天喊地的。
和张伯苓比起来，我这算啥呀？他的故事就像一记响亮的耳光，打醒了我。
这一路，张伯苓走得真不容易，可也真好！他为无数的学子点亮了前行的路，我打心眼里敬佩他！篇二张伯苓办学读后感哎呀妈呀，读完张伯苓办学的事迹，我这小心肝儿被震撼得不要不要的！张伯苓，这名字听起来就有种莫名的厉害劲儿。
你瞧瞧他办学的那股子冲劲儿，我都怀疑他是不是有超能力！在那个乱哄哄的时代，他居然能下定决心搞教育，这得需要多大的勇气和决心啊？我就在琢磨，他是不是脑袋一热就决定办学啦？可能一开始就是凭着一腔热血，觉得教育能拯救世界。
但后来发现，这事儿可不是闹着玩儿的，困难一个接一个，像一群小怪兽不停地蹦出来捣乱。
不过呢，他还真就不怕！就像个超级英雄一样，见招拆招。
没钱？那就到处去筹！没老师？那就自己亲自上阵，再四处去请！这过程，那叫一个艰辛啊。
电视剧张伯苓观后感三篇(最新)
张伯苓,一个令我陌生又日渐熟悉的名字,悄悄走进了我的工作和生活。
近日,单位组织全体师生集中收看二十集电视连续剧《张伯苓》,看后,才方觉自己对这位老先生的孤陋寡闻。
张伯苓,生于天津,是中国著名教育家、中国奥运先驱,他一生致力于教育救国,创立天津南开大学,为中华民族的振兴作出了巨大的贡献,被誉为“南开之父”。
早在58年前,著名文学艺术家老舍、曹禺就说过:“知道有中国的,便知道有个南开。
这不吹,也不是谤,真的,天下谁人不知,南开有个张伯苓!”可见,张老先生有着传奇的人生和经历,值得后人敬仰和钦佩。
该电视剧采取回放的方式,展现了张伯苓不平凡的一生。
他从改造中国的“人”入手,以严氏家馆为起点,先后创办了天津南开中学、南开大学、南开女中、南开小学等系列学校,逐步建立起“私立民有”的教育体系,并培养出周恩来、曹禺等一大批优秀的人才。
而张伯苓本人也从舍身“教育救国”的爱国知识分子成长为伟大的教育家。
看过此剧,作为青年教师,我很受感动和启发,同时,也颇为震撼。
张老先生以身示范,用无声的力量教育自己的学生。
试想,如果我们和学生认识的第一天,也能像张伯苓先生一样,带着他们到天津的大桥上去看一看、讲讲故事、给予他们激励,或许比我们在学校里事先写好的冠冕堂皇的稿件,更能给予学生尊重和情感的需要,我想,这就是张伯苓先生的与众不同之处吧!同时,影片还告诉我们,办教育必须是开放式地办教育,要立于民族之根、民族之魂,所以南开的教育既吸收了西方的教育理念,又有中华民族的教育之精华。
当然,我们今天的教育某种层面上还是没有做到完全地开放与自主,真心希望实实在在做教育的人乃至当今的教育管理者,在看过此剧后,会引发深深地思考。
在这里,我真的要感谢拍摄这部电视剧的全体工作人员,是你们,让我深刻地认识并走进了这样一位伟大的人,让我以一个全新的视角来审视自己的教育教学工作,并带给我深深地启迪与无限地思考。
周六晚上，欣赏了张元龙先生回顾爷爷、南开大学创始人张伯苓先生献身中国教育事业的往事，很感人！看到节目中用了电视剧《张伯苓》一些画面，不禁感怀万千。
张伯苓的事迹作文素材
张伯苓的事迹作文素材《张伯苓的爱国事迹》作文一小朋友们，今天我要给你们讲一个非常了不起的人的故事，他叫张伯苓。
张伯苓爷爷呀，特别特别爱国。
在他年轻的时候，看到咱们国家被外国欺负，心里特别难受。
他就想，一定要让中国人强大起来。
有一次，张伯苓爷爷去参加运动会。
当时，咱们国家的运动员很少，而且比赛成绩也不太好。
但是，那些外国运动员却很得意，还嘲笑咱们中国人。
张伯苓爷爷看到这一幕，心里又生气又难过。
在学校里，他告诉同学们，要好好学习，长大了为国家做贡献，让咱们国家不再被别人欺负。
小朋友们，我们也要像张伯苓爷爷一样，热爱我们的国家，努力学习，将来让我们的国家变得更强大！作文二小朋友们，你们知道张伯苓爷爷吗？他可是一位超级爱国的大英雄！张伯苓爷爷生活的那个时候，咱们国家还很弱小。
有一回，他坐船去外国，看到外国的船上挂着的旗子都是他们自己国家的，可就是没有咱们中国的旗子。
张伯苓爷爷心里特别不是滋味。
还有一次，他看到在租界里，中国人被外国人欺负，却没办法反抗。
这让他下定决心，一定要改变这种状况。
于是，张伯苓爷爷就拼命地工作，办了好多学校，教大家知识和本领。
他希望通过教育，让咱们中国人变得越来越厉害。
小朋友们，我们也要向张伯苓爷爷学习，热爱自己的祖国，为祖国争光！《张伯苓的教育理念》作文一小朋友们，今天我要给你们讲讲张伯苓爷爷的教育故事。
张伯苓爷爷觉得，学习可不仅仅是在教室里读书、写字。
他说，咱们要全面发展，不光学习好，身体也要棒棒的。
就像他办的学校里，有很多体育课。
同学们可以踢足球、跑步、做各种运动。
因为张伯苓爷爷知道，只有身体好，才能更好地学习，长大了为国家做事。
而且呀，张伯苓爷爷还特别注重品德教育。
他告诉同学们要诚实、善良，要帮助别人。
比如说，有个同学捡到了钱，主动交给老师，张伯苓爷爷就会表扬他，让其他同学都向他学习。
小朋友们，咱们也要像张伯苓爷爷说的那样，做个德智体美全面发展的好孩子！作文二小朋友们，你们想知道张伯苓爷爷是怎么教学生的吗？张伯苓爷爷认为，学习不能死记硬背，要学会思考。
张伯苓的观后感
张伯苓的观后感引言《张伯苓的观后感》是对著名教育家张伯苓先生的一部纪录片进行观后感的总结与分析。
张伯苓先生是中国现代教育事业的奠基人之一，他对中国的教育改革做出了巨大的贡献。
通过观看这部纪录片，我深入了解了他的教育理念和贡献，并从中获得了一些启示和思考。
教育理念与贡献张伯苓先生是中国现代教育事业的重要推动者之一。
他主张教育要以人为本，注重培养学生的全面发展和个性发展。
他强调了教育的社会价值，并提出了“爱国、守法、诚信、正直”的教育口号。
张伯苓先生在中国革命时期也积极参与教育改革工作，推动了中国教育的现代化。
他建立了南开大学等许多高等学府，为培养具有国际视野和现代素养的人才做出了伟大贡献。
张伯苓的教育实践张伯苓先生在教育实践中遵循着自己的教育理念，注重培养学生的思维能力和创新能力。
他倡导了以实践为基础的教育模式，鼓励学生积极参与社会实践和科学研究。
他注重培养学生的品德和道德观念，教育学生要有爱国心、责任感和公民意识。
他倡导了一种开放的教育环境，鼓励学生发表自己的见解和思考，培养学生的独立思考能力。
张伯苓的影响和启示张伯苓先生对中国教育事业的影响深远。
他的教育理念和实践成为了中国教育改革的重要参考和借鉴。
他的教育观念在中国教育界被广泛传播和接受，深深影响了中国教育的发展。
他的贡献为培养了一大批有国际视野和现代素养的人才，为国家的发展做出了重要贡献。
从张伯苓先生的教育理念和实践中，我得到了一些启示和思考。
首先，教育应该以人为本，注重培养学生的个性和全面发展。
其次，教育应该注重学生的实践能力和创新思维，鼓励学生积极参与社会实践和科学研究。
另外，教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生树立正确的价值观念。
最后，教育应该以开放的教育环境为基础，鼓励学生发表自己的见解和思考，培养学生的独立思考能力。
结论张伯苓先生是中国现代教育事业的伟大推动者之一。
他通过自己的教育理念和实践，在中国的教育改革和发展中发挥了重要作用。
大教育家张伯苓观后感
大教育家张伯苓观后感篇一大教育家张伯苓观后感嘿，朋友们，最近我看了关于大教育家张伯苓的一些资料，真的是感慨万千呐！张伯苓，这名字一听就觉得很牛，对吧？一开始，我只是抱着随便看看的心态，可看着看着，就被他的故事深深吸引住了。
你说，在那个年代，教育条件那么差，他咋就能有那么大的决心和勇气去搞教育呢？也许是他心中那团火，那团为了改变中国教育现状的熊熊烈火！我就在想，要是我在那个时候，可能早就被困难吓倒了，哪里还能像他一样勇往直前呢？他的教育理念，那可真是独特又实用。
不是那种死板的填鸭式，而是注重培养学生的全面发展。
这让我不禁反问自己，现在我们的教育是不是有时候太注重成绩，而忽略了其他重要的东西呢？我还记得看到他为了学校的建设到处奔波，求爷爷告奶奶的场景，那画面感十足，就好像我也在他身边跟着一起着急。
可能有人会说，这有啥呀？但我觉得，这恰恰是他伟大的地方，为了心中的理想，啥苦都能吃。
我觉得吧，张伯苓就像是一盏明灯，照亮了那个黑暗时代的教育之路。
虽然他也遇到过挫折，也许有过迷茫，可他始终没有放弃。
这给了我很大的启发，咱们遇到点困难，咋就能轻易说不行呢？哎呀，说来说去，反正我对张伯苓是佩服得五体投地！不知道你们咋想呢？篇二大教育家张伯苓观后感哇塞，看完大教育家张伯苓的相关内容，我这心里头啊，就跟翻江倒海似的，久久不能平静。
张伯苓，这位大佬，真不是一般人！我一直在琢磨，他到底是哪来的那么大的劲儿，能在教育这条道上走出这么远？你们想啊，那时候的社会，乱得像一锅粥，可他就敢挺身而出，说要搞教育，改变这一切。
我就问一句，这得有多大的胆子和决心？也许在别人眼里，他就是个疯子，可我觉得，他是个有梦想的疯子！他办学的过程，那叫一个艰辛。
资金不够，他去筹；老师不好找，他去请；学生不听话，他耐心教。
这一路，他就像个超级英雄，啥困难都能搞定。
我不禁在想，要是我处在他那个位置，可能早就打退堂鼓了，还谈什么坚持？他主张的教育方式，那可真是太对我的胃口了！不是死读书，而是要德智体美劳全面发展。
张伯苓德育思想及其现实意义
张伯苓德育思想及其现实意义张伯苓是中国近代重要的思想家、教育家和政治家之一，他的德育思想对于中国的教育事业和社会发展有着深远的影响和现实意义。
本文将从张伯苓的德育思想出发，对其现实意义进行探讨，旨在深入了解德育的重要性以及引导学生健康成长的方式方法。
一、张伯苓德育思想的核心内容1.基于人本主义的德育理念张伯苓提出了“立人以道，而教以智，先立志于学为体以修身为用”的理念，强调了以人为本的德育目标。
他认为教育的最终目的是培养学生良好的人格品质和道德素养，通过德育教育使学生在道德上自觉遵循正确的行为规范，形成独立、自强、勤奋的人格特质。
2.激发学生的自主性和创造性张伯苓认为，德育应该注重培养学生的自主性和创造性。
他主张教育应该预培养学生的自主能力，培养学生发现问题和解决问题的能力，激发他们的创新思维和创造力。
他反对对学生过多的束缚和死记硬背的教育方式，提倡以发展学生综合素质为导向的教育模式。
3.强调德育与智育的统一张伯苓强调德育和智育的统一，认为德育教育不能脱离智育教育而存在。
他认为只有通过智育的培养，学生才能具备德育所需要的基本知识和能力，才能真正做到道德与知识的统一、他主张要培养学生的科学精神和逻辑思维能力，以提高学生的综合素质和创新能力。
4.强调教师的德育使命张伯苓认为教师是德育的主体，教师的德育素质直接影响学生的德育效果。
他主张教师应该具备高尚的品德和道德素养，具有坚定的教育信仰和职业道德，能够以身作则，起到德育引领学生的作用。
二、张伯苓德育思想的现实意义1.培养学生的道德品质张伯苓强调培养学生的道德品质是教育的首要任务。
在现实社会中，道德失范、道德沦丧的问题依然存在，需要通过德育教育培养学生正确的价值观念和道德观念，使他们具备良好的道德品质，做到遵守社会规范、关心他人、有爱心等。
2.培养学生的自主性和创造性现代社会对人才的需求越来越高，需要培养具有创新精神和创造能力的人才。
张伯苓的德育思想强调培养学生的自主性和创造性，引导学生主动学习和自主发展，培养独立思考和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
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读张伯苓公能教育思想有感/r/n
张伯苓先生是中国近现代历史上的一位著名爱国教育家，是私立南开系列学校的创办人之一，被誉为“中国现代教育的一位创造者”。
他以开放的文化心态，矢志不渝的教育理念，披荆斩棘，开拓创新，建立了独具特色的南开教育体系。
今天，当我们重温张伯苓教育思想的时候，依然能感觉到它的鲜活性。
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一、张伯苓其人/r/n
此后，他相继创办了南开女中、南开小学、重庆南渝中学等。
五十余年里，张伯苓以毕生心血构建了完整的南开教育体系，他所创立的南开学校名师荟萃，办学立意高远，从中走出了一大批杰出人才。
1948年6月，张伯苓出任南京国民政府考试院院长。
1949年11月底拒绝蒋介石的赴台邀请留守大陆。
1950年5月，张伯苓将重庆南开中学交给国家后北返，在北京小住后回到天津。
1950年10月，南开校庆来临，他早早准备前去参加有关活动，由于担任过3个月的民国政府考试院院长，南开中学不允许他进入，而南开大学也只安排他在相关活动中坐一般席位，张伯苓这位在南开校长任上40余年的老教育家，解放后却一度成了不受欢迎的人，晚景凄凉，令人唏嘘。
1951年，因患脑溢血，病逝于天津，享寿七十五岁。
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二、卓越的教育思想/r/n
张伯苓一生都在探索教育、实践教育， 1934年，在南开创办三十周年校庆纪念会上，张伯苓先生正式宣布“公”和“能”为南开校训，即“允公允能，日新月异”，形成了公能教育思想。
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张伯苓对此进行了详细阐述，据此理解，公能教育思想，即学校培养学生，第一个要求就是把学生培养成具有公德的人;第二个要求就是把学生培养成有为社会、国家服务的能力的人，因此，学生首先要有强健的身体，其次要有现代科学知识，第三要会运用这些知识于实践;第三个要求就是要把学生培养成与时俱进、善于创新的人才。
以今天的眼光来看，公能实际是全面素质教育的最主要的两个方面，张伯苓的解释全面反映了素质教育的要求，是非常合理的。
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三、公能教育思想给我们的启迪/r/n
1.重视学生的德育工作/r/n
南开学校对学生有着严格的品行教育。
张校长对教育、对中国人真是太了解了。
比如他谈道：“欧美之道德多高尚，公德与私德并重。
我国人素重私德而于公德则多疏忽。
”多少年过去了，国人进步有多少呢?举目四顾，心惶惶然。
革命尚未成功，教育仍需努力。
张伯苓说：“何以为人?则第一当知爱国。
”要爱师长爱同学，还要爱物。
公德心之大者为爱国家，为爱世界。
他信奉这样的理念：一衣不整，何以拯天下。
因此，张伯苓特意在天津南开中学内立一面一人高的大镜子，上面镌刻着四十字箴言，要求南开学子拥有整洁合适、积极向上的仪容仪表，提醒学生注意修身养性，提高道德情操。
在南开学校，在校学生会因为品行未达到要求而被淘汰，而不是因为学习的原因遭淘汰。
而学生考试作弊要被开除这条规定，在今天的南开大学依然奉行。
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确实，德为人之本，做事先做人。
古人说，修身齐家治国平天下，把“修身”作为首要任务。
我们教师要把立德树人的重任落实到教育教学的每一个细节中去，从细微处施以“润物细无声”的教化。
让他们懂得坚守和发展“仁义礼智信”;让他们有爱国情，更有报国行;让他们爱自己，更加爱国、爱家、爱别人;让他们继承和弘扬中华传统美德，明辨是非、懂得礼仪、文明言行„„但德育并非只是教师口头上的说教，在南开，学校教师也非常注重言传身教，公能教育虽然针对学生提出，但张伯苓要求教师首先要做到。
为了禁止学生吸烟，他曾带头折断自己的烟杆，并当众销毁所存的吕宋烟，终其一生不再吸烟。
他严格要求自己，以身作则，博得广大师生的尊敬，这种榜样的作用在德育过程中是必不可少的。
我们要教育好学生，也应该做到身正为范，才能达到理想的教育效果。
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2.重视学生的素质教育/r/n
张伯苓非常重视学生素质的培养，鼓励学生发展自己的个性特长，当时的南开学校开设了丰富多彩的课余活动，就连当时的南开女子中学，也开设了如学术、摄影、演讲、书法、绘画、歌咏、刺绣等课程。
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“学生”就是要“学会生活”，学校也应该教会他们这些生活本领。
可有时候，学校会教学生高深的数、理、化，然而却没有教他们一些生活中的知识。
学生如果没有课外兴趣，下课后、放学后不知道要干什么;没有学习过生活常识，不会动手做生活中的小事。
其实这些也应该是素质教育应该包含的。
如今，我们在走过应试教育的误区后，又在大力提倡素质教育，在这些方面，张伯苓早就为我们提供了先例，我们可以向张伯苓学习。
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3.高度重视体育/r/n
张伯苓先生非常重视体育，他是最早将奥运概念带入中国，力促刘长春参赛奥运，也因此被誉“中国奥运第一人”。
张伯苓说：“强国必先强种，强种必先强身。
”他力倡“教育里没有了体育，教育就不完全”。
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张伯苓在学校的各年级均设体育课，每周两小时。
南开的“三点半”精神，即使用现在的眼光来看，也是相当先进的。
南开的功课非常紧，可是，在下午三点半到晚饭前的那段时间里，没有一个学生能坐在教室中做功课，每一个学生都在操场上做自己喜欢的运动。
张伯苓常说的一句话是‘不会玩的孩子是傻孩子。
’就是张伯苓这一句话，在运动会上就有过“一人一项运动”，全校个个是运动员，每位老师都当裁判。
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而反过来看我们今天的教育现状，学生的体质越来越差，这似乎成了很多教师的共同感受。
大学、高中新生军训时频频退场，升旗仪式上有学生体力不支，体力不足很难完成体育考试项目，这样的现象时时出现在新闻上和我们的身边。
究其原因，确实有很多的无奈。
有些家长说考试体育不重要，没必要浪费太多的时间和精力，有些学生说没有时间锻炼，有些学校说“伤不起”，不敢太多地开设体育项目，也有社会上的人说没有充足的运动场所。
而看看我们教师呢，又有多少人每天坚持体育锻炼?无奈之下，国民的体育精神和身体素质，自然受到了很多的影响。
但是，我们不能只培养“奥运冠军”，而忽视全民的体育，大众的体育。
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所幸，越来越多的人认识到了体育的重要性，体育工作得到了越来越多的重视，中考有了体育的一席之地，阳光体育运动蓬勃开展起来。
日前，教育部印发了《学生体质健康监测评价办法》等三个规范性文件。
其主要目的就是完善学校体育工作评价机制，促进青少年身心健康、体魄强健，有利于学生发展和学校体育发展。
但要真正地把体育运动变成日常生活的一部分，还有一段很长的路要走。
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陶行知说：“什么学校最出色?当推南开为巨擘”;温家宝说：“南开大学是同我们民族和国家的道路紧密结合的。
”掩卷深思，难忘南开大学“允公允能、日新月异”之校训，敬佩于南开弘扬的“爱国敬业、创新乐群”的光荣传统，感动于张伯苓用他的一颗中国心为中国教育书写了一个个传奇!向教育大家致敬!向璀璨的教育思想致敬!/r/n
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《张伯苓年谱长编》的出版在我国现代教育史研究方面是一件大事，我相信它的出版对我国现代教育史的研究，特别是现代史早期的研究，能起到积极的推动作用。
/r/n 张伯苓先生开创中国现代教育的实践是自觉的，是受其教育思想以及社会政治思想、人生观、世界观指导的。
这些都是我国现代教育史中十分宝贵的精神财富，今天对我们建设有中国特色的社会主义教育有着重要的参考、借鉴和启迪作用，应该加以继承和发扬光大。
我个人虽然不是教育思想的研究者，但由于我得以成长的中学、大学与张伯苓先生的历史渊源，我也写过一两篇短文章来阐发张伯苓先生的思想，如关于公能教育的思想。
但张伯苓先生不是一个教育理论的研究者，极少留下由他本人执笔写作的文字，所以我在写作有关张伯苓先
生的教育实践和思想的文章时遇到了不少的困难。
梁吉生先生的《张伯苓年谱长编》的出版，显然会大大便利对张伯苓先生教育实践和思想的研究。
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我感到此书不仅是一部学习张伯苓先生如何为人、做事、思想的好教材，也是一部研究张伯苓先生的实践和思想的好引导。
它是张伯苓先生一生75年的编年活动史和思想史，长达126万字，材料极其详尽和翔实，叙述极其全面和客观，读之能窥见一个真实的活生生的张伯苓。
我当年上西南联大时几乎没有见过张校长，这给我形成一种印象，似乎他从不过问西南联大的事。
读了《张伯苓年谱长编》，就纠正了我原来的印象。
我写作有关“公能”校训的文章，费了很大劲才弄清“公能”校训的起源，《张伯苓年谱长编》对此有明确的叙述，查一下就清楚了。
我相信这部皇皇巨著的出版，定能帮助广大读者深刻理解张伯苓先生的历史和思想，推动我国理论界和教育界进一步深入挖掘和继承这笔教育史上的宝贵精神财富，推动我国现代化教育事业的发展。