小说阅读知识梳理
名校版初中小说阅读分析知识点(附小说和答案)
名校版初中小说阅读分析知识点（附小说和答案）中考：小说阅读【知识梳理】知识点1：走近小说小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。
知识点2：小说的考点小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。
具体来说可以分为以下几方面：（1）把握故事情节；（2）揣摩人物形象；（3）注意环境描写；（4）概括主题内容；（5）品味语言特色。
知识点3：小说考题主要命题方向1 .“理情节”题型:①用简明的语句概括故事情节。
②这一情节在文中起什么什么作用。
2 .“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文人物进行客观公平的评价。
3 .“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。
4 .“谈构思”题型:①说说作品作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。
5 .“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。
⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。
6 .“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说的社会意义。
知识点4：小说中的环境描写环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。
环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件,用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
高中语文小说阅读知识梳理
小说阅读知识梳理一、小说四要素：人物、情节、环境人物定义：小说的一个最重要的特征，就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象。
方法：肖像、语言、动作、心理、神态、细节描写、正面描写、侧面描写，以及对比烘托，欲扬先抑等等情节定义：小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，也就是人物在一定的时间内的行动过程。
方法：小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，也就是人物在一定的时间内的行动过程。
环境定义：环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。
环境包括自然环境和社会环境两方面。
自然环境：是人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。
自然环境的描写，常常是为制造气氛，衬托人物的情趣、心境，表现人物的心理而安排的，往往带有作者的感情色彩社会环境：即人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等主题二、小说要素鉴赏如何鉴赏形象1.从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性2.从典型细节的描写中感受人物形象的真实性、生动性3. 从矛盾冲突发展、情节走向中，感受人物形象的深刻意义4.从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境5.从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物心理、性格6.鉴赏人物形象1.肖像、行动、语言、心理描写2.典型细节的描写3.矛盾冲突的发展4.人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境；5.人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境6.注意：直接表现（肖像、语言、动作、心理、细节）与间接表现（侧面描写如正衬、反衬、以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）的结合三、小说要素鉴赏如何鉴赏情节情节大致分类(1)摇摆式。
即通常所说的“一波三折”。
(2)欧·亨利式。
结尾出人意料，而又在情理之中将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又笔力凝结在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果。
小说阅读最全知识点，典藏！
小说阅读（一）小说的情节结构1．小说情节概括1）基本格式：何时何地何人做了何事。
2）按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。
《最后一课》：上学路上——上课之后——上课经过——宣布放学。
3）按空间（场面）：《林教头风雪山神庙》，酒店遇故交——市场买刀寻敌——看管草料场——山神庙复仇。
4）按线索：人、物、事、情等。
《清兵卫与葫芦》，弃葫芦——痴葫芦——玩葫芦——卖葫芦（物线）。
《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒（情线）。
5）从某个角度概括示例：《枪口下的人格》从主人公贝尔蒂的角度概括，俘敌——护敌——被俘——脱险——赴死。
6）概括格式：小说以……为线索（或“围绕着……”），先写……，再写……，最后写……2．小说结构特点（1）单线结构（2）双线结构①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。
（3）一波三折式结构（摇摆式结构）：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
（4）欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。
因美国欧·亨利最擅长这种结构，故称“欧·亨利式”。
作者在结尾出其不意地揭示真相，而这一真相又符合情理，结尾的突转增加了小说情节的生动性。
分析时，一要分析其结尾的出人意料，而要分析其结尾的合理性（即分析前文的铺垫、伏笔、暗示等）。
（5）延迟式情节：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现小说的结构张力（使小说故事富有张力），比较典型的小说就是《牲畜林》。
小说复习知识点总结
小说复习知识点总结一、复习要点1、把握主题，理解情节在复习小说时，首先要把握小说的主题和情节。
理解小说的主题和情节是理解整个小说的关键。
要认真阅读小说，理解作者通过小说所表达的观点和情感，以及小说中的各个情节所蕴含的意义。
2、分析人物形象小说中的人物形象是复习的重要内容。
要认真阅读小说中的人物描写，理解人物的性格、行为和思想，分析人物在小说中的重要作用，以及作者通过人物所表达的观点和情感。
3、理解环境描写环境描写是小说中重要的元素之一。
要认真阅读小说中的环境描写，理解环境对小说情节和人物形象的作用，以及作者通过环境所表达的观点和情感。
4、掌握表现手法小说的表现手法是复习的重要内容之一。
要认真阅读小说，理解作者所采用的表现手法，如象征、隐喻、讽刺等，以及这些表现手法对小说主题和情节的作用。
二、知识点梳理1、文学常识了解小说的作者、时代背景、题材等文学常识，有助于更好地理解小说。
2、情节梳理梳理小说的情节是复习的重要环节。
要掌握小说的开端、发展、高潮和结局等各个情节，理解情节之间的关系和意义。
3、人物形象分析分析小说中的人物形象是复习的重要内容。
要掌握主要人物的性格、行为和思想，理解人物之间的关系和作用，以及作者通过人物所表达的观点和情感。
4、环境描写分析环境描写是小说中重要的元素之一。
要掌握环境描写对小说情节和人物形象的作用，以及作者通过环境所表达的观点和情感。
5、表现手法分析掌握小说的表现手法是复习的重要内容之一。
要了解作者所采用的表现手法，如象征、隐喻、讽刺等，以及这些表现手法对小说主题和情节的作用。
操作系统复习知识点总结一、操作系统的定义操作系统是一种计算机系统，它负责管理和控制计算机的硬件和软件资源，为用户和应用程序提供便利的操作界面。
二、操作系统的功能1、资源管理：操作系统负责分配和管理计算机的各种资源，包括CPU、内存、硬盘、网络等。
2、进程管理：操作系统负责创建、调度和终止进程，并处理进程间的通信。
小说阅读知识点归纳总结
正面描写
侧面描写 细节描写
外貌描写——揭示人物身份、境遇，以形传神动作描写——展示人物精神 面貌、性格特征语言描写——表达人物情感，反映人物性格心理描写—— 揭示人物内心，刻画人物性格神态描写——揭示人物心理活动，表现人物 性格 侧面描写——起烘托作用，表现人物的性格特征 细节描写——如见其人，表现人物细微、复杂的情感
【常考形式】 1.请用简洁的语言概括本文（第×段）的主要内容。 2.文章主要写了哪几件事？请依次加以概括。
【方法指导】
①抓住时间、地点标志 对于按时间、地点转移来安排材料的文章，要抓住表示时间
。
、地点转移的词语，从而梳理故事情节。
②抓住情节变化。
可以按“开端—发展—高潮—结局”的思路来分析，也可以 按“原因—经过—结果”的思路来分析。
环境描写的作用 ①交代故事发生的时间、地点，点明背景，暗示社会环境 。②渲染……的气氛。③为下文埋下伏笔（或做铺垫）。 ④表现(或烘托)人物……的心情、性格，烘托人物形象。 ⑤推动情节的发展。⑥揭示（或深化）主题。⑦使读者有 身临其境之感，增强文章感染力。
考点二： 分析环境描写
自然环境描写的作用: 模板:具体描写了……景色，营造了一种……的气氛，定下了……的抒情基 调，烘托了……的思想感情，为下文的……情节展开做了铺垫，推动……情 节的发展。 社会环境描写的作用: 模板1:突出（烘托、描写、交代）了……为……活动提供了背景。 模板2：烘托（衬托）了……（思想品质、精神世界），有助于塑造…… 的形象/触发……思想情感的转变，推动情节的发展。 【重点提示】
③抓住情感、心理变化 理清作者的情感变化，也就理清了文章的思路。 。
考点一：概括/梳理小说的故事情节
【重点提示】 答题时应分条梳理。概括 事件，既不能遗漏重要情 节，又不能事无巨细，造 成答案太过繁琐，应言简 意赅。有时还需留意字数 限制。
小说阅读知识点梳理+典型题讲解课件(37张)-优秀课件
• 选举在即，政府准备安置像赫蒂这样的人。 分配住房的官员来作最后的安排，赫蒂被 安排到北郊市政当局办的一所养老院里去， “你不能把猫带去。”他机械地说道。
• 她想好了主意，她和猫一起蜷缩着，坐在 离原来住的那所房子两个门远的一所空房 子的门廊里，过了几夜。
• 大约两英里以外，耸立着三幢大空房子， 在一个寒冷阴暗的黄昏，赫蒂和她的猫就 在这个角落里安下了家。
• 猫蹲伏着望着她，它已经陪着老妇人度过 三个夜晚了。她的头垂在胸前，密密的白 发从大红色的毛线帽子下露了出来，遮住 了那张由于充血而带上的具有欺骗性红晕 的脸——这是冻昏过去以后的充血。她还 没有断气，但是当晚就死了。
• 至于那只猫，后来给一位官员捉走了。他 们给它打了一针，正如我们说的那样， “让它去安睡了”。
• 在她丈夫去世、儿女们陆续结婚离家以后， 市政当局便让她搬到这座公寓里的一个小 房间去住。有一天她看见一只小猫在一个 肮脏的角落里发抖，她把它抱回了家。
• 这栋楼里生活的全部是像赫蒂一样的人。 楼里面到处都是猫，市政当局终于派了个 官员来，说要坚决执行有关饲养动物的规 定。就这样，她离开了住了三十年，几乎 占去她生命一半时间的那条街。她暂时安 顿下来后，就又开始做起买卖来，那个小 房间很快就像她以前住的那间一样，摊满 了五颜六色的不同质地的衣物和装饰衣服 的金属小圆片。她的买卖不错。
• （有删节）
• 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是
• A. 赫蒂对着看不见的证人说话的情节，表现了她对爱孩子 却得不到回报的不解、委屈和抱怨。
• B. 小说中老妇、猫象征着生活在社会底层的人们，他们在 社会中没有地位、尊严，甚至要遭到别人的迫害，作者为 他们感到不公。
• C. 文中的赫蒂老人,善良、顽强、能干、爱子女，但面对 逼她搬家的市政官员，却不敢反抗，可见她性格中又有十 分懦弱的一面。
【2020高考·语文】小说阅读知识梳理
2020高考语文·小说阅读知识梳理【小说备考】（一）情节结构安排模式：(1) 摇摆式。
即通常所说的“一波三折”，使小说读起来引人入胜。
《清兵卫的葫芦》(2) 结构上延迟——（《牲畜林》）“延迟”是层层推进结构中的一种手法，在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭。
（《西游记》中“九九八十一难”与“三打白骨精”）(3) 欧·亨利式。
结尾出人意料，而又在情理之中，产生戏剧性效果。
(4) 蒙太奇式。
或叫“镜头组合式”。
即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。
（把许多镜头联接起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了平铺直叙的单调呆板）(5) 独白式。
以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。
这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。
(6) 倒叙式。
先写结果，再写起因、经过的一种结构方法。
这种结构既有倒叙的往事的回叙，又有顺叙的线的延伸。
(7) 留白式。
留白式的结构，注重的是叙述的恰到好处，戛然而止，为读者留下无穷的想象空间。
(8) 抑扬式。
“扬”是主体，先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。
或者相反。
用这种方法，造成鲜明对比，形成波澜起伏的情节，更突出主旨。
(9) 误会法，巧合法(10) 双线结构。
①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——《马兰花》②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。
(11) 设悬念：激活读者的“紧张与期待的心情”，激发读者的阅读兴趣和探究欲望。
(12) 埋伏笔，做铺垫：前段文章为后段文章埋伏线索，做好铺垫，也可以理解为上文对下文的暗示。
小说阅读六大考点
小说阅读六大考点（一）技巧概念写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练而又独具特色的艺术才能。
表达方式记叙、描写、说明、议论、抒情结构方式前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题……表现手法比喻、排比、夸张、烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬、以小见大……人称运用第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
不同顺序顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙各种描写（见人物表）白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
常用开头A.设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
①引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。
B.写景法。
如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。
再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。
小说结局※分析出人意料的结局。
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
※分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
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另外，要注意根据提问形式来确定
1、从情节与其他情节的关系角度考 虑
1）线索作用 ; 2）推动情节发展； 3）为后面的XX情节发展作铺垫或埋
下伏笔
4）突转、使整篇小说情节波澜起伏 ；
5）总结全文、照应前文XX情节；6
作用
从3个方面考虑主要人物的
1．考虑对情节的作用
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节
的推进作用。人物性格发生了变化，情节 是否发生了变化？
2．考虑对主题的作用
分析人物形象的典型性，考虑对文章主题
的作用，也就是作者塑造人物的用意：反 映社会现实和寄托情感。
3．考虑对社会的作用
一、牵线搭桥，推动情节。 在一些小说中， 人物的一举一动、一笑一颦，往往从次要人物 的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往 从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见 闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推 动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色 ，完成一定的叙事功用。如《孔乙己》，在酒 店这样一个场景里，充分发挥小伙计“我”的作 用，通过“我”的耳闻目睹和感受，从几个方 面来描写孔乙己的个性和悲惨遭遇。由于“我 ”担当的是只管温酒这样一种清闲无聊的职务 ，心里很烦闷，因此就有机会观察顾客们的动 静，作品通过“我”的眼睛，正面描写孔乙己 在酒店里的几个生活片段，突出地塑造了他那 迂腐可笑、屈辱自尊的性格。作品又通过“我 ”的耳朵，听人家在背地里议论，侧面写孔乙 己的屡试不第、偷书挨打，概括地介绍了孔乙
作用
“3从思考”准确把握物象
1．从人物塑造方面思考
物象衬托了人物品格，突出了人物形象。
应格外注意物象本身的特点对主要人物的 映衬，如梅、玉、竹等。
2．从情节安排方面思考
物象往往是组织和推动情节发展的线索物 件。物象反复出现，串起相关情节，从而
成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的 作用。
作用
的着墨非常少，但他们却起了很好的衬托作用
。文中的我”面对穷困潦倒的于勒，还给了他
“十个铜子的小费”，这说明“我”是一个有
同情心、正义感的人。在这里通过对次要人物
“我”的简单描写，就把菲利普夫妇冷漠无情
、虚伪自私的特点充分地衬托了出来。在《变
色龙》一文中，火红色头发的巡警叶尔德林也
起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了
林黛玉两处不同的回答，体现了她
什么性格？
小心谨慎
我们要老实说：埋葬别里科夫那样的 人，是一件大快人心的事。 我们高高兴兴地从墓园回家。
思考：写别理科夫葬礼中人们的态度可以看出 他在人们心中是个怎样的人？ 写葬礼其实是侧面来烘托别理科夫的可笑可悲。 可以看出他是一个令人讨厌令人憎恨的人，是 一个被人耻笑的人
这些动作描写体现林冲什么性格？
小心谨慎
桑提亚哥也快撑不住了，但他内心十分明白， 如果放弃努力，他就有可能被大鱼拖到海里去。 他似乎在命令自己肢体的各个部分：“拽吧，手 啊，……站稳，腿，替我撑下去。头啊，替我撑 下去。决不要昏过去。这一次我会把它拽过来的 。 他深信：一个人并不是生来要给打败的，你尽 可把他消灭掉，可就是打不败他。
合全文，分析；（整体）B、划线句
子体现了人物怎样的性格；（局部 ）
（2）是概括还是分析。“概括”只
要写出人物形象或性格特点即可， “分析”要在此基础上结合文章分 析。
答题4个思路： 1.首先总体把握小说人物形象特点，
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是 颂扬还是讽刺。
2.画出小说中关于这个人物言行的语
人物形象特点包括人物的身份、地位、喜 好、性格等。
① 喜欢尺子。抓周时两次抓尺子，一生 喜欢收藏尺子。
②不畏暴力。帮助同学量课桌的“三八” 线，遭到了王大头的报复，但最终没有屈 服。
③技术高超。用手来丈量 物品的结果和
尺子量的不差分毫，准确目测李子掷铅球
一语未了，只听后院中有人笑声，说:"我 来迟了，不曾迎接远客!" ……
这些内心独白体现了老人是一个怎
样的人？
是一个坚忍不拔、英勇无畏、斗争
贾母因问黛玉念何书。黛玉道：只刚念了 《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾 母道：“读的是什么书，不过是认得两个 字，不是睁眼的瞎子罢了！”
宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一 番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道： “不曾读，只上了一年学，些须认得几个 字。”
3）有利于彰显人在任何时候都应让内心 坚守正确的尺度的主题。（2分）
形象
概括和分析人物
小说的形象包括人物形象 和物象。
人物的形象包括两个方面 ：外在特征和内在特征。 外在特征包括是指人物的 外貌、职业和生活习惯等 ，内在特征指人物的心理 状态、精神品质等。
审题，包括三点：
（1）是整体把握还是局部分析。 提问方式：A、他是怎样的人，请结
“3从思考”准确把握物象
1．从人物塑造方面思考
物象衬托了人物品格，突出了人物形象。
应格外注意物象本身的特点对主要人物的 映衬，如梅、玉、竹等。
2．从情节安排方面思考
物象往往是组织和推动情节发展的线索物 件。物象反复出现，串起相关情节，从而
成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的 作用。
阅读《溜索》，完成题目
二、侧面衬托，个性鲜明。 侧面衬托，就是
通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托
主要人物。通过次要人物的活动来衬托主人公
的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果
。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事
情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思 想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
在《我的叔叔于勒》一文中对次要人物
2．从情节与人物形象的关系考虑 也就是情节本身对人物性格塑造的具体作
用。 常用答题术语：塑造了……的人物形象，
表现了人物……的性格或精神，刻画了人 物……的心理等。如《祝福》“祥林嫂反复 讲3述．阿从毛情被节狼与吃小”说这环一境情的节关，系就考刻虑画了一 位这想一念情儿节子是而否又是希描望写获了得自别然人环同境情或的暗祥示林了 社嫂会形环象境。。
周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻
出来的。”当厨师把狗领走后，他们竟然一下
子对着首饰匠赫留金哈哈大笑。他们不敢嘲笑
警官的多变，而只敢嘲笑倒霉的人——这样既
让他们非常开心，又无丝毫的危险性。这样一
群小市民，虽然脸谱各异，性情有别，但有一
点是完全相同的，那就是麻木不仁、愚昧无知
、荒唐无聊、奴性十足。他们既为奥楚蔑洛夫
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一 回，仍送至贾母身边坐下，因笑道:"天下真有 这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身 的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡 亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不 忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就
去通世过了王!"说熙着凤，出便用场帕的试语泪言。可以看出她是 怎样的人？
三、渲染气氛，奠定基调。很多小说会出现群 众场面，这些场面中的群众，大多是不重要的
次要人物。正是这些次要人物的出现为主要人
物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、
奠定感情色彩基调的作用。
《变色龙》一文中，围观者先是起哄看
热闹——“还有人叫喊：‘别放走它！’有人从
商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四
林冲为御寒买酒，临走时，便去包裹里取些碎 银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠 子戴上，拿了钥匙出来，把草厅门拽上。出到大 门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信 步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而 行。
恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探 半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。
常用答题术语：突出(烘托、交代)人Leabharlann 活 动的环境，使环境更具典型性等。
4．从情节与小说主题的关系考虑 一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。 常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示) 了……的主题，深化主题，突出主题等。如 《古渡头》一文结尾以任情高歌代替诉苦， 强化了表现苦难的力度，从批判社会现实的 黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化 了5作．品从的情主节题与。读者感受的关系考虑 就是站在读者的位置上考虑情节的作用。 常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意 力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
的角度具体灵活作答，没有一成不变的模 式。
答案要分点
宜多不宜少
尽量用
原文
词语
要概括
2020/5/28
1、不可无中生有，一定
要“言必有据”，一定要 找到表现这一性格特点的 情节、细节，避免笼统、 空泛地分析。
2、防止戴高帽，任意拔 高。
3、分析不可单一化，人
2020/5/28
（3）小说中郑祺这一人物形象有哪些特 点？请简要分析。
本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描 写各有什么作用？（6分）
【解析】作用题，但角度单一，难度较小。文 章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡 谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方 面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的 “我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉 子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中 任何一方面
四、升华主题，画龙点睛。 小说中的次 要人物不只和主要人物息息相关，也和作 品的主题思想血肉相连。也就是说，次要 人物的设置是为塑造主要人物服务的，更 是为揭示小说主题服务的。小说对次要人 物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重 的力量，既增添了小说的艺术感染力，又 起到深化主题、画龙点睛的作用。《我的 叔叔于勒》写了菲力普的两个女儿、女婿 。这些次要人物的描写，说明了在资本主 义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资 本主义的每个毛孔里，爱情也是以金钱为 转移的，爱情也渗入了铜臭。《范进中举 》对次要人的刻画更是惟妙惟肖，中举前 乡邻们对范进漠不关心，中举后乡邻们拿